... cao chất lượng dạyhọcmôn Ngữ văn.
- Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần họctập chủ động, sáng tạo
và gây sự hứng thú để HS thích họcmôn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.
b/ ... mới phươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói
chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt
để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy Ngữ văn, ... dụng:
So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong
đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời...
... cao chất lượng dạyhọcmôn Ngữ văn.
- Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần họctập chủ động, sáng tạo
và gây sự hứng thú để HS thích họcmôn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.
b/ ... THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG
TỔ : VĂN
ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ, THÚC ĐẨY ĐỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠYHỌCMÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
Đánh giá kết quả họctập là quá trình thu thập ... dụng:
So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong
đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời...
... chương trình môn học. cách
viết của chương trình môn Tiếng Việt đầu thế kỉ XXI đã làm rõ:
- Nội dung họctập kĩ năng môn Tiếng Việt
- Nội dung họctập kiến thức môn Tiếng Việt, làm văn, vănhọc và ... đỡ nhau trong học tập
b) Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ chào mừng ngày 20 – 11
c) Trang trí lớp học
d) Giữ vệ sinh chung.
Tập làmvăn tuần 6:
Kể lại buổi đầu em đi học
Tậplàmvăn tuần 7
BT2: ... phân mônTập
làm văn của học sinh còn chưa tốt. Có tới 17, 95 % học sinh đạt mức độ trung
bình khi tham gia giao tiếp theo chủ đề. Tỷ lệ học sinh giao tiếp tốt chỉ chiếm 35, 9
% trên tổng số học...
... mới phươngphápdạyhọc
môn ngữ văn THCS
Linh hoạt và đa dạng trong vận dụng các hình thức tổ
chức dạy học, phươngphápdạy học, phương tiện dạy
học, hình thức đánh giá…
Làm cho việc học ... Đổi mới phươngphápdạy
học môn ngữ văn THCS
Thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang lối dạy
học tích cực có sự giúp đỡ, hướng dẫn, tổ chức của
người dạy nhằm giúp người học phát ... học.
Phần I
ĐổI MớI
PHƯƠNG
PHÁP DạYHọC
MÔN NGữ VĂN
THCS
Đặc trưng của các PPDH tích cực
Phương châm đổi mới là tạo điều kiện để
học sinh:
“Suy nghĩ nhiều hơn,
thảo luận nhiều hơn,
làm...
... viên phải thực sự không ngừng
học hỏi, dám nghĩ dám làm, chấp nhận rủi ro và rút kinh nghiệm từ thất bại.
Chúc các bạn thành công từ ý tưởng đến thiết kế giáo án và lên lớp.
... - Lưu ý kĩ năng đặt câu hỏi khi lên lớp:
Lời văn dễ hiểu.
Hỏi câu có hơn một câu trả lời đúng.
Tăng cường loại câu hỏi: vì sao? Như...
... đề
ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN NGỮ VĂN
I/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỔI MỚI KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ, ĐỔI
MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN NGỮ VĂN.
Từ xưa tới nay trong việc đào tạo con người, văn chương vẫn ... dần dần học sinh sẽ tự đọc, hiểu tác
phẩm vănhọc một cách đúng đắn, trách sự thẩm định lệch lạc.
Bởi vậy đổi mới phươngphápdạy văn, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả
học tậpmôn ngữ văn là ... mới kiểm tra đánh giá kết quả họctập của học
sinh thì giáo viên sẽ có sự đổi mới về phươngpháp dạy. Hiện nay giáo
viên dạy ngữ văn Trường THCS đã hiểu rõ: Dạyvăn là một quá trình rèn
luyện...
... KẾ HOẠCH BÀI HỌC PHẦN HÓA HỌC TRONG
MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC
Bài: SỰ BIẾN ĐỔI HÓA HỌC CỦA CHẤT
(Sách khoa họclớp 5)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức
- Hiểu đƣợc thế nào là sự biến đổi hóa học của
chất.
Truong ... Nguyen Van Hieu 14
II.2.2. Phƣơng pháp quan sát đã đƣợc sử dụng
trong dạyhọcmôn TN – XH và tiếp tục là PP quan
trọng trong DH môn Khoa họclớp 4, 5.
Môn Khoa học này đòi hỏi yêu cầu cao hơn ... độ
Có ý thức vận dụng các phƣơng phápdạy học
theo hƣớng phát huy tính tích cực của HS trong
dạy họcmôn Khoa học
B. NỘI DUNG
I. MỘT SỐ PPDH MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC
-Có thể áp dung nhiều PP khác...
... ngữ Phươngpháp tích cực” để chỉ tất cả những
phương phápdạyhọc cho phép phát huy được tính tích cực họctập của học sinh.
Quan niệm này dựa trên khái niệm “tính tích cực họctập của học ...
viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện.
Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... hoạt động của học sinh không đồng nhất. Nói cách khác, có thể có những phương
pháp dạyhọc cho phép phát huy được tính tích cực họctập của học sinh, nhưng không phải là
phương pháp tích cực....
... điển hình trong dạyhọcmôn toán.
4.1. Dạyhọc khái niệm toán học.
4.2. Dạyhọc định lý toán học.
4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp.
- Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.
- Những ...
(TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 20 05.
2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà
Nội, 2002.
3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôn toán ở trương phổ thong
trung học cơ sở, ... TOÁN
HỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN
(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)
I. Lý thuyết
1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán.
1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán ở trung học...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... kỹ năng đã
có.
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:
- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... tố
hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.
Gợi ý trả lời vấn đề 1:
- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động
thực hành của học sinh để...
... giảng dạymôn hóa, giáo viên đều cố gắng thay đổi
phương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
thông qua các phươngpháp như : phươngpháp trực quan, phươngpháp ... hứng thú cho học sinh một cách hiệu
quả.
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO :
- Sách giáo khoa Hóa họclớp 10, 11, 12.
- Phươngpháp giảng dạymôn hóa học ở trường THPT (Trịnh Văn Biều)
- Hóa học và ứng dụng ... lý giáo dục Phươngphápdạy bộ môn : Hóa học
Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác :……………………
1. Tính mới :
- Có giải pháp hoàn toàn mới
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có...
... blog dạyhọc chương Halogen – Hoá họclớp 10 tương tác với học
sinh.
- Lý t
huyết về dạyhọc tương tác, xu hướng dạyhọc hướng vào người học (lấy
học sinh làm trung tâm).
- Các phươngphápdạy ... trình dạyhọc hóa học ở các trường phổ thông.
5. 2. Đối tượng: dạyhọc tương tác với học sinh qua blog dạyhọc chương
Halogen, Hoá học 10 chương trình nâng cao.
6. Phươngpháp luận và phươngpháp ... 6.2. Phươngpháp nghiên cứu:
- Phân tích, tổng hợp lý thuyết: Lý thuyết quá trình dạy học, lý thuyết dạyhọc
hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạyhọc tương tác, các
phương pháp...