... phương pháp dạy học. Kiểm tra một cách có tổ chức các kết quả
học tập của họcsinh là điều kiện không thể thiếu để cải tiến phương pháp dạy học.
Vì mục tiêu dạy học và phương pháp dạy học thay ...
CHƢƠNG 1
TỔNG QUAN LÍ THUYẾT
1.1 Tƣ duy và pháttriển tƣ duychohọcsinh phổ thông:
Tƣ duy: Là một quá trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối
liên hệ và quan hệ bên trong ... phƣơng pháp giải nhanh bài tập pháttriển tƣ duychohọc sinh:
2.2.1. Dựa vào định luật bảo toàn khối lƣợng và định luật bảo toàn
nguyên tố:[1]
2.2.1.1. Nguyên tắc:
- Trong phản ứng hóa học, ...
... thẳng.
Chương II: Pháttriểntưduy sáng tạo chohọcsinh lớp 4 khi giải toán
điển hình bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng.
2.1. Giải pháppháttriểntưduy sáng tạo chohọcsinh lớp 4.
- Giúp họcsinh nắm ... liệu, tư liệu toán học. Tôi
đã hoàn thành mảng đề tài Pháttriểntưduy sáng tạo chohọcsinh lớp 4 khi giải
bài toán điển hình bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng”. Nhằm giúp các em học
sinh thuận ... tiễn.
1.1. Cơ sở lí luận:
Trong việc pháttriểntưduy sáng tạo chohọcsinh ở tiểu học, môn
Toán đóng vai trò to lớn trong sự pháttriển của các ngành khoa học kĩ thuật.
e. Bước 5: Khai thác...
... dạy học trên quan điểm đưa họcsinh
vào vị trí chủ thể của hoạt động nhận thức.
+ Những phẩm chất của tư duy; các phương pháptưduy và việc rèn
luyện các thao tác để pháttriểntưduychohọc ... đề mà thực tiễn
đặt ra.
2. DẤU HIỆU CỦA SỰ PHÁTTRIỂNTƯDUY HÓA HỌC :
Việc pháttriểntưduy hóa họcchohọcsinh cần hiểu trước hết là giúp
học sinh thông hiểu kiến thức một cách sâu sắc, ... ứng xảy ra, những vấn đề và những bài toán hóa
học để rèn luyện các thao tác tư duy, phương pháp suy luận logic, cách tưduy
độc lập và sáng tạo chohọc sinh.
Cơ sở của tưduy hóa học là mối...
... PHÁTTRIỂN TƢ
DUY CHOHỌCSINH
2.1. Những căn cứ để pháttriển tƣ duychohọcsinh thông qua dạy học chƣơng “Phép
nhân và phép chia các đa thức” lớp 8 trung học cơ sở
2.1.1. Dạy tưduy
Dạy học ... thống cho nội dung này còn rất đơn giản,
thiếu thách thức để có thể pháttriển đƣợc tƣ duychohọc sinh. Từnhững lí do trên, đề tài đƣợc
chọn là: Pháttriểntưduychohọcsinh thông qua dạy học ... tiềm năng bồi dƣỡng và pháttriển tƣ duychohọc
sinh, chỉ ra đƣợc một số phƣơng thức khai thác các bài toán nhằm pháttriển tƣ duychohọc
sinh.
- Đề xuất một số biệnpháp tổ chức thực hành...
... M là trung điểm của cạnh BC của tam giác ABC. Trên
4
L
H
E
A
B
C
D
HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNTƯDUYCHOHỌCSINH
THÔNG QUA CHỨNG MINH CÁC BÀI TOÁN
TRONG TAM GIÁC THƯỜNG
I. Kiến thức cần nhớ:
Biết ... thẳng hàng ta có những cách nào?
- Theo những giả thuyết đã cho thì cách nào khả thi nhất?
14
có thể chứng minh tư ng tự.
8. Ta thấy AB+BC+CA chính là gì của
ABC
∆
, em có thể phát biểu bài
toán ... giúp chohọcsinh bước đầu có được một
số kĩ năng cơ bản về các bài toán chứng minh trong tam giác thường.
Ngoài ra còn rèn luyện cách trình bài, lập luận chặc chẽ, chính xác
khả năng tư duy...
... =
1
F
qt
F
2
F
x
Phát triểntưduychohọcsinh lớp 10 qua việc giải bài tập về lực ma sát
Gv: TrươngThị Nguyên
1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT HẬU LỘC I
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“PHÁT TRIỂNTƯDUY ... đó họcsinh được pháttriểntư duy.
Một số kiến nghị:
Việc dạy học môn Vật lý trong trường phổ thông là rất quan trọng, giúp các em
biết cách tưduy logic, biết phân tích, tổng hợp các hiện tư ng ... TƯDUYCHOHỌCSINH LỚP 10 QUA VIỆC GIẢI BÀI
TẬP VỀ LỰC MA SÁT”
Người thực hiện: Trương Thị Nguyên
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc môn: Vật lý
THANH HOÁ NĂM 2013
Phát triểntưduychohọcsinh lớp...
... để pháttriểntư duy. Trên cơ sở
kiến thức các môn học ở trường phổ thông, chúng ta có thể rèn cho HS tới 8 loại tư
duy : Tưduy độc lập, tưduy logic, tưduy trừu tư ng, tưduy hình tư ng, tư ... duy hình tư ng, tưduy
biện chứng, tưduy đa hướng, tưduy phê phán và tưduy sáng tạo.
1.3.9. Đánh giá khả năng pháttriểntưduy hóa học của HS
Việc pháttriểntưduy hóa họccho HS là giúp HS ... DỤNG BÀI TẬP
NHẰM PHÁTTRIỂNTƯDUYHỌCSINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
1.1. Đổi mới PPDH [17]
1.1.1. Đổi mới về mục tiêu
Dạy học ngày nay coi trọng việc dạy HS cách học, cách tưduy hơn là truyền...
... lại vận dụng để nghiên cứu những
vấn đề của thực tiễn.
I.1.9. Vấn đề pháttriển năng lực tƣ duy hóa họcchohọcsinh
Việc pháttriểntưduycho HS trước hết là giúp cho HS nắm vững kiến thức, ...
vấn đề sử dụng hệ thống BTHH để pháttriểntưduycho HS như:
+ Một số luận án tiến sĩ:
1. Lê Văn Dũng. Pháttriểntưduychohọcsinh thông qua bài tập hóa học. Luận án
tiến sĩ. ĐHSP Hà Nội, ... tập hóa học để pháttriển tƣ duychohọcsinh hiện nay
Thực tiễn cho thấy BTHH không chỉ có tác dụng ôn tập, củng cố kiến thức đã học
mà còn có tác dụng để pháttriển kiến thức, pháttriển năng...
... rằng quá trình phát
triển tưduychohọcsinh về dấu tam thừc bậc hai trên một miền
phải được khởi nguồn từ ba bài toán cơ bản đã nêu ở trên.
III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT:
Trên đây là những vấn đề ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG PHỔ THÔNG NGUYỄN MỘNG TUÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHÁTTRIỂNTƯDUYCHOHỌCSINH VỀ
DẤU CỦA TAM THỨC BẬC HAI TRÊN MỘT MIỀN
Người thực hiện: Lê Thị Thu Huyền
... tôi tiến hành chohọcsinh giải
quyết một cách cặn cẽ ba bài toán cơ bản trước khi tung ra các
bài tập nâng cao. Thực tế cho thấy do được nắm vững ba bài
toán cơ bản nên họcsinh đã vận dụng...