... họcđồtư (BĐTD) - phương pháp dạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạyhọcđồtư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu công tác giảng dạyhọc tập họcsinh ... pháp dạyhọc người thầy Phương pháp dạyhọc yêu cầu quan trọng thành công giảng dạy giáo viên, học tập họcsinh BĐTD ( Bảnđồtư duy) phương pháp dạyhọctư ng đối hiệu Phương pháp dạyhọc BĐTD ... lý ngại học văn, khơi gợi họcsinh tình yêu môn học, đồng thời đem đến cho em nhìn mới, tư mơn học Ngữ văn Vậy phương pháp dạyhọcđồtư duy? Cần sửdụngđồtư để nâng cao chất lượng học văn?...
... mục đích sửdụngđồtư duy) Ưu điểm đồtư iMindMap hoạt động dạy môn GDCD 4.1 Sửdụngđồtư công cụ để giúp họcsinh chiếm lĩnh kiến thức tổng hợp học : Với phương pháp đồtư giảng dạy bước giáo ... dạy GDCD, ứng dụng phương pháp dạyhọc sơ đồtư vào giảng dạy - Hướng dẫn sửdụngđồtư vào dạy GDCD - Những kết luận sư phạm góp phần làm rõ vai trò việc ứng dụng phương pháp dạyhọc sơ đồtư ... ứng dụng giảng dạy, cơng cụ sửdụngBảnđồtư iMind Map Tony Buzan dạyhọc Để tăng hấp dẫn cho môn học, giúp họcsinh hiểu sâu sắc kiến thức lý thuyết học mà quan trọng tạo cho họcsinhtư sáng...
... bi t hành có th giúp cho h c sinh có th t h c nhà, chu n b cho h c m i tư duy: a Hư ng d n h c sinh cách l p m t b n a.1 Khái ni m: B n tư hay g i lư c tư duy, sơ tư (Mind Map) phương pháp d y ... ng nh r ng phương pháp d y h c b ng b n tư m t nh ng phương pháp d y h c hi n i Nó giúp h c sinh d ghi nh , phát tri n nh n th c, kh tư duy, óc tư ng tư ng kh sáng t o ây m t công c h u hi u ... sinh l p b n tư theo nhóm hay cá nhân v i g i ý, hư ng d n c a giáo viên - Bư c 2: H c sinh ho c i di n c a nhóm h c sinh lên báo cáo, thuy t minh v b n tư mà nhóm ã thi t l p - Bư c 3: H c sinh...
... 2012 Năm học: 2011 - dạyhọcđồtư duy, nhận thấy phương pháp dạyhọc có hiệu cơng tác giảng dạyhọc tập họcsinh Bước đầu giảm bớt tâm lý ngại học văn, khơi gợi họcsinh tình u mơn học, đồng thời ... nhìn mới, tư môn học Ngữ văn Vậy phương pháp dạyhọcđồtư duy? Cần sửdụngđồtư để nâng cao chất lượng học văn? Đó vấn đề tơi muốn chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm Bảnđồtư hình ... pháp dạyhọc môn Ngữ văn * BĐTD giúp HS học phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho họcsinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số học sinh...
... trò việc đồtư duy, việc sửdụngđồtưdạyhọc ôn tập môn Lịch sử trường THCS Đề tài: Sửdụngđồtưdạyhọc ôn tập môn Lịch sử 7- THCS” - Nghiên cứu thực trạng việc sửdụngđồtưdạyhọc ôn tập ... dụngBảnđồtưdạyhọc Lịch sử vậy, đặt yêu cầu giáo viên họcsinh q trình dạyhọc cần tích cực, chủ động áp dụngđồtư trình dạyhọc b Sự cần thiết phải sửdụngđồtưdạyhọc Lịch sử Đề tài: Sử ... phải sửdụngđồtưhọc lịch sử, cách thức sửdụng phương pháp sửdụngDo đặc điểm chung đó, tơi thiết nghĩ phải đưa vấn đề cụ thể để mơ hình hóa tác dụngđồtưdạyhọc lịch sử để đồtư thực trở...
... Hình : Khả sữdụngBảnđồtư vào giảng dạy - SửdụngBảnđồtư việc kiểm tra kiến thức cũ - SửdụngBảnđồtư việc giảng - SửdụngBảnđồtư việc củng cố kiến thức - SửdụngBảnđồtư để tập nhà ... em kiến thức sơ đồtư duy, lợi ích sửdụng sơ đồtư cách thành lập sơ đồtư * Giáo viên sửdụng sơ đồtư xây dựng để tổ chức hoạt động học cho học sinh: - Giáo viên sửdụng sơ đồtư xây dựng sẵn ... thiết để giảm tải cho họcsinhTrong trình tìm hiểu giáo án giảng dạy Địa lí phổ thơng trung học, tơi có đem số họcsửdụngBảnđồtư vào việc dạyhọc Việc ứng dụngsửdụng chúng phụ thuộc vào...
... dạn chọn đề tài "SỬ DỤNGBẢNĐỒTƯDUYTRONGDẠYHỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌCSINH LỚP 5" Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Việc nghiên cứu ứng dụngđồtư vào dạyhọc giới Bảnđồtư mệnh danh "Công ... HS lớp sửdụngđồtư tình hình sửdụng BĐTD dạyhọc LTVC lớp 24 CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGBẢNĐỒ TƢ DUYTRONGDẠYHỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở LỚP Các hình thức thiết kế đồ tƣ 1.1 Thiết kế đồ tƣ ... chức cho HS sửdụng BĐTD dạyhọc loại học LTVC 4.1 Tìm hiểu dạng đồTrong nghiên cứu khoa học, ta thấy có nhiều dạng BĐTD như: - Bảnđồ thứ bậc - Bảnđồ mạng - Bảnđồ chuỗi - Bảnđồ quan hệ toàn...
... dạn chọn đề tài "SỬ DỤNGBẢNĐỒTƯDUYTRONGDẠYHỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌCSINH LỚP 5" Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Việc nghiên cứu ứng dụngđồtư vào dạyhọc giới Bảnđồtư mệnh danh "Công ... HS lớp sửdụngđồtư tình hình sửdụng BĐTD dạyhọc LTVC lớp 24 CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGBẢNĐỒ TƢ DUYTRONGDẠYHỌC LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở LỚP Các hình thức thiết kế đồ tƣ 1.1 Thiết kế đồ tƣ ... chức cho HS sửdụng BĐTD dạyhọc loại học LTVC 4.1 Tìm hiểu dạng đồTrong nghiên cứu khoa học, ta thấy có nhiều dạng BĐTD như: - Bảnđồ thứ bậc - Bảnđồ mạng - Bảnđồ chuỗi - Bảnđồ quan hệ toàn...
... đặc biệt phát triển kỹ tư 2 Sửdụngđồtưdạyhọc Địa lí Trung học sở Việc phát triển tư cho họcsinh ưu tiên hàng đầu mục tiêu giáo dục Để hướng họcsinh có cách thức học tập tích cực tự chủ, ... khoá bảng, yêu cầu họcsinh trả lời điền tiếp thông tin họcsinhtự vẽ BĐTD vào * Sửdụng BĐTD việc củng cố kiến thức Sửdụng BĐTD để củng cố kiến thức học vệc làm có hiệu Giáo viên sửdụng BĐTD ... đạt cho học sinh, xác định dạng tập với BĐTD phù hợp với đối tư ng học sinh, quỹ thời gian, điều kiện trường lớp, trang thiết bị dạyhọc Tuy nhiên, nội dung nào, họcsửdụng BĐTD sửdụng cách...
... Châu, Sửdụngđồtư – biện pháp hiệu hỗ trợ họcsinhhọc tập mơn tốnTạp chí Giáo dục, kì 2- tháng 9/2009 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sửdụngđồtư góp phần TCH HĐ học tập HS, Tạp chí Khoa học ... liên tư ng, liên kết kiến thức có liên quan với 10/23/14 trandinhchau@moet.edu.vn DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Bảnđồtư • BĐTD gọi sơ đồtư duy, lược đồtư duy, … ... TẠO Sửdụng BĐTD dạyhọc • Cho HS làm quen với đồtư cách giới thiệu cho HS số bảnđồ với dẫn dắt GV để em làm quen • Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần nhìn vào BĐTD HS thuyết trình nội dung học...
... thường sửdụng 50% khả não ghi nhận thơng tin NGÀY NAY Giảng dạy kiến thức Giáo dục kỳ vọng Phát triển tư Giúp họcsinh động, tự chủ sáng tạo công cụ hữu hiệu Bảnđồtư gì? Bảnđồtư công ... sắc, để tạo nên nên đồ có đồ có cấu trúc cấu trúc CÁCH TẠO BẢNĐỒTƯDUY CÁCH TẠO BẢNĐỒTƯDUY Có thể tạo maind map giấy, bút chì màu ,bút lơng Tạo phần mềm maind mapping Bảnđồ dạng đơn giản câu ... tư Khái niệm Bảnđồtư hình thức ghi chép sửdụng màu sắc, từ khóa, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tư ng Tác giả Bảnđồtư (mind map) phát triển Tony Buzan vào năm 1960 Người sửdụng Hiện nay,...
... ý tư ng ứng dụng BĐTD nội dunghọc để phát huy tối đa lực cá nhân hiệu học tập Vì tơi lựa chọn đề tài Sửdụng BĐTD dạyhọcSinhhọc tiết dạy nhằm nâng cao kết dạy- học Phạm vi đối tư ng áp dụng ... chức cho GV dạySinh học, đồng chí phụ trách thiết bị học bồi dưỡng sửdụng thiết bị, sửdụng phần mềm từ đầu năm học - Vì dạySinhhọc thường có nhiều đồ dùng, mẫu vật thực hành dạy phương pháp ... "Sử dụng BĐTD dạyhọcSinh học" - Tôi mong nhận đóng góp đồng nghiệp chun mơn để vốn kinh nghiệm giảng dạy phong phú Kiến nghị Để đáp ứng mục tiêu đổi phương pháp dạyhọc đặc biệt với mơn Sinh...
... TƯ DUY, BẢNĐỒTƯDUY (BĐTD) VÀ TƯDUY BẰNG BẢNĐỒTư giai đoạn cao trình nhận thức, nhằm phát chất có tính quy luật vật, tư ng Con người thường tư biểu tư ng, khái niệm, phán đoán suy luận Tư ... Ghi - Sáng tạo - Học nhanh - Tự học, tự nghiên cứu - Tiết kiệm thời gian - Tư ng tư ng phong phú - Liên tư ng nhanh III BẢNĐỒTƯDUY VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC A HỖ TRỢ DẠY KIẾN THỨC MỚI ... Vẽ nhánh phụ sau liên tư ng Luôn sửdụng màu sắc Bước 6: Viết “từ khóa” cho nhánh phụ - Sửdụng màu sắc, hình ảnh, biểu tư ng 24 MỘT SỐ LƯU Ý KHI TẠO BẢNĐỒTƯDUY 1 .Sử dụngtừ ngắn hình ảnh...
... 26, TS.Trần Đình Châu Sửdụng BDTD đổi PPDH công tác quản lí nhà trường Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2 .Sử dụng BĐTD dạyhọc *Cho HS làm quen với đồtư cách giới thiệu cho ... October 26, TS.Trần Đình Châu 11 Sửdụng BDTD đổi PPDH cơng tác quản lí nhà trường Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT 2 .Sử dụng BĐTD dạyhọc (tiếp) 1 .Sử dụng vào việc hình thành kiến ... Châu Sửdụng BDTD đổi PPDH cơng tác quản lí nhà trường 16 Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT Sửdụng BĐTD công tác quản lý *Sử dụng BĐTD để lập kế hoạch công tác Việc sử dụng...
... thường sửdụng 50% khả não ghi nhận thơng tin NGÀY NAY Giảng dạy kiến thức Giáo dục kỳ vọng Phát triển tư Giúp họcsinh động, tự chủ sáng tạo công cụ hữu hiệu Bảnđồtư gì? Bảnđồtư công ... Giới thiệu đồtư Cách tạo lập đồtư Ứng dụng dạy- học Kết luận TRƯỚC ĐÂY Chúng ta ghi chép thông tin ký tự, đường thẳng, số Với cách ghi chép này, sửdụng nửa não - não trái, mà chưa sửdụng kỹ ... tư Khái niệm Bảnđồtư hình thức ghi chép sửdụng màu sắc, từ khóa, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tư ng Tác giả Bảnđồtư (mind map) phát triển Tony Buzan vào năm 1960 Người sửdụng Hiện nay,...
... thường sửdụng 50% khả não ghi nhận thơng tin NGÀY NAY Giảng dạy kiến thức Giáo dục kỳ vọng Phát triển tư Giúp họcsinh động, tự chủ sáng tạo công cụ hữu hiệu Bảnđồtư gì? Bảnđồtư công ... Giới thiệu đồtư Cách tạo lập đồtư Ứng dụng dạy- học Kết luận TRƯỚC ĐÂY Chúng ta ghi chép thông tin ký tự, đường thẳng, số Với cách ghi chép này, sửdụng nửa não - não trái, mà chưa sửdụng kỹ ... tư Khái niệm Bảnđồtư hình thức ghi chép sửdụng màu sắc, từ khóa, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tư ng Tác giả Bảnđồtư (mind map) phát triển Tony Buzan vào năm 1960 Người sửdụng Hiện nay,...
... niệm đại dạyhọc 1.2 Bản chất hoạt động nhận thức vật lý 1.3 Bảnđồtư cách sửdụngđồtưdạyhọc vật lí theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức họcsinh Chương 2: Sửdụngđồtưdạyhọc phần ... cho họcsinh Mục đích nghiên cứu Sửdụngđồtưdạyhọc phần quang học vật lí THCS nhằm phát huy tính chủ động tích cực cho họcsinh Đối tư ng phạm vi nghiên cứu - Bảnđồtư nghiên cứu vật lý dạy ... phương pháp sửdụngđồtư nghiên cứu vật lý dạyhọc vật lý - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa vật lý phần quang - Tìm hiểu thực trạng nhận thức Bảnđồtưsửdụngđồtưdạyhọc vật lý trường...
... MINH HỌA BẢNĐỒTƯDUYTRONG CHUYÊN ĐỀ NÀY Ví dụ 1: Trong hoạt động 1(Định nghĩa) giáo viên cho họcsinh vẽ hình theo sơ đồ sau: Ví dụ 2: Ngồi việc sửdụngđồtư áp dụng cho tiết học lí thuyết, ... 3. Dạy minh họa chuyên đề (14h05) 4. Góp ý thảo luận chuyên đề (15h00) 5. Bế mạc (16h30) Chuyên đề Sửdụngđồtư tiết ơn tập chương hình học lớp 8” Cơ sở lí luận: - Bảnđồtư (BĐTD) gọi sơ đồtư ... tư (BĐTD) gọi sơ đồtư duy, lược đồtư duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sửdụng đồng thời hình ảnh, đường...
... ý tư ng ứng d ụng BĐTD nội dunghọc để phát huy tối đa lực cá nhân hiệu học tập Vì tơi lựa chọn đề tài Sửdụng BĐTD dạyhọcSinhhọc tiết dạy nhằm nâng cao kết dạy- học Phạm vi đối tư ng áp dụng ... giúp HS học phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số HS học chăm ch ỉ học kém, môn Sinhhọc nói ... pháp dạyhọc nên GV HS không tránh khỏi lúng túng số kĩ sửdụng lúc nào, nào, sưu tầm, xử lý thông tin, vẽ, ý tư ng… - Nội dung môn Sinhhọc THPT, đặc biệt sinhhọc lớp 12 mới, khơ, khó, trừu tư ng...