“Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại các trường trung cấp nghề thành phố hồ chí minh”

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Huy Hùng LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Huy Hùng Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐỨC DANH Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, nghiên cứu thu thập từ thực tiễn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Huy Hùng LỜI CẢM ƠN C húng xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, phòng, ban chức Khoa tâm lý-Giáo dục Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh - Các giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ - Các Anh, Chị bạn đồng môn lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục-Khóa 21 (2010-2012) - Lãnh đạo Anh, Chị đồng nghiệp trường TCN Nhân Đạo, trường TCN Quang Trung, trường TCN Công nghệ Bách Khoa trường TCN Kỹ thuật công nghệ Hùng Vương tạo điều kiện thuận lợi, tận tình giảng dạy, hỗ trợ, giúp đỡ động viên chúng tơi suốt q trình học tập thực luận văn Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn thầy hướng dẫn-TS NGUYỄN ĐỨC DANH tận tâm hướng dẫn, bảo động viên trình tiến hành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong q Thầy/Cơ Anh/Chị đồng nghiệp tận tình bảo thêm Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 Trần Huy Hùng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Dạy học 14 1.2.3 Hoạt động dạy học 15 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 17 1.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp nghề 18 1.3.1 Quản lý mục tiêu dạy học môn tiếng Anh 18 1.3.2 Quản lý nội dung, chương trình mơn tiếng Anh 19 1.3.3 Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học môn tiếng Anh 21 1.3.4 Quản lý PPDH môn tiếng Anh 22 1.3.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh 25 1.3.6 Quản lý trình độ đội ngũ GV tiếng Anh 27 1.3.7 Quản lý tổ chức giảng dạy tiếng Anh 28 Tiểu kết chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TCN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 32 2.1 Tổ chức nghiên cứu 32 2.2 Tổng quan trường TCN mà đề tài nghiên cứu 34 2.2.1 Tình hình trường, ngành nghề đào tạo, số lượng HS nghề 34 2.2.2 Tình hình đội ngũ GV giảng dạy tiếng Anh trường 36 2.3 Nhận thức CBQL&GV trường TCN tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường 37 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp nghề thành phố Hồ Chí Minh 39 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn tiếng Anh 39 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình mơn tiếng Anh 41 2.4.3 Thực trạng quản lý CSVC phục vụ dạy học môn tiếng Anh 47 2.4.4 Thực trạng quản lý PPDH môn tiếng Anh 54 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập 64 2.4.6 Thực trạng quản lý trình độ đội ngũ GV 73 2.4.7 Thực trạng quản lý tổ chức giảng dạy 79 2.5 Nguyên nhân thực trạng 84 2.5.1 Nguyên nhân từ phía CBQL 85 2.5.2 Nguyên nhân từ phía GV 86 2.5.3 Nguyên nhân từ phía HS 87 Tiểu kết chương 90 Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 92 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 92 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường TCN thành phố Hồ Chí Minh 93 3.3 Trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 100 Tiểu kết chương 105 KẾT LUẬN 106 KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - BGH : Ban giám hiệu - CBQL : Cán quản lý - CSVC : Cơ sở vật chất - ĐDDH : Đồ dùng dạy học - GD : Giáo dục - GD-ĐT : Giáo dục-đào tạo - GV : Giáo viên - GVBM : Giáo viên môn - GVCN : Giáo viên chủ nhiệm - HS : Học sinh - HT : Hiệu trưởng - KHGD : Khoa học giáo dục - LĐTBXH : Lao động thương binh xã hội - PHT : Phó hiệu trưởng - PPCT : Phân phối chương trình - PPDH : Phương pháp dạy học - QL : Quản lý - TCN : Trung cấp nghề - THCS : Trung học sở - THPT : Trung học phổ thông - Tp.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh - TTCM : Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 : Tình hình trường, ngành nghề đào tạo, số lượng HS ngành nghề 34 Bảng 2.2 : Đội ngũ GV giảng dạy tiếng Anh trường 36 Bảng 2.3 : Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng công tác QL hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường 38 Bảng 2.4 : Ý kiến CBQL&GV việc người trực tiếp chịu trách nhiệm quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường 39 Bảng 2.5 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL hướng dẫn GVBM xây dựng kế hoạch giảng phù hợp với mục tiêu môn học 40 Bảng 2.6 : Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng cơng tác quản lý việc thực chương trình tiếng Anh 41 Bảng 2.7 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL tổ chức kiểm tra đánh giá GVBM thực nội dung, chương trình đào tạo theo đề cương chi tiết môn học 42 Bảng 2.8 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL có biện pháp hỗ trợ giải mâu thuẫn chuyên môn GVBM 43 Bảng 2.9 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL phê duyệt giáo án lên lớp GVBM 44 Bảng 2.10 : Ý kiến HS nội dung, chương trình mơn tiếng Anh học trường 45 Bảng 2.11 : Ý kiến HS mức độ u thích chương trình mơn tiếng Anh học trường 47 Bảng 2.12 : Ý kiến HS CSVC, thiết bị phục vụ dạy học môn tiếng Anh trường 48 Bảng 2.13 : Ý kiến HS việc GV sử dụng phương tiện dạy học, công nghệ thông tin học 49 Bảng 2.14 : Ý kiến HS phương tiện dạy học GV sử dụng 50 Bảng 2.15 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL mua sắm trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh theo đề xuất GVBM 51 Bảng 2.16 : Ý kiến HS giáo trình tiếng Anh học trường 52 Bảng 2.17 : Ý kiến HS việc GV cần phải bổ sung phương tiện dạy học 53 Bảng 2.18 : Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng công tác quản lý PPDH môn tiếng Anh 54 Bảng 2.19 : Ý kiến HS việc GV sử dụng PPDH môn 55 Bảng 2.20 : Ý kiến HS việc GV tiến hành sử dụng PPDH tích cực 56 Bảng 2.21 : Ý kiến CBQL&GV việc có sách bồi dưỡng, khen thưởng GV ứng dụng PPDH tích cực 57 Bảng 2.22 : Ý kiến CBQL&GV việc lập kế hoạch kiểm tra GVBM thực đổi PPDH 58 Bảng 2.23 : Ý kiến CBQL&GV việc tổ chức bồi dưỡng cho GVBM đổi PPDH môn tiếng Anh 59 Bảng 2.24 : Ý kiến CBQL&GV việc tổ chức hội thảo PPDH môn tiếng Anh 60 Bảng 2.25 : Ý kiến CBQL&GV việc tổ chức thao giảng, dự giờ, kiểm tra, đánh giá dạy GVBM đổi PPDH 61 Bảng 2.26 : Ý kiến HS việc GVBM hướng dẫn cách học tập cho HS 62 Bảng 2.27 : Ý kiến HS việc GV tổ chức cho HS tự học 63 Bảng 2.28 : Ý kiến HS việc HS thích học với GVBM dạy tiếng Anh 63 Bảng 2.29 : Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng công tác quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập 65 Bảng 2.30 : Ý kiến HS việc tổ chức kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh 65 Bảng 2.31 : Ý kiến HS hình thức kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh mà GV thường tiến hành 67 Bảng 2.32 : Ý kiến HS “GV có tiến hành việc kiểm tra đánh giá việc học” 67 Bảng 2.33 : Ý kiến CBQL&GV việc phổ biến đến GVBM cách tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 68 Bảng 2.34 : Ý kiến CBQL&GV việc lập kế hoạch giám sát GVBM thực công tác kiểm tra, đánh giá học tập HS 69 Bảng 2.35 : Ý kiến CBQL&GV việc phổ biến quy định xử lý vi phạm quy chế thi cử 70 Bảng 2.36 : Thống kê kết học tập môn tiếng Anh trường 72 Bảng 2.37 : Ý kiến CBQL&GV tầm quan trọng công tác quản lý việc dự sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tiếng Anh 74 Bảng 2.38 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL tổ chức thực công tác dự đánh giá việc giảng dạy GVBM 75 Bảng 2.39 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL lập kế hoạch tập huấn cho GVBM chuyên môn, nghiệp vụ 76 Bảng 2.40 : Ý kiến CBQL&GV CBQL tổ chức trao đổi, nhận xét rút kinh nghiệm cho GVBM 77 Bảng 2.41 : Ý kiến CBQL&GV việc CBQL tổng kết thống giảng chung cho môn 78 Bảng 2.42 : Ý kiến HS số tiết học môn tiếng Anh tuần 80 Bảng 2.43 : Ý kiến HS việc phân phối số tiết học môn tiếng Anh trường 80 Bảng 2.44 : Ý kiến HS số lượng HS lớp học 81 Bảng 2.45 : Ý kiến HS việc HS luyện tập đầy đủ kỹ ngôn ngữ 81 Bảng 2.46 : Ý kiến HS việc xếp học môn tiếng Anh chuyên ngành 83 Bảng 2.47 : Ý kiến CBQL&GV việc đánh giá yếu tố gây khó khăn cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường TCN 84 Bảng 2.48 : Ý kiến HS việc tự thân tìm tịi, học hỏi thêm để nâng cao trình độ tiếng Anh 88 Bảng 2.49 : Ý kiến HS việc tự thân có học bài, chuẩn bị môn tiếng Anh trước đến lớp 89 Bảng 3.1 : Ý kiến CBQL tính cấp thiết biện pháp 101 Bảng 3.2 : Ý kiến GV tính cấp thiết biện pháp 101 Bảng 3.3 : Ý kiến CBQL tính khả thi biện pháp 103 Bảng 3.4 : Ý kiến GV tính khả thi biện pháp 103 S T T Tên biện pháp 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết 2 1 3 Ít Không Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi 2 1 3 Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi CSVC,ĐDDH môn tiếng Anh CBQL đạo biên chế lớp học tiếng Anh hợp lý (tối đa 30 HS) D TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN CBQL dự GV, đánh giá tiết dạy học môn tiếng Anh sở động viên, góp ý chân thành để phát huy mặt mạnh khắc phục mặt hạn chế CBQL tăng cường quản lý việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, chuẩn bị giáo án lên lớp GV tiếng Anh CBQL có kế hoạch bố trí GV tiếng Anh dạy thay kịp thời GV bận việc đột xuất E TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH CBQL tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên đề đổi phương pháp dạy học cho GV CBQL tạo điều kiện cho GV tăng cường ứng dụng PPDH tích cực dạy học mơn tiếng Anh CBQL khuyến khích GV xây dựng câu lạc tiếng Anh, tạo điều kiện cho HS học nhóm, giao tiếp với người nước ngồi CBQL khuyến khích GV tăng cường tính thực tế dạy học môn tiếng Anh F TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Quản lý hoạt động đề thi GV ( bám sát mục tiêu dạy học) Quản lý hoạt động tổ chức kiểm tra, thi GV theo quy chế CBQL quản lý việc lựa chọn hình thức kiểm tra, đánh giá GV S T T 2 2 Tên biện pháp 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết 2 1 3 Ít Khơng Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi 2 1 3 Ít Không Khả khả khả thi thi thi 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết 2 1 3 Ít Khơng Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi 2 1 3 Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi CBQL quản lý hoạt động chấm kiểm tra, thi GV G TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo tuần, tháng cho GV tổ thông qua kế hoạch chung Hiệu trưởng Tổ trưởng môn kịp thời kiến nghị, đề xuất yêu cầu, nguyện vọng tổ lên Ban giám hiệu Tổ trưởng môn tổ chức dự giờ, thao giảng, kiểm tra hồ sơ, sổ sách, giáo án GV CBQL điều chỉnh nội dung chương trình CBQL có kế hoạch biên soạn giáo trình, tài liệu dạy học tiếng Anh chuyên ngành CBQL giám sát, kiểm tra việc thực mục tiêu môn học GV Bảng 2: S T T Tên nhóm biện pháp TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐỘNG VIÊN, KHUYẾN KHÍCH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ, SỬ DỤNG CSVC-ĐDDH, CƠ CẤU TRƯỜNG, LỚP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG S T T Tên nhóm biện pháp PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết 2 1 3 Ít Khơng Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi 2 1 3 Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi Ngồi biện pháp trên, xin q Thầy/Cơ đề xuất thêm biện pháp khả thi khác nhằm giúp CBQL quản lý hiệu hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường ( Nếu có ) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Chúng tơi chân thành cảm ơn kính chúc q Thầy/Cô sức khỏe! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP ( Dành cho Cán quản lý )  Ý kiến: Bảng 1: Tính cấp thiết ( % ) Tính khả thi ( % ) 4 2 1 4 2 1 3 3 Tên biện pháp Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cần Khả cần cần cần khả khả khả Thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi A TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CBQL cấu đội ngũ GV tiếng Anh nhằm đảm bảo tỷ lệ 10 60 30 0 60 40 GV hữu chiếm 2/3 tổng số GV CBQL bố trí GV tiếng Anh theo chuyên ngành GV có 50 50 0 10 80 10 mạnh CBQL mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 10 80 10 10 80 10 sư phạm cho GV B TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐỘNG VIÊN, KHUYẾN KHÍCH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CBQL chăm lo đời sống vật chất tinh thần để GV 70 30 0 30 70 0 yên tâm cơng tác CBQL có sách thưởng phạt kịp thời, công 70 30 0 40 50 10 minh C TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ, SỬ DỤNG CSVC-ĐDDH, CƠ CẤU TRƯỜNG, LỚP CBQL thị xây dựng phòng nghe nhìn, phịng Lab để dạy 20 50 30 0 60 40 học tiếng Anh CBQL tăng cường chuẩn hóa CSVC,ĐDDH; sử dụng 10 90 0 80 20 bảo quản có hiệu CSVC,ĐDDH môn tiếng Anh CBQL đạo biên chế lớp học tiếng Anh hợp lý (tối đa 30 10 80 10 20 50 10 20 HS) D TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN CBQL dự GV, đánh giá tiết dạy học môn tiếng Anh sở động viên, góp ý chân thành 50 50 0 40 60 0 để phát huy mặt mạnh khắc phục mặt hạn chế CBQL tăng cường quản lý việc thực chương trình, kế 10 40 60 0 20 70 10 hoạch giảng dạy, chuẩn bị giáo án lên lớp GV tiếng Anh S T T S T T Tên biện pháp 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết ( % ) 2 1 3 Ít Không Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi CBQL có kế hoạch bố trí GV 11 tiếng Anh dạy thay kịp thời 10 90 0 80 10 10 GV bận việc đột xuất E TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH CBQL tổ chức lớp bồi 12 dưỡng chuyên đề đổi 40 60 0 90 10 phương pháp dạy học cho GV CBQL tạo điều kiện cho GV tăng cường ứng dụng PPDH 13 50 50 0 90 10 tích cực dạy học mơn tiếng Anh CBQL khuyến khích GV xây dựng câu lạc tiếng Anh, 14 tạo điều kiện cho HS học 50 20 30 20 30 20 30 nhóm, giao tiếp với người nước ngồi CBQL khuyến khích GV tăng 15 cường tính thực tế dạy 30 70 0 20 70 10 học mơn tiếng Anh F TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Quản lý hoạt động đề thi 16 GV ( bám sát mục tiêu dạy 50 50 0 40 60 0 học) Quản lý hoạt động tổ chức 17 kiểm tra, thi GV theo 40 60 0 30 70 0 quy chế CBQL quản lý việc lựa chọn 18 hình thức kiểm tra, đánh giá 10 80 10 20 70 10 GV 19 20 21 22 23 20 80 0 10 80 10 CBQL quản lý hoạt động chấm kiểm tra, thi GV G TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN Tổ trưởng chun mơn lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo tuần, tháng cho GV 10 90 0 20 60 20 tổ thông qua kế hoạch chung Hiệu trưởng Tổ trưởng môn kịp thời kiến nghị, đề xuất yêu cầu, 20 80 0 20 80 nguyện vọng tổ lên Ban giám hiệu Tổ trưởng môn tổ chức dự giờ, thao giảng, kiểm tra hồ sơ, 40 60 0 30 60 10 sổ sách, giáo án GV CBQL điều chỉnh nội dung 20 60 20 20 40 40 chương trình 0 0 S T T Tên biện pháp CBQL có kế hoạch biên soạn 24 giáo trình, tài liệu dạy học tiếng Anh chuyên ngành CBQL giám sát, kiểm tra việc 25 thực mục tiêu môn học GV 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi 40 50 10 20 30 50 30 60 10 30 50 10 10 Bảng 2: S T T Tên nhóm biện pháp TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐỘNG VIÊN, KHUYẾN KHÍCH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ, SỬ DỤNG CSVC-ĐDDH, CƠ CẤU TRƯỜNG, LỚP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi 50 50 0 20 70 10 30 70 0 10 90 0 30 70 0 20 70 10 30 70 0 10 90 0 60 40 0 20 70 10 40 60 0 20 80 0 40 60 0 20 70 10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP ( Dành cho Giáo viên)  Ý kiến: Bảng 1: Tính cấp thiết ( % ) Tính khả thi ( % ) 4 2 1 4 2 1 3 3 Tên biện pháp Rất Ít Khơng Rất Ít Không Cần Khả cần cần cần khả khả khả Thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi A TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CBQL cấu đội ngũ GV tiếng Anh nhằm đảm bảo tỷ lệ 10 70 20 10 80 10 GV hữu chiếm 2/3 tổng số GV CBQL bố trí GV tiếng Anh theo chuyên ngành GV có 40 60 0 40 50 10 mạnh CBQL mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 40 40 20 30 60 10 sư phạm cho GV B TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐỘNG VIÊN, KHUYẾN KHÍCH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CBQL chăm lo đời sống vật chất tinh thần để GV 60 40 0 40 50 10 n tâm cơng tác CBQL có sách thưởng phạt kịp thời, cơng 40 60 0 30 70 0 minh C TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ, SỬ DỤNG CSVC-ĐDDH, CƠ CẤU TRƯỜNG, LỚP CBQL thị xây dựng phịng nghe nhìn, phịng Lab để dạy 40 50 10 30 60 10 học tiếng Anh CBQL tăng cường chuẩn hóa CSVC,ĐDDH; sử dụng 30 70 0 20 80 0 bảo quản có hiệu CSVC,ĐDDH mơn tiếng Anh CBQL đạo biên chế lớp học tiếng Anh hợp lý (tối đa 30 40 50 10 30 40 20 10 HS) D TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN CBQL dự GV, đánh giá tiết dạy học môn tiếng Anh sở động viên, góp ý chân thành 30 70 0 40 60 0 để phát huy mặt mạnh khắc phục mặt hạn chế CBQL tăng cường quản lý việc thực chương trình, kế 10 20 80 0 30 70 0 hoạch giảng dạy, chuẩn bị giáo án lên lớp GV tiếng Anh S T T S T T Tên biện pháp 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi CBQL có kế hoạch bố trí GV 11 tiếng Anh dạy thay kịp thời 60 10 30 60 10 30 GV bận việc đột xuất E TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH CBQL tổ chức lớp bồi 12 dưỡng chuyên đề đổi 30 60 10 30 60 10 phương pháp dạy học cho GV CBQL tạo điều kiện cho GV tăng cường ứng dụng PPDH 13 10 90 0 10 80 10 tích cực dạy học mơn tiếng Anh CBQL khuyến khích GV xây dựng câu lạc tiếng Anh, 14 tạo điều kiện cho HS học 10 90 0 10 80 10 nhóm, giao tiếp với người nước ngồi CBQL khuyến khích GV tăng 15 cường tính thực tế dạy 100 0 80 20 học môn tiếng Anh F TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Quản lý hoạt động đề thi 16 GV ( bám sát mục tiêu dạy 90 10 10 80 10 học) Quản lý hoạt động tổ chức 17 kiểm tra, thi GV theo 20 60 20 10 80 10 quy chế CBQL quản lý việc lựa chọn 18 hình thức kiểm tra, đánh giá 80 20 10 80 10 GV 19 20 21 22 23 80 20 10 70 20 CBQL quản lý hoạt động chấm kiểm tra, thi GV G TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo tuần, tháng cho GV 70 30 10 50 40 tổ thông qua kế hoạch chung Hiệu trưởng Tổ trưởng môn kịp thời kiến nghị, đề xuất yêu cầu, 90 10 0 90 10 nguyện vọng tổ lên Ban giám hiệu Tổ trưởng môn tổ chức dự giờ, thao giảng, kiểm tra hồ sơ, 90 10 0 90 10 sổ sách, giáo án GV CBQL điều chỉnh nội dung 10 90 0 100 chương trình 0 0 S T T Tên biện pháp CBQL có kế hoạch biên soạn 24 giáo trình, tài liệu dạy học tiếng Anh chuyên ngành CBQL giám sát, kiểm tra việc 25 thực mục tiêu mơn học GV 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi 10 80 10 10 80 10 20 60 20 0 80 20 Bảng 2: S T T Tên nhóm biện pháp TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ ĐỘNG VIÊN, KHUYẾN KHÍCH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ, SỬ DỤNG CSVC-ĐDDH, CƠ CẤU TRƯỜNG, LỚP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ VIỆC SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN 4 Rất cần thiết Tính cấp thiết ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Cần cần cần Thiết thiết thiết 4 Rất khả thi Tính khả thi ( % ) 2 1 3 Ít Khơng Khả khả khả thi thi thi 40 50 10 30 70 0 30 70 0 20 80 0 10 90 0 10 90 0 10 80 10 10 90 0 20 80 0 10 80 10 20 60 20 20 60 20 10 80 10 20 60 20 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Thời gian: Ngày 23, 25, 27/7/2012 Địa điểm: Trường TCN Quang Trung, TCN Nhân Đạo, TCN Kỹ thuật Công nghệ Hùng Vương, TCN Công nghệ Bách Khoa Người vấn: Các CBQL ( Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, trưởng khoa, TTCM) Một số nội dung vấn: Kính thưa Thầy/Cơ! Nhằm thu thập thơng tin cho việc nghiên cứu “ Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho học sinh trường TCN Tp.HCM nay”, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Một số yếu tố gây khó khăn cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường quý Thầy/Cô sao? Q3: - Về HS: bản, khơng có vốn từ - Về GV: khơng có điều kiện đổi phương pháp giảng dạy, dạy theo phương pháp truyền thống, đọc nghe, ghi học thuộc - Điều kiện tổ chức: HS đông cho lớp, phương tiện dạy học thiếu thốn, giáo trình khơng hợp lý, kinh phí hạn hẹp khơng có điều kiện GV tốt Q4: Nội dung chương trình giảng dạy chưa thống nhất, trình độ HS thấp, chưa nhận thức tầm quan trọng việc học tiếng Anh, CSVC thiếu thốn chưa đầu tư mức Q2: - Trang thiết bị thiếu, phương pháp giảng dạy tiếng Anh phổ biến - Chương trình nặng kiến thức chung, không gắn với nghề nghiệp thời thực tế Q7: - Đối tượng đầu vào HS trình độ tiếng Anh cấp học phổ thơng khơng đồng - Thời lượng chương trình mơn tiếng Anh đưa vào hệ TCN ít, HS sau học qua mơn tiếng Anh ứng dụng vào thực tế Câu 2: Trong thực tế công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường, quý Thầy/Cô thường gặp thuận lợi nào? Q4: Đội ngũ GV nhiệt tình Q2: GV nhiệt tình, có lực, chủ động triển khai chương trình giảng dạy Q8: GV tổ mơn tham gia q trình quản lý lớp, phòng đào tạo giám sát GV giảng dạy tiến độ Q3: Đa số GV dạy tiếng Anh GV hữu nhiệt tình tận tâm giảng dạy Được quan tâm từ phía Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt để GV yên tâm đứng lớp Câu 3: Quý Thầy/Cô cho biết đề xuất với cấp nhằm thực tốt cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường TCN? Q3: Quản lý môn học hay hoạt động trường thuộc quản lý Ban giám hiệu Nhưng Ban giám hiệu muốn hoạt động quản lý tốt nên tham khảo ý kiến GV trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh tổ trưởng chun mơn để có tác dụng hai chiều - Chuẩn hóa đội ngũ GV tiếng Anh trường TCN - Khơng dạy q tải, kiểm sốt học lớp HS - Nghiêm túc kiểm tra đánh giá chất lượng HS - CSVC sử dụng trang thiết bị đại áp dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến Thế giới vào lên lớp - Đổi phương pháp giảng dạy đôi với đổi chương trình dạy học - Có kết hợp tốt GV giảng dạy lãnh đạo nhà trường Q4: Quản lý lớp học GV; GV phối hợp với tổ trưởng chuyên môn để quản lý chun mơn Phó hiệu trưởng phụ trách đào tạo quản lý mang tính định hướng - Cần qui định mức chuẩn đầu tiếng Anh cần có HS trường nghề - Sớm ban hành chương trình thống - Có lớp giao lưu, bồi dưỡng GV trường Q5: Cần thống chương trình giảng dạy qui định chuẩn đầu cho HS Q6: Cần đầu tư, trang bị thêm sách tham khảo, giáo trình tiếng Anh chuyên ngành Q2: Xây dựng chương trình tiếng Anh phù hợp với lứa tuổi, nghề nghiệp thực dụng Q7: Đề nghị quý ban lãnh đạo nhà trường quan tâm hoạt động dạy học mơn tiếng Anh, phải có quy chế bắt buộc HS sau tốt nghiệp hệ TCN phải hoàn thành môn tiếng Anh với chứng A B Câu 4: Quý Thầy/Cô đề xuất biện pháp khả thi nhằm giúp CBQL quản lý hiệu hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường ? Q1: - Dạy học Anh văn trường nghề cần có giáo án tích hợp ( tương thích với ngành nghề) - Kết chứng A, B mà ứng dụng thực tiễn công việc ( đọc tài liệu đơn giản chuyên môn nghề, bảng hướng dẫn, thông số kỹ thuật…) Q6: Theo ý kiến tơi ngồi việc học tập theo chương trình khóa nhà trường, cần tăng cường thêm chương trình ngoại khóa tổ chức buổi dã ngoại phối hợp với học tập tham quan địa danh, di tích lịch sử Từ đó, GV giúp HS tiếp xúc nhiều với khách du lịch nước ngồi (có hội), giúp rèn luyện tốt kỹ giao tiếp nghe nói tiếng Anh thành thạo Q8: - Tổ chức dự tháng/GV - Đề nghị GV có giáo án cho học kỳ; thơng qua tổ mơn có ý kiến, đánh giá sau học kỳ - Tích cực sử dụng phương pháp giảng dạy đại: powerpoint, phim ảnh, tập nhà gửi email… Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Thời gian: Ngày 9, 10, 11,12,13/7/2012 Địa điểm: Trường TCN Quang Trung, TCN Nhân Đạo, TCN Kỹ thuật Công nghệ Hùng Vương, TCN Công nghệ Bách Khoa Người vấn: Các GV giảng dạy môn tiếng Anh Một số nội dung vấn: Kính thưa Thầy/Cơ! Nhằm thu thập thơng tin cho việc nghiên cứu “ Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho học sinh trường TCN Tp.HCM nay”, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Một số yếu tố gây khó khăn cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường quý Thầy/Cô sao? G1: Số lượng học viên lớp q đơng G2: Trình độ HS trường TCN hạn chế, chậm tiếp thu khơng có hứng thú học tập, khơng ý chí rèn luyện Bên cạnh nhận thức việc có lợi học ngoại ngữ chưa rõ ràng, học để có điểm qua môn, hầu hết học môn tiếng Anh không mục tiêu Nguyên nhân chủ yếu bản, thiếu kiên nhẫn theo đuổi phần lớn việc học Anh văn chưa thực thu hút gần gũi thực tế từ học G5: - Ý thức HS kém, HS thụ động, không mua giáo trình, mua đánh mất, khơng mua lại Giáo trình photo, không thu hút HS - Đi học không đều, mệt mỏi mưu sinh sau học trường, kinh tế khó khăn, khơng có định hướng, khơng có ý chí vượt khó, vươn lên - Chưa ý thức tầm quan trọng ngoại ngữ, chưa hiểu hội nhập quốc tế, nguồn nhân lực quốc tế - Công nghệ phát triển CSVC nhà trường lạc hậu, cũ kỹ G7: - HS thụ động - HS khơng chịu mua giáo trình - CSVC cịn thiếu Câu 2: Trong thực tế cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường, quý Thầy/Cô thường gặp thuận lợi nào? G1: Trang thiết bị tương đối đầy đủ, học viên tham gia buổi học, chuyên cần G3: Nhà trường tạo thuận lợi cho việc giảng dạy lớp trang bị thiết bị dạy học đầy đủ G4: Sự quan tâm đến chất lượng môn học Ban giám hiệu G5: - Chỉ đạo cán quản lý hướng, kịp thời, cập nhật thời Ví dụ: lựa chọn giáo trình học - CBQL tơn trọng phong cách giảng dạy GV, biết phát huy lợi GV - Phân cấp giảng dạy phù hợp với trình độ, kinh nghiệm GV - Dự góp ý rút kinh nghiệm cho GV - GV hòa thuận, trao đổi học hỏi lẫn nhau, trao đổi thơng tin, cập nhật giáo trình tham khảo, tư tưởng GV thoải mái, vui vẻ, không cảm giác áp lực vào khn khổ q gị bó G7: Dạy giáo trình chủ yếu giao tiếp nên GV dễ linh động việc giảng dạy G8: - Được hỗ trợ tận tình Ban giám hiệu nhà trường - GV có phương pháp dạy hiệu quả, phù hợp Câu 3: Quý Thầy/Cô cho biết đề xuất với cấp nhằm thực tốt cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường TCN? G1: - Tổ chức buổi họp mặt, nói chuyện chủ đề tiếng Anh để học viên có hội giao tiếp - Đưa phương pháp học tiếng Anh ( vừa học, vừa chơi…) G3: HS chưa thực hứng thú với môn tiếng Anh nên cần thành lập câu lạc bộ, nhóm học tiếng Anh giúp đỡ G5: - Nâng cấp trang thiết bị ( máy chiếu, micro tốt ) để thực hiện, việc học chủ động, sáng tạo, động HS phù hợp với phát triển công nghệ, tạo đam mê - Giúp HS nghề làm thêm trường sở trường để giúp ổn định tư tưởng đời sống cho em, có thu nhập để phục vụ chi phí cho học tập - Thực phong trào thi đua, chuyên đề tiếng Anh trường tổ chức để khuyến khích nhận thức tầm quan trọng ngoại ngữ: Hỏi-Đáp tiếng Anh, đố vui, kể chuyện tiếng Anh ( sinh hoạt ngoại khóa, chào cờ…) - Định hướng việc làm tương lai cho HS, khuyến khích HS học tốt tiếng Anh để thi tuyển vào doanh nghiệp liên doanh nước ngoài, xuất lao động - Giao lưu học hỏi kinh nghiệm thầy cô với trường nghề G6: - Cung cấp điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thầy, cô - Đổi nâng cao phương pháp giảng dạy G7: - u cầu HS có giáo trình đầy đủ 100% - Có đủ CSVC cho việc giảng dạy: máy chiếu, cassette… - Có chương trình sinh hoạt hoạt động giao tiếp tiếng Anh với giáo viên nước ngồi - Có phịng học tiếng Anh riêng cho HS G8: Cần có khóa học bồi dưỡng chun mơn cho GV Câu 4: Quý Thầy/Cô đề xuất biện pháp khả thi nhằm giúp CBQL quản lý hiệu hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường ? G7: GV tiếng Anh thường xuyên cập nhật tài liệu kỹ thuật liên quan ngành nghề đào tạo để bổ sung giáo trình, giáo án G8: CBQL phải có chun mơn cao GV đứng lớp Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! ... Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp nghề thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung cấp nghề thành phố Hồ Chí. .. kế hoạch hoạt động dạy học môn tiếng Anh - Tổ chức thực kế hoạch hoạt động dạy học môn tiếng Anh Bên cạnh đó, quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường trung cấp nghề thành phố Hồ Chí Minh... tiếng Anh trường TCN Tp.HCM 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TCN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Để làm thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường