Hệ thống hóa những vấn đề lý luận và thực tiễn, thiết kế một số tình huống dạy học số học ở lớp 3 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Header Page of 161 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _  _ NGUYỄN THU THUỶ THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC SỐ HỌC Ở LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 Footer Page of 161 Header Page of 161 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _  _ NGUYỄN THU THUỶ THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC SỐ HỌC Ở LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Giáo dục học (tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ NGỌC SƠN HÀ NỘI – 2016 Footer Page of 161 Header Page of 161 i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến thầy giáo, giáo Ban Giám hiệu, Phịng Sau đại học, Khoa Giáo dục tiểu học Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2, Ban Giám hiệu Hội đồng giáo dục Trường tiểu học Wellspring, quận Long Biên, Hà Nội hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thời gian học tập thực luận văn Lời cảm ơn đặc biệt xin dành cho thầy giáo TS Lê Ngọc Sơn, người tận tình hướng dẫn, dìu dắt tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè, người thân quan tâm, động viên, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Do điều kiện chủ quan khách quan, luận văn khó tránh khỏi sai sót Tác giả mong nhận ý kiến phản hồi để tiếp tục hoàn thiện nâng cao chất lượng vấn đề nghiên cứu./ Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thu Thủy Footer Page of 161 Header Page of 161 ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố nghiên cứu khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Nguyễn Thu Thủy Footer Page of 161 Header Page of 161 iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt CT Chương trình CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông DH Dạy học GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐD Hoạt động dạy HĐH Hoạt động học HS Học sinh LTHĐ Lý thuyết hoạt động 10 LTKT Lý thuyết kiến tạo 11 LTTH Lý thuyết tình 12 NXB Nhà xuất 13 NL Năng lực 14 PP Phương pháp 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 QĐHĐ Quan điểm hoạt động 17 SGK Sách giáo khoa 18 SGV Sách giáo viên 19 TH Tình 20 THDH Tình dạy học 21 THH Tình học Footer Page of 161 Header Page of 161 iv MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp luận văn Cấ u trúc luâ ̣n văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Hoạt động học 1.1.2 Hoạt động dạy 1.1.3 Tình 1.1.4 Tình dạy học 1.1.5 Tình có vấn đề 11 1.2 Năng lực phân loại lực 14 1.2.1 Phát triển lực người học xu tất yêu GD&ĐT .14 1.2.2 Khái niệm lực 16 1.2.3 Phân loại lực .17 Footer Page of 161 Header Page of 161 v 1.3 Vận dụng số lý thuyết dạy học thiết kế tình dạy học phát triển lực HS 20 1.3.1 Vận dụng lý thuyết tình 20 1.3.2 Vận dụng lý thuyết kiến tạo 26 1.3.3 Vận dụng lý thuyết hoạt động 29 Dạy học Toán tiểu học 33 1.4.1 Đặc điểm mơn Tốn tiểu học .33 1.4.2 Dạy học số học lớp .34 1.4.3 Mục tiêu dạy học số học lớp 36 1.4.4 Chương trình dạy học Số học lớp 37 1.5 Thực trạng thiết kế sử dụng THDH số học lớp 39 1.5.1 Mục đích điều tra, khảo sát .39 1.5.2 Đối tượng điều tra 39 1.5.3 Phương pháp điều tra 39 1.5.4 Kết điều tra 40 Kết luận chương 46 Chương MỘT SỐ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC SỐ HỌC Ở LỚP 47 2.1 Định hướng quy trình thiết kế THDH 47 2.1.1 Định hướng thiết kế THDH 47 2.1.2 Quy trình thiết kế THDH theo hướng phát triển lực .53 2.2 Những tình 55 2.2.1 Tình 1: Mua sắm thơng minh 55 2.2.1.1 Tiến trình nghiên cứu .55 2.2.1.2 Thiết kế THDH Mua sắm thông minh 57 2.2.1.3 Một số lưu ý dành cho GV 60 2.2.1.4 Bàn luận 62 2.2.2 Tình 2: Máy bay giấy 64 Footer Page of 161 Header Page of 161 vi 2.2.2.1 Tiến trình nghiên cứu .64 2.2.2.2 Thiết kế THDH Máy bay giấy .65 2.2.2.3 Một số lưu ý dành cho GV 68 2.2.2.4 Bàn luận 69 2.2.3 Tình 3: Chia có dư nào? 69 2.2.3.1 Tiến trình nghiên cứu 69 2.2.3.2 Thiết kế THDH Chia có dư .71 2.2.3.3 Một số lưu ý dành cho GV .72 2.2.3.4 Bàn luận 73 Kết luận Chương .74 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 75 3.1 Mục đích quy trình thực nghiệm sư phạm 75 3.1.1 Mục đích thực nghiệm .75 3.1.2 Quy trình (các bước) thực nghiệm sư phạm cho THDH 75 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 75 3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 77 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm .79 3.4.1 Kết thực nghiệm định lượng 79 3.4.2 Kết thực nghiệm định tính 84 3.4.3 Ý kiến GV thực nghiệm GV dự 88 Kết luận Chương .91 KẾT LUẬN 92 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Footer Page of 161 Header Page of 161 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng ước lượng thời lượng dạy học mạch nội dung 34 Bảng 1.2 Số lượng giáo viên tham gia điều tra thực trạng 39 Bảng 1.3 Mức độ sử dụng PPDH tích cực lớp 40 Bảng 1.4 Ý kiến giáo viên việc sử dụng tình nhằm phát triển NL 40 Bảng 1.5 Ý kiến GV việc sử dụng THDH nhằm phát triển NL 41 Bảng 1.6 Ý kiến GV cách sử dụng THDH nhằm phát triển NL 42 Bảng 1.7 Những khó khăn thiết kế sử dụng TH nhằm phát triển NL 43 Bảng 3.1 Đối tượng thực nghiệm (khối trường Wellspring) 77 Bảng 3.2 Các kiểm tra lớp thực nghiệm 79 Bảng 3.3 Bảng điểm kiểm tra 79 Bảng 3.4 Tổng hợp kết học tập kiểm tra 80 Bảng 3.5 Bảng điểm kiểm tra 80 Bảng 3.6 Tổng hợp kết học tập kiểm tra 81 Bảng 3.7 Bảng điểm kiểm tra 81 Bảng 3.8 Tổng hợp kết học tập kiểm tra 82 Bảng 3.9 So sánh tỉ lệ Giỏi qua kiểm tra lớp TN ĐC 83 Footer Page of 161 Header Page 10 of 161 viii DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Hệ thống dạy học tối thiểu 21 Hình 1.2 Sơ đồ tình học lý tưởng 24 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ kết học tập kiểm tra 80 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ kết học tập kiểm tra 81 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ kết học tập kiểm tra 82 Biểu đồ 3.4 So sánh tỉ lệ Giỏi qua kiểm tra 83 Footer Page 10 of 161 Header Page 116 of 161 viii Mức độ sử dụng Hình thức hoạt động STT Không Thỉnh Thường thoảng xuyên nghĩ lập luận mình… em tự điều chỉnh nhận thức lĩnh hội tri thức Cho học sinh đóng kịch có lồng ghép nội dung cần truyền đạt Sử dụng buổi học ngoại khóa để lồng ghép kiến thức GV đề xuất cho học sinh tổ chức theo tiến trình dạy học nhằm nâng cao dần mức độ tiếp thu tự lực sáng tạo em HS ghi chép theo cách thức ngơn ngữ riêng (không bắt buộc) Sử dụng câu hỏi, tập thực tiễn củng cố học Câu 4: Sau dự giờ, rút kinh nghiệm tiết dạy, thầy/ cô có ý kiến kĩ GV HS đây? Hoạt động/ kỹ STT Cách thức đưa TH GV chưa thật hấp dẫn Một số TH GV chưa xoáy sâu trọng tâm giảng Footer Page 116 of 161 Đánh dấu X chọn Header Page 117 of 161 ix Hoạt động/ kỹ STT chọn Không đồng ý với cách giải GV vài TH Những TH GV đưa thường khó sức học sinh HS kỹ xử lý giải TH Các TH GV đưa xa lạ khó hiểu Lớp học thường ồn ào, trật tự thảo luận Tốn nhiều thời gian cho HS thảo luận Đánh dấu X HS khơng có nhiều thời gian nghiên cứu trước TH Ý kiến khác (nếu có): Xin chân thành cảm ơn thầy cô! Footer Page 117 of 161 Header Page 118 of 161 x PHỤ LỤC PHIẾU HOẠT ĐỘNG PHỤC VỤ TÌNH HUỐNG “MUA SẮM THƠNG MINH” (Phiếu thiết kế phục vụ học tập, không dùng làm kết thực nghiệm) PHIẾU HOẠT ĐỘNG A Nhóm số: Lượt: Tại khu văn phịng phẩm (VPP) Hãy tìm ghi lại 08 đồ vật có giá tiền lớn 15.000đ bé 30.000đ vào bảng sau: Tên đồ vật Giá tiền Tên đồ vật Giá tiền + Trong bảng trên, viết chữ “R” vào ô chứa số ghi giá tiền thấp (rẻ nhất), viết chữ “Đ” vào ô chứa số ghi giá tiền cao (đắt nhất) + Sắp xếp số ghi giá tiền đồ vật theo thứ tự tăng dần: + Giá tiền bút chì 5.500đ Mua bút với giá 15.000đ khơng? Vì sao? + Hãy chọn đồ để trang trí lớp học Nhóm em cịn lại tiền? Hãy ghi lại kết mua sắm nhóm (Thời gian thử thách Khu Văn phịng phẩm nhóm bạn phút Mời bạn sang Khu hàng tiếp theo.) Footer Page 118 of 161 Header Page 119 of 161 xi PHIẾU HOẠT ĐỘNG B Nhóm số: Lượt: Tại khu bánh kẹo Hãy tìm ghi lại 08 đồ vật có giá tiền lớn 40.000đ bé 60.000đ vào bảng sau: Tên đồ vật Giá tiền Tên đồ vật Giá tiền + Hãy xếp số ghi giá tiền bảng theo thứ tự từ bé đến lớn cách vẽ vạch viết số vào tia đây: + Trong bảng trên, viết chữ “R” vào ô chứa số ghi giá tiền thấp (rẻ nhất), viết chữ “Đ” vào ô chứa số ghi giá tiền cao (đắt nhất) + Tìm tổng số tiền để mua đồ vật rẻ đắt vừa tìm? Tổng số tiền là: _ + Hãy chọn đồ để liên hoan Nhóm em cịn lại tiền? Hãy ghi lại kết mua sắm nhóm (Thời gian thử thách Khu bánh kẹo nhóm bạn phút Mời bạn sang Khu hàng tiếp theo.) *** Footer Page 119 of 161 Header Page 120 of 161 xii PHIẾU HOẠT ĐỘNG C Nhóm số: Lượt: Tại khu đồ chơi Hãy tìm ghi lại đồ vật có giá tiền lớn 50.000đ bé 100.000đ vào bảng sau: STT Tên đồ vật Giá tiền STT Tên đồ vật Giá tiền + Hãy xếp số ghi giá tiền bảng theo thứ tự a) Từ bé đến lớn: _ b) Từ lớn đến bé: _ + Hãy khoanh tròn vào số tiền lớn có bảng Nếu mua đồ này, nhóm em có cịn tiền để đến khu khác khơng? Nếu cịn tiền muốn mua, viết phép tính thể số tiền cịn lại: _ + Hãy chọn đồ để chơi giải lao Nhóm em lại tiền? Hãy ghi lại kết mua sắm nhóm (Thời gian thử thách Khu bánh kẹo nhóm bạn phút Mời bạn sang Khu hàng tiếp theo.) Footer Page 120 of 161 Header Page 121 of 161 xiii PHIẾU HOẠT ĐỘNG D Nhóm số: Lượt: Tại khu hoa Với loại củ quả, chọn củ (hoặc quả) mang cân, ghi lại số cân nặng (đơn vị gam) số tiền tương ứng vào bảng đây: STT Tên đồ vật Cân nặng (gam) Số tiền (đồng) Trả lời câu hỏi sau: a) Hãy xếp cân nặng loại củ bảng theo thứ tự từ nặng đến nhẹ: _ b) Hãy xếp cân nặng loại củ bảng theo thứ tự từ nhẹ đến nặng: _ c) Hãy khoanh trịn vào túi củ (hoặc quả) tiền có bảng Nếu mua đồ này, viết phép tính thể số tiền để mua túi vậy: _ + Hãy chọn đồ để liên hoan cuối Nhóm em cịn lại tiền? Hãy ghi lại kết mua sắm nhóm (Thời gian thử thách Khu hoa nhóm bạn phút Mời bạn sang Khu hàng tiếp theo.) Footer Page 121 of 161 Header Page 122 of 161 xiv PHỤ LỤC PHIẾU HOẠT ĐỘNG PHỤC VỤ TÌNH HUỐNG “CHIA CÓ DƯ NHƯ THẾ NÀO” (Phiếu thiết kế phục vụ học tập, không dùng làm kết thực nghiệm) Họ tên: _Lớp Thứ ngày _tháng năm 2016 Footer Page 122 of 161 Header Page 123 of 161 xv PHỤ LỤC PHIẾU HOẠT ĐỘNG PHỤC VỤ TÌNH HUỐNG “MÁY BAY GIẤY” (Phiếu thiết kế phục vụ học tập, không dùng làm kết thực nghiệm) PHIẾU HOẠT ĐỘNG Chuẩn bị đường bay Điểm xuất phát Hướng ném Đích Hoạt động nhóm theo nhiệm vụ sau + Từ điểm xuất phát, HS phi máy bay giấy đích Dùng thước, đo quãng đường máy bay phi (mỗi nhóm thước dây) + Lập bảng thành tích thành viên nhóm Tên bạn Qng đường (cm) Thành tích Nhất Nhì Ba Tư + Hãy tính: a) Khoảng cách bạn ném xa bạn ném gần b) Tổng quãng đường bạn xếp thứ Ba bạn xếp thứ Tư có lớn bạn xếp thứ Nhất khơng? Nếu có khoảng cách bao nhiêu? Nếu khơng cịn bao xa bạn xếp thứ Nhất? c) So sánh tổng quãng đường bạn xếp thứ Nhất xếp thứ Tư với tổng quãng đường bạn xếp thứ Nhì thứ Ba Footer Page 123 of 161 Header Page 124 of 161 xvi PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA SỐ (40 PHÚT) Họ tên: _Lớp Thứ ngày _tháng năm 2016 Bài ơn tập kiểm tra Tốn cuối kì I Thời gian: 40 phút A Câu hỏi trắc nghiệm (3 điểm): Câu (0,5 điểm) 32 + 27 x = … a 354 b 194 c 219 Câu (0,5 điểm) y : = (dư 5); y = … a b 45 c 50 Câu (0,5 điểm) Trong phép chia có dư, số chia số dư có là: ………………………………………….…………… Câu (0,5 điểm) Tìm số, biết gấp số lên lần 182: a 25 b 26 c 90 Câu (0,5 điểm) Tìm số, biết giảm lần 64? a 72 Câu (0,5 điểm) a b c 512 ngày giờ? b 15 c B Câu hỏi tự luận (7 điểm): Bài (2 điểm) Cho chữ số: 2, 6, 7, a) Hãy viết số lớn số bé có chữ số khác có chứa đủ chữ số Footer Page 124 of 161 Header Page 125 of 161 xvii b) Tính tổng tính hiệu hai số vừa tìm Bài (3 điểm) Giải toán sau Bác Mai đem 207 cam chợ bán Dọc đường bác bán số cam, số lại bác bán chợ Hỏi bác bán cam chợ? Bài giải _ _ _ _ _ Bài (2 điểm) Nhện trắng tìm ngơi nhà chứa kết Bạn giúp nhện trắng tìm nhà Footer Page 125 of 161 Header Page 126 of 161 xviii PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA SỐ (15 PHÚT) Họ tên: _Lớp Thứ ngày _tháng năm 2016 Bài kiểm tra Toán Thời gian: 15 phút A Câu hỏi trắc nghiệm (4 điểm): Câu Trong phép chia có số chia 9, số dư lớn là: A B C D Câu Phép chia có dư 3741 : có số dư là: A B C D B Câu hỏi tự luận (5 điểm): Trong phép chia có dư, biết số chia số lớn có chữ số, thương 216 biết số dư số lớn có phép chia Tìm số bị chia _ _ _ _ Dành cho GV chấm bài: Biểu điểm dành cho phần tự luận sau: Số lớn có chữ số số điểm Số dư phép chia cho số điểm Số bị chia 0.5 điểm 216 x + = 1952 điểm Đáp số: 1952 0.5 điểm Footer Page 126 of 161 Header Page 127 of 161 xix PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA SỐ (15 PHÚT) Họ tên: _Lớp Thứ ngày _tháng năm 2016 Bài kiểm tra Toán Bài: Các số có bốn chữ số Thời gian: 15 phút A Câu hỏi trắc nghiệm (4 điểm): Câu Số lớn có bốn chữ số khác là: A 9768 B 9876 C 9687 D 8976 Câu Thêm 10 vào số nhỏ có bốn chữ số chia tổng nhận cho số bé có hai chữ số Hỏi kết bao nhiêu? A 1010 B 1000 C 101 D 10 B Câu hỏi tự luận (6 điểm): Hà nghĩ số, biết số số có chữ số giống mà tổng chữ số 16 Tìm số Hà nghĩ _ _ _ Dành cho GV chấm bài: Biểu điểm dành cho phần tự luận sau: Số có chữ số giống mà tổng chữ số điểm 16 4444 Số Hà nghĩ là: điểm 4444 : = 1111 điểm Đáp số: 1111 điểm Footer Page 127 of 161 Header Page 128 of 161 xx PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TẠI LỚP HỌC THỰC NGHIỆM TÌNH HUỐNG: MÁY BAY GIẤY Footer Page 128 of 161 Header Page 129 of 161 xxi PHỤ LỤC 10 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TẠI LỚP HỌC THỰC NGHIỆM TÌNH HUỐNG: MUA SẮM THƠNG MINH Footer Page 129 of 161 Header Page 130 of 161 xxii PHỤ LỤC 11 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TẠI LỚP HỌC THỰC NGHIỆM TÌNH HUỐNG: CHIA CĨ DƯ NHƯ THẾ NÀO? Footer Page 130 of 161 ... tiễn việc thiết kế tình dạy học số học lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Chương 2: Thiết kế số tình dạy học số học lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Chương 3: Thực nghiệm sư... rõ số vấn đề lý luận có liên quan đến việc thiết kế tình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh - Xác định nguyên tắc, quy trình thiết kế tình dạy học thiết kế tình dạy học số học theo. .. .33 1.4.2 Dạy học số học lớp .34 1.4 .3 Mục tiêu dạy học số học lớp 36 1.4.4 Chương trình dạy học Số học lớp 37 1.5 Thực trạng thiết kế sử dụng THDH số học lớp 39