... 2.2.6 Bước chấm bài, trả bài: Theo tôi, bước quan trọng đánhgiá học sinh giáo viên có sửa lỗi kĩ học sinh rút kinh nghiệm cho sau phát huy ưu điểm mà giáo viên đánhgiá Trước đềkiểmtra tơi có quy ... trạng kiểmtra dạy học môn Ngữ văn thiên kiểmtra khả ghi nhớ tái khả học thuộc kiểmtra lực cảm thụ văn học theo khn mẫu có sẵn Các dạng kiểmtra đơn điệu lặp lại theo lối cũ nên khả kiểmtra ... đến việc sửa chữa lỗi để rút kinh nghiệm Tệ hại học sinh không xác định viết hay sai, hay hay dở, sai, hay dở tới mức Hơn em sửdụng bút xoá làm tuỳ tiện 2.1.5 Về cách kiểmtrađánhgiá : Cấu...
... phương thức đánh giá: Đểđánhgiá học sinh cách toàn diện phối hợp nhièu cách đánhgiá như: kiểmtra cũ, kiểmtra tập ghi, kiểmtra vấn đáp, kiểmtraviếtđểrènluyện cách diễnđạt cho em 4) ... luyện cách diễnđạt cho học sinh Kiểmtrađể bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho học sinh Qua kinh nghiệm thấy: Kiểmtrađánhgiáđểrènluyện cho học sinh thao tác cần thiết Bởi có rènluyện tồn diện ... Người thực hiện: Giáo viên Nguyễn Thị Hường Kiểmtrađểluyện cách diễnđạt cho học sinh Cùng với việc khắc sâu kiến thức phát triển khiếu cho học sinh coi trọng việc luyện cách diễnđạt theo yêu...
... lời vấn, SV tỏ lạc quan việc sửdụng kỹ tư bậc cao làm KTĐG 100% số SV khảo sát đồng ý em sửdụng kỹ tư bậc làm bài, 94,44% nói sửdụng bậc 88,89% sửdụng bậc Tỉ lệ sửdụng kỹ tư bậc tiến hành tập ... 3.33 % SV đạt điểm giỏi) lại có 11.11% SV cho kiểmtradễ Khơng có SV đánhgiá KTĐG môn học dễ khó 4.2.2 Các kỹ tư SV sửdụng ôn tập để chuẩn bị cho KTĐG Kết thu từ bảng câu hỏi điều tra cho thấy ... cho kiểm tra, SV chủ yếu sửdụng tư thuộc bậc - gợi lại kiến thức bậc - hiểu, số SV có nỗ lực sửdụng tư tiệm cận với bậc - phân tích 4.2.3 Các kỹ tư SV thực sửdụng làm KTĐG a Yêu cầu việc SV sử...
... tài liệu kiểm tra, đánhgiá thường xuyên, định kì Bộ GD- ĐT việc biên soạn đềkiểm tra, tơi xin đề xuất: - Về phía giáo viên: + Nhận thức cần thiết phải học cách kiểmtrađánhgiá học sinh ... khâu kiểm tra, đánhgiá đảm bảo tính cơng bằng, xác thể “dạy thật, học thật” III/ Kết luận: Trên số ý kiến sửdụng tài liệu kiểmtrađánhgiá thường xuyên, định kì Bộ GD-ĐT việc biên soạn đềkiểm ... sinh đểđánhgiá thực chất + Cần sửdụng từ, câu khuyến khích tư sáng tạo, bộc lộ khả ý tưởng cá nhân + Cần xây dựng đa dạng mức độ nhận thức đềkiểmtra như: Nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, ...
... đạo đức tốt đẹp đó? Bằng cách đểđánhgiá HS thực điều đó? Làm đểkiểmtrađánhgiá mức độ kiến thức, kĩ thái độ đạt người học? Phương án khắc phục hạn chế kiểmtrađánhgiá kết học tập HS nào? ... Việc kiểmtra cần diễn thường xuyên hàng ngày, tuỳ mục đích kiểmtra mà đánhgiá hay không đánhgiá 1.2.2 Khái niệm đánhgiá Hiện có nhiều đị nh nghĩa khác đánhgiá giáo dục Chẳng hạn c ác nhà giáo ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ đích c kiểmtra l t hu t hông tin kết dạy học, kiểmtrađểđánh gi khơng đánhgiá [11] Tác giả Trần Bá Hồnh cho rằng: Kiểmtra cung cấp kiện, thông tin l àm sở c ho việc đánhgiá [6] Qua...
... phạm đánhgiá 1.1.4.1 Kiểmtrađánhgiá phải khách quan Để đảm bảo tính khách quan, kiểmtrađánhgiá cần kết hợp nhiều phương pháp kĩ thuật đánhgiá khác như: đánhgiá định tính với đánhgiá ... Tổng quan đánhgiá 1.1.1 Khái niệm kiểmtra 1.1.2 Khái niệm đánhgiá 1.1.3 Mục đích đánhgiákiểmtra 10 1.1.4 Yêu cầu sư phạm đánhgiá 11 1.1.5 Lĩnh vực đánhgiá 14 1.1.6 Tiêu chí đánhgiá 16 1.1.7 ... hệ thống kiểmtrađánhgiá sở vận dụng thành tựu khoa học tiên tiến Ở Việt Nam, kìkiểmtrađánhgiá thực chủ yếu phương pháp truyền thống, tức kiểmtra tự luận, kiểmtra vấn đáp, kiểmtra trắc...
... giá theo chuẩn: đánhgiásửdụngđể xác định mức độ thực cá nhân so với cá nhân khác nhóm mà qua việc đánhgiá thực Ví dụ: thi tuyển sinh Đánhgiá theo tiêu chí: đánhgiásửdụngđể xác định mức ... HS; đặc biệt hình thức kiểmtra thường xuyên (kiểm tra miệng, 15 phút ), kiểmtra định kỳ (kiểm tra tiết, thi cuối kỳ,…) Việc đánhgiá trở thành q trình thơng tin sửdụngđể điều chỉnh việc giảng ... người đánhgiá phải tự xác định cung cấp tiêu chí Cụ thể hóa mức độ đánhgiá yêu cầu: - Xác định tiêu chí đánhgiá vận dụngđểđánhgiá thơng tin, vật, tượng, kiện - Đánh giá, nhận định giá trị...
... Những yêu cầu RLKN diễnđạt DH lịch sử Xuất phát từ tầm quan trọng việc sửdụngkĩdiễnđạt DH lịch sử, người GV lịch sử phải thường xuyên rènluyệnkĩdiễnđạt thân Để việc rènluyện đem lại kết ... hợp nhiều kĩ nghiệp vụ sư phạm Trong trình lên lớp, bên cạnh việc sửdụngkĩdiễnđạt nói, GV sửdụngkĩdiễnđạtviết chủ yếu viết bảng “Việc kết hợp chặt chẽ lời giảng ghi bảng, sửdụng bảng ... tra miệng, kiểmtra 15 phút kiểmtra trắc nghiệm, … - Đối với giáo viên: Tìm hiểu tình hình giảng dạy mơn lịch sử, quan niệm giáo viên việc rènluyệnkĩdiễnđạt dạy học lịch sử qua trao đổi trực...
... biểu diễn mức độ đạt tiêu chí qua kiểmtra 75 Hình 3.3 Biểu đồ biểu diễn mức độ đạt tiêu chí qua kiểmtra 75 Hình 3.4 Biểu đồ biểu diễn mức độ đạt tiêu chí qua kiểmtra 76 Hình 3.5 Biểu đồ biểu diễn ... đánhgiá việc rènluyện kỹ phân tích - tổng hợp 72 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp mức độ đạt HS tiêu chí rènluyện kỹ phân tích - tổng hợp 74 Hình 3.1 Biểu đồ biểu diễn mức độ đạt tiêu chí qua kiểmtra ... BTNB ĐỂRÈNLUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH TỔNG HỢP TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƯỜNG THCS Chương SỬDỤNG PHƯƠNG PHÁP BTNB VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP NHẰM RÈNLUYỆN KỸ NĂNG...
... sửdụng thật linh hoạt phương pháp dạy học để giúp HS rènluyệnkĩ giải toán 2.2 Biện pháp 2: Sửdụng phương pháp phát giải vấn đề (GQVĐ) đểrènluyệnkĩ giải toán cực trị hình học Bảng 2.1: Các ... em cần đạt Bước 4: Thực hành đa dạng Giáo viên đưa tập đòi hỏi học sinh phải sửdụng nhiều định lí, cơng thức Các tập đa dạng học sinh có hội rènluyệnkĩ năng, vận dụng kiến thức khác để giải ... việc kiểm tra, đánhgiádừng lại yêu cầu tái kiến thức, lặp lại kĩ học, phải khuyến khích trí thơng minh, óc sáng tạo việc giải tình thực tế Với trợ giúp thiết bị kĩ thuật, kiểmtrađánhgiá khơng...
... bản, trang, dòng…) trích từ đâu Và ghi thêm ý kiến nhận xét người khác, mục đích cách sửdụng tư liệu 2.2.5 Sửdụngkiểm tra, đánhgiáđểrènluyệnkĩdiễnđạtviếtSửdụngkiểm tra, đánhgiá ... tư liệu lịch sửđểrènluyệnkĩdiễnđạt viết; Sửdụngkiểm tra, đánhgiáđểrènluyệnkĩdiễnđạtviết Những biện pháp mà đề tài đề xuất vừa có tác dụng giúp HS lĩnh hội tri thức cách tích cực, ... HS rènluyệnkĩdiễnđạtviết cho HS như: Rènkĩdiễnđạt cách hành văn, viết ngữ pháp; Rènkĩdiễnđạt thông qua việc đọc sách, báo chuẩn bị kiến thức nền; Tăng cường luyện tập cách diễnđạt viết...
... sau: Kiểu C.I.1 Bài tập sửdụng từ ngữ hay, gợi cảm điền vào chỗ trống Kiểu tập thể yêu cầu luyện tập sửdụng từ ngữ hay, gợi cảm mức độ đơn giản, có tác dụng định việc rèn cho HS kĩ lựa chọn kết ... thận mở theo cách này, người viết rơi vào tình trạng viết lan man, dài dòng, vừa thời gian, vừa khơng đạt kết mong muốn Dưới số hình thức tập sửdụngđểluyện tập dựng đoạn mở trực tiếp gián tiếp ... vậy, quy trình viết đoạn kết bao gồm thao tác sau: (1) Chọn cách kết phù hợp với đối tượng, nội dung tự (2) Viết đoạn kết theo cách chọn (3) Kiểmtra lại cách kết vừa viết Loại C.III Bài tập RLKN...
... thường rènluyệnkĩdiễnđạtviết (cách viết câu, hành văn) không?; Những kĩdiễnđạtviết thường thầy rèn luyện? ; Em thường gặp khó khăn diễnđạtviếtkiểmtra lịch sử? ; Theo em, đểrènluyệnkĩdiễn ... qua tập nhà 72 2.2.4 Xây dựng sổ tay tư liệu lịch sửđểrènluyệnkĩdiễnđạtviết 76 2.2.5 Sửdụngkiểm tra, đánhgiáđểrènluyệnkĩdiễnđạtviết 79 2.3 Thực nghiệm sư phạm ... đến việc rènluyệnkĩdiễnđạtviết cho HS ý thức vị trí, vai trò việc rènluyệnkĩdiễnđạtviết cho em Để HS diễnđạtviết tốt 58.4% GV điều tra cho cần thường xuyên kiểmtra khả diễnđạt HS...
... quan hệ mật thiết với Kiểmtra nhằm cung cấp thông tin đểđánhgiáđánhgiá thông qua kết kiểmtra Hai khâu hợp thành q trình thống kiểmtra - đánhgiá 16 Kiểmtra - đánhgiá định hướng cho tồn ... việc đánhgiá phải đảm bảo tính thuận tiện q trình sửdụng cơng cụ đánhgiá 1.3.1.3 Hình thức quy trình kiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh i Các hình thức kiểmtrađánhgiá Căn Quy chế đánh giá, ... đánhgiá kết giáo dục từ nặngkiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểmtrađánhgiá kết học tập với kiểmtrađánhgiá trình học tập để tác động...
... việc sửdụng phần mềm kiểm tra, đánhgiá học sinh vừa tiết kiệm thời gian giá viên học sinh, vừa kiểmtra khối lượng lớn kiến thức học sinh mà lại cho kết khách quan xác Tuy nhiên việc kiểmtra ... thức kiểmtra trắc nghiệm thật cần thiết khoảng thời gian ngắn kiểmtra lượng lớn kiến thức học sinh Ngoài việc đánhgiá kết kiểmtra máy vi tính tiêu tốn thời gian mà lại cho kết xác qua đánhgiá ... mình.Việc xuất phần mềm soạn giáo án, soạn đềkiểm tra, đảo đềkiểmtrađánhgiá kết học sinh cơng cụ hữu ích giúp cho việc giảng dạy giáo viên Với phần mềm soạn đề cho phép giáo viên tạo đề lưu đề...
... II.1.4 Sửdụng tập thực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá Mục đích việc sửdụng tập thực tiễn dạy học Bài tập thực tiễn sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá với mục đích: - Hình thành nhân cách ... vững kiến thức Bài tập thực tiễn rènluyệnkĩ giải tập bản, bước tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng vật lý Các hình thức sửdụng tập thực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá - Bài tập thực tiễn ... thống tập thực tiễn đểkiểm tra, đánhgiá theo định hướng phát triển lực sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá chuyên đề “Cân vật rắn chịu tác dụng hai lực ba lực không song song Các dạng cân bằng”...
... II.1.4 Sửdụng tập thực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá Mục đích việc sửdụng tập thực tiễn dạy học Bài tập thực tiễn sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá với mục đích: - Hình thành nhân cách ... vững kiến thức Bài tập thực tiễn rènluyệnkĩ giải tập bản, bước tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng vật lý Các hình thức sửdụng tập thực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá - Bài tập thực tiễn ... thống tập thực tiễn đểkiểm tra, đánhgiá theo định hướng phát triển lực sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá chuyên đề “Cân vật rắn chịu tác dụng hai lực ba lực không song song Các dạng cân bằng”...
... II.1.4 Sửdụng tập thực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá Mục đích việc sửdụng tập thực tiễn dạy học Bài tập thực tiễn sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá với mục đích: - Hình thành nhân cách ... vững kiến thức Bài tập thực tiễn rènluyệnkĩ giải tập bản, bước tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng vật lý Các hình thức sửdụng tập thực tiễn dạy học kiểmtrađánhgiá - Bài tập thực tiễn ... thống tập thực tiễn đểkiểm tra, đánhgiá theo định hướng phát triển lực sửdụng trình dạy học kiểmtrađánhgiá chuyên đề “Cân vật rắn chịu tác dụng hai lực ba lực không song song Các dạng cân bằng”...
... =1 (2.2) - Tính giá tr chu n th c nghi m c a giá tr nghi ng (giá tr l n nh t giá tr nh nh t) m i m thí nghi m: ν j max = Y j max − Y j Sj ;ν j = Y j − Y j Sj (2.3) - So sánh giá tr chu n th c ... sơ đ thi t b nhìn t phía sau 80 Hình 4.25: Các lo i đá dùng đ đánh bóng 82 Hình 4.26: L p b c đ nh 83 Hình 4.27: Các m ño ng su t ng Ø168 86 Hình 4.28: Các ñi m ño ng su t ng Ø140 87 Hình 4.29: ... m tra ch t lư ng công vi c 34 3.2.6 Các bi n pháp an tồn lao đ ng b o v môi trư ng 35 3.3 Bi n pháp gi m ng su t dư 35 3.3.1 Bi n pháp k t c u 35 37 3.3.2 Các bi n pháp công ngh hàn 38 3.3.3 Các...
... học Cáckiểmtrasửdụng phương tiện PPDH Thơng qua việc KTĐG để dạy, câu hỏi kiểmtra phần kiểmtra thường xuyên, kiểmtra phần sửdụng biện pháp hữu hiệu để đạo hoạt động học Cáckiểmtra trắc ... kiểmtraKiểmtra phương tiện hình thức đánhgiá Trong việc kiểmtra người ta xác định trước tiêu chí khơng thay đổi chúng q trình kiểmtra Như kiểmtra trình hẹp đánhgiá hay nói khác kiểmtra ... câu trả lời khó đánhgiá khả diễnđạtsửdụng - SV khó tự đánhgiá KQHT ngơn ngữ, q trình tư SV trả lời cách xác - SV bộc lộ câu hỏi khả sáng tạo cách -Tạo điều kiện để SV tự đánhgiá khơng hạn...