Tiểu Luận tìm hiểu để sử dụng có hiệu quả các phần mềm ứng dụng trong việc kiểm tra, đánh giá học sinh.

28 790 0
Tiểu Luận tìm hiểu để sử dụng có hiệu quả các phần mềm ứng dụng trong việc kiểm tra, đánh giá học sinh.

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

LỜI MỞ ĐẦU Trong đợt thực tập sư phạm vừa rồi, qua tuần tiếp xúc với môi trường sư phạm trung học phổ thông, phần thấy việc sử dụng tin học dạy học, đánh giá kết học sinh trung học phổ thông ngày phổ biến đạt hiệu tích cực.Tất cả khâu từ soạn giáo án, lập chương trình giảng dạy, hoạt đợng ngồi lên lớp, làm đề kiểm tra… đều chun mơn hố nên chiếm thời gian và mang lại hiệu cao Qua đợt thực tập sư phạm 2, thấy phần lớn giáo viên ở trường phở thơng đều sử dụng tương đới thành thạo máy vi tính Do việc tổ đăng kí soạn giáo án điện tử máy vi tính khơng cịn là việc khó khăn Ngoài ra, vấn đề quản lý, điều hành công việc cũng được thực hiện máy vi tính Để hồn thành đề tài tơi giúp đỡ, bảo tận tình thầy Võ Văn Duyên Em thầy cô tổ chuyên môn trường THPT An Nhơn I Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành đến quý thầy cô Quy Nhơn, 01-04-2009 Phần A TỔNG QUAN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngày nay, thời đại công nghệ thông tin ngày phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trường học trở thành vấn đề bắt buộc Do địi hỏi người giáo viên phải biết sử dụng thành thạo vi tính, phục vụ cho mục đích giảng dạy mình.Việc xuất phần mềm soạn giáo án, soạn đề kiểm tra, đảo đề kiểm tra đánh giá kết học sinh cơng cụ hữu ích giúp cho việc giảng dạy giáo viên Với phần mềm soạn đề cho phép giáo viên tạo đề lưu đề làm thành ngân hàng câu hỏi Như vậy, thuận tiện cho việc tích luỹ sử dụng Phần mềm đảo đề cho phép từ đề gốc tạo nhiều đề hoán vị khác Khi việc kiểm tra trắc nghiệm bắt buộc phần mềm cơng cụ thiết yếu Một tiết kiểm tra trắc nghiệm bắt buộc phải có nhiều mã đề khác cho học sinh ngồi gần Nếu với phương pháp thủ công cổ điển địi hỏi người giáo viên phải trộn đề nhiều lần - vừa thời gian, vừa thiếu xác Cịn sử dụng phần mềm đảo đề với nhấp chuột cho phép tạo nhiều đề hoán vị khác nhau, giảm thiểu sai sót đến mức tối đa Việc bùng nổ cơng nghệ thông tin làm cho việc tiếp thu kiến thức học sinh gặp khó khăn Tiếp thu phải có chọn lọc tiếp thu với khối lượng lớn Khi hình thức kiểm tra trắc nghiệm thật cần thiết khoảng thời gian ngắn kiểm tra lượng lớn kiến thức học sinh Ngoài việc đánh giá kết kiểm tra máy vi tính tiêu tốn thời gian mà lại cho kết xác qua đánh giá gần khả nắm hiểu học sinh Như vậy, việc sử dụng phần mềm kiểm tra, đánh giá học sinh vừa tiết kiệm thời gian giá viên học sinh, vừa kiểm tra khối lượng lớn kiến thức học sinh mà lại cho kết khách quan xác Tuy nhiên việc kiểm tra học sinh hình thức trắc nghiệm có hạn chế khơng theo dõi trình làm bài, lý luận học sinh nên chưa đánh giá khả nắm bài, hiểu học sinh,khả tư logic học sinh Nhiều đáp án có lựa chọn ngẫu nhiên Vì nhiệm vụ đặt cho giáo viên phải dung hoà việc kiểm tra kiến thức học sinh diện rộng,vừa cho đề mà đòi hỏi tư logic học sinh Có phát huy hiệu giảng dạy II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đi sâu nghiên cứu, tìm hiểu để sử dụng có hiệu phần mềm ứng dụng việc kiểm tra, đánh giá học sinh III KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: Học sinh trung học phổ thông ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Các phần mềm ứng dụng giảng dạy,kiểm tra đánh giá trắc nghiệm máy vi tính Phần B NỘI DUNG I GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ CÁC PHẦN MỀM ỨNG DỤNG: Hiện số lượng phần mềm dùng để giải quyết vấn đề là khá nhiều, khuôn khổ của bài tập này chỉ giới thiệu chương trình là: Trộn đề Nguyễn Huệ 2.0, phần mềm trắc nghiệm EmpTest, McTEST và McMIX TRỘN ĐỀ NGUYỄN HUỆ 2.0: a Cài đặt: Chạy chương trình NguyenHue.exe Mở Winword, sẽ xuất hiện công cụ biểu tượng : b Sử dụng: Cấu trúc đề: Phần tiêu đề: tên môn thi, trường, lớp… từ đầu trang đến hàng có dấu ##, phần giữ nguyên Phần trộn đề: từ hàng có dấu ## đến hàng có dấu @@, phần trộn Phần dẫn: từ hàng có dấu @@ đến hàng có dấu ## phần giữ nguyên Phần trộn đề: từ hàng có dấu ## đến hàng có dấu @@, phần trộn phần dẫn → phần trộn → phần dẫn → phần trộn → … Phần trộn đề: Nên đánh số tự động để dễ kiểm sốt, khơng đánh số tự động Phải soạn đề gốc cho câu A đúng Mỗi câu hỏi, câu lựa chọn phải là một đoạn, kết thúc bằng phím ENTER (nếu câu quá dài thì tự động xuống dòng hoặc ấn SHIFT + ENTER) Nếu câu hỏi có hình vẽ thì chọn hình vẽ cùng dòng với câu hỏi bằng cách: Chọn hình vẽ, vào FORMAT → PICTURE → LAYOUT → IN LINE WITH TEXT Sử dụng: Khi nhập đề xong, trước trộn nên kiểm tra lại dấu ENTER bằng cách ấn chuột vào biểu tượng Nhấp vào biểu tượng Các đáp án được chọn ngẫu nhiên với tỷ lệ: 25% Mỗi đề trộn xong sẽ được tạo một tập tin riêng, đáp án ở trang cuối Muốn trộn đề thì nhấp chuột vào biểu tượng bấy nhiêu lần c Ví dụ: Đề gốc: ## Chọn định nghĩa hiđrocacbon no? Hiđrocacbon no là: Những hiđrocacbon gồm liên kết đơn phân tử Những hợp chất hữu gồm hai nguyên tố cacbon hiđro Những hiđrocacbon không tham gia phản ứng cộng Những hiđrocacbon tham gia phản ứng Hai chất A B có cơng thức C5H12 tác dụng với clo theo tỷ lệ mol : A tạo dẫn xuất cịn B cho dẫn xuất CTCT A B là: C(CH3 )4 CH3CHCH3CH2CH3 CH3CHCH3C H2CH3 C(CH3)4 C(CH3)4 C H3(CH2)2CH3 CH3(CH2)2CH3 CH3CHCH3CH2CH3 Sản phẩm cộng hợp hiđroclorua vào propen là: CH3CHClCH3 CH3CH2CH2Cl CH2ClCH2CH3 ClCH2CH2CH3 Trong phịng TNo điều chế lượng nhỏ khí CH4 theo cách sau đây? Nung axetat natri khan với hỗn hợp vôi tơi xút Phân hủy yếm khí hợp chất hữu Tổng hợp từ C H Crackinh n-hexan Xicloankan có phản ứng cộng mở vịng số chất sau là: Cả A, B Xiclopropan Xiclobutan Xiclopentan Đốt cháy hoàn toàn 5,6 g anken A thể khí điều kiện bình thường, có dA/H = 28 thu 8,96 lít CO2 (đktc) Cơng thức cấu tạo A là: Cả A, B, C CH2 = CH – CH2CH3 CH2 = C(CH3)CH3 CH3CH = CHCH3 @@ Đề trộn Câu 1: Chọn định nghĩa hiđrocacbon no? Hiđrocacbon no là: A Những hiđrocacbon tham gia phản ứng B Những hợp chất hữu gồm hai nguyên tố cacbon hiđro C Những hiđrocacbon không tham gia phản ứng cộng D Những hiđrocacbon gồm liên kết đơn phân tử Câu 2: Sản phẩm cộng hợp hiđroclorua vào propen là: A CH3CHClCH3 B ClCH2CH2CH3 C CH3CH2CH2Cl D CH2ClCH2CH3 Câu 3: Trong phịng TNo điều chế lượng nhỏ khí CH4 theo cách sau đây? A Crackinh n-hexan B Tổng hợp từ C H C Nung axetat natri khan với hỗn hợp vôi xút D Phân hủy yếm khí hợp chất hữu Câu 4: Xicloankan có phản ứng cộng mở vịng số chất sau là: A Xiclopentan B Xiclobutan C Xiclopropan D Cả A, B Câu 5: Hai chất A B có cơng thức C5H12 tác dụng với clo theo tỷ lệ mol : A tạo dẫn xuất cịn B cho dẫn xuất CTCT A B là: A B C D Câu 6: CH3CHCH3C H2CH3 C(CH3)4 C(CH3 )4 CH3CHCH3CH2CH3 C(CH3)4 CH3(CH2)2CH3 CH3(CH2)2CH3 CH3CHCH3CH2CH3 Đốt cháy hồn tồn 5,6 g anken A thể khí điều kiện bình thường, có dA/H = 28 thu 8,96 lít CO2 (đktc) Cơng thức cấu tạo A là: A CH2 = CH – CH2CH3 B Cả A, B, C C CH2 = C(CH3)CH3 D CH3CH = CHCH3 Đáp án D A C D B B PHẦN MỀM TRẮC NGHIỆM EMPTEST: EmpTest phần mềm thiết kế nhằm tự động hóa vấn đề liên quan đến việc tổ chức thực thi trắc nghiệm Phần mềm cài đặt thành đơn thể chương trình với chức riêng gồm Editor, mEditor, Test, Server, Scanner, MarkScanner, Statistics Các đơn thể hoạt động phối hợp với để đáp ứng yêu cầu đặt hệ thống thi trắc nghiệm Editor chương trình cung cấp tiện ích phục vụ cho việc chuẩn bị kho câu hỏi trắc nghiệm làm đề thi • Giao diện phần mềm soạn thảo văn • Giúp soạn thảo kho câu hỏi trắc nghiệm lưu trữ chúng vào tập tin • Làm đề thi trắc nghiệm từ tập tin câu hỏi trắc nghiệm cách tự động Các dạng kết xuất đề thi trắc nghiệm Editor • Lưu trữ thành tập tin đề thi Sử dụng cho hình thức làm máy • Upload lên Web Server dạng HTML Sử dụng cho hình thức làm máy qua mạng internet • In đề thi giấy : Sử dụng cho hình thức làm giấy o Cho xem trước đề thi in đề thi giấy theo mẫu o In bảng đáp án bảng trả lời đề thi mEditor : Phiên Editor theo kiến trúc MDI (Multiple-Document Interface) Test : Chương trình làm thi trắc nghiệm máy Server : Quản lý chương trình Test hệ thống mạng máy tính Scanner : Xử lý thơng tin thí sinh qua thẻ xếp chỗ ngồi cho thí sinh MarkScanner : Chấm điểm tự động làm thí sinh thơng qua máy qt ảnh Statistics : Tổng hợp kết thi kết xuất bảng biểu thống kê Chuẩn bị kho câu hỏi trắc nghiệm việc làm mà môn phải thực trước tiến hành làm đề thi trắc nghiệm cho môn học mà môn phụ trách Công việc bao gồm hai bước sau : - Tổ chức câu hỏi trắc nghiệm môn học Hệ thống thi trắc nghiệm Emp qui ước cách tổ chức câu hỏi trắc nghiệm môn học sau: • Kho câu hỏi trắc nghiệm tạo riêng cho mơn học • Một mơn học có nhiều chương • Mỗi chương có nhiều chủ đề • Mỗi chủ đề có giả thiết chung câu hỏi trắc nghiệm liên quan - Soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm theo chủ đề Các câu hỏi trắc nghiệm thuộc chủ đề soạn thảo riêng thông qua chương trình Editor Mỗi chủ đề lưu thành tập tin có phần mở rộng emp Cách thực soạn thảo tập tin emp với chương trình Editor sau: • Chạy chương trình Editor • Chọn mục File / New (để tạo chủ đề mới) chọn mục File / Open (để mở chủ đề có sẵn chỉnh sửa lại) • Thực thao tác soạn thảo cần thiết hình chủ đề vừa chọn o Soạn thảo phần giả thiết chung chủ đề Nhập nội dung giả thiết chung phần hình soạn thảo Nếu câu hỏi khơng có giả thiết chung bỏ qua thao tác o Thêm câu hỏi vào chủ đề Chọn mục Insert / New Question chọn công cụ Sau nhập câu hỏi đáp án • Lưu câu hỏi chủ đề vừa soạn : Chọn File / Save Các ký hiệu qui định nội dung câu hỏi: * # $ ! : Bắt đầu nội dung câu hỏi : Bắt đầu lựa chọn đáp án câu hỏi : Bắt đầu lựa chọn đáp án câu hỏi : Nối dòng lựa chọn với nội dung nằm nhiều dịng @ : Bắt đầu dịng giải thích đáp án câu hỏi Dịng giải thích đặt sau lựa chọn cuối Nội dung giải thích hiển thị xem kết với chương trình Test @ : Đặt sau hai ký hiệu $ # để cố định vị trí lựa chọn tương ứng Nếu @ đựợc đặt sau lựa chọn thứ tự tất lựa chọn không thay đổi câu hỏi chứa chúng tham gia vào đề thi Các ký hiệu có ý nghĩa đặt đầu dịng văn hình soạn thảo câu hỏi McTEST và McMIX: a McTEST: Hệ thống phần mềm “Quản lý, xử lý đánh giá” trình thi trắc nghiệm khách quan (gọi tắt McTEST) hệ thống phần mềm gồm sản phẩm liên quan sử dụng để giúp cho việc quản lý, xử lý đánh giá tồn q trình kỳ thi trắc nghiệm đạt mục đích quan trọng như: Tăng cường tính khách quan, giảm thiểu sai sót chấm thi thủ cơng, an tồn liệu, xác, kịp thời hiệu McTEST hình thành ban đầu từ 1996 liên tục phát triển năm qua, đặc biệt việc thi trắc nghiệm đại trà từ năm 2006 Vì vậy, McTEST đạt độ ổn định tính hiệu cao sử dụng thực tế McTEST gồm sản phẩm liên quan cài đặt độc lập: McBANK McSCANNER McEXAM Quản lý ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Nhận dạng thi trắc nghiệm Xử lý thi trắc nghiệm McSCORE Chấm thi trắc nghiệm Cho đến (2007) McTEST sử dụng toàn quốc với gần 100 đơn vị từ cấp Bộ, cấp Sở đến cấp Trường học Đã sử dụng khai thác thành công với triệu thi Đặc biệt McTEST sử dụng Cục Khảo Thí KĐCLGD để làm đề thi & chấm thi toàn quốc kỳ thi Tú Tài & Tuyển Sinh ĐH CĐ Quốc gia năm 2006 & 2007 Các tính phần mềm McTEST Bốn công cụ hệ thống McTEST có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, đầu công cụ đầu vào công cụ khác Các đơn vị triển khai khai thác đồng thời bốn công cụ công cụ tùy theo mục đích khai tác sử dụng Phần mềm Quản lý ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm (McBANK) McBANK phần mềm quản lý ngân hàng câu hỏi thi chuyên nghiệp, lưu câu hỏi với format tùy ý số lượng câu hỏi thật lớn (có thể đến hàng triệu câu hỏi), phù hợp với đơn vị muốn có ngân hàng câu hỏi, ngân hàng đề thi qui mơm để tổ chức kỳ thi trắc nghiệm cách chuyên nghiệp McBANK có chức - Quản lý ngân hàng câu hỏi - Quản lý ngân hàng đề thi - Quản lý thơng tin kỳ thi - Tạo đề thi - Hốn vị đề thi - In đề thi đề thi hốn vị (ra định dạng Word) in thành đề thi thực Phần mềm Nhận dạng thi trắc nghiệm (McSCANNER) McSCANNER phần mềm nhận dạng thi trắc nghiệm dùng để đọc file thi thí sinh (file ảnh – xuất từ máy scanner) xuất file text, thi thí sinh dịch dịng file text Phần mềm Xử lý thi trắc nghiệm (McEXAM) McEXAM phần mềm Xử lý thi trắc nghiệm dùng để: - Đọc file text kết thi trắc nghiệm khách quan (các file text máy quét tạo quét thi thí sinh) - Cho phép sửa chữa sai sót liệu thi - Phân tích lỗi sai liệu: số báo danh, mã đề thi, câu trả lời - Hỗ trợ xem thi (dạng ảnh) trực tiếp từ phần mềm - Tổng hợp thi (đã sửa chữa) để chuyển cho phân hệ chấm thi nộp báo cáo cho đơn vị chủ quản (trong kỳ thi tổ chức chung) - In biểu quản lý: Biên sửa chữa thi, in thống kê tình trạng vắng thi… Phần mềm Chấm thi trắc nghiệm (McSCORE) b McMIX: Phần mềm McMIX phần mềm dùng cho việc trộn đề thi trắc nghiệm Các đề thi dùng cho kỳ thi trắc nghiệm giấy McMIX trích từ phần mềm McBANK (trong McTEST) với mục đích tặng miễn phí cho giáo viên người dùng quan tâm McMIX phần mềm quản lý ngân hàng câu hỏi khơng có phần rút/trích câu hỏi thi từ ngân hàng câu hỏi có sẳn McMIX hỗ trợ giáo viên việc trộn đề thi trắc nghiệm có sẵn McMIX cho phép người dùng soạn sẳn đề thi Word cách tự nhiên import vào McMIX copy & paste Rất thuận tiện cho người dùng không thành thục sử dụng phần mềm McMIX có đặc điểm sau: Hồn tồn miễn phí không giới hạn thời gian sử dụng, không giới hạn số lượng môn thi, đề thi số lượng câu hỏi Đã chứng minh hiệu qua lần tạo đề thi cho kỳ thi quốc gia năm vừa qua 2006 & 2007 Nhiệm vụ chương trình tạo đề thi khác từ việc hoán vị thứ tự câu hỏi lựa chọn từ đề thi gốc Sử dụng cho môn thi trắc nghiệm cấp độ học Soạn đề tự nhiên word với format đơn giản Có thể nhập (import) tồn đề thi (nhiều câu hỏi ) lần vào phần mềm từ file word sẵn có (hoặc nhập câu hỏi từ phần mềm) nên in đề thi hoán vị sau vài chuẩn bị đơn giản - Quản lý database toàn kỳ thi, mơn thi đề thi để truy cứu lại liệu cũ Có thể dùng loại font có tiếng Việt (Unicode, VNI, ABC ), đặc biệt có hỗ trợ đề thi tiếng nước (Nga, Pháp, Trung ) Bảo toàn định dạng đề gốc với tất format văn bản, hình ảnh, cơng thức … Người dùng định nghĩa template, header, footer chương trình bố trí đề thi cách mỹ thuật để đề thi hốn vị sử dụng sau tạo mà khơng cần sửa đổi thêm - In file word để sửa chữa (nếu cần thiết) - Có quản lý câu hỏi nhóm giống đề thi tiếng Anh - Có phần tự chọn giống đề thi phân ban & không phân ban - Có thể chia đề thi thành nhiều nhóm, có lời dẫn cho nhóm & hốn vị nhóm - Có thể tạo khơng giới hạn số lượng đề thi hoán vị - Tự động sinh mã đề hốn vị cách thơng minh - Export/import đáp án để chấm tự động chấm thủ cơng - Export/import đề thi gốc, dùng cho mục đích trao đổi đề thi với cộng đồng người sử dụng c Ví dụ: Đề gốc: 001: Cho nguyên tố M (Z = 11), X (Z = 17), Y (Z = 9) R (Z = 19) Độ âm điện nguyên tố tăng dần theo thứ tự A M < X < Y < R B M < X < R < Y C Y < M < X < R D R < M < X < Y 002: Trong tự nhiên, nguyên tố đồng có hai đồng vị phần phần trăm tổng số nguyên tử đồng vị 63 29 63 29 Cu 65 29 Cu Nguyên tử khối trung bình đồng 63,54 Thành Cu A 73% B 50% C 54% D.27% 003: SO2 ln thể tính khử phản ứng với A H2S, O2, nước Br2 B dung dịch NaOH, O2, dung dịch KMnO4 C O2, nước Br2, dung dịch KMnO4 D dung dịch KOH, CaO, nước Br2 004: Cho phương trình hố học phản ứng tổng hợp amoniac t xt , N2 (k) + 3H2 (k) 2NH3 (k) Khi tăng nồng độ hiđro lên lần, tốc độ phản ứng thuận A tăng lên lần B tăng lên lần C tăng lên lần D giảm lần 005: Trong số dung dịch: Na2CO3, KCl, CH3COONa, NH4Cl, NaHSO4, C6H5ONa, dung dịch có pH > A KCl, C6H5ONa, CH3COONa B Na2CO3, NH4Cl, KCl C NH4Cl, CH3COONa, NaHSO4 D Na2CO3, C6H5ONa, CH3COONa 006: Khi cho 100ml dung dịch KOH 1M vào 100ml dung dịch HCl thu dung dịch có chứa 6,525 gam chất tan Nồng độ mol (hoặc mol/l) HCl dung dịch dùng (Cho H = 1; O = 16; Cl = 35,5; K = 39) A 0,75M B 0,5M C 0,25M D 1M 007: Có thể dùng NaOH (ở thể rắn) để làm khơ chất khí A NH3, SO2, CO, Cl2 B N2, NO2, CO2, CH4, H2 C NH3, O2, N2, CH4, H2 D N2, Cl2, O2 , CO2, H2 008: Hịa tan hồn tồn 3,22 gam hỗn hợp X gồm Fe, Mg Zn lượng vừa đủ dung dịch H 2SO4 lỗng, thu 1,344 lít hiđro (ở đktc) dung dịch chứa m gam muối Giá trị m (Cho H = 1; O = 16; Mg = 24; S = 32; Fe = 56; Zn = 65) A 9,52 B 7,25 C 8,98 D 10,27 009: Thứ tự số cặp oxi hoá - khử dãy điện hoá sau: Fe2+/Fe; Cu2+/Cu; Fe3+/Fe2+ Cặp chất không phản ứng với A Fe dung dịch FeCl3 B Cu dung dịch FeCl3 C dung dịch FeCl2 dung dịch CuCl2 D Fe dung dịch CuCl2 010: Cho kim loại M tác dụng với Cl2 muối X; cho kim loại M tác dụng với dung dịch HCl muối Y Nếu cho kim loại M tác dụng với dung dịch muối X ta muối Y Kim loại M A Al B Fe C Zn D Mg 011: Để khử ion Cu2+ dung dịch CuSO4 dùng kim loại A K B Na C Ba D Fe 012: Phản ứng hoá học xảy trường hợp không thuộc loại phản ứng nhiệt nhôm? A Al tác dụng với Fe3O4 nung nóng B Al tác dụng với CuO nung nóng C Al tác dụng với axit H2SO4 đặc, nóng D Al tác dụng với Fe2O3 nung nóng 013: Trong cơng nghiệp, natri hiđroxit sản xuất phương pháp A điện phân dung dịch NaCl, có màng ngăn điện cực B điện phân dung dịch NaCl, khơng có màng ngăn điện cực C điện phân NaCl nóng chảy D điện phân dung dịch NaNO3, khơng có màng ngăn điện cực 014: Cho mẫu hợp kim Na-Ba tác dụng với nước (dư), thu dung dịch X 3,36 lít H (ở đktc) Thể tích dung dịch axit H2SO4 2M cần dùng để trung hoà dung dịch X A 60ml B 30ml C 75ml D 150ml 015: Khi hòa tan hiđroxit kim loại M(OH)2 lượng vừa đủ dung dịch H2SO4 20% thu dung dịch muối trung hồ có nồng độ 27,21% Kim loại M (Cho H = 1; O = 16; Mg = 24; S = 32; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65) A Mg B Zn C Cu D Fe 016: Khi cho ankan X (trong phân tử có phần trăm khối lượng cacbon 83,72%) tác dụng với clo theo tỉ lệ số mol 1:1 (trong điều kiện chiếu sáng) thu dẫn xuất monoclo đồng phân Tên X (Cho H = 1; C = 12; Cl = 35,5) 10 055: Để trung hoà lượng axit tự có 14 gam mẫu chất béo cần 15ml dung dịch KOH 0,1M Chỉ số axit mẫu chất béo (Cho H = 1; O = 16; K = 39) A 4,8 B 5,5 C 6,0 D 7,2 056: Tỉ lệ số người chết bệnh phổi hút thuốc gấp hàng chục lần số người không hút thuốc Chất gây nghiện gây ung thư có thuốc A nicotin B aspirin C cafein D moocphin “mamon" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "cauhoi" "1" "2" "3" "4" "5" "6" "7" "8" "9" "10" "11" "12" "13" "14" "15" "16" "17" "18" "19" "20" "21" "22" "23" "24" "25" "26" "27" "28" "dapan” "D" "A" "C" "C" "D" "B" "C" "C" "C" "B" "D" "C" "A" "C" "C" "D" "C" "B" "A" "D" "C" "C" "B" "B" "C" "A" "C" "A" “mamon" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "HOAHOC" "cauhoi" "29" "30" "31" "32" "33" "34" "35" "36" "37" "38" "39" "40" "41" "42" "43" "44" "45" "46" "47" "48" "49" "50" "51" "52" "53" "54" "55" "56" "dapan" "B" "D" "C" "A" "D" "A" "A" "C" "B" "B" "A" "C" "B" "D" "B" "B" "C" "C" "D" "B" "A" "B" "B" "B" "B" "D" "C" "A" Đề hoán vị: I Phần chung: Câu 1: SO2 ln thể tính khử phản ứng với A dung dịch NaOH, O2, dung dịch KMnO4 B H2S, O2, nước Br2 C dung dịch KOH, CaO, nước Br2 D O2, nước Br2, dung dịch KMnO4 Câu 2: Để khử ion Fe3+ dung dịch thành ion Fe2+ dùng lượng dư A kim loại Mg B kim loại Cu C kim loại Ba D kim loại Ag Câu 3: Cho phương trình hố học phản ứng tổng hợp amoniac t xt , N2 (k) + 3H2 (k) 2NH3 (k) Khi tăng nồng độ hiđro lên lần, tốc độ phản ứng thuận A giảm lần B tăng lên lần C tăng lên lần D tăng lên lần Câu 4: Thêm m gam kali vào 300ml dung dịch chứa Ba(OH) 0,1M NaOH 0,1M thu dung dịch X Cho từ từ dung dịch X vào 200ml dung dịch Al2(SO4)3 0,1M thu kết tủa Y Để thu lượng kết tủa Y lớn giá trị m (Cho H = 1; O = 16; Na = 23; Al = 27; S = 32; K = 39; Ba = 137) A 1,17 B 1,59 C 1,71 D 1,95 Câu 5: Trong số dung dịch: Na2CO3, KCl, CH3COONa, NH4Cl, NaHSO4, C6H5ONa, dung dịch có pH > 14 A KCl, C6H5ONa, CH3COONa B Na2CO3, NH4Cl, KCl C NH4Cl, CH3COONa, NaHSO4 D Na2CO3, C6H5ONa, CH3COONa Câu 6: Cho chất X tác dụng với lượng vừa đủ dung dịch NaOH, sau cô cạn dung dịch thu chất rắn Y chất hữu Z Cho Z tác dụng với AgNO (hoặc Ag2O) dung dịch NH3 thu chất hữu T Cho chất T tác dụng với dung dịch NaOH lại thu chất Y Chất X A HCOOCH=CH2 B CH3COOCH=CH-CH3 C CH3COOCH=CH2 D HCOOCH3 Câu 7: Hợp chất hữu X (phân tử có vịng benzen) có cơng thức phân tử C 7H8O2, tác dụng với Na với NaOH Biết cho X tác dụng với Na dư, số mol H thu số mol X tham gia phản ứng X tác dụng với NaOH theo tỉ lệ số mol 1:1 Công thức cấu tạo thu gọn X A CH3C6H3(OH)2 B HOC6H4CH2OH C CH3OC6H4OH D C6H5CH(OH)2 Câu 8: Cho sơ đồ phản ứng: NaCl → (X) → NaHCO3 → (Y) → NaNO3 X Y A NaClO3 Na2CO3 B Na2CO3 NaClO C NaOH NaClO D NaOH Na2CO3 Câu 9: Cho 5,76 gam axit hữu X đơn chức, mạch hở tác dụng hết với CaCO thu 7,28 gam muối axit hữu Công thức cấu tạo thu gọn X (Cho H = 1; C = 12; O = 16; Ca = 40) A CH2=CH-COOH B CH3COOH C CH3-CH2-COOH D HC≡C-COOH Câu 10: Khi hòa tan hiđroxit kim loại M(OH)2 lượng vừa đủ dung dịch H2SO4 20% thu dung dịch muối trung hồ có nồng độ 27,21% Kim loại M (Cho H = 1; O = 16; Mg = 24; S = 32; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65) A Fe B Cu C Zn D Mg Câu 11: Chỉ dùng Cu(OH)2 phân biệt tất dung dịch riêng biệt sau: A saccarozơ, glixerin (glixerol), anđehit axetic, rượu (ancol) etylic B glucozơ, mantozơ, glixerin (glixerol), anđehit axetic C glucozơ, lòng trắng trứng, glixerin (glixerol), rượu (ancol) etylic D lòng trắng trứng, glucozơ, fructozơ, glixerin (glixerol) Câu 12: Cho nguyên tố M (Z = 11), X (Z = 17), Y (Z = 9) R (Z = 19) Độ âm điện nguyên tố tăng dần theo thứ tự A R < M < X < Y B M < X < R < Y C M < X < Y < R D Y < M < X < R Câu 13: Hịa tan hồn tồn 3,22 gam hỗn hợp X gồm Fe, Mg Zn lượng vừa đủ dung dịch H2SO4 lỗng, thu 1,344 lít hiđro (ở đktc) dung dịch chứa m gam muối Giá trị m (Cho H = 1; O = 16; Mg = 24; S = 32; Fe = 56; Zn = 65) A 9,52 B 10,27 C 7,25 D 8,98 Câu 14: Dẫn V lít (ở đktc) hỗn hợp X gồm axetilen hiđro qua ống sứ đựng bột niken nung nóng, thu khí Y Dẫn Y vào lượng dư AgNO3 (hoặc Ag2O) dung dịch NH3 thu 12 gam kết tủa Khí khỏi dung dịch phản ứng vừa đủ với 16 gam brom cịn lại khí Z Đốt cháy hồn tồn khí Z thu 2,24 lít khí CO (ở đktc) 4,5 gam nước Giá trị V (Cho H = 1; C = 12; O = 16; Br = 80; Ag = 108) A 5,60 B 13,44 C 11,2 D 8,96 Câu 15: Este X không no, mạch hở, có tỉ khối so với oxi 3,125 tham gia phản ứng xà phịng hố tạo anđehit muối axit hữu Có cơng thức cấu tạo phù hợp với X? (Cho H = 1; C = 12; O =16) A B C D Câu 16: Cho 50ml dung dịch glucozơ chưa rõ nồng độ tác dụng với lượng dư AgNO (hoặc Ag2O) dung dịch NH3 thu 2,16 gam bạc kết tủa Nồng độ mol (hoặc mol/l) dung dịch glucozơ dùng (Cho H = 1; C = 12; O = 16; Ag = 108) A 0,10M B 0,02M C 0,20M D 0,01M Câu 17: Polivinyl axetat (hoặc poli(vinyl axetat)) polime điều chế phản ứng trùng hợp A C2H5COO-CH=CH2 B CH2=CH-COO-CH3 C CH2=CH-COO-C2H5 D CH3COO-CH=CH2 Câu 18: Thứ tự số cặp oxi hoá - khử dãy điện hoá sau: Fe2+/Fe; Cu2+/Cu; Fe3+/Fe2+ Cặp chất không phản ứng với A Cu dung dịch FeCl3 B dung dịch FeCl2 dung dịch CuCl2 C Fe dung dịch FeCl3 D Fe dung dịch CuCl2 15 Câu 19: Phản ứng hoá học xảy trường hợp không thuộc loại phản ứng nhiệt nhôm? A Al tác dụng với Fe3O4 nung nóng B Al tác dụng với axit H2SO4 đặc, nóng C Al tác dụng với Fe2O3 nung nóng D Al tác dụng với CuO nung nóng Câu 20: Cho hỗn hợp hai anken đồng đẳng tác dụng với nước (có H 2SO4 làm xúc tác) thu hỗn hợp Z gồm hai rượu (ancol) X Y Đốt cháy hoàn toàn 1,06 gam hỗn hợp Z sau hấp thụ tồn sản phẩm cháy vào lít dung dịch NaOH 0,1M thu dung dịch T nồng độ NaOH 0,05M Công thức cấu tạo thu gọn X Y (Cho: H = 1; C = 12; O = 16; thể tích dung dịch thay đổi khơng đáng kể) A C3H7OH C4H9OH B C2H5OH C4H9OH C C2H5OH C3H7OH D C4H9OH C5H11OH Câu 21: Đốt cháy hoàn toàn rượu (ancol) X thu CO2 H2O có tỉ lệ số mol tương ứng : Thể tích khí oxi cần dùng để đốt cháy X 1,5 lần thể tích khí CO2 thu (ở điều kiện) Công thức phân tử X A C3H4O B C3H8O3 C C3H8O D C3H8O2 2+ Câu 22: Để khử ion Cu dung dịch CuSO4 dùng kim loại A Ba B Fe C K D Na Câu 23: Hợp chất X có công thức phân tử trùng với công thức đơn giản nhất, vừa tác dụng với axit vừa tác dụng với kiềm điều kiện thích hợp Trong phân tử X, thành phần phần trăm khối lượng nguyên tố C, H, N 40,449%; 7,865% 15,73%; lại oxi Khi cho 4,45 gam X phản ứng hoàn toàn với lượng vừa đủ dung dịch NaOH (đun nóng) thu 4,85 gam muối khan Công thức cấu tạo thu gọn X (Cho H = 1; C = 12; N = 14; O =16; Na = 23) A H2NCH2COO-CH3 B H2NC2H4COOH C H2NCOO-CH2CH3 D CH2=CHCOONH4 Câu 24: Có rượu (ancol) bậc 2, no, đơn chức, mạch hở đồng phân cấu tạo mà phân tử chúng có phần trăm khối lượng cacbon 68,18%? (Cho H = 1; C = 12; O = 16) A B C D Câu 25: Cho sơ đồ chuyển hoá: Glucozơ → X → Y → CH3COOH Hai chất X, Y A CH3CH2OH CH2=CH2 B CH3CH2OH CH3CHO C CH3CH(OH)COOH CH3CHO D CH3CHO CH3CH2OH Câu 26: Trong công nghiệp, natri hiđroxit sản xuất phương pháp A điện phân dung dịch NaCl, khơng có màng ngăn điện cực B điện phân dung dịch NaNO3, khơng có màng ngăn điện cực C điện phân dung dịch NaCl, có màng ngăn điện cực D điện phân NaCl nóng chảy Câu 27: Các khí tồn hỗn hợp A Cl2 O2 B HI O3 C H2S Cl2 D NH3 HCl Câu 28: Một dung dịch chứa 0,02 mol Cu2+, 0,03 mol K+, x mol Cl– y mol SO42– Tổng khối lượng muối tan có dung dịch 5,435 gam Giá trị x y (Cho O = 16; S = 32; Cl = 35,5; K = 39; Cu = 64) A 0,02 0,05 B 0,05 0,01 C 0,01 0,03 D 0,03 0,02 Câu 29: Khi cho ankan X (trong phân tử có phần trăm khối lượng cacbon 83,72%) tác dụng với clo theo tỉ lệ số mol 1:1 (trong điều kiện chiếu sáng) thu dẫn xuất monoclo đồng phân Tên X (Cho H = 1; C = 12; Cl = 35,5) A 2,3-đimetylbutan B 3-metylpentan C 2-metylpropan D butan Câu 30: Có thể dùng NaOH (ở thể rắn) để làm khơ chất khí A N2, Cl2, O2 , CO2, H2 B NH3, SO2, CO, Cl2 C NH3, O2, N2, CH4, H2 D N2, NO2, CO2, CH4, H2 Câu 31: Cho kim loại M tác dụng với Cl muối X; cho kim loại M tác dụng với dung dịch HCl muối Y Nếu cho kim loại M tác dụng với dung dịch muối X ta muối Y Kim loại M A Mg B Fe C Zn D Al Câu 32: Hoà tan hoàn toàn hỗn hợp X gồm Fe Mg lượng vừa đủ dung dịch HCl 20%, thu dung dịch Y Nồng độ FeCl2 dung dịch Y 15,76% Nồng độ phần trăm MgCl dung dịch Y (Cho H = 1; Mg = 24; Cl = 35,5; Fe = 56) A 11,79% B 24,24% C 15,76% D 28,21% Câu 33: Cho mẫu hợp kim Na-Ba tác dụng với nước (dư), thu dung dịch X 3,36 lít H (ở đktc) Thể tích dung dịch axit H2SO4 2M cần dùng để trung hoà dung dịch X A 30ml B 150ml C 75ml D 60ml 16 Câu 34: Trong tự nhiên, nguyên tố đồng có hai đồng vị Thành phần phần trăm tổng số nguyên tử đồng vị 63 29 63 29 Cu 65 29 Cu Nguyên tử khối trung bình đồng 63,54 Cu A 27% B 73% C 50% D 54% Câu 35: Cho chất sau: phenol, etanol, axit axetic, natri phenolat, natri hiđroxit Số cặp chất tác dụng với A B C D Câu 36: Đốt cháy hoàn toàn thể tích khí thiên nhiên gồm metan, etan, propan oxi khơng khí (trong khơng khí, oxi chiếm 20% thể tích), thu 7,84 lít khí CO2 (ở đktc) 9,9 gam nước Thể tích khơng khí (ở đktc) nhỏ cần dùng để đốt cháy hoàn toàn lượng khí thiên nhiên (Cho H = 1; C = 12; O = 16) A 56,0 lít B 84,0 lít C 70,0 lít D 78,4 lít Câu 37: Khi đốt cháy hoàn toàn 4,4 gam chất hữu X đơn chức thu sản phẩm cháy gồm 4,48 lít CO (ở đktc) 3,6 gam nước Nếu cho 4,4 gam hợp chất X tác dụng với dung dịch NaOH vừa đủ đến phản ứng hoàn toàn, thu 4,8 gam muối axit hữu Y chất hữu Z Tên X (Cho H = 1; C = 12; O =16; Na = 23) A metyl propionat B isopropyl axetat C etyl propionat D etyl axetat Câu 38: Cho 2,9 gam anđehit phản ứng hoàn toàn với lượng dư AgNO (hoặc Ag2O) dung dịch NH3 thu 21,6 gam Ag Công thức cấu tạo thu gọn anđehit (Cho H = 1; C = 12; O = 16; Ag = 108) A CH3CHO B OHC-CHO C HCHO D CH2=CH-CHO Câu 39: Cho khí CO (dư) vào ống sứ nung nóng đựng hỗn hợp X gồm Al 2O3, MgO, Fe3O4, CuO thu chất rắn Y Cho Y vào dung dịch NaOH (dư), khuấy kĩ, thấy lại phần không tan Z Giả sử phản ứng xảy hồn tồn Phần khơng tan Z gồm A MgO, Fe3O4, Cu B Mg, Al, Fe, Cu C MgO, Fe, Cu D Mg, Fe, Cu Câu 40: Cho cặp kim loại nguyên chất tiếp xúc trực tiếp với nhau: Fe Pb; Fe Zn; Fe Sn; Fe Ni Khi nhúng cặp kim loại vào dung dịch axit, số cặp kim loại Fe bị phá huỷ trước A B C D Câu 41: Số hợp chất đơn chức, đồng phân cấu tạo có cơng thức phân tử C 4H8O2, tác dụng với dung dịch NaOH A B C D Câu 42: Để trung hòa 25 gam dung dịch amin đơn chức X nồng độ 12,4% cần dùng 100ml dung dịch HCl 1M Công thức phân tử X (Cho H = 1; C = 12; N = 14) A C3H7N B C3H5N C C2H7N D CH5N Câu 43: Khi cho 100ml dung dịch KOH 1M vào 100ml dung dịch HCl thu dung dịch có chứa 6,525 gam chất tan Nồng độ mol (hoặc mol/l) HCl dung dịch dùng (Cho H = 1; O = 16; Cl = 35,5; K = 39) A 0,75M B 0,25M C 1M D 0,5M Câu 44: Đun 12 gam axit axetic với 13,8 gam etanol (có H 2SO4 đặc làm xúc tác) đến phản ứng đạt tới trạng thái cân bằng, thu 11 gam este Hiệu suất phản ứng este hoá (Cho H = 1; C = 12; O = 16) A 50% B 75% C 55% D 62,5% II Phần phân ban: Câu 45: Trong số loại tơ sau: tơ tằm, tơ visco, tơ nilon-6,6, tơ axetat, tơ capron, tơ enang, loại tơ thuộc loại tơ nhân tạo? A Tơ tằm tơ enang B Tơ visco tơ axetat C Tơ nilon-6,6 tơ capron D Tơ visco tơ nilon-6,6 Câu 46: Cho 4,48 lít khí CO (ở đktc) từ từ qua ống sứ nung nóng đựng gam oxit sắt đến phản ứng xảy hồn tồn Khí thu sau phản ứng có tỉ khối so với hiđro 20 Cơng thức oxit sắt phần trăm thể tích khí CO hỗn hợp khí sau phản ứng (Cho H = 1; C = 12; O = 16; Fe = 56) A Fe2O3; 75% B Fe2O3; 65% C FeO; 75% D Fe3O4; 75% Câu 47: Cho hỗn hợp X gồm Mg Fe vào dung dịch axit H2SO4 đặc, nóng đến phản ứng xảy hoàn toàn, thu dung dịch Y phần Fe khơng tan Chất tan có dung dịch Y A MgSO4 B MgSO4, Fe2(SO4)3 FeSO4 C MgSO4 Fe2(SO4)3 D MgSO4 FeSO4 Câu 48: Polime dùng để chế tạo thuỷ tinh hữu (plexiglas) điều chế phản ứng trùng hợp A CH2=C(CH3)COOCH3 B CH3COOCH=CH2 C CH2 =CHCOOCH3 D C6H5CH=CH2 17 Câu 49: Cho chất có cơng thức cấu tạo sau: HOCH2-CH2OH (X); HOCH2-CH2-CH2OH (Y); HOCH2-CHOH-CH2OH (Z); CH3-CH2-O-CH2-CH3 (R); CH3-CHOH-CH2OH (T) Những chất tác dụng với Cu(OH)2 tạo thành dung dịch màu xanh lam A Z, R, T B X, Y, Z, T C X, Y, R, T D X, Z, T Câu 50: Khi thực phản ứng tách nước rượu (ancol) X, thu anken Oxi hố hồn tồn lượng chất X thu 5,6 lít CO2 (ở đktc) 5,4 gam nước Có cơng thức cấu tạo phù hợp với X? (Cho H = 1; C = 12; O = 16) A B C D III Phần không phân ban: Câu 51: Các hợp chất dãy chất có tính lưỡng tính? A Cr(OH)3, Pb(OH)2, Mg(OH)2 B Cr(OH)3, Zn(OH)2, Pb(OH)2 C Cr(OH)3, Zn(OH)2, Mg(OH)2 D Cr(OH)3, Fe(OH)2, Mg(OH)2 Câu 52: Khi cho 41,4 gam hỗn hợp X gồm Fe 2O3, Cr2O3 Al2O3 tác dụng với dung dịch NaOH đặc (dư), sau phản ứng thu chất rắn có khối lượng 16 gam Để khử hoàn toàn 41,4 gam X phản ứng nhiệt nhôm, phải dùng 10,8 gam Al Thành phần phần trăm theo khối lượng Cr2O3 hỗn hợp X (Cho: hiệu suất phản ứng 100%; O = 16; Al = 27; Cr = 52; Fe = 56) A 36,71% B 50,67% C 20,33% D 66,67% Câu 53: Trong công nghiệp, axeton điều chế từ A propan-2-ol B propan-1-ol C xiclopropan D cumen Câu 54: Tỉ lệ số người chết bệnh phổi hút thuốc gấp hàng chục lần số người không hút thuốc Chất gây nghiện gây ung thư có thuốc A cafein B aspirin C nicotin D moocphin Câu 55: Để trung hoà lượng axit tự có 14 gam mẫu chất béo cần 15ml dung dịch KOH 0,1M Chỉ số axit mẫu chất béo (Cho H = 1; O = 16; K = 39) A 6,0 B 7,2 C 4,8 D 5,5 Câu 56: Cho ion kim loại: Zn2+, Sn2+, Ni2+, Fe2+, Pb2+ Thứ tự tính oxi hoá giảm dần A Pb2+ > Sn2+ > Fe2+ > Ni2+ > Zn2+ B Zn2+ > Sn2+ > Ni2+ > Fe2+ > Pb2+ 2+ 2+ 2+ 2+ 2+ C Sn > Ni > Zn > Pb > Fe D Pb2+ > Sn2+ > Ni2+ > Fe2+ > Zn2+ II ĐÁNH GIÁ CÁC PHẦN MỀM: Qua việc tìm hiểu số phần mềm ứng dụng việc kiểm tra đánh giá học sinh, cụ thể phần mềm Trộn đề Nguyễn Huệ 2.0, phần mềm trắc nghiệm EmpTest, McTEST và McMIX, tơi rút số nhận xét so sánh sau phần mềm Thứ nhất, cài đặt phần mềm có hướng dẫn rõ ràng, việc cài đặt khơng q khó Hiện tại, sử dụng mức độ vừa phải phần mềm miễn phí Do đó, thuận lợi cho người sử dụng, đặc biệt đối tượng giáo viên vùng cịn khó khăn Thứ hai, số lượng chức phần mềm trộn đề Nguyễn Huệ 2.0 có chức trộn đề cịn chức khác khơng Trong đó, phần mềm cịn thực tồn q trình khép kín từ khâu soạn thảo ngân hàng đề, đến tạo đề lấy từ ngân hàng tổ chức kiểm tra, quản lý, chấm điểm, ưu tuyệt đối phần mềm Thứ ba, giao diện EmpTest McTEST có giao diện đẹp Với Nguyễn Huệ 2.0 giao diện đơn giản lại có thuận lợi gắn trực tiếp vào trang Word nên dễ thấy, dễ dùng Thứ tư, tính ứng dụng thực tế với giáo viên phổ thơng Nguyễn Huệ 2.0 có ưu dễ sử dụng lại đơn giản dung lượng nhẹ thích hợp với mơi trường làm việc trường phổ thơng, khơng cần phải có q nhiều ứng dụng mà lại không sử dụng chúng EmpTest McTEST thích hợp cho mơi trường làm việc lớn đại học kì thi tuyển vào đại học 18 III MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA: KIỂM TRA 15’ - KHỐI 11 (2008-2009) Đề gốc: ## Đốt cháy hoàn toàn m g hidrocacbon A Dẫn sản phẩm qua bình đựng dd Ba(OH) dư Sau thí nghiệm khối lượng bình tăng 20,4 g có 59,1 g kết tủa Giá trị m là: 4,4 g 3,2 g 4,2 g 5,6 g Ứng với CTPT C4H8 có số đồng phân cấu tạo: Chọn phát biểu đúng: Đồng phân chất khác có CTPT Đồng đẳng chất khác có CTPT Đồng phân chất có CTPT, khác cấu tạo hố học Hợp chất C chất hữu Số đồng phân cấu tạo C4H10 C4H9Br là: và và Đốt cháy hoàn toàn 1,8 g chất hữu A gồm C, H, O cần 0,06 mol O thu CO2 H2O theo tỉ lệ mol 1:1 Công thức đơn giản A là: CH2O CH3O C2H6O C2H3O Phân tích g Hidrocacbon A ta 1,846 g C 0,154 g H Công thức đơn giản A là: CH CH2 C2H3 CH3 Oxi hoá 1,2 g chất hữu A thu 1,1 g CO2 %C có A là: 25 20 18 16 Hợp chất có tên gọi theo danh pháp thay thế: 1,2-dicloetan Vinyl clorua Etyl axetat Etyl metyl ete Trong hợp chất hữu cơ, liên kết phân tử chủ yếu: Liên kết cộng hoá trị 19 Liên kết ion Liên kết cho nhận Liên kết hidro 10 Phân tích chất hữu B cho kết quả: %C=73,14, %H=7,24, %O=19,62 B có cơng thức đơn giản: C5H6O C3H6O C5H8O C4H6O @@ Đề hoán vị 1: Câu 1: Số đồng phân cấu tạo C4H10 C4H9Br là: A B C D Câu 2: Phân tích chất hữu B cho kết quả: %C=73,14, %H=7,24, %O=19,62 B có cơng thức đơn giản: A C5H8O B C3H6O C C4H6O D C5H6O Câu 3: Đốt cháy hoàn toàn m g hidrocacbon A Dẫn sản phẩm qua bình đựng dd Ba(OH) dư Sau thí nghiệm khối lượng bình tăng 20,4 g có 59,1 g kết tủa Giá trị m là: A 4,4 g B 3,2 g C 4,2 g D 5,6 g Câu 4: Oxi hoá 1,2 g chất hữu A thu 1,1 g CO2 %C có A là: A 18 B 20 C 25 D 16 Câu 5: Phân tích g Hidrocacbon A ta 1,846 g C 0,154 g H Công thức đơn giản A là: A C2H3 B CH3 C CH2 D CH Câu 6: Đốt cháy hoàn toàn 1,8 g chất hữu A gồm C, H, O cần 0,06 mol O thu CO2 H2O theo tỉ lệ mol 1:1 Công thức đơn giản A là: A CH3O B C2H3O C C2H6O D CH2O Câu 7: Hợp chất có tên gọi theo danh pháp thay thế: A Vinyl clorua B 1,2-dicloetan C Etyl metyl ete D Etyl axetat 20 Câu 8: Chọn phát biểu đúng: A Hợp chất C chất hữu B Đồng phân chất khác có CTPT C Đồng đẳng chất khác có CTPT D Đồng phân chất có CTPT, khác cấu tạo hoá học Câu 9: Trong hợp chất hữu cơ, liên kết phân tử chủ yếu: A Liên kết ion B Liên kết cộng hoá trị C Liên kết cho nhận D Liên kết hidro Câu 10: Ứng với CTPT C4H8 có số đồng phân cấu tạo: A B C D Đáp án C D B A B C B D D 10 A Đề hoán vị 2: Câu 1: Ứng với CTPT C4H8 có số đồng phân cấu tạo: A B C D Câu 2: Đốt cháy hoàn toàn m g hidrocacbon A Dẫn sản phẩm qua bình đựng dd Ba(OH) dư Sau thí nghiệm khối lượng bình tăng 20,4 g có 59,1 g kết tủa Giá trị m là: A 5,6 g B 3,2 g C 4,4 g D 4,2 g Câu 3: Trong hợp chất hữu cơ, liên kết phân tử chủ yếu: A Liên kết cho nhận B Liên kết cộng hoá trị C Liên kết hidro D Liên kết ion Câu 4: Phân tích chất hữu B cho kết quả: %C=73,14, %H=7,24, %O=19,62 B có cơng thức đơn giản: A C5H8O B C3H6O C C5H6O D C4H6O Câu 5: Chọn phát biểu đúng: A Đồng đẳng chất khác có CTPT B Đồng phân chất khác có CTPT C Đồng phân chất có CTPT, khác cấu tạo hoá học D Hợp chất C chất hữu Câu 6: Phân tích g Hidrocacbon A ta 1,846 g C 0,154 g H Công thức đơn giản A là: A CH2 21 B C2H3 C CH3 D CH Câu 7: Hợp chất có tên gọi theo danh pháp thay thế: A Etyl axetat B Etyl metyl ete C Vinyl clorua D 1,2-dicloetan Câu 8: Đốt cháy hoàn toàn 1,8 g chất hữu A gồm C, H, O cần 0,06 mol O thu CO2 H2O theo tỉ lệ mol 1:1 Công thức đơn giản A là: A CH2O B C2H6O C CH3O D C2H3O Câu 9: Oxi hố 1,2 g chất hữu A thu 1,1 g CO2 %C có A là: A 20 B 16 C 18 D 25 Câu 10: Số đồng phân cấu tạo C4H10 C4H9Br là: A B C D Đáp án B C B C B D D A D 10 A ĐỀ KIỂM TRA tiết (phần trắc nghiệm) - KHỐI 11 (2008-2009) Đề gốc: ## Có anken: 2-metylbut-2-en (1), 2,3-dimetylpent-2-en (2), 3,4-dimetylpent-2-en (3), 3,4-dimetylpent-1-en (4) Anken có đồng phân hình học: (3) (1), (2) (4) (2), (4) Chất hữu có cơng thức (CH3)2CH-CHCl-C(CH3)3 có tên là: 3-clo-2,2,4-trimetylpentan 2-clo-2,2,3-trimetylpentan 3-clo-2,4,4-trimetylpentan Khơng có đáp án Đốt cháy hoàn toàn hh hidrocacbon A, B đồng đẳng thu 2,24 l CO2 (đktc) 2,52 g H2O Tên gọi A, B là: Etan, propan Metan, etan Eten, propen Propen, buten Hidrat hoá 5,6 l (đktc) axetilen với H = 80% khối lượng sản phẩm thu được: 22 8,8 g 6,6 g 5,4 g 4,4 g Trong phân tử ankan: 4-etyl-2,2-dimetylhexan Tổng số nguyên tử C bậc là: Cho 14 g hh gồm anken đồng đẳng qua dd Brom, làm màu vừa đủ dd chứa 64g Br2 Tỉ lệ số mol hai anken hỗn hợp là: 1:1 1:2 2:1 2:3 Ankin sau không tác dụng với dd AgNO3/NH3 But-2-in Etin Propin But-1-in Có đồng phân cấu tạo ứng với CTPT C5H12: @@ Đề hoán vị 1: Câu 1: Chất hữu có cơng thức (CH3)2CH-CHCl-C(CH3)3 có tên là: A 3-clo-2,2,4-trimetylpentan B Khơng có đáp án C 3-clo-2,4,4-trimetylpentan D 2-clo-2,2,3-trimetylpentan Câu 2: Hidrat hoá 5,6 l (đktc) axetilen với H = 80% khối lượng sản phẩm thu được: A 4,4 g B 5,4 g C 8,8 g D 6,6 g Câu 3: Có đồng phân cấu tạo ứng với CTPT C5H12: A B C D Câu 4: Cho 14 g hh gồm anken đồng đẳng qua dd Brom, làm màu vừa đủ dd chứa 64g Br2 Tỉ lệ số mol hai anken hỗn hợp là: A 1:2 B 2:1 C 1:1 D 2:3 Câu 5: Ankin sau không tác dụng với dd AgNO3/NH3 A Propin 23 B But-2-in C Etin D But-1-in Câu 6: Trong phân tử ankan: 4-etyl-2,2-dimetylhexan Tổng số nguyên tử C bậc là: A B C D Câu 7: Có anken: 2-metylbut-2-en (1), 2,3-dimetylpent-2-en (2), 3,4-dimetylpent-2-en (3), 3,4-dimetylpent-1-en (4) Anken có đồng phân hình học: A (1), (2) B (4) C (2), (4) D (3) Câu 8: Đốt cháy hoàn toàn hh hidrocacbon A, B đồng đẳng thu 2,24 l CO2 (đktc) 2,52 g H2O Tên gọi A, B là: A Eten, propen B Metan, etan C Propen, buten D Etan, propan Đáp án A C D A C B B D Đề hoán vị 2: Câu 1: Có đồng phân cấu tạo ứng với CTPT C5H12: A B C D Câu 2: Hidrat hoá 5,6 l (đktc) axetilen với H = 80% khối lượng sản phẩm thu được: A 8,8 g B 5,4 g C 4,4 g D 6,6 g Câu 3: Chất hữu có cơng thức (CH3)2CH-CHCl-C(CH3)3 có tên là: A 3-clo-2,4,4-trimetylpentan B 3-clo-2,2,4-trimetylpentan C Khơng có đáp án D 2-clo-2,2,3-trimetylpentan Câu 4: Có anken: 2-metylbut-2-en (1), 2,3-dimetylpent-2-en (2), 3,4-dimetylpent-2-en (3), 3,4-dimetylpent-1-en (4) Anken có đồng phân hình học: A (1), (2) B (2), (4) C (4) D (3) Câu 5: Trong phân tử ankan: 4-etyl-2,2-dimetylhexan Tổng số nguyên tử C bậc là: A B C D 24 Câu 6: Đốt cháy hoàn toàn hh hidrocacbon A, B đồng đẳng thu 2,24 l CO2 (đktc) 2,52 g H2O Tên gọi A, B là: A Propen, buten B Etan, propan C Metan, etan D Eten, propen Câu 7: Ankin sau không tác dụng với dd AgNO3/NH3 A Propin B Etin C But-1-in D But-2-in Câu 8: Cho 14 g hh gồm anken đồng đẳng qua dd Brom, làm màu vừa đủ dd chứa 64g Br2 Tỉ lệ số mol hai anken hỗn hợp là: A 2:3 B 1:2 C 1:1 D 2:1 Đáp án A A D B D C B C 25 Phần cuối KẾT LUẬN Thực mục đích nhiệm vụ đặt đề tài “tìm hiểu sử dụng phần mềm kiểm tra đánh giá 15 phút bài kiểm tra tiết của một chương đợt thực tập sư phạm”.Tôi giải vấn đề lí luận thực tiễn sau: I TÌM HIỂU VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Như vậy, qua phần nghiên cứu phần thấy lợi ích phần mềm sử dụng hạn chế cịn tồn Nhiệm vụ để ứng dụng, phát huy ưu điểm hạn chế tối đa khuyết điểm Trong trình làm đề tài cịn có số khó khăn người làm đề tài sinh viên, làm quen với việc giảng dạy chưa lâu nên cịn kinh nghiệm mà đề tài chưa có chiều sâu mong muốn chưa nói hết ưu nhược điểm mà phần mềm cung cấp Chính mà mong tận tình hướng dẫn thầy giáo hướng dẫn bạn quan tâm để tơi khắc phục yếu diểm Mặc khác điều kiện thực tập, giáo viên hướng dẫn không giảng dạy khối 10 nên q trình thực tập khơng có dịp kiểm tra 15 phút tiết khối 10 Do đó, ứng dụng phần mềm kiểm tra 15 phút tiết khối 11 chương Hidrocacbon no hidrocacbon không no Rất mong nhận thông cảm từ thầy hướng dẫn II PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI: Tiếp tục xây dựng ngân hàng đề câu hỏi, đặc biệt câu hỏi trắc nghiệm phần mềm giới thiệu Tìm hiểu thêm phần mềm để ứng dụng việc giảng dạy kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh Lời cuối cùng, xin chân thành cảm ơn quý thầy cô-những người cung cấp tư liệu tận tình giúp đỡ để em hồn thành đề tài nghiên cứu cách tốt Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Quy Nhơn, ngày 01 tháng 04 năm 2009 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hội hố học Việt Nam, Tạp chí hố học ứng dụng Nguyễn Xuân Trường, Phương pháp dạy học hố học trường phổ thơng Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm Trộn đề Nguyễn Huệ 2.0, phần mềm trắc nghiệm EmpTest, McTEST và McMIX MỤC LỤC Lời mở đầu Phần A: Tổng quan Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Khách thể nghiên cứu – đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần B: Nội dung I Giới thiệu sơ lược phần mềm ứng dụng Trộn đề Nguyễn Huệ 2.0 EmpTest McTEST - McMIX II Đánh giá phần mềm III Một số đề kiểm tra Kiểm tra 15’ Kiểm tra tiết Phần cuối: Kết luận Tài liệu tham khảo 01 02 02 02 02 03 03 05 07 18 19 19 22 26 27 - 27 28 ... đề mà đòi hỏi tư logic học sinh Có phát huy hiệu giảng dạy II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đi sâu nghiên cứu, tìm hiểu để sử dụng có hiệu phần mềm ứng dụng việc kiểm tra, đánh giá học sinh III KHÁCH THỂ... đề lí luận thực tiễn sau: I TÌM HIỂU VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Như vậy, qua phần nghiên cứu phần thấy lợi ích phần mềm sử dụng hạn chế cịn tồn Nhiệm vụ để ứng dụng, ... Fe D Pb2+ > Sn2+ > Ni2+ > Fe2+ > Zn2+ II ĐÁNH GIÁ CÁC PHẦN MỀM: Qua việc tìm hiểu số phần mềm ứng dụng việc kiểm tra đánh giá học sinh, cụ thể phần mềm Trộn đề Nguyễn Huệ 2.0, phần mềm

Ngày đăng: 10/04/2015, 22:05

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan