... học tập chủ động, pháthuytínhtíchcựchọcsinh Vì vậy, toàn ngành giáo dục bƣớc đổi mạnh mẽ nội dung phƣơng phápdạyhọc nhƣ thiết kế lại chƣơng trình nội dungsáchgiáo khoa, đổi phƣơng pháp ... tổ chức hoạt động nhận thức dạyhọc Vật lí; sửdụng thí nghiệm dạyhọc Vật lí; thiết kế tiến trình dạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcực HS - Tìm hiểu thực trạng dạyhọcGiao thoa sóng - Vật lí ... tiến trình dạyhọc có sửdụng thí nghiệm quan điểm lý luận dạyhọc đại cách hợp lý pháthuy đƣợc tínhtích cực, chủ động HS học tập TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đề cập đến vấn đề dạyhọc nội dung...
... tiện dụng cho giáo viên giáo viên phải biết cách sửdụng cho phù hợp, có phối kết hợp với phươngpháp trực quan khác, kết giáo dục đạt hiệu cao 20 Luôn học hỏi chuyên môn nghiệp vụ kĩ sửdụng ... sĩ đốm”, Dạy trẻ mầm non học vẽ”, “Nhảy bi bi”…thông qua việc cháu học vẽ, học tô màu, cháu phải sửdụng lệnh biết cách sửdụng chuột, hướng dẫn thêm số lệnh như: back (trở về), mở hình rộng ... hoạt động học, pháthuytính ham hiểu biết, tìm tòi, khám phá trẻ Về thân trình thực thấy nâng cao chuyên môn, phương pháp, đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin sáng tạo Qua rút số học cho...
... 7- THCS VÀ PHƯƠNGPHÁPSỬDỤNGNHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ I Vị trí, ý nghĩa kênhhìnhsáchgiáokhoa , thực trạng sửdụngkênhhìnhsáchgiáokhoaphươngpháp ... KHOALỊCHSỬ THẾ GIỚI LỚP 7- THCS VÀ PHƯƠNGPHÁPSỬDỤNGNHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ I VỊ TRÍ, Ý NGHĨA CỦAKÊNHHÌNHSÁCHGIÁO KHOA, THỰC TRẠNG SỬDỤNGKÊNHHÌNH ... phápsửdụngkênhhình SGK dạyhọclịchsửtrường phổ thông 17 Vị trí , ý nghĩa kênhhình SGK dạyhọclịchsử 17 Các loại kênhhìnhsáchgiáokhoalịchsửTHCS 19 Phươngphápsửdụngkênh hình...
... nghĩa kênhhình SGK dạyhọclịchsử 17 Các loại kênhhìnhsáchgiáokhoalịchsửTHCS 19 Phơng phápsửdụngkênhhình SGK lịchsửnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọclịchsửtrờngTHCS ... nhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọclịchsử I Vị trí, ý nghĩa kênhhìnhsáchgiáokhoa , thực trạng sửdụngkênhhìnhsáchgiáokhoa phơng phápsửdụngkênhhình SGK dạyhọclịchsửtrờng ... trò kênhhìnhsáchgiáokhoalịchsử hệ thống kênhhìnhsáchgiáokhoalịchsử giới lớp 7- THCS ph- 16 ơng phápsửdụngnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọclịchsử I Vị trí, ý nghĩa kênh...
... trò kênhhìnhsáchgiáokhoalịchsử hệ thống kênhhìnhsáchgiáokhoalịchsử giới lớp 7- THCS phơng phápsửdụngnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọclịchsử I Vị trí, ý nghĩa kênhhình ... thể, sinh động sát thực Phơng phápsửdụngkênhhìnhsáchgiáokhoalịchsửnhàmpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọclịchsửtrờngTHCS * Phơng phápsửdụng đồ, sơ đồ lịchsử Bản đồ, sơ đồ lịch ... SGK lịchsử giới lớp 7- THCS phơng phápsửdụngnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọclịchsử I Vị trí, ý nghĩa kênhhìnhsáchgiáokhoa , thực trạng sửdụngkênhhìnhsáchgiáo khoa...
... sinh lớp xuống từ 30 – HS - Các phươngphápdạyhọctíchcựcDạyhọc theo góc PPDH cần khai thác sửdụng nhiều việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; việc dạyhọctrường phổ thông góp phần tíchcực ... thực học theo góc Các phươngphápdạyhọc chủ yếu: Phươngpháphọc theo góc cần phối hợp thêm số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháp ... hóa họctrường THPT cần thiết, pháthuytính tự họchọc sinh, áp dụng vào giảng dạy số nội dung khác chương trình hóa học phổ thông, góp phần nâng cao chất lượng học môn hóa học rèn luyện kỹ học...
... Sửdụngphươngphápdạyhọc theo góc môn hóa họcnhằmpháthuytính tự họchọcsinh Cụ thể bài: axit sunfuric – hóa học 10 nâng cao II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ - Hầu hết GV áp dụng số phươngpháp ... sinh lớp xuống từ 30 – HS - Các phươngphápdạyhọctíchcựcDạyhọc theo góc PPDH cần khai thác sửdụng nhiều việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; việc dạyhọctrường phổ thông góp phần tíchcực ... QUẢ CỦA THỰC TRẠNG Khó làm sinh động học Không gây hứng thú họcsinhHọcsinh tiếp nhận kiến thức cách thụ động Họcsinh lười học đọc nhà Không pháthuytính chủ động, độc lập tự họchọc sinh...
... phápdạyhọc truyền thống sửdụng nhà trường trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT), có nhiều trường kết hợp sửdụngphươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọc theo quan điểm phát ... thống, khoahọcTrongdạyhọc việc sửdụng sơ đồ tư huy động tối đa tiềm não, giúp họcsinhhọc tập tích cực, hỗ trợ hiệu phươngphápdạy học. Vận dụng sơ đồ tư dạy học, giáo viên giúp họcsinh ... cậy với học sinh, đồng thời lựa chọn sửdụngphươngphápdạyhọc phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi họcsinh để khai thác, pháthuy tối đa tínhtíchcựchọcsinh trình dạyhọc Sơ đồ tư hình thức...
... sinh lớp xuống từ 30 – HS - Các phươngphápdạyhọctíchcựcDạyhọc theo góc PPDH cần khai thác sửdụng nhiều việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; việc dạyhọctrường phổ thông góp phần tíchcực ... thực học theo góc Các phươngphápdạyhọc chủ yếu: Phươngpháphọc theo góc cần phối hợp thêm số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháp ... hóa họctrường THPT cần thiết, pháthuytính tự họchọc sinh, áp dụng vào giảng dạy số nội dung khác chương trình hóa học phổ thông, góp phần nâng cao chất lượng học môn hóa học rèn luyện kỹ học...
... phápdạyhọc truyền thống sửdụng nhà trường trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT), có nhiều trường kết hợp sửdụngphươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọc theo quan điểm phát ... thống, khoahọcTrongdạyhọc việc sửdụng sơ đồ tư huy động tối đa tiềm não, giúp họcsinhhọc tập tích cực, hỗ trợ hiệu phươngphápdạy học. Vận dụng sơ đồ tư dạy học, giáo viên giúp họcsinh ... cậy với học sinh, đồng thời lựa chọn sửdụngphươngphápdạyhọc phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi họcsinh để khai thác, pháthuy tối đa tínhtíchcựchọcsinh trình dạyhọc Sơ đồ tư hình thức...
... Sửdụngphươngphápdạyhọc theo góc môn hóa họcnhằmpháthuytính tự họchọcsinh Cụ thể bài: axit sunfuric – hóa học 10 nâng cao II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ - Hầu hết GV áp dụng số phươngpháp ... sinh lớp xuống từ 30 – HS - Các phươngphápdạyhọctíchcựcDạyhọc theo góc PPDH cần khai thác sửdụng nhiều việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; việc dạyhọctrường phổ thông góp phần tíchcực ... QUẢ CỦA THỰC TRẠNG Khó làm sinh động học Không gây hứng thú họcsinhHọcsinh tiếp nhận kiến thức cách thụ động Họcsinh lười học đọc nhà Không pháthuytính chủ động, độc lập tự họchọc sinh...
... họcsinh hiệu giảng dạygiáo viên VI Hệ thống phươngpháp nghiên cứu: Phươngpháp đọc sách: Sửdụngphươngphápnhằm xây dựng mục tiêu môn hát- nhạc Hiểu rõ phươngpháp đặc trưng việc giảng dạy ... việc sửdụngphươngpháp người giáo viên sửdụngphươngpháp giảng dạy nào, hình thức hoạt động để đạt chất lượng giảng dạy Điều tra giáo viên khắc phục thiếu thốn sở vật chất để giảng dạy tốt ... hành phươngpháp thực nghiệm sau: Đối với học, tiết học mà họcsinh chưa hứng thú đưa hình thức giảng dạy khác để xem hình thức, phươngpháp có hiệu không Phươngpháp trò chuyện: Tiến hành trò chuyện...
... tượng họcsinh THPT - Nghiên cứu lí luận phươngphápdạyhọc môn Lịch sử, yêu cầu việc đổi phươngphápdạyhọclịchsửtrường phổ thông - Nắm vững số biện phápnhằm nâng cao hiệu dạyhọclịchsửtrường ... kênhhình Vì vậy, giảng dạylịchsử đòi hỏi người giáo viên không sửdụng lời nói mà sửdụnghình ảnh trực quan khứ để tái tạo lại lịchsử nên học trở nên sinh động hấp dẫn họcsinh 1.2 Cơ sở ... sửdụng đồ, lược đồ khoahọc xác; sơ đồ hoá thông tin lịchsử ngắn gọn, súc tích giúp HS dễ nắm bắt kiến thức lịchsử tiết học - Sửdụng triệt để phươngphápdạyhọctíchcựcnhằm thu hút ý học...
... việc dạyhọc chương hướng giải hợp lý nhằmpháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh Chương 2: Sửdụng phần mềm Cabri – Géometry II Plus dạyhọc Phép Biến Hìnhnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh ... dạy, tập + Không hấp dẫn học sinh, khó tiếp thu c) Về phươngpháp giảng dạy: + Diễn đạt theo sáchgiáokhoahọcsinh hiểu cách hình thức, thầy bò hạn chế giảng dạy chủ yếu thuyết trình, họcsinh ... vấn giáo viên: 4.2: Kết luận : Chương I Dạyhọc phép biến hìnhtrường phổ thơng: 1.1 Bốn cấp độ Phép biến hình Theo Lê thò Hoài Châu [10;149]: từ phân tíchkhoahọc luận lịchsửphátsinh phát...
... + Vận dụng số phươngphápdạyhọcLịchsử để giáo dục truyền thống yêu nước cho họcsinh THPT + Vận dụng số phươngphápdạyhọcLịchsửnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhtrường THPT MỞ ĐẦU ... đổi giáo dục đặt thiết, phải tiến hành bước đột phá đổi cách tiến hành họcLịchsửnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh Vận dụng số phươngphápdạyhọclịchsửnhằmpháthuytínhtíchcựchọc sinh, ... giáokhoa lứa tuổi họcsinh Chính vậy, để tạo hứng thú học tập học sinh, giải pháp mà đưa “Vận dụng số phươngphápdạyhọcLịchsửnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhtrường THPT” có tính khả...
... Anh Trà, họcsinh sưu tầm số hình ảnh, tư liệu Bác, như: Nơi ở, nơi làm việc; lối sống, trang phục 2.2 Sửdụng số phươngphápdạyhọc để khai thác hình ảnh trực quan: Phươngphápdạyhọc đa dạng ... CNTT để dạy mà họcsinh cần ứng dụng CNTT để học - Cách thực hiện: + Giáo viên định hướng tư liệu cần tìm theo cho họcsinh + Giáo viên giới thiệu nguồn tư liệu họcsinh tìm, : Sách , báo, lịch, ... - Mục đích: Tạo hứng thú cho học sinh, giúp họcsinhphátphươngpháp thuyết minh bài, đồng thời khắc sâu kiến thức cho họcsinh * Trong luận điểm 3: Để giúp họcsinh hiểu rõ ngăn chặn chiến...
... cách tiến hành họcLịchsửnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh Vận dụng số phƣơng phápdạyhọclịchsửnhằmpháthuytínhtíchcựchọc sinh, đòi hỏi phải chuyển từ phƣơng phápdạyhọc “thầy nói, ... + Vận dụng số phươngphápdạyhọcLịchsử để giáo dục truyền thống yêu nước cho họcsinh THPT + Vận dụng số phươngphápdạyhọcLịchsửnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinhtrường THPT MỞ ĐẦU ... VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCLỊCHSỬNHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINHỞ TRƢỜNG THPT Phƣơng phápsửdụng lƣợc đồ, tƣ liệu lịch sử, tranh, ảnh lịchsử Lƣợc đồ, tranh, ảnh lịchsử sách...
... biện phápsửdụng sơ đồ tư (SĐTD) vào dạyhọc môn công nghệ 8, góp phần đổi phươngphápdạyhọc truyền thống sang phươngphápdạyhọctích cực, nhằmpháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh vào dạy ... phápdạyhọc truyền thống sửdụng nhà trường trung học sở , có nhiều trường kết hợp sửdụngphươngphápdạyhọctíchcực Môn Công nghệ môn học quan trọng hệ thống kiến thức họcsinh THCS, môn học ... nên áp dụngphươngphápdạy – học nêu giúp em tiếp cận cách dễ dàng với phươngphápdạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm, pháthuytínhtíchcựchọc tập họcsinh Các em không áp dụng cách học môn...
... tin khoa hc ca hc sinh khụng ch tuõn theo quy lut nhn thc ca trit hc Mỏc xớt m cũn ph thuc vo quỏ trỡnh chuyn giao thụng tin gia giỏo viờn v hc sinh, ú ngi thy úng vai trũ nh hng, hng dn hc sinh ... phng phỏp dy hc phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinhTrong lut giỏo dc, khon iu 28 ch rừ: Phng phỏp giỏo dc ph thụng phi phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng sỏng to ca hc sinh, phự hp vi c im ... quỏ trỡnh dy hc Vi s lng 35 hc sinh ụng trờn 5000 hc sinh cú nhiu em t gii cao k thi hc sinh gii cp tnh, s lng hc sinh khỏ gii ngy cng cao, t l tt nghip ca hc sinh cỏc trng nm 2010-2011 khong...
... tởng tíchcực hoá hoạt động học tập họcsinh 1.2 Phơng phápdạyhọcpháthuy đợc tínhtíchcựchọcsinh 1.2.1 Các nguyên tắc đặc trng tíchcực phơng phápdạyhọc 1.2.2 Các biện pháppháthuytính ... phápdạyhọcpháthuytínhtíchcựchọcsinh 1.3.1 Những dấu hiệu đặc trng phơng pháptíchcực - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập họcsinh - Dạyhọctrọng rèn luyện phơng pháp tự học ... dục Dạyhọcpháthuytínhtíchcựchọcsinh phù hợp với nguyên tắc pháthuytínhtíchcực tự giác giáo dục, gợi đợc động học tập chủ thể, pháthuy nội lực bên trong, giúp ngời học có lực phát...