... tư sángtạo mong muốn sángtạo có nhiều rào cản để pháttriển khả sángtạo 1.3 Nội dung quản lí pháttriểnlựcsángtạocho đội ngũ TTCMPháttriểnlựcsángtạocho đội ngũ TTCM tác động làm cho ... sángtạochoTTCM GV 3/ Pháttriển kĩ sángtạocho đội ngũ TTCM 4/ Xây dựng môi trường khuyến khích sángtạocho đội ngũ TTCM GV trung tâm GDTX 5/ Sử dụng CNTT&TT để pháttriểnlựcsángtạocho ... học để pháttriểnsángtạo hình thức dạy học có mục đích pháttriển tư hành vi sángtạocho người học Trong dạy học pháttriểnsángtạo có dạy học sángtạo Học sinh pháttriển tiềm sángtạo thân...
... nhân Nănglựcsángtạo tiềm ẩn bên cá nhân, sángtạothực hóa lựcsángtạo chủ thể sản phẩm sángtạo Nhƣng có lựcsángtạo chƣa đủ để tạo sản phẩm sáng tạo, điều kiện cần môi trƣờng sángtạo để lực ... học để pháttriểnsángtạo hình thức dạy học có mục đích pháttriển tƣ hành vi sángtạo ngƣời học Trong dạy học pháttriểnsángtạo có dạy học sángtạo Học sinh pháttriển đƣợc tiềm sángtạo thân ... nhân sángtạoNănglựcsángtạo cá nhân số mà thay đổi đời cá nhân, lúc thăng lúc trầm Làm để đánh giá đƣợc lựcsángtạo cá nhân? Nănglựcsángtạo đƣợc biểu qua trình độ sángtạo Trình độ sáng tạo...
... VIỆC VẬN DỤNG PPTN ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCHO HS 1.1 Bồi dƣỡng lựcsángtạocho học sinh 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Sự hình thành pháttriểnlực 1.1.3 Vai trò ... pháttriểnlựcsángtạocho học sinh Chương 2: Vận dụng PPTN dạy học số kiến thức thuộc chƣơng “ Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 nâng cao để pháttriểnlựcsángtạocho học sinh Chương 3: Thực ... LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PPTN ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCHO HS 1.1 Bồi dƣỡng lựcsángtạocho học sinh 1.1.1 Khái niệm lực “ Trong khoa học tâm lý, ngƣời ta coi lực thuộc tính cá nhân, nhờ thuộc...
... hội Vì cần có pháttriển giáo dục đất nước theo xu hướng bồi dưỡng phát huy lựcsángtạocho HS Pháttriểnlựcsángtạocho HS những nhiệm vụ dạy học vật lí trung học phổ thông Hiện nay, giáo ... nhằm bồi dưỡng pháttriểnlựcsángtạocho học sinh giảng dạy Vật lí 12 nâng cao” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu áp dụng số PPNT khoa học nhằm bồi dưỡng pháttriểnlựcsángtạocho học sinh giảng ... dưỡng pháttriểnlựcsángtạo học sinh giảng dạy vật lí 12 NC Nhiệm vụ nghiên cứu • Nghiên cứu lý luận đổi PPDH vật lí trường THPT • Nghiên cứu lý luận bồi dưỡng pháttriểnlựcsángtạocho HS...
... sángtạocho HS Để phát huy hết tác dụng thực phương pháp dạy học nhằm bồi dưởng pháttriểnlựcsángtạo HS việc thiết kế bải giảng thựccho phù hợp, thực nhiệm vụ quan trọng mang không khókhăn ... thức chiều mà điều quan trọng phải tạocho HS tiềm lực để họ pháttriển xa mà nhà trường cung cấp cho họ Chính việc pháttriểnlực tư duy, lựcsángtạocho HS dạy học vật lý yêu cầu có tính nguyên ... lí chương trình vật lí THPT nâng cao nhằm góp phần pháttriểnlựcsángtạocho HS” Mục đích nghiên cứu đề tài Nhằm pháttriểnlựcsángtạocho HS Nghiên cứu phương pháp xây dựng số thuyết vật...
... quan trọng sángtạo kỉ 21; vai trò dạy học vai trò ICT pháttriểnlựcsángtạocho HS Sự pháttriển kinh tế dựa tri thứcsángtạo kỉ 21 đặt cho giáo dục nhiệm vụ pháttriểnlựcsángtạocho nguồn ... mềm pháttriểnlựcsángtạo và cách sử dụng Để pháttriểnlựcsángtạocho học sinh THPT, sángtạo phƣơng pháp giảng dạy thầy, sángtạo trò thì còn cần phần mềm hỗ trợ pháttriểnlựcsáng ... Các phƣơng tiện ICT sử dụng dạy học pháttriểnlựcsángtạo 1.4.1 Đặc điểm dạy học pháttriểnlựcsángtạo 1.4.1.1 Dạy học sángtạo dạy học pháttriểnlựcsángtạo Giáo dục đóng vai trò quan trọng...
... thông tạo nhiều khả để tích cực hóa tư duy, bồi dưỡng, pháttriểnlựcsángtạocho HS trình dạy học VL Bồi dưỡng, pháttriểnlựcsángtạocho HS nhằm đào tạo hệ trẻ pháttriển cách toàn diện, có lực, ... VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 26 2.1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng pháttriểnlựcsángtạocho học sinh dạy học vật lí 26 2.2 Khái niệm lực ... Ngọc Thu Chương BỒI DƯỠNG VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng, pháttriểnlựcsángtạocho HS DHVL Dạy học vật lí không...
... VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 9.1 NĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA NĂNGLỰCSÁNGTẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 9.1.1 Năng ... tất người có khả sáng tạo, sángtạo nhỏ hay lớn Do đó, rèn luyện sángtạopháttriển không ngừng ngược lại không rèn luyện sángtạo dần bị mai 9.1.1.3 Những quan niệm lựcsángtạo học sinh Từ ... niệm lực hành động cho thấy giáo dục đại không nhằm mục tiêu pháttriểnlực chuyên môn bao gồm tri thức, kỹ chuyên môn mà pháttriểnlực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Từ mô hình cấu trúc lực...
... trước tạosáng kiến + Thực trạng việc dạy học + Nhu cầu thay đổi chất lượng giáo dục + Vai trò lựcsángtạo học sinh + Nănglựcsángtạo HS phần Nitơ Photpho lớp 11 THPT Mô tả giải pháp sau có sáng ... dung báo cáo I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạosáng kiến Mô tả giải pháp sau tạosáng kiến III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế Hiệu ... BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số giải pháp pháttriểnlựcsángtạocho học sinh lớp 11 THPT qua dạy học phần Nitơ Photpho Tác giả : Nguyễn...
... VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 9.1 NĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA NĂNGLỰCSÁNGTẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 9.1.1 Năng ... tất người có khả sáng tạo, sángtạo nhỏ hay lớn Do đó, rèn luyện sángtạopháttriển không ngừng ngược lại không rèn luyện sángtạo dần bị mai 9.1.1.3 Những quan niệm lựcsángtạo học sinh Từ ... niệm lực hành động cho thấy giáo dục đại không nhằm mục tiêu pháttriểnlực chuyên môn bao gồm tri thức, kỹ chuyên môn mà pháttriểnlực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Từ mô hình cấu trúc lực...
... gì cho việc pháttriển trí tuệ mà làm cho học sinh xa rời thực tế, mệt mỏi chán nản ” Do thay việc dạy nhồi nhét, luyện nhớ, góp phần hình thành pháttriểncho học sinh lực tư sáng tạo, dạy cho ... trường Trung học sở nhằm hình thành pháttriểnlựcsángtạocho học sinh” Các tác giả làm rõ lý luận tư sángtạo học sinh đưa biện pháp nhằm bồi dưỡng lực tư sángtạocho học sinh Các công trình tác ... vấn đề lí luận thực tiễn bồi dưỡng lựcsángtạocho học sinh THPT Việc áp dụng dạy học sángtạo giáo dục phần đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, có khả sángtạo tình công...
... pháttriểnlựcsángtạo học sinh 21 1.3.1 Khái niệm lựcsángtạo 21 1.3.2 Cấu trúc sángtạo 21 1.3.3 Những biểu lựcsángtạo 24 1.3.4 Cách kiểm tra, đánh giá lựcsáng ... Biểu lựcsángtạo công cụ đánh giá lựcsángtạo 35 2.2.1 Những biểu lựcsángtạo học sinh 35 2.2.2 Công cụ đánh giá lựcsángtạo học sinh dạy học hóa học 37 2.3 Một số biện pháp pháttriển ... niệm lựccho thấy giáo dục định hướng pháttriểnlực không nhằm mục tiêu pháttriểnlực chuyên môn bao gồm tri thức, kỹ chuyên môn mà pháttriểnlực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Những lực...
... rèn luyện lựcsángtạo BTHH: Khái niệm, phân loại, ý nghĩa, tác dụng BTHH dạy học, yêu cầu xu hướng pháttriển BTHH để phát triểnnăng lựcsángtạocho HS Thực trạng sử dụng BTHH để pháttriển NLST ... hóa học để pháttriểnlựcsángtạo học sinh 2.2.1 Nguyên tắc quy trình xây dựng tập hoá học để pháttriểnlựcsángtạo học sinh 2.2.1.1 Nguyên tắc lựa chọn tập để pháttriểnlựcsángtạo học sinh ... 1.6 Thực trạng sử dụng tập hoá học để pháttriểnlựcsángtạo trường THPT 1.6.1 Kết điều tra thực trang sử dụng tập hóa học để pháttriểnlựcsángtạocho học sinh Chúng tiến hành điều tra thực...
... đánh giá lựcsángtạo người học Trong trình dạy học, việc tìm kiếm phát học sinh có lựcsáng tạo, có khả tư cao, lực tìm phát vấn đề Đồng thời sángtạosángtạo trình nhạy cảm khó khăn, khi m khuyết, ... trách nhiệm đạo đức Có nhiều loại lực khác Nănglực hành động loại lực Khái niệm pháttriểnlực có nghĩa pháttriểnlực hành động Khái niệm sáng tạo: Sángtạo loại hoạt động mà kết sản phẩm ... nhảy vọt pháttriểnlực nhận thức học sinh Nănglực nói chung, lựcsángtạo nói riêng bẩm sinh mà hình thành pháttriển trình hoạt động chủ thể Vì muốn hình thành lực độc lập sángtạocho học...
... lựcpháttriểnlựccho học sinh, lựcsángtạo biểu lực học tập, tập hóa học pháttriểnlựcsángtạo qua tập hóa học, + Điều tra thực trang tình hình sử dụng tập pháttriểnlựcsángtạocho học ... dẫn HS thực đánh giá đồng đẳng coi phần trình học tập 1.3 Dạy học pháttriểnlựcsángtạo học sinh 1.3.1 Khái niệm lựcsángtạoNănglựcsángtạo (NLST) lực tìm thấy mới, cách giải mới, lựcphát ... để pháttriểnlựcsángtạocho học sinh THPT 2.2.3 Nguyên tắc xếp hệ thống tập hóa học để pháttriểnlựcsángtạocho học sinh THPT 2.3 Hệ thống tập phần hóa học phi kim lớp 11 để pháttriển lực...
... lợi phải pháttriển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố pháttriển nhanh bền vững” Pháttriển giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu, tảng để pháttriển nguồn nhân lực Theo ... trình pháttriển xã hội (mọi văn minh hướng tới giáo dục mục đích pháttriển coi giáo dục công cụ động bên mình) Như vậy, giáo dục phương thức hoàn thiện pháttriển xã hội cá nhân, nhằm tạolực ... cá nhân toàn xã hội để vừa thích ứng với yêu cầu pháttriển vừa động lựcpháttriển cá nhân xã hội Quá trình hoàn thiện pháttriển cá nhân xã hội thực tác động quan dạy học giáo dục chuyên nghiệp...
... lợi phải pháttriển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố pháttriển nhanh bền vững” Pháttriển giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu, tảng để pháttriển nguồn nhân lực Theo ... trình pháttriển xã hội (mọi văn minh hướng tới giáo dục mục đích pháttriển coi giáo dục công cụ động bên mình) Như vậy, giáo dục phương thức hoàn thiện pháttriển xã hội cá nhân, nhằm tạolực ... cá nhân toàn xã hội để vừa thích ứng với yêu cầu pháttriển vừa động lựcpháttriển cá nhân xã hội Quá trình hoàn thiện pháttriển cá nhân xã hội thực tác động quan dạy học giáo dục chuyên nghiệp...