... Xác định luyện tập hoạtđộnggiảivấnđề HS dạyhọc hình khơng gian 3.1 Định hướng để xây dựng hoạtđộnggiảivấnđề 56 3.2.Các phương thức luyện tập hoạtđộng GQVĐ dạyhọc HHKG .57 3.3 ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN CÔNG MINH XÁC ĐỊNH VÀ LUYỆN TẬP CÁC HOẠTĐỘNGGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌC HÌNH KHƠNG GIAN Chun ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BỘ ... giác vấnđề - Tạo tình gợi vấnđề - Giải thích xác hóa để hiểu tình - Phát biểu vấnđề đặt mục đích GQVĐ Ở có mức độ: GV trực tiếp vấnđề HS sau tìm hiểu tự phát vấnđề Bước 2: Giảivấnđề Đây...
... dụng như: dạyhọc phát giảivấn đề, dạyhọc sở vấn đề, dạyhọc dự án, dạyhọc theo góc, dạyhọc theo trạm… Một số PPDH nước giới Thụy Sĩ, Đức, Hà Lan,…sử dụng dạyhọc nhằm tăng cường hoạtđộng tự ... vận dụng kiến thức vậtlíđểgiảivấnđề thực tiễn, giáo viên tổchứcdạyhọc dự án Tuy nhiên, họcvậtlítổchứcdạyhọc dự án Giao viên cần phải biết từ bỏ dạyhọc dự án với học đòi hỏi trình ... dạyhọc phải tuân theo tiến trình dạyhọcgiảivấnđềĐểhọcsinh tự chủ, tích cực hoạtđộng tìm tòi xây dựng kiến thức vận dụng kiến thức, giáo viên cần tổchức tiến trình dạyhọcgiảivấn đề...
... think speaking activities given in class help you improve your speaking skills? Strongly agree Agree Neutral Disagree Strongly disagree 1/40(2.5%) 4/40(10%) 5/40(12.5%) 19/40(47.5%) 11/40(27.5%) Table ... THINK SPEAKING ACTIVITIES GIVEN IN CLASS HELP YOU IMPROVE YOUR SPEAKING SKILLS? STRONG AGREE AGREE NEUTRAL DISAGREE STRONGLY DISAGREE QUESTION 5: WHICH OF THE FOLLOWING FACTORS CAUSE DIFFICULTIES...
... hợp lí, phù hợp với tiến trình khoa họcgiảivấnđề [2] 1.2 Tiến trình dạyhọcgiảivấnđề Có thể hiểu dạyhọc phát giảivấnđề dạng chung toàn hành độngtổchức tình có vấn đề, biểu đạt vấn đề, ... liệu lí luận dạyhọcđể làm sáng tỏ quan điểm đề tài vận dụng việc tổchức tình học tập, hướng dẫn họcsinhgiảivấnđềdạyhọcvật lí, thiết kế phương án dạyhọc - Nghiên cứu tài liệu vật lí: ... điểm lí luận dạyhọc đại việc tổchứchoạtđộng nhận thức HS dạyhọcvậtlí thiết kế phương án dạyhọc “ Động lượng - Định luật bảo toàn động lượng” , “ Thế năng” ( SGK vậtlí 10 ) để phát huy hoạt...
... hợp lí, phù hợp với tiến trình khoa họcgiảivấnđề [2] 1.2 Tiến trình dạyhọcgiảivấnđề Có thể hiểu dạyhọc phát giảivấnđề dạng chung toàn hành độngtổchức tình có vấn đề, biểu đạt vấn đề, ... liệu lí luận dạyhọcđể làm sáng tỏ quan điểm đề tài vận dụng việc tổchức tình học tập, hướng dẫn họcsinhgiảivấnđềdạyhọcvật lí, thiết kế phương án dạyhọc - Nghiên cứu tài liệu vật lí: ... điểm lí luận dạyhọc đại việc tổchứchoạtđộng nhận thức HS dạyhọcvậtlí thiết kế phương án dạyhọcĐộng lượng - Định luật bảo toàn động lượng”, “Thế năng” (SGK vậtlí 10) để phát huy hoạt động...
... hóa”; Hoạtđộng phát vấnđề ; Hoạtđộng phát cách giảivấnđề Các hoạtđộng dùng cho giáo viên họcsinh Tuy nhiên, hoạtđộng phát vấnđề phát cách giảivấnđề chủ yếu hoạtđộnghọcsinh Các hoạt ... luận dạyhọc theo hướng tiến cận phát vấnđề cách giảivấnđề thể qua phương pháp lí thuyết dạyhọc tích cực dạyhọc theo quan điểm hoạt động, dạyhọc phát vấn đề, dạyhọc kiến tạo, dạyhọc hợp ... vấnđề cách giảivấnđề cho học sinh; d Khai thác tư tưởng phương pháp dạyhọc theo hướng tiếp cận phát vấnđề cách giảivấn đề, lí thuyết dạyhọcdạyhọc theo quan điểm hoạtđộng phát vấn đề...
... – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN QUANG DIỆU TỔCHỨCDẠYHỌC THEO CHỦ ĐỀ “CÂN BẰNG CỦAVẬT RẮN” VẬTLÍ 10 NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH LUẬN ... giảivấnđề của họcsinh Mục đích nghiên cứu Vận dụng sở lí luận của dạy học theo chủ đề, thiết kế tiến trình dạy học chủ đề cân của vật rắn (vật lý 10) nhằm bồi dưỡng lực giảivấnđề ... khăn định việc tổchức hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của mục tiêu giáo dục Xuất phát từ lí đó, tơi định nghiên cứu đề tài: Tổchức dạy học theo chủ đề "Cân của vật rắn" vậtlí 10 nhằm...
... nghiên cứu đề tài: Tổchứcdạyhọc chủ đề “Cảm ứng điện từ” Vậtlí 11 nhằm bồi dƣỡng lực giảivấnđềhọcsinh ” Mục đích nghiên cứu Tổchứcdạyhọc theo chủ đề chủ đề “Cảm ứng điện từ” Vậtlí 11 ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN THẠO TỔCHỨCDẠYHỌC CHỦ ĐỀ “ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” VẬTLÍ 11 NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT ... thi đề tài, sơ đánh giá hiệu dạyhọc theo chủ đề với việc bồi dƣỡng lực giảivấnđềhọc sinh, từ đó, nhận xét, rút kinh nghiệm, sửa đổi, bổ sung đểtổchứcdạyhọc chủ đề với đối tƣợng học sinh...
... hoạch tổchứchoạtđộngdạy học: có nhiều cách tổchứchoạtđộnghọc tập ta áp dụng: Hoạtđộng cá nhân, hoạtđộng nhóm, hoạtđộng theo trạm … -Xây dựng công cụ đánh giá mục tiêu hoạt động: Mỗi hoạt ... CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠYHỌC TÍCH HỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH 1.1 Dạyhọc tích hợp Tổchứcdạyhọc tích hợp trở thành xu dạyhọc đại, nghiên ... thiết đểdạyhọc tích hợp 14 1.2.1.3 Xây dựng nội dung hoạtđộngdạyhọc chủ đề tích hợp 14 1.2.2 Tổchứcdạyhọc chủ đề tích hợp 15 1.2.3 Thực tiễn dạyhọc tich hợp kiến thức Vậtlí sống...
... học tự nhiên, vận dụng lí luận dạyhọc tích hợp để xây dựng tổchứchoạtđộngdạyhọc chủ để tích hợp “Sản xuất điện năng” + Soạn thảo tiến trình dạyhọc theo dạyhọcgiảivấnđềđểtổchứchoạt ... phương tiện, thiết bị dạyhọc cho hoạt động; - Dự kiến nguồn nhân, vật lực đểtổchứchoạt động; Bảng 1.2: Gợi ý tư liệu cần thiết đểtổchứchoạtđộnghọchọcsinhHoạtđộng Tư liệu cần chuẩn ... chứchoạtđộngdạy học: Có nhiều cách thức tổchứchoạtđộnghọc tập ta áp dụng hoạtđộng cá nhân, hoạtđộng nhóm, hoạtđộng theo trạm, thực dự án… 18 - Xây dựng công cụ đánh giá mục tiêu hoạt động: ...
... Năng lực giảivấnđềhọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu sở lí luận dạyhọc tích hợp sở lí luận bồi dưỡng lực giảivấnđề - Nghiên cứu quan điểm dạyhọc đại, kiểu tổchứcdạyhọc nhằm ... thiết đểgiảivấnđề Bước 4: Xây dựng mục tiêu dạyhọc chủ đề Bước 5: Xây dựng nội dung hoạtđộngdạyhọc chủ đề Bước 6: Lập kế hoạch dạyhọc chủ đề Bước 7: Tổchứcdạyhọc đánh giá chủ đề Bước ... cứu đề tài: “Xây dựng tổchứcdạyhọc chủ đề tích hợp “Mưa với sống người” nhằm phát triển lực giảivấnđềhọcsinh Trung học sở” Mục đích nghiên cứu đề tài Xây dựng nội dung tổchứcdạy học...
... dẫn họcsinh phát giảivấnđề nâng cao dần mức độ khó khăn dạyhọcgiải tập tốn hình giải tích không gian theo định hướng tiếp cận tư tưởng dạyhọcgiảivấnđề bước đầu có tác dụng giúp họcsinh ... sư phạm Dạyhọcgiải toán vấnđềtrọng tâm chương trình giảng dạy nhà trường Đối với HS giải tốn hình thức chủ yếu HĐ tốn học nhằm thực tốt chứcdạy học, chức giáo dục, chức phát triển, chức trí ... thời giải hợp lý vấnđề nảy sinhhọc tập, sống cá nhân, gia đình xã hội Chúng quan niệm lực huy động kiến thức đểgiảivấnđề tuỳ mức độ khác vận dụng nhiều phương pháp dạyhọc tích cực, dạy học...
... khuyết điểm Vậy đểhọcsinh có hứng mơn sinhhọc tơi tổchức “ Trò chơi sinhhọc “ để tạo cho họcsinh tâm lí thoải mái học mơn học này, giúp em tự tìm tới kiến thức mà khơng học theo kiểu “ nhồi ... chất lượng học tập họcsinh năm học 2006 – 2007 học kì I năm học 2007 – 2008 cho biết thực trạng họcsinh trường THPT Long Hiệp có nhứng ưu điểm khuyết điểm sau: ó Ưu điểm: - Một số họcsinh có ... tố xúc tác cho phản ứng sinh hoá? PHẦN : “ Gợi ý – Trả lời”: Đáp án loại Tế bào giới: Khởi sinh, nguyên sinh, nấm, thực vật, độngvật Nguyên sinh, nấm, thực vật, độngvật Cac bon, hiđrô, ôxi,...
... chung dạyhọcvậtlí 1.2.3 Năng lực thực nghiệm 1.2.4 Năng lực giảivấnđề 1.3 Dạyhọcgiảivấnđề 1.3.1 Vấn đề, tình có vấnđềdạyhọc 1.3.2 Cấu trúc dạyhọcgiảivấnđề 1.3.3 Các mức độ dạyhọc ... lực giảivấnđềhọcsinhhọc tập chương “Dao động sóng điện từ” Giả thuyết khoa học Nếu dạyhọc chương "Dao động sóng điện từ" Vậtlí 12 theo định hướng dạyhọcgiảivấnđề bồi dưỡng lực giảivấn ... GQVĐ 1.3.4 Dạyhọcgiảivấnđề mơn họcVậtlí THPT Trang 2 2 3 5 7 8 10 10 11 11 14 16 20 1.4 Thực trạng sử dụng DHGQVĐ mơn họcVậtlí bồi dưỡng lực giảivấnđềhọcsinhhọc tập vậtlí Kết luận...
... lực họcsinhHoạtđộnggiảivấnđềdạyhọcvậtlí 22 1.4.1 Hoạtđộnggiảivấnđềhọcsinhdạyhọcvật 22 1.4 lí 1.4.2 Vai trò hoạtđộnggiảivấnđềdạyhọcvậtlí 23 1.4.3 Q trình giảivấnđềhọc ... họcsinh 24 1.4.4 Những hoạtđộngdạyhọcvậtlí giúp họcsinh 26 bộc lộ lực giảivấnđề 1.5 Đánh giá lực giảivấnđềdạyhọcVậtlí i 27 1.5.1 Khái niệm đánh giá lực giảivấnđềhọc 27 sinh ... Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc đánh giá lực giảivấnđềhọcsinhdạyhọcVậtlí Chương 2: Đánh giá lực giảivấnđềhọcsinhdạyhọc chương "Động lực họcvật rắn”, Vậtlí 12 nâng cao Chương...
... có vấnđềdạyhọcVậtlí việc phát triển lực giảivấnđềhọcsinh Khi sử dụng tình có vấnđềdạyhọcVậtlí mặt rèn luyện cho họcsinh khả phát vấn đề, hình thành nên hướng giải tình học sinh, ... phát giảivấnđề phương pháp dạyhọc giáo viên tạo tình có vấn đề, điều khiển họcsinh tham gia vào hoạtđộnghọc tập họcsinh phát vấn đề, hoạtđộng tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo đểgiải ... vấnđềhọcsinh Đối tượng nghiên cứu Các hoạtđộngdạyhọc giáo viên họcsinhdạyhọc phần Quang hình họcVậtlí 11 Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng quan điểm khoa họctổchứcdạyhọchọc cách...
... học tập Số hóa Trung tâm Học liệu – 17ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Hoạtđộnggiảivấnđềdạyhọcvậtlí 1.4.1 HoạtđộnggiảivấnđềhọcsinhdạyhọcvậtlíHoạtđộng GQVĐ HS DHVL hoạtđộng ... Những hoạtđộngdạyhọcvậtlí giúp họcsinh bộc lộ lực giảivấnđề 21 1.5 Đánh giá lực giảivấnđềhọcsinhdạyhọcVậtlí 22 1.5.1 Khái niệm đánh giá lực giảivấnđềhọcsinh ... vấnđềhọcsinhdạyhọcvậtlí 18 1.4.2 Vai trò hoạtđộnggiảivấnđềdạyhọcvậtlí 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – iiiĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4.3 Quá trình giảivấnđềhọc sinh...
... đềdạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc phát giảivấnđề Dù tên gọi có khác nhìn chung mục tiêu dạyhọcgiảivấnđề nhằm rèn luyện lực giảivấnđề người học Bản chất dạyhọcgiảivấnđề đặt người học trước ... tế chương Độnghọc chất điểm” – Vậtlí 10 nhằm bồi dưỡng lực giảivấnđềhọcsinhGiải thuyết khoa học Nếu vận dụng sở lí luận dạyhọc tập vậtlí sở lí luận bồi dưỡng lực giảivấnđề với việc ... hoạtđộng tìm kiếm tiếp thu tri thức đường giảivấnđềhọc tập cách sáng tạo (tự lực hay tập thể) Trongdạyhọcgiảivấn đề, việc tạo tình có vấnđề giữ vai trò trung tâm, chủ đạo Dạyhọcgiải vấn...
... đọc” Tronghoạtđộngdạy học, SGK xem phương tiện hỗ trợ đắc lực dạyhọc lớp, SGK xem tài liệu thống quan trọng giáo viên học sinh: - Đối với học sinh: SGK để: • Họcsinh ơn • Họcsinhhọc thuộc ... thu kiến thức cấp trung học phổ thông Đồng thời sở cho kiến thức lớp 11 12 cấp độ tổchức cao Sinhhọc 10 chủ yếu đề cập đến sinhhọc tế bào có phần sinhhọc Vi sinh vật, xem dạng trung gian ... có tổchức cao theo cấp bậc lệ thuộc từ thấp đến cao: Lớp 10: sinhhọc tế bào; lớp 11: sinhhọc thể; lớp 12: sinhhọc quần thể - loài, quần xã, hệ sinh thái – sinh Quan điểm thể tính đại sinh học...