... Toán ở THPT
2.3.1. Phươngphápdạyhọc các khái niệm Toán học
2.3.2. Phươngphápdạyhọc định lý, tính chất, quy tắc Toánhọc ở THPT
2.3.3. Phươngphápdạyhọc giải toán
CHƯƠNG 3. TỔ CHỨC DẠY ... trong dạyhọc môn Toán ở THPT
2.2.1. Một số PPDH thường sử dụng trong dạyhọc môn Toán ở THPT
2.2.2. Nguyên tắc lựa chọn và phối hợp các phươngpháp trong dạyhọc môn
Toán
2.3. Phươngphápdạyhọc ... giải
toán. (KN giải toán, dạyhọc
giải toán, bốn bước trong dạy
học giải toán )
- Sáu biện pháp kích thích
năng lực tư duy cho học sinh
trong dạyhọc giải toán
- Đọc Giáo trình PPDH Toán...
... tập phươngpháp
Chương I: Bộ Mơn PhươngPhápDạyHọc Tốn Học
Câu 3: Tên gọi: Phươngpháp giảng dạyToánhọc có thích hợp với bộ môn này
không ? Vì sao ?
Tên gọi “ Phươngpháp giảng dạyToánhọc ... hứng thú học tập
cho học sinh”.Theo xu thế hiện nay là phải đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường
phổ thông là thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phương
pháp dạyhọc tích ... luận của tư tưởng ừa dạy vừa học và tư tưởng
này là một đặc điểm của phươngphápdạyhọc toán.
Ví dụ: Sau khi HS học về công thức giải phương trình bậc hai.
Áp dụng giải các phương trình
a/ 5x
2...
... chương trình môn Toán ở tiểu học.
1.3. Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn Toán ở tiểu học.
2. Dạyhọc số học ở tiểu học.
2.1. Trình bày mục tiêu dạyhọc số học ở tiểu học. Cho ví dụ về ... THI TỐT NGHIỆP
PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTOÁN Ở TIỂU HỌC
I. LÝ THUYẾT
1. Nội dung chương trình môn Toán ở tiểu học.
1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn Toán ở tiểu học.
1.2. Nội dung và ...
khi dạyhọc một bài cụ thể ở tiểu học.
2.2. Phân tích các đặc điểm của nội dung số học trong chương trình môn Toán ở tiểu học. Cho
ví dụ về vận dụng các đặc điểm đó khi dạyhọc số học ở tiểu học.
2.3....
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTOÁN CHO HỌC SINH
TRUNG BÌNH
Giai đoạn 1: Quan sát, tiếp thu
Giáo viên giúp học sinh nắm kiến thức cơ bản, tối thiểu, cần thiết.
• ... thức phươngpháp có trong bài.
Đây là giai đoạn khó khăn nhất, giai đoạn làm quen tiến tới hiểu kiến thức mới, đồng thời là giai
đoạn quan trọng nhất, giai đoạn cung cấp kiến thức chuẩn cho học ... đoạn này học sinh sẽ tiếp thu tốt hơn ở các giai đoạn sau.
Giai đoạn 2: Làm theo hướng dẫn
Giáo viên cho ví dụ tương tự học sinh bước đầu làm theo hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên.
Học sinh...
... vuông).
IV Dạyhọc nội dung toánhọc thong qua các hoạt động hình học.
IV.1. Hoạt động hình học( HĐHH) :
Là hoạt động(HĐ) học tập hình học (HH) của học sinh. Đó là một dạng
của HĐ toánhọc . Mổi ... thích hứng thú học tập hình
học của học sinh.
16
Học viên : Mai Đức Hạnh- Thanh Nghị- Thanh Liêm- Hà Nam (0976626516)
* Nguyên tắc 3. Phải có đầy đủ thiết bị học tập cho mỗi học sinh trong
khi ... HĐHH phải đảm bảo tính khoa học , thể hiện đặc điểm của hình học
và thống nhất trong quá trình dạy học.
* Nguyên tắc 2.
-Các HĐHH phải thể hiện được nhiệm vụ của học sinh trong kiến tạo tri...
... : Một lớp học có 30 số
học sinh, trong đó có 3/10
số học sinh là số học
giỏi Toán, 2/10 số học sinh là học sinh giỏi Việt.
Hỏi lớp đó có bao nhiêu học sinh giỏi Toán, bao
nhiêu học sinh ... bài toán dạng này, ta thường
dùng phươngpháp tính ngược từ cuối.Khi
tóm tắt đề toán có thể dùng sơ đồ đoạn
thẳng, bảng hoặc Graph ( lưu đồ ), kí hiệu
chữ.
Khi giải toán bằng phươngpháp ...
Từ phân tích trên ta đi đến lời giải của bài
toán như sau:
Trả lời: Ba số cần tìm là: 52; 49 và 24.
PHƯƠNG PHÁP ỨNG DỤNG GRAPH
Trong một bài toán có các đối tượng khác nhau và có
mối quan...
... nghĩ về vấn đề
liên quan.
Phương pháp daïy họctoán :
Là một phươngphápdạyhọctoán mà ở đó người
giáo viên làm cho HS năm được tri thức kĩ năng của
môn toán dựa trên các hoạt động quan ... Khi dùng phươngpháp này không giảng giải
quá 5 phút
Phương pháp trực quan:
Là một phươngphápdạyhọctoán mà ở đó người
giáo viên làm cho HS năm được tri thức kĩ năng của
môn toán dựa ... một phươngphápdạyhọctoán
mà ở đó người GV sử dụng một nhóm PP
giáo dục và dạyhọc theo hướng phát huy
tính tích cực chủ động sáng tạo của người
học đồng thời chống lại thoái quen học...
... Phươngphápdạyhọctoán cho học sinh trung bình
Một trong những hoạt động cơ bản của học sinh trong học tập môn toán ở trường phổ thông là hoạt
động giải toán. Đây là hoạt ... gia trong lĩnh vực phươngphápdạyhọc nghiên cứu và chỉ rõ. Thực tiễn dạyhọc lâu nay ở
nước ta, theo nội dung, chương trình và SGK đã ban hành, hoạt động học và giải toán của học sinh đối
tượng ... năm học trước, nhằm kích thích học tập bộ môn. Giai đoạn này
có tác dụng gợi động cơ kết thúc một nội dung dạy học. Giáo viên thường vận dụng giai đoạn này
trong kiểm tra.
Cách dạyhọc toán...
... phươngphápdạyhọctoán theo đònh
hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh. Sau đó, ta sẽ quan tâm đặc biệt hơn về dạyhọc
đặt và giải quyết vấn đề.
1. Khái niệm phươngphápdạyhọc
Thuật ...
viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện.
Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... về dạyhọctoán ở trường phổ thông đang được vận dụng trong nhiều nước, chẳng hạn ở
Pháp:
Họctoán là học phát hiện, học trình bày và giải quyết các bài toán, là học xem xét lại
các bài toán...
... điển hình trong dạyhọc môn toán.
4.1. Dạyhọc khái niệm toán học.
4.2. Dạyhọc định lý toán học.
4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp.
- Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.
- Những ... phươngphápdạy – họctoán
(TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.
2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọc môn toán, NXB ĐHSP, Hà
Nội, 2002.
3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọc môn toán ở ... NGÀNH TOÁN
HỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN TOÁN
(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)
I. Lý thuyết
1. Định hướng quá trình dạyhọc môn toán.
1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... kỹ năng đã
có.
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:
- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... tố
hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.
Gợi ý trả lời vấn đề 1:
- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động
thực hành của học sinh để...