SKKN một số giải pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 11 THPT qua dạy học phần nitơ và photpho

Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến 2.. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến + Thực trạng việc dạy và học hiện nay + Nhu cầu thay đổi về chất lượng giáo dục + Vai trò năng

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

Giáo viên: Hóa Học

Trường THPT Tống Văn Trân Năm học: 2014 – 2015

Nội dung báo cáo

I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP

1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

2 Mô tả giải pháp sau khi tạo ra sáng kiến

III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI

1 Hiệu quả kinh tế

2 Hiệu quả về mặt xã hội

3 Kết luận chung

+ Đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH và HĐH

+ Chiến lược phát triển GD và ĐT từ 2011 – 2020 + Đổi mới chương trình, phương pháp dạy và học

+ Vai trò quan trọng và sự phát triển mạnh mẽ của ngành kinh tế nông nghiệp

I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

+ Thực trạng việc dạy và học hiện nay

+ Nhu cầu thay đổi về chất lượng giáo dục + Vai trò năng lực sáng tạo của học sinh

+ Năng lực sáng tạo của HS trong phần Nitơ

và Photpho lớp 11 THPT

Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến

1 Tập luyện cho HS phát hiện và giải quyết các vấn đề trong khi nghiên cứu bài mới mà không sử dụng thí nghiệm

4 Đề xuất cải tiến cách thực hiện một số thí nghiệm trong phần Nitơ và Photpho lớp 11 THPT

5 Đề xuất giải pháp dùng các hóa chất thay thế trong một

số thí nghiệm Hóa học

3 GV lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập có nhiều cách giải và có cách giải ngắn gọn, độc đáo nhất trong các tiết luyện tập, ôn tập cuối chương và trong kiểm tra đánh giá.

2 GV hướng dẫn và rèn luyện cho HS phát hiện, giải quyết các vấn đề trong các bài học có sử dụng thí nghiệm hóa học

Bước 3: Xác định phương hướng, giả thuyết

Bước 4+5: Lập kế hoạch giải và giải

Bước 6: Đánh giá kế hoạch giải quyết

Bước 7: Kết luận về lời giải, mở rộng vấn đề

Bước 8: Kiểm tra lại kiến thức của HS vừa tiếp thu

ở các VD khác, củng cố

VD: Câu tục ngữ “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Nghe thấy tiếng sấm phất cờ mà lên”

 

N 2 + O 2 → 2NO 2NO + O 2 → 2NO 2 4NO 2 + O 2 + 2H 2 O → 4HNO 3

HNO 3 → H + + NO 3

- Trung bình 6 – 7 kg Nitơ/mẫu đất

 Bón phân Ure:

2NH3 + CO2 → (NH2)2CO + H2O (NH2)2CO + 2H2O → (NH4)2CO3

VD: VD: Viết PT phản ứng xảy ra qua bài thơ

“Cô gái Nitơ”?

VD: “Lập lòe ngọn lửa ma chơi

Tiếng oan văng vẳng tối trời còn thương”

với dung dịch muối

2 GV hướng dẫn và rèn luyện cho HS phát hiện, giải quyết các

vấn đề trong bài học sử dụng thí nghiệm hóa học.

15 phút: Cho 3,90 gam hỗn hợp A gồm Mg và Al tác dụng vừa đủ với dung dịch HNO 3 loãng thu được dung

dịch X và 0,896 lít khí N 2 (là sản phẩm khử duy nhất, đo ở đktc).

a Viết phương trình phản ứng xảy ra? (2,0 điểm)

b Tính % khối lượng của Mg và Al trong A? (3,0 điểm)

c Cho X tác dụng với 400 ml KOH 1,05M, tính khối lượng

kết tủa thu được sau phản ứng? (3,0 điểm)

d Giải bài tập trên theo các cách khác nhau? (2,0 điểm)

3 GV lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập có nhiều cách

giải và có cách giải ngắn gọn, độc đáo nhất trong các tiết luyện tập, ôn tập cuối chương và trong kiểm tra đánh giá.

Cách 1: Giải theo phương trình phản ứng

Cách 2: Áp dụng định luật bảo toàn mol electron và bảo toàn khối lượng

Cách 3: Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng đối với toàn bộ quá trình và bảo toàn nguyên tố H

Cách 4: Qui đổi hỗn hợp X thành các chất

Cách 5: Sử dụng công thức kinh nghiệm

Cách 6: Giải bằng phương pháp trung bình

Cách 7: Giải theo hóa trị trung bình của sắt

Cách 8: Giải theo bảo toàn nguyên tố oxi

VD minh họa: Hòa tan hết m gam hỗn hợp X gồm FeO, Fe 2 O 3 ,

Fe 3 O 4 bằng dung dịch HNO 3 đặc nóng dư thu được 4,48 lit khí

NO 2 ( đktc, sản phẩm khử duy nhất) và dung dịch X Cô cạn dung dịch X được 145,2 gam muối khan Tính m?

4 Đề xuất cải tiến cách thực hiện một số thí nghiệm

trong phần Nitơ và Photpho lớp 11 THPT.

Thí nghiệm 1: Nitơ tác dụng với Magie

Thí nghiệm 2: dung dịch NH 3 tác dụng với axit

Thí nghiệm 3: Khí amoniac tác dụng với khí HCl

Thí nghiệm 4: Nhiệt phân KNO 3

Thí nghiệm 5: Xác định Nitơ

Thí nghiệm 6: Điều chế Nitơ trong phòng thí nghiệm

Thí nghiệm 7: Tính tan của amoniac trong nước

Thí nghiệm 8: Điều chế amoniac trong phòng thí nghiệm

Thí nghiệm 9: Sự phân hủy của muối NH 4 Cl

Thí nghiệm 10: axit nitric tác dụng với đồng

Thí nghiệm 11: Điều chế axit nitric trong phòng thí nghiệm

Thí nghiệm 12: Sự cháy của photpho (Xác định thành phần không khí)

Thí nghiệm 13: Phản ứng của điphotpho penta oxit với nước.

5 Đề xuất giải pháp dùng hóa chất thay thế trong

5 Một số kim loại: Cu, Fe, Al, Zn

6 Canxi oxit (CaO)

7 Natri clorua (NaCl)

8 Một số hóa chất khác:FeSO 4; CuSO 4 ; ZnSO 4 ; KOH; KMnO 4 ; CaCO 3 ; AgNO 3; Muối amoni;

Tinh bột,

2 Hiệu quả về mặt xã hội:

đồng/ năm học

III Hiệu quả do sáng kiến đem lại

2 Hiệu quả về mặt xã hội:

Trường THPT Tống Văn Trân năm học 2013 – 2014

(9-10đ)

Số HS

Đồ thị số 01: Biểu đồ phân loại học sinh theo kết quả

điểm kiểm tra 1 tiết năm học 2013 – 2014

2 Hiệu quả về mặt xã hội:

Trường THPT Tống Văn Trân năm học 2014 – 2015

(9-10đ)

Số HS

Đồ thị số 02: Biểu đồ phân loại học sinh theo kết quả

điểm kiểm tra 1 tiết năm học 2014 – 2015

Em: Dương Doãn Doanh

Em: Ngô Thị Thu đạt 11,5 điểm

Kết quả toàn đội: Thứ Nhất

Kết quả thi HSG lớp 11 năm học 2014 – 2015