những định hướng phát triển dạy nghề gắn với kinh tế xã hội và phát triển nguồn nhân lực du lịch phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước
... biện pháp 62 3.1.1 Nhữngđịnhhướngpháttriểndạynghềgắnvớikinhtế - xãhộipháttriểnnguồnnhânlựcdulịchphụcvụnghiệpcôngnghiệp hóa, đạihóađấtnước 62 3.1.2 ... Thể thao Dulịch (VHTT&DL) việc Phê duyệt quy hoạch pháttriểnnhânlực ngành Dulịch giai đoạn 2011-2020 nêu: Nhânlực ngành Dulịch có vai trò định không cho riêng pháttriểndulịch mà góp ... động DN có bước pháttriển đột biến, góp phần giải phóng pháttriển sức sản xuất, huy động phát huy nội lực vào pháttriểnkinhtếxã hội, góp phần định vào phụchồi tăng trưởng kinh tế, tăng kim...
... giảng giúp người dạyđịnhhướng việc xác định kết học tập: tức kiến thức, kỹ mà người học phải đạt sau học xong, từ xác định nội dung lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Cách xác định mục tiêu ... giảng: Tại phải xác định mục tiêu giảng: Cách xác định mục tiêu giảng: Tác dụng việc xác định xác kết học tập cần đạt: II Xác định nội dung giảng: Ý nghĩa việc xác định nội dung giảng: Giúp người ... bị chệch hướng vào chi tiết vụn vặt chủ động việc xếp thời gian hợp lý cho nội dung Sơ đồ việc xác định tầm quan trọng nội dung kiến thức PHẢI BIẾT - NÊN BIÊT - CÓ THỂ BIẾT Phải biết: Những điểm...
... đề t i Sựpháttriển mạnh mẽ kinhtếxãhội giới kéo theo pháttriển nh vũ bão khoa học kỹ thuật Cùng vớixãhội lại đặt yêu cầu ngời thời đại mới, ngời phải đáp ứng đợc đòi hỏipháttriển Chúng ... nhậnvớixãhội mà nhờ cá nhân thu đợc kinh nghiệm xãhội loài ngời, biến thành - Vai trò giáo dục việc hình thành lực Giáo dục loại hoạt động chuyên môn xãhội nhằm hình thành pháttriểnnhân ... có lực) theo yêu cầu xãhội giai đoạn lịchsửđịnh Giáo dục (dạy học) mang lại hiệu quả, tiến học sinh mà yếu tố khác có đợc Đặc biệt dạy học trớc pháttriển thúc đẩypháttriển 2.3 Khái niệm lực...
... học * Phát triển: Pháttriển thuật ngữ dùng rộng rãi nhiều lĩnh vực pháttriểnkinhtế - xã hội, pháttriểnnguồnnhân lực, pháttriển đội ngũ… Theo từ điển Tiếng Việt, pháttriển “biến đổi làm ... không người mà xếp công việc 1.4.2 Nội dung công tác pháttriển đội ngũ cán quản lý trường THCS Pháttriển đội ngũ CBQL phận hệ thống pháttriểnnguồnnhânlực Do đó, nội dung pháttriển đội ngũ CBQL ... rộng quy mô việc làm - Pháttriển tổ chức Nội dung pháttriểnnguồnnhânlực nhằm hướng tới mục tiêu số lượng, cấu đồng thuận thành viên tổ chức Nội dung pháttriểnnguồnnhânlực mối quan hệ yếu...
... 1.3.2.2 Những biện pháp cụ thể pháttriểnlực tự lực học tập cho học sinh Thực chất việc pháttriểnlực tự học hình thành pháttriểnlựcnhận biết, tìm tòi phát vấn đề, lực giải vấn đề, lực xác định ... mà quốc gia chiến lƣợc pháttriểnnguồn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn lực ngƣời phụcvụ mục tiêu kinh tế, xãhội đƣờng tiến vào kỉ XXI cạnh tranh trí ... Năng lực tự lực học tập biểu lực tự lực học tập 1.3.1.1 Khái niệm "Năng lực tự lực học tập" (NLTLHT) tổng thể lực cá thể, lực chuyên môn, lực phƣơng pháp lựcxãhội ngƣời học tác động đến nội dung...
... 1.3.2.2 Những biện pháp cụ thể pháttriểnlực tự lực học tập cho học sinh Thực chất việc pháttriểnlực tự học hình thành pháttriểnlựcnhận biết, tìm tòi phát vấn đề, lực giải vấn đề, lực xác định ... mà quốc gia chiến lƣợc pháttriểnnguồn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn lực ngƣời phụcvụ mục tiêu kinh tế, xãhội đƣờng tiến vào kỉ XXI cạnh tranh trí ... Năng lực tự lực học tập biểu lực tự lực học tập 1.3.1.1 Khái niệm "Năng lực tự lực học tập" (NLTLHT) tổng thể lực cá thể, lực chuyên môn, lực phƣơng pháp lựcxãhội ngƣời học tác động đến nội dung...
... [18] : “ Dạy học tích hợp tạo tình liên kết tri thức môn học, hộipháttriểnlực học sinh Khi xây dựng tình vận dụng kiến thức, học sinh phát huy lực tự lực, pháttriển tư sáng tạo Dạy học tích ... xem lực môn Năng lực liên môn lực dựa kiến thức lĩnh hội thuộc nhiều môn học * Năng lựclực đề cao Năng lực : Là lực HS dứt khoát phải làm chủ để dễ dàng vào trình học tập Vậy “ Một lựclực cần ... xuất, vào kỹ thuật công nghệ… phụcvụ cho sống người Dạy học vật lý dạy khoa học đã, tồn phát triển, khoa học sống - động gắnvới môi trường xung quanh Do dạy học vật lý tách rời với thực tiễn sống...
... cường, phát huy tiềm trí tuệ, tận dụng thời cơ, vượt qua thách thức phải quán triệt, thực tốt việc đẩy mạnh côngnghiệp hóa, đạihóađấtnướcgắnvớipháttriểnkinhtế tri thức; phương hướng ... Trong dạy học vật lí, pháttriển tư HS thực trình HS chiếm lĩnh vận dụng tri thức Sựpháttriển tư HS thể pháttriển ngôn ngữ, pháttriển óc quan sát; pháttriển khả nhận chất tượng tình vật lí; phát ... dựng nước ta trở thành nướccôngnghiệp đại, theo địnhhướngxãhội chủ nghĩa” Để thực thành công mục tiêu trên, toàn Đảng, toàn dân ta cần nêu cao tinh thần cách mạng tiến công, ý chí tự lực...
... mạnh côngnghiệp hóa, đạihóađất nƣớc hội nhập quốc tế, phấn đấu đến năm 2020 trở thành nƣớc công nghiệp, nguồnnhânlực ngày trở nên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, định thành côngpháttriểnđất ... 1.2.8 Khái niệm pháttriển đội ngũ cán quản lý giáo dục Xu hội nhập phát triển, đẩy mạnh côngnghiệp hóa, đạihóa tạo thay đổi lớn cấu lao động xã hội; pháttriển thông tin, kinhtế tri thức làm ... giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu côngnghiệp hóa, đạihóa điều kiện kinhtế thị trƣờng định hƣớng xãhội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, xác định: "Ƣu tiên đầu tƣ pháttriển giáo dục đào tạo vùng đặc...
... Em xác địnhlực tác dụng vào xe lực tác dụng vào ngựa? Trong lực tác dụng vào xe ngựa lực đóng vai trò lựcphát động? Nếu học sinh không trả lời giáo viên hỏi thêm: Trong chuyển động ô tô lực đóng ... tô lực đóng vai trò lựcphát động? Bài 28: Người ta tác dụng vào khúc gỗ lực F hướng vào tường thấy khúc gỗ đứng yên Hiện tượng có trái vớiđịnh luật I không? Có trái vớiđịnh luật II không? ... Nguyễn Đình Thước: Những BTST vật lý THPT NXB Đại học quốc gia Hà nội tháng năm 2010 Thực tế việc sử dụng BTST vào giảng dạynước ta thực đưa vào nghiên cứu để phụcvụ trình giảng dạy Có GV sử dụng...
... quan trọng việc dạy học vật lí việc pháttriển t duy, pháttriểnlực trí lực chung kích 11 thích quan sát tợng, trình đối tợng cách chăm có định hớng Muốn quan sát góp phần pháttriển t cần phải ... năg lực cao, có nh đáp ứng đợc yêu cầu thời kì mới: thời kì côngnghiệp hoá, đạihoáđất nớc 3.2 Những giải pháp để pháttriển t lực sáng tạo cuả HS qua chơng điện học lớp 7: Qua thực tế giảng dạy, ... luận: Chúng ta khẳng định rằng: muốn pháttriển t lực sáng tạo học sinh ngời thầy phải có phơng pháp dạy đắn, linh hoạt, hợp lý, phù hợp với điều kiện thực tếPháttriển t lực sáng tạo học sinh...
... CNH, HĐH gắnvớipháttriểnkinhtế thị trường địnhhướngxãhội chủ nghĩa - CNH, HĐH gắnvớipháttriểnkinhtế tri thức, phải coi pháttriểnkinhtế tri thức nội dung quan trọng CNH, HĐH nước ta ... Pháttriển đội ngũ côngnhângắnvới trình đẩy mạnh côngnghiệp hóa, đại hóa, pháttriểnkinh tế- xãhội tỉnh Bắc Ninh đấtnước 88 3.1.3 Pháttriển đội ngũ côngnhân địa bàn tỉnh ... doanh nghiệp 1.2.3 Các nhân tố quy địnhpháttriển giai cấp côngnhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh côngnghiệp hóa, đạihóađấtnước * Sựpháttriển CNH, HĐH, kinhtế tri thức, hội nhập quốc tế tạo...
... đánh giá lực chuyên môn đồng nghiệp nhà trường; Đưa nhậnđịnh thân nhằm đánh giá chuyên môn nghiệpvụ đồng nghiệp; Tham mưu cho ban giám hiệu xếp, bố trí công việc đồng nghiệp phù hợp vớilực để ... tối đa nguồnnhânlực nhà trường Một giáo viên có kĩ dự tốt học hỏikinh ngiệm hay chuyên môn, nâng cao nghiệpvụsư phạm Khi có kĩ năng dự tốt giáo viên xem xét thực tế việc dạy học đồng nghiệp ... tâm kiến thức liên quan, nội dung mở rộng dạy, nội dung tích hợp vào dạy, hướng tích hợp hướng, kiểu tích hợp Khi dự cần có thái độ tích cực, không phản ứng với tình hướng xử lý mà chưa đồng tình...
... đánh giá lực chuyên môn đồng nghiệp nhà trường; Đưa nhậnđịnh thân nhằm đánh giá chuyên môn nghiệpvụ đồng nghiệp; Tham mưu cho ban giám hiệu xếp, bố trí công việc đồng nghiệp phù hợp vớilực để ... tối đa nguồnnhânlực nhà trường Một giáo viên có kĩ dự tốt học hỏikinh ngiệm hay chuyên môn, nâng cao nghiệpvụsư phạm Khi có kĩ năng dự tốt giáo viên xem xét thực tế việc dạy học đồng nghiệp ... tâm kiến thức liên quan, nội dung mở rộng dạy, nội dung tích hợp vào dạy, hướng tích hợp hướng, kiểu tích hợp Khi dự cần có thái độ tích cực, không phản ứng với tình hướng xử lý mà chưa đồng tình...
... Ngời thầy giáo giữ vai trò định trình dạy học, lực lợng có chức đặc biệt chi phối định hớng cho nguồnnhânlực tơng lai đất nớc Giáo viên thông qua hoạt động giảng dạy giáo dục góp phần cung ... pháp dạy học đại kết hợp với phơng pháp dạy học truyền thống, đa hình thức dạy học theo nhóm, học cá nhân, học trờng, tổ chức trò chơi học tập , bớc đầu tạo đợc Bộ mặt mới, sức sống mới, kết định ... đạo Hội đồng chuyên môn đồng chí chuyên viên Phòng Giáo dục, sâu bồi dỡng nội dung công việc GV chức tổ chức hình thức bồi dỡng nh sau: 1/ Xác định rõ nội dung công việc hoạt động lớp 1.1/ Nội dung...