... trình rènluyện toàn diện Rènluyệnrènluyện người, rènluyệnhọcsinh việc dạy Văn, toàn diện tất mặt, rènluyệnhọcsinh tất mặt Đó tận dụng giảng Văn, làm văn để giáo dục đạo đức, rènluyện ... họcNộidung hoạt động lên lớp theo chủ đề liên quan đến nộidung dạy học, đặc điểm tâm lý lứa tuổi điều kiện học tập cấp học Ở bậc trung học phổ thông, với nộidung chương trình dạy học, họcsinh ... đề tài : “Một số biện pháp rènluyệnkĩ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp chohọcsinh trung học phổ thông” [18, 9] “Biện pháp tổ chức HĐGDNGLL chohọcsinh trung học phổ thông” [30, 25] “Tổ...
... thời lượng tiết/ tuần, 105 tiết/năm học theo hình thức tự chọn bắt buộc (học sinh chọn học nghề phù hợp với sở thích, khả năng) Riêng cấp trung học sở, họcsinhhọc nghề phổ thông theo hình thức ... thông chohọcsinh THPT, THCS Nghề phổ thông đưa vào dạy trường phổ thông cấp trung học theo hình thức khuyến khích từ sau năm 1981 nhằm giáo dục hướng nghiệp chohọcsinh cuối cấp trung học sở, ... sinh trung học Theo văn Chính phủ thị, hướng dẫn Bộ GD&ĐT, việc tổ chức dạy NPT cấp THCS, THPT nhằm tạo điều kiện, hội chohọcsinh thực tập làm quen với số nghề, đồng thời trang bị chohọc sinh...
... nước, lòng biết ơn yêu mến người quan tâm cho mình… Ngoài thông qua hoạt động nghệ thuật, trò chơi trẻ ôn luyện, củng cố nộidung học, rènluyện kỹ năng từ giúp trẻ phát huy lĩnh vực nhận thức, ... liệu phụcvụcho lễ lội, kinh phí tham gia….) Chọn lựa tiết mục văn nghệ, trò chơi phù hợp dựa kinh ngiệm trẻ Chuẩn bị trang phục ngày hội: Trang phục cô trẻ không cầu kỳ phù hợp với nộidung ... để phụcvụcho việc tổ chức lễ hội cho cháu - Năng lực tổ chức lễ hội giáo viên không đồng nên có lễ hội chưa chu toàn, chưa tính đến việc xây dựng chương trình lễ hội chưa thực trẻ, dành cho...
... a, vậ đ â ao ợ : “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” - Đẩy m đổ mớ đá q ... yề – am Đị am Đị B KẾ iều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: ài n t ề ọ iáo dục nghề phổ thông chohọcsinh THPT, THCS ổ đ ợ đ a vào d y o eo ì k yế k í a o ọ đồ í đ a vào kế o eo eo yế đị áo d ọ ... d sinh, giúp ọ ó ự ựa í ọ ề o kế ,k ,k ế ẵ ao áo d đ vớ m â , ề m ày ađ ặ đ ì ữa d y v …và ề ể; S, vớ d y kế q mo k ađ ợ q a ễ đ a k ề k ók ă vậ ự , dị ao đ ơb d vào óa vào o để ủ , vă đích cho...
... c phát sinh t [4] Mô hình PCA giúp xác nh n Như v y, F2 m t nhóm c a ngu n sau: sinh h c, s n ph m hóa h c ngu n khác 0,635 4.5 Tính toán h s phát th i 4.5.1 H s phát th i trung bình cho 0,911 ... ñ nh ngu n phát sinh ch t ô nhi m ñ c ñi m ño n ñư ng, chi u cao c a Mô hình phân tích nhân t (PCA) dãy nhà bên ñư ng, t c ñ gió, hư ng gió ñư c s d ng ñ xác ñ nh ngu n phát sinh s chuy n ñ ng ... bi t nhân t ñ i di n cho m t ngu n ho c nhóm ñư c hư ng gió ch ñ o N ng ñ ch t ñánh ngu n mà có liên quan ñ n ch t ô d u kho ng th i gian th p nh t nhi m D li u ñ u vào cho mô hình PCA ngày T...
... 0: Hiểu sai lạc đề để giấy trắng II Câu (12 điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Nắm vững phương pháp làm nghị luận văn học - Bố cục rõ ràng, thuyết phục, có khả khái quát, tổng hợp vấn đề - Diễn đạt trôi ... LỚP 12 – THPT Ngày thi: 18/02/ 2011 (Hướng dẫn chấm gồm 05 trang) I Câu (8 điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Thí sinh nắm vững kĩ làm nghị luận xã hội, vận dụng nhuần nhuyễn thao tác lập luận để làm sáng ... và làm cho cuộc sống của mình ngày càng có ý nghĩa… - Chống tư tưởng chủ quan, bảo thủ và phê phán lối sống ích kỉ, “biết nghe mà vẫn giả điếc”… Lưu ý: Họcsinh có...
... CHỌN HỌCSINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2010 -2011 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: NGỮ VĂN - THCS Ngày thi: 18/02/2011 A Hướng dẫn chung: - Giáo viên chấm lưu ý đọc kĩ, chấm cẩn thận, khơng đếm ý cho ... Đình Chiểu _ a.u cầu kỹ năng: - Bài làm họcsinh có bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, nắm vững kỹ làm nghị luận văn học - Lập luận thuyết phục, văn viết có cảm xúc; khơng mắc lỗi ... bày suy nghĩ em quan niệm a.u cầu kỹ năng: Họcsinh tạo lập văn nghị luận, trình bày suy nghĩ vấn đề nêu đề Bố cục ba phần rõ ràng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục Văn viết sáng, diễn đạt lưu lốt,...
... Minh tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, họcsinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm chất cao đẹp Bác Từ giáo dục họcsinh kính yêu Bác sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm ... đất nước Ở nộidung giáo viên tích hợp tư tưởng HCM tích hợp nhiều thời điểm Để tạo hứng thú chohọcsinhhọc trước hết giáo viên dặn họcsinh nhà tìm đọc tập thơ « Nhật kí tù » tiết học chia lớp ... đưa nộidung vận động vào hoạt động dạy học có môn ngữ văn Ngữ văn môn học có khả cao việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh mục tiêu môn học chứa đựngnộidung giáo dục nhân cách người Hơn nội dung...
... HƯỚNG NGHỀ DU LỊCH CHOHỌC SINHTRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HÀ NỘI 32 2.1 Vai trò du lịch hướng nghiệp chohọcsinh Trung học phổ thông 32 2.1.1 Đối với họcsinh trung học phổ thông ... chohọcsinh như: “Xây dựng chương trình du lịch học tập chohọcsinh THPT qua tác phẩm thơ ca” cử nhân Đỗ Trần Phương - VHDL 6B, “Hà Nội với việc phát triển loại hình du lịch cuối tuần chohọc ... khoa: Dịch vụ du lịch Lữ hành trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Du lịch học trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) , khoa Văn hóa Du lịch trường Đại học Văn hóa Hà Nội, khoa...
... [2] Rất nhiều học kinh nghiệm thiết kế triển khai chương trình can thiệp HIV Numerous lessons learned and experiences in designing and implementing HIV programs Chúng ta luôn học hỏi từ kinh ... Thủy - 1/2010 Kiểm chứng nhanh thông tin Quick validation of information Không vội đọc toàn nộidung thông tin tìm kiếm – Tốn thời gian Hãy đọc phần tóm tắt để hiểu tổng quan nghiên cứu/ báo ... chủ đề công bố A compilation of the research that has been published on a topic by recognized scholars and researchers Nguyễn Ngọc Thủy - 1/2010 Xem xét tài liệu Research and literature review...
... hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Trương Quang Học Hà Nội – 2014 LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới giáo viên hướng dẫn khoa học, Thầy giáo GS.TSKH Trương Quang Học người nhiệt ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SAU ĐẠI HỌC -?&@ - PHẠM THỊ HỒNG HOA NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ TĂNG TRƯỞNG XANH CHO MỘT SỐ DOANH NGHIỆP ... cảm ơn thầy cô giáo, cán Khoa Sau Đại học, trường Đại học Quốc Gia Hà Nội giảng dạy, truyền đạt kiến thức, tạo điều kiện hướng dẫn hoàn thành chương trình học tập thực luận văn Tôi xin đặc biệt...
... tưởng nhân đạo nhà văn - Về kĩ năng: Rènluyệnkĩ giao tiếp, kĩ hoạt động nhóm, kĩ sống, kĩ viết văn nghị luận xã hội… - Về thái độ: Hình thành thái độ hứng thú, nghiêm túc học tập; thái độ cảm thông, ... (xây dựng dự án cho phù hợp với nộidung phù hợp với trình độ nhận thức, khả thực người học) Bước 3: Giao nhiệm vụ (Phân chia họcsinh thành nhóm, giao nhiệm vụcho nhóm, yêu cầu thời gian, đưa ... nhiều: - Người học ngày hứng thú học tập; hạn chế, chí triệt tiêu sáng tạo, thụ động ghi nhớ kiến thức máy móc Thực tế cho thấy ngày họcsinh không thích học môn Ngữ Văn Nếu họchọc thuộc để chống...
... phần họcsinh nữ Như vậy, họcsinh tồn trường 11 phần số họcsinh nữ chiếm phần, nên số họcsinh tồn trường 11 Số họcsinh nam số họcsinh tồn trường 11 số họcsinh nữ b/ Nếu tồn tường có 1210 học ... sau Một họcsinhhọc tốt mơn họcnói chung mơn tốn nói riêng , tức họcsinh nắm kiến thức tương đối từ gây chohọcsinh hứng thú học tập Từ họcsinh tự nhận thức , nhận biết đượcviệc học cần ... + 6x 7x Mà lớp có 42 họcsinh nên ta có: x + x + = 42 5 số họcsinh trung bình (x + 6x) = Từ suy x = (HS) Vậy số HS giỏi họcsinh Số họcsinh 5.6 = 30 (học sinh) Số họcsinh trung bình (5 + 30):5...
... đích sử dụng, cách thức bao gói, ví dụ như: Sợi cho dệt, vải cho may mặc, vải cho đồ nội thất, quần áo loại, khăn vệ sinh, mũ, tất, găng tay, đồ cho phòng ngủ, rèm cửa, thảm, vải phủ Chính vậy, ... 13 30 - Sử dụng phương pháp học hóa học - Phương pháp soi kính hiển vi - Sử dụng phương pháp học hóa học - Phương pháp soi kính hiển vi - Sử dụng phương pháp học hóa học - Phương pháp soi kính ... Method 13 - Sử dụng phương pháp học hóa học - Phương pháp soi kính hiển vi - Sử dụng phương pháp học hóa học - Phương pháp soi kính hiển vi - Sử dụng phương pháp học hóa học - Phương pháp soi kính...
... tiến rõ rệt học tập Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, học trở nên sinh động, thu hút ý học sinh, họcsinh dễ tiếp thu Hơn học để lại dấu ấn sâu sắc tâm trí họcsinh Từ họcsinh trở ... để giáo viên ghi nộidunghọc - Ngoài tương tác họcsinh với hình, giáo viên phải để ý đến mối quan hệ giáo viên họcsinh qua hệ thống tập, câu hỏi nêu vấn đề họcsinh – họcsinh thảo luận nhóm ... phổ thông Dân tộc Nội trú Mục đích đề tài: - Giúp người dạy người học tiếp cận với xu dạy- học đại kỉ XXI - Giúp họcsinh Dân tộc Nội trú tham gia tích cực học tập Tạo chohọcsinh tính động, chủ...
... để giáo viên ghi nộidunghọc - Ngoài tương tác họcsinh với hình, giáo viên phải để ý đến mối quan hệ giáo viên họcsinh qua hệ thống tập, câu hỏi nêu vấn đề họcsinh – họcsinh thảo luận nhóm ... rõ: Họcsinh hào hứng, sôi nổi, say mê, sáng tạo tìm hiểu vấn đề họcHọcsinh hiểu nắm kiến thức học tốt Những hình ảnh hỗ trợ chohọc thực tế, sống động, phản ánh cụ thể sống bên giúp họcsinh ... phổ thông Dân tộc Nội trú Mục đích đề tài: - Giúp người dạy người học tiếp cận với xu dạy- học đại kỉ XXI - Giúp họcsinh Dân tộc Nội trú tham gia tích cực học tập Tạo chohọcsinh tính động, chủ...
... – cho cộng đồng dân cư khu vực nghiên cứu - Tạo nguồn thu cho nhà máy đóng góp quỹ môi trường cho địa phương cách giảm lượng phát thải CO2 đồng thời hình thành dạng vật liệu xây dựngphụcvụcho ... ngành công nghiệp xi măng ngành vật liệu xây dựng khác từ tận dụng tro nhà máy 1.3 Nộidung nghiên cứu Nộidung nghiên cứu là: - Lựa chọn công nghệ phát điện thông số đầu vào để tính toán giá ... trấu ép thành viên củi trấu nhỏ gọn thuận tiện cho việc tiêu thụ vận chuyển Đây dạng lượng tái sinhdùngcho lò công nghiệp vừa nhỏ Việt Nam nhằm thay cho than đá, dầu DO, lò gas có công suất lớn...