... pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạnTrƣờngCaođẳngDulịchHàNội Giả thuyết khoa học Hiện việc quảnlýhoạtđộng dạy- họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạnTrƣờngCaođẳng ... kháchsạn - Đánh giá thựctrạnghoạtđộngdạy - họcquảnlýdạyhọcmônNghiệpvụlễtânkháchsạnTrƣờngCaođẳngDulịchHàNội - Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụlễtân ... 2: Thựctrạnghoạtđộngdạy - họcquảnlýhoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạnTrƣờngCaođẳngDulịchHàNội Chƣơng 3: Những biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụ lễ...
... Thựctrạnghoạtđộngdạy - họcquảnlýhoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạn Trường CaođẳngDulịchHàNội Chƣơng 3: Những biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụlễtân ... mônNghiệpvụlễtânkháchsạn - Đánh giá thựctrạnghoạtđộngdạy - họcquảnlýdạyhọcmônNghiệpvụlễtânkháchsạn Trường CaođẳngDulịchHàNội - Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... đưa biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạn Trường CaođẳngDulịchHàNội - Xây dựng biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họcmônnghiệpvụlễtânkháchsạn theo mục...
... họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạn - Đánh giá thựctrạnghoạtđộngdạy - họcquảnlýdạyhọcmônNghiệpvụlễtânkháchsạn Trường CaođẳngDulịchHàNội - Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... hoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạn Trường CaođẳngDulịchHàNội việc làm thiết thực có ý nghĩa Bởi vậy, chọn đề tài: Quảnlýhoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạn ... - họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạn Trường CaođẳngDulịchHàNộiKhách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạtđộngdạy - họcmônNghiệpvụlễtânkháchsạn Trường Caođẳng Du...
... vụDạy – Học [31, tr.12] 1.2.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyHoạtđộngdạyhoạtđộng GV có đối tượng HS với hoạtđộnghọc em Bằng hoạtđộng dạy, GV tổ chức cho HS thựchoạtđộng ... viên học sinh; yếu tố môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học ... cấp hoạtđộngquảnlý phục vụ quyền lợi giai cấp thống trị, hoạtđộngquảnlý mang tính giai cấp rõ rệt Hoạtđộngquảnlý mang tính khoa học cao, tác động chủ thể quảnlý đến khách thể quản lý...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... thể quảnlý người dạy trực tiếp Như vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạtđộng tự quảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn Quảnlý HĐDH mơn Tốn khơng đơn quảnlý việc thực ... luận hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng hiểu dạyhọc nhà trường – phận hoạtđộng giáo dục tổng thể khơng hàm...
... lý luận hoạtđộngdạyhọc công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh trường TCN, rút số kết luận sau đây: Hoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh tương tác phối hợp hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc ... sống tương lai Quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh trường TCN quảnlý thành tố cấu thành hoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm công tác quảnlý nhà trường nhằm thực nhiệm vụdạyhọc đề ra, đáp ... định quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh trường TCN bao gồm : - Quảnlý mục tiêu dạyhọcmôn tiếng Anh - Quảnlýnội dung, chương trình mơn tiếng Anh - Quảnlý sở vật chất phục vụdạyhọc môn...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... luận hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng hiểu dạyhọc nhà trường – phận hoạtđộng giáo dục tổng thể khơng hàm ... logic khoa học nhận thức HS nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụdạyhọc Nếu tiếp cận dạyhọchoạtđộng tiếp cận dạyhọc góc độ hoạtđộng tương tác, phối hợp thống GV HS 1.2.1.2 Hoạtđộngdạyhọcmôn Tốn...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... khác nhà trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng ... dục TH b Nội dung công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường TH Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụquan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... khác nhà trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng ... dục TH b Nội dung công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường TH Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụquan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường...
... lý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ nghiên ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlý trường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy...
... đào tạo, đạt mục tiêu đề nhà trường Từ khẳng định rằng, quảnlý HĐDH gồm nội dung quảnlýhoạtđộngdạy GV, quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý môi trường dạyhọcquảnlý tương tác ba yếu tố Tuy ... đề tài sâu nghiên cứu quảnlý HĐDH trường TCN nên hiểu nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình ... lýhoạtđộnghọc HS trường TCN thường bao gồm nội dung chủ yếu sau đây: Quảnlý việc giáo dục thái độ học tập HS Quảnlý việc thựcnội quy, quy chế học tập HS Quảnlýhoạtđộng tự học HS 28 Quản...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngoài ra, có số luận văn quan tâm nghiên cứu quảnlýhoạtđộng giảng dạy nhà trường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy trường ... chức quảnlý Chức quảnlýhoạtđộng mà thơng qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu xác định Chức quảnlý chiếm giữ vị trí then chốt, gắn liền với nội dung hoạt động...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc đề xuất Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Nội dung nghiên cứu Quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng ... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụdạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường họchoạtđộng hướng vào phục vụhoạtđộngdạyhọcquảnlý trường học trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường THCS bao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.5.1 Quảnlýhoạt động...
... trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều kiện phục vụhoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy ... niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.2 Đối tượng quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạt ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộng trường họcdạy học, hoạt động...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... nhận thức; nội dung quảnlýhoạtđộng dạy; lý luận việc “phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học hay “lấy người học làm trung tâm” - Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy theo ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... nhà quản lý, nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng Tác giả Nguyễn Văn Lê, cuốn: “Khoa họcquản lí nhà trường” đề cập đến phương pháp tổ chức quản lí nhà trường lónh vực: giảng dạy, học ... quảnlý gồm câu hỏi nhằm điều tra thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộng dạy...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... cho công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngồi ra, có số luận văn quan tâm nghiên cứu quảnlýhoạtđộng giảng dạy nhà trường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy trường ... chức quảnlý Chức quảnlýhoạtđộng mà thơng qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu xác định Chức quảnlý chiếm giữ vị trí then chốt, gắn liền với nội dung hoạt động...
... đạt thành tựu đáng kể Tuy nhiên quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy ... thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộng ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlý trường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy...