... dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tìnhdạyhọc định hướng hành động f) Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạyhọcPhương tiện dạyhọc ... Thiếtkếtìnhdạyhọcsở vận dụng ý tưởng lý thuyết tình cho có đủ tình học: tình hoạt động, tình giao tiếp, tình xác nhận 25 Định hướng 3: Thiếtkế điển hình tìnhdạyhọc thường gặp: tìnhdạy ... theo quan điểm dạyhọc giải vấn đề b) Kết hợp đa dạng phương pháp dạyhọc 17 Khơng có phương pháp dạyhọc toàn phù hợp với mục tiêu nội dung dạyhọc Mỗi phương pháp hình thức dạyhọc có ưu, nhựơc...
... hiệu phương pháp dạyhọc mang tính kiến tạo là: phương pháp dạyhọc khám phá có hướng dẫn, dạyhọchọchợp tác, dạyhọc phát giải vấn đề Trongtrìnhdạy 20 học, giáo viên phải người biết phối hợp ... tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tìnhdạyhọc định hướng hành động f) Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạyhọcPhương tiện dạyhọc có ... thuyết trình, đàm thoại theo quan điểm dạyhọc giải vấn đề b) Kết hợp đa dạng phương pháp dạyhọc Khơng có phương pháp dạyhọc toàn phù hợp với mục tiêu nội dung dạyhọc Mỗi phương pháp hình thức dạy...
... tácdạyhọcphươngtrìnhbậc nhất, bậchai 51 2.3.2 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạyhọcphươngtrình quy bậc nhất, bậchai 70 2.3.3 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạy ... „ Phương trình, hệ phươngtrình cho học sinh THPT 48 2.3 Thiếtkếtìnhdạyhọchợptácdạyhọc giải phươngtrình hệ phươngtrình lớp 10 THPT 51 2.3.1 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptác ... 28 1.4.4 Quy trìnhthiếtkếtìnhdạyhọchợptác 29 1.5 Tổ chức dạyhọchợptác 30 1.5.1 Các điều kiện thực dạyhọchợptác 30 1.5.2 Lập kế hoạch cho dạyhọchợptác 32...
... tácdạyhọcphươngtrìnhbậc nhất, bậchai 51 2.3.2 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạyhọcphươngtrình quy bậc nhất, bậchai 70 2.3.3 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạy ... „ Phương trình, hệ phươngtrình cho học sinh THPT 48 2.3 Thiếtkếtìnhdạyhọchợptácdạyhọc giải phươngtrình hệ phươngtrình lớp 10 THPT 51 2.3.1 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptác ... 28 1.4.4 Quy trìnhthiếtkếtìnhdạyhọchợptác 29 1.5 Tổ chức dạyhọchợptác 30 1.5.1 Các điều kiện thực dạyhọchợptác 30 1.5.2 Lập kế hoạch cho dạyhọchợptác 32...
... MộtsốtìnhDạyhọchợptácdạyhọc hình học lớp 10, trung học phổ thông 53 2.3.1 Dạyhọc khái niệm phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm 53 2.3.2 Dạyhọc định lí phương pháp dạyhọc ... tài nghiên cứu Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạyhọc hình học lớp 10 trường THPT” khn khổ luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạyhọc hình học 10 trường THPT, ... Mộtsố lưu ý dạyhọc hình học lớp 10 cho học sinh THPT 50 2.2 Mộtsố định hướngthiếtkếtìnhdạyhọchợptác theo nhóm dạyhọc hình học lớp 10 cho học sinh trung học phổ thông 50 2.3 Một...
... .33 1.4.2 Dạyhọcsốhọc lớp .34 1.4.3 Mục tiêu dạyhọcsốhọc lớp 36 1.4.4 Chương trìnhdạyhọcSốhọc lớp 37 1.5 Thực trạng thiếtkế sử dụng THDH sốhọc lớp 39 ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luâ ̣n thực tiễn việc thiếtkếtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Chương 2: Thiếtkếsốtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo ... đề tài: "Thiết kếtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo định hướng phát triển lực học sinh” đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsốtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo...
... Vai trò tự họctrìnhdạyhọc - Bớc đầu nghiên cứu tự họctình tự học - Vai trò giáo viên tình tự học - Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng sốtrờng 30 Chơng II Thiếtkế sử dụng sốtình tự học chủ đề ... Hiển Dơng, Các tác giả bàn việc tự học đặt việc tự học cần thiếttrìnhdạyhọc Tuy nhiên tác giả quan tâm việc xác định rèn luyện lực tự học, kỹ tự họcdạyhọc Toán phổ thông Một vấn đề đặt cho ... đề toạ độ trờng THPT Để thiếtkế đợc tình tự học trớc tiên ta nghiên cứu yêu cầu tình tự học 2.1 Những yêu cầu tình tự học 2.1.1 Đối với học sinh Để trìnhdạyhọc có hiệu học sinh phải trung tâm,...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ HỒNG NHUNG THIẾTKẾMỘTSỐ CHỦ ĐỀ DẠYHỌC TÍCH HỢPTRONG HĨA HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạyhọc mơn hóa học Mã số: 60.14.01.11 ... tích hợp khoa học, dạyhọc tích hợp gì, cách thức dạyhọc tích hợp triển vọng dạyhọc tích hợp, có nêu rằng: Tích hợp khơng diễn nội dung mà tích hợpphương pháp lẫn kĩ cần hình thành người học ... tiễn dạyhọc hóa học THPT - Thực nghiệm sư phạm 6.3 Phương pháp thống kê toán học: để xử lý kết thực nghiệm rút kết luận đề tài Giả thuyết khoa học Nếu thiếtkếsố chủ đề dạyhọc tích hợp Khoa học...
... nội dung dạy học, hoạt động dạy – học kết dạyhọcDạyhọc hiểu hoạt động người dạy người học tương tác lẫn nhau, nhằm thực nội dung dạyhọc xác định Như dạyhọc q trình gồm tồn thao tác có tổ ... trìnhthiếtkế 36 2.2.1 Định hướng chung việc thiếtkế chủ đề 36 2.2.2 Quy trìnhthiếtkế chủ đề 37 2.3 Phương pháp giảng dạy chủ đề 40 2.4 Thiếtkế chủ đề dạyhọc ... thuật ngữ Dạyhọc tích cực” để phân biệt với Dạyhọc thụ động” - Những đặc điểm dạyhọc tích cực: + Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh + Dạyhọctrọngphương pháp tự học + Tăng...
... nội dung dạy học, hoạt động dạy – học kết dạyhọcDạyhọc hiểu hoạt động người dạy người học tương tác lẫn nhau, nhằm thực nội dung dạyhọc xác định Như dạyhọc q trình gồm tồn thao tác có tổ ... trìnhthiếtkế 36 2.2.1 Định hướng chung việc thiếtkế chủ đề 36 2.2.2 Quy trìnhthiếtkế chủ đề 37 2.3 Phương pháp giảng dạy chủ đề 40 2.4 Thiếtkế chủ đề dạyhọc ... thuật ngữ Dạyhọc tích cực” để phân biệt với Dạyhọc thụ động” - Những đặc điểm dạyhọc tích cực: + Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh + Dạyhọctrọngphương pháp tự học + Tăng...
... thức dạyhọctình Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học 2.2 Quy trình ... cho học sinh tiếp cận với dạyhọctình Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học ... tiến hành dạyhọctình 1.3.5 Thách thức dạyhọctìnhDạyhọctình khơng phải chìa khố vạn giảng dạy Những thách thức vận dụng dạyhọctình vào dạyhọc bao gồm yếu tố chủ quan (giáo viên học sinh)...
... tiện dạyhọc giáo dục phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học" 4/ Xuất phát từ thực trạng dạyhọc yếu tố hình học Tiểu học: Như biết, dạy yếu tố hình học khơng giúp em có kiến thức hình học mà ... Việc dạyhọc Tốn dạng trò chơi tốn học cần thiết phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học Nếu giáo viên tổ chức tốt trò chơi học tập hiệu dạyhọc cao, học sinh tham gia vào hoạt động học ... tạo học sinh việc học Tốn, góp phần phát triển tư cho em II - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu nội dung phương pháp dạyhọc yếu tố hình học chương trình tốn lớp 4, từ thiếtkếsố trò chơi toán học...
... kiện cho học sinh tiếp cận với dạyhọctình • III THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 11 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học • Đảm ... tiến hành dạyhọctình f Thách thức dạyhọctìnhDạyhọctình khơng phải chìa khố vạn giảng dạy Những thách thức vận dụng dạyhọctình vào dạyhọc bao gồm yếu tố chủ quan (giáo viên học sinh) ... học tập phát triển khả thích ứng thân việc giải tìnhhọc tập sống • Dạyhọctình giúp cho việc liên kết lí thuyết rời rạc mơn học nhiều môn học khác d Nhược điểm dạyhọctình [3],[10] • Dạy học...
... phương pháp dạyhọc + Tìnhdạyhọc + Phương pháp dạyhọctình + Nghiên cứu đánh giá thực trạng việc sử dụng phương pháp dạyhọctìnhdạyhọc hóa học THPT + Nghiên cứu chương trình Hóa học THPT ... pháp đặc thù dạyhọc giải vấn đề theo tình huống, đó, tình đối tượng q trìnhdạyhọc Như nói trên, trường hợp nêu dạyhọctìnhdạyhọc điển hình trình người học nghiên cứu trường hợp q trình hiểu ... thống tình theo hướngdạyhọc nêu vấn đề Các tìnhthiếtkế theo bước Trongtình huống, tác giả có nêu hồn cảnh xuất tình huống, hướng dẫn giải tình rút kết luận vấn đề đặt Tuy nhiên, tìnhthiết kế...
... lượng số liệu cụ thể • Phần kiến thức chủ yếu dành cho học sinh lớp chuyên lí KẾT LUẬN Bốn đồ dùng dạyhọcthiếtkế liên quan đến kiến thức sóng dừng, sóng âm, tổng hợp ánh sáng trắng học vật ... cho học Các thiếtkế hồn tồn cải tiến để hồn thiện Hoặc thay đổi hình thức thiết kế, thay giáo viên đóng vai trò trung tâm giáo viên nhường vai trò cho nhóm học sinh, để họ chủ động thiết kế, ... DUNG CHÍNH “THIẾT KẾMỘTSỐ ĐỒ DÙNG DẠYHỌC MƠN VẬT LÍ LỚP 12” SĨNG DỪNG a Mục đích chế tạo Các hình ảnh phim thí nghiệm sóng dừng dây có nhiều internet Ở trang 81 SGK 12 nâng cao trình bày cách...
... Điều tra thực trạng + Phương pháp trực quan + Phương pháp dùng lời + Phương pháp thực hành + Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp xử lý số liệu Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc giúp trẻ mẫu giáo ... KINH NGHIỆM: Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển tư tích cực trường mầm non vực/Mơn Giáo viên : Giáo dục mầm non : Lớp Mẫu giáo lớn Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc giúp trẻ ... – 32,5% Thẩm mỹ 45 - 58,4% 32 – 41,6% Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển tư tích cực trường mầm non III Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc phát huy tính tích cực trẻ mẫu giáo...
... lượng số liệu cụ thể Phần kiến thức chủ yếu dành cho học sinh lớp chuyên lí KẾT LUẬN Bốn đồ dùng dạyhọcthiếtkế liên quan đến kiến thức sóng dừng, sóng âm, tổng hợp ánh sáng trắng học vật ... cho học Các thiếtkế hồn tồn cải tiến để hồn thiện Hoặc thay đổi hình thức thiết kế, thay giáo viên đóng vai trò trung tâm giáo viên nhường vai trò cho nhóm học sinh, để họ chủ động thiết kế, ... DUNG CHÍNH “THIẾT KẾMỘTSỐ ĐỒ DÙNG DẠYHỌC MƠN VẬT LÍ LỚP 12” SĨNG DỪNG a Mục đích chế tạo Các hình ảnh phim thí nghiệm sóng dừng dây có nhiều internet Ở trang 81 SGK 12 nâng cao trình bày cách...
... dạyhọctình Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học 2.2 Quy trình ... cho học sinh tiếp cận với dạyhọctình 8 Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học ... tiến hành dạyhọctình 1.3.5 Thách thức dạyhọctìnhDạyhọctình khơng phải chìa khố vạn giảng dạy Những thách thức vận dụng dạyhọctình vào dạyhọc bao gồm yếu tố chủ quan (giáo viên học sinh)...
... cho học sinh tiếp cận với dạyhọctình 11 Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học ... tiến hành dạyhọctình 1.3.5 Thách thức dạyhọctìnhDạyhọctình khơng phải chìa khố vạn giảng dạy Những thách thức vận dụng dạyhọctình vào dạyhọc bao gồm yếu tố chủ quan (giáo viên học sinh) ... Quy trìnhthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa họcTìnhdạyhọc vấn đề cần phải giải Điều cần phải nhớ thiếtkếtìnhtình phải chứa đựng vấn đề để người học giải Các tình phải...
... tiễn dạyhọc tích hợp trường phổ thông 4.Nội dung nghiên cứu: - Quan điểm dạyhọc tích hợp, - Cách thức xây dựng tìnhdạyhọc tích hợp - Cách thức dạyhọctìnhdạyhọc tích hợp - Nội dung dạyhọc ... điểm dạyhọc tích hợp 1.2 Hình thức tổ chức dạyhọc tích hợp 1.3 Tìm hiểu hội tích hợp chủ đề Giải tam giác PHẦN Xây dựng sốtìnhdạyhọc tích hợp 2.1 Cách thức xây dựng tìnhdạyhọc tích hợp ... thực tiễn dạy học, chưa có mơn học tích hợp, thực quan điểm tích hợp cách xây dựng Tình tích hợp , “chủ đề học tập” tích hợp nội dung khác môn học (gọi tích hợp nội mơn học) , chủ đề tích hợp mang...