skkn lồng ghép nội dung “học tập và làm theo tấm gương đạo đức hồ chí minh” vào một số tác phẩm trong chương trình dạy – học môn ngữ văn cấp thpt

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP NỘI DUNG “ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀO MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH DẠY – HỌC MÔN NGỮ VĂN CẤP THPT A MỞ ĐẦU: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhiều người nước bàn sức cảm hóa kì lạ người Hồ Chí Minh Có người cho hiểu biết sâu rộng, tài trí thơng minh, ý chí nghị lực phi thường Người Có người nói đức tính khiêm tốn, giản dị, lạc quan, đức tính thẳng thắn cởi mở, trải lịch thiệp Người Điều bao trùm lên tất quên người Ham muốn bực Bác mang lại hạnh phúc cho dân, cho nước Tố Hữu trường ca “ Theo chân Bác” viết: “ Ơi lịng Bác thương ta Thương đời chung thương cỏ hoa Chỉ biết quên cho Như dịng sơng chảy nặng phù sa” Tình thương u người, ý chí, nghị lực phi thường, khơng ngại khó, khơng ngại khổ, ln lạc quan Bác gương sáng cho hệ ngày hôm qua, hệ ngày hôm mai sau học tập Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” triển khai sâu rộng tầng lớp nhân dân, toàn dân hưởng ứng việc làm cụ thể thiết thực Để triển khai vận động giảng dạy, nhà trường có kế hoạch tích hợp đưa nội dung vận động vào hoạt động dạy học có mơn ngữ văn Ngữ văn mơn học có khả cao việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh mục tiêu mơn học chứa đựng nội dung giáo dục nhân cách người Hơn nội dung mơn học có nhiều địa giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh học viết Nguyễn Ái Quốc, Hồ Chí Minh; tác phẩm Nguyễn Ái Quốc Hồ Chí Minh; Những tác phẩm có nội dung gần gũi với tư tưởng Hồ Chí Minh Chính tơi xin mạnh dạn chia sẻ số giải pháp mà thân thực nghiệm: LỒNG GHÉP NỘI DUNG “ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀO MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH DẠY – HỌC MÔN NGỮ VĂN CẤP THPT B PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Ngữ văn mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, có tầm quan trọng lớn việc giáo dục tư tưởng, quan điểm tình cảm cho học sinh Đây mơn học góp phần hình thành nên kiến thức quan trọng hình thành nhân cách người, chuẩn bị cho em hành trang để bước vào đời học lên bậc cao Đó chìa khóa mở cửa cho tương lai Chính thấy tầm quan trọng việc dạy học môn ngữ văn nói chung mơn ngữ văn cấp PTTH nói riêng đồng thời phát huy cao hiệu giảng dạy theo tinh thần đổi sách giáo khoa quan điểm tích hợp vấn đề quan tâm Tích hợp nội dung giảng dạy môn khoa học xã hội mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất nội dung – tư duy- tư tưởng, tiềm ẩn và linh hoạt Trong trình giảng dạy, giáo viên ngữ văn khơng tích hợp nội dung kiến thức, kỹ phân môn: văntieng1 việt – tập làm văn mà phải tích hợp với môn học khác như: sử, địa hay vấn đề đời sống tích hợp giáo dục mơi trường, tích hợp giáo dục tư tưởng HCM II CƠ SỞ THỰC TẾ Công vận động “ học tập làm theo gương đạo đức HCM” phát triển rộng khắp nước: ngành nghề, quan đoàn thể đặc biệt ngành giáo dục Sở giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai nói chung trường THPT Nam Hà nói riêng quán triệt thực vận động Công vận động “ học tập làm theo gương đạo đức HCM” trường THPT Nam Hà đưa vào kế hoạch dạy học nhiều năm tất mơn Ngồi hoạt động ngoại khóa đồn trường giáo viên cũng tìm tịi vận dụng tích hợp vào dạy đặc biệt môn ngữ văn Trong hoạt động giáo viên tổ văn trường THPT Nam Hà nói chung riêng tơi có thuận lợi số khó khăn: 1.Về thuận lợi: hỗ trợ chi bộ, ban giám hiệu nhà trường động viên, tạo điều kiện thuận lợi công tác giảng dạy Hơn phần lớn học sinh phổ thơng có hiểu biết tư tưởng Hồ Chí Minh qua học tập mơn học khác, sinh hoạt Đồn, tiếp nhận thông tin đại chúng, tiến hành hoạt động cơng ích xã hội Ở mức độ định, em nhận thức vai trị cơng lao to lớn Bác dân tộc, nhân loại, gia đình thân Về khó khăn: - HS phổ thơng có hiểu biết đời, hoạt động, tư tưởng HCM chưa sâu sắc, số nhầm lẫn, sai lầm kiện Một phần nhỏ không nhiệt tình việc tìm hiểu đời nghiệp Hồ Chí Minh, mà học thuộc để trả Một số học sinh chưa thực tâm tìm hiểu trao đổi, tham gia thi tim hiểu tư tưởng HCM Hiểu biết học sinh phổ thơng Hồ Chí Minh tư tưởng Người cịn đơn giản, nặng cảm tính, tác động tư tưởng HCM đến suy nghĩ, hành động HS chưa mạnh mẽ, hiệu chưa cao Về mặt lý tưởng, tình cảm cách mạng, học sinh “sống, học tập, lao động theo gương Bác Hồ vĩ đại”, chưa hiểu nhiều tư tưởng Bác -Về phía giáo viên, giáo viên tâm huyết tích cực cịn lung túng nội dung phương pháp tích hợp nội dung tài liệu hướng dẫn giảng dạy việc tích hợp khơng nhiều mà lại mang tính hàn lâm, phần lớn giáo viên phải tự mày mò, nghiền ngẫm, thử nghiệm… Phương pháp tích hợp đơi khiên cưỡng, áp đặt mang tính thuyết giáo khơng gây hứng thú cho học sinh II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Sự chuẩn bị giáo viên Đối với cơng việc dạy học nói chung, dạy học ngữ văn nói riêng, việc chuẩn bị giáo viên vơ cần thiết Ngồi việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến dạy Giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục sao… Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép cho phù hợp với dạy… dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh Bởi tư tưởng đạo đức Bác rộng, nhiều lĩnh vực… Cần phải chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy Khi áp dụng phải ý đến thời gian phân bố tiết học Không “tham” kiến thức, sa đà, không biến dạy ngữ văn thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Sự chuẩn bị học sinh -Cũng môn khác, môn ngữ văn vậy, thành công tiết học 50% chuẩn bị học sinh nhà Người thầy giáo hướng dẫn em câu hỏi cụ thể -Học sinh cần có tâm tích cực, chủ động tiếp nhận vận dụng tư tưởng đạo đức HCM vào sống Phương pháp thực Không thể phương pháp dạy học giảng mà kết hợp nhiều phương pháp tiết giảng Với môn ngữ văn, áp dụng phương pháp giảng giải, thuyết trình, thảo luận, liên hệ, nêu vấn đề cho học sinh tham gia Tuy nhiên, tích hợp đạo đức Hồ Chí Minh gắn với kể chuyện, nêu kiện, hay câu nói, lời huấn thị Bác mang tính đúc kết Lồng ghép tư tưởng đạo đức Bác vào giảng giải phương pháp tối ưu Giáo viên khéo léo việc tích hợp việc giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào học mà đảm bảo tính xác, khoa học, khắc sâu kiến thức trọng tâm Những thước phim tư liệu, hình ảnh minh hoạ người, đời giản dị Bác lồng với lời bình sâu sắc… làm cho học trở nên nhẹ nhàng, xúc động, giúp học sinh hiểu sâu tư tưởng Hồ Chí Minh, giúp em nhanh chóng hứng thú tiếp cận góp phần sáng tỏ vấn đề cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng đạo đức cách mạng Dẫn dắt nêu vấn đề gây hứng thú từ đầu môn học Đặc biệt, cách dùng câu từ nhẹ nhàng, bình thường, dễ hiểu thay cụm từ mang tính “hàn lâm” để dễ cho em tiếp thu Khắc phục lối truyền thụ chiều phổ biến nay, chuyển sang dạy học phát huy tính tích cực học sinh, bồi dưỡng lực tư sáng tạo người học, khả vận dụng kiến thức biết vào tình Tạo khơng khí thoải mái, dân chủ, khuyến khích học sinh trình bày ý kiến riêng, trọng rèn luyện lực, tự lập luận, trình bày vấn đề cho học sinh Nắm bắt hiểu biết kinh nghiệm có học sinh, điều học sinh quan tâm, ham thích, tận dụng điều q trình hình thành kiến thức, kỹ Minh họa số tiết dạy có lồng ghép tư tưởng HCM Hầu hết tiết dạy ngữ văn chương trình phổ thơng lồng ghép giáo dục tư tưởng HCM Tuy nhiên tùy cụ thể mà giáo viên có cách lồng ghép khác a Trong văn “Vi hành” HCM Ta giáo dục tư tưởng: Suốt đời hoạt động Bác giải phóng giai cấp, giải phóng lồi người xây dựng xã hội tốt đẹp khơng cịn người bóc lột người Trong tác phẩm giáo viên lồng ghép phần dẫn vào củng cố bọc : Sau chiến tranh giới thứ nhất, Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gửi tới Hội nghị Vec-xay yêu sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy khơng chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Tháng 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ Luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Ngồi phịng, Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với tồn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản” Như từ người yêu nước chân chính, Người đến với chủ nghĩa Mác -Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta Và từ Người đấu tranh khơng mệt mỏi cho cơng giải phóng lồi người chống lại áp bất công, vạch trần giả dối bọn thực dân tất lĩnh vực: trị, văn hóa văn nghệ Năm 1922, tên vua bù nhìn Khải Định sang Pháp để dự đấu xảo hội chợ Vec-xây nhằm khuếch trương sách thuộc địa chúng trước dư luận tồn giới Để châm biếm tên vua bù nhìn Khải Định, vạch trần giả dối bọn thực dân Pháp, năm 1923 Bác sáng tác truyện ngắn “ vi hành” Tranh biếm họa Nguyễn Ái Quốc cho tờ Le Paria, đời sống người dân ách thống trị thực dân Pháp Trước kết thúc học giáo viên cho học sinh liên hệ học tập tư tưởng HCM tác phẩm Các em có nhiều ý tưởng hay, nhiên giáo viên chốt lại vấn đề bản: Ta học tập Người cách nói nhẹ nhàng mà thâm thúy, châm biếm kẻ thù cách sâu cay Ta học tập ỏ Người tư đứng đầu thù người đầy lĩnh Nhưng tất suốt đời hoạt động Bác giải phóng giai cấp, giải phóng lồi người xây dựng xã hội tốt đẹp khơng cịn người bóc lột người b Trong văn bản: Tuyên ngôn độc lập HCM, nội dung tích hợp rộng, giáo viên phải khéo léo vừa tích hợp tư tưởng Bác vừa khơng làm loãng trọng tâm học Giáo viên giáo dục cho học sinh tinh thần dân nước, tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, tinh thần quốc tế vô sản, cần cù vượt lên khó khăn gian khổ Bác Trong văn giáo viên lồng ghép giáo dục tư tưởng HCM thời điểm miễn phù hợp Trong phần tiểu sử Bác có chi tiết năm 1911 Bác tìm đường cứu nước, giáo viên lồng ghép, kể cho em nghe câu chuyện Người để giáo dục cho học sinh tinh thần u nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào Nhưng lấy tiền đâu để - Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: Đây, tiền đây, làm việc để sống để Tư Lê khơng giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước Khơng đêm Bác cịn tự học ngoại ngữ Ở nước Bác làm rấ nhiều nghề để kiếm sống Khi Pháp đêm lạnh Bác dùng viên gạch nung đỏ để gầm giường, sưởi ấm Ở Thủ đô Luân Đôn tráng lệ, Bác làm nghề quét tuyết Đêm lạnh độ âm nhà thơ CLV viết : “ Có nhớ gió rét thành Ba lê Một viên gạch hồng Bác chống lại mùa băng giá Và sương mù thành Ln Đơn cịn nhớ Giọt mồ hôi Người nhỏ đêm khuya” Như Bác làm vất vả để có tiền ni sống thân, để làm cách mạng Bác học ngoại ngữ để dễ giao tiếp với người để viết báo tuyên truyền cách mạng Thông qua việc lồng ghép kể đời Bác, giáo viên giáo dục tư tưởng lòng yêu nước, cần cù vất vả chất sáng tạo người Việt Nam Bác phát huy làm cho học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày c Trong tập thơ : Nhật Kí tù HCM nằm phần di sản văn học Bác, phải làm bật nội dung : Bức tranh chân thực xã hội nhà tù tàn bạo bọn Tưởng Giới Thạnh vẻ đẹp tâm hồn Bác : yêu thiên nhiên, yêu người, tinh thần lạc quan, ý chí nghị lực phi thường ln vượt lên hồn cảnh, tâm hồn nhạy cảm, ln đau đáu hướng quê hương đất nước Ở nội dung giáo viên tích hợp tư tưởng HCM tích hợp nhiều thời điểm Để tạo hứng thú cho học sinh học trước hết giáo viên dặn học sinh nhà tìm đọc tập thơ « Nhật kí tù » tiết học chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ thi đọc thơ, nhóm thuộc nhiều tập thơ « Nhật kí tù » nhóm thưởng quà nhỏ Sau đó, giáo viên cho em thảo luận bình số thơ mà u thích Tuy nhiên, giáo viên chốt lại số nội dung liên hệ đến việc giáo dục tư tưởng Bác Chẳng hạn « cháu bé nhà lao Tân Dương », « Người bạn tù thổi sáo » giáo viên liên hệ đến tình thương người, tinh thần quộc tế vô sản Bác Mặc dù, Bác bị giam cầm, bị đày đọa nhà giam Người thương cho cháu bé « Phải theo mẹ đến nhà lao », Người cảm nỗi nhớ nhà người bạn tù thổi sáo « Muôn dặm quan hà nỗi/ Lên lầu ngóng » c Trong thơ : Bác Tố Hữu, giáo viên lồng ghép cho học sinh học tập đức tính giản dị, tình thương yêu người Hồ Chủ Tịch Thế hệ thiếu niên bị tác động nhiều yếu tố, phim ảnh, lối sống khơng lành mạnh suy thối đạo đức, lối sống, từ trang phục, lối sống, cách cư xử với người… Vì giáo dục học sinh học tập đức tính giản dị, tình thương u người Bác vơ cần thiết từ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Bác Hồ vô giản dị Dù cương vị lối sống Người giản dị, đôi dép cao su, đồ ka ki ngả màu theo thời gian Người sống giản dị không tầm thường, giới khơng có vị lãnh tụ mà suốt đời với đồ kaki ngả màu với đơi dép cao su mịn gót, sống nhà sàn Người sống bạch không ham địa vị, khơng màng danh lợi Bác để tình thương cho Một đời bạch chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn muôn trượng Hơn tượng đồng phơi lối mịn Trong học, gíao viên cho học sinh xem hình ảnh giản dị Bác sống hàng ngày hay xem đoạn phím ngày tang lễ Bác để khắc sâu hình ảnh người Các thiếu nhi khóc lễ tang Hồ Chí Minh năm 1969 d Đối với tác phẩm “ thuyền xa” nhà văn Nguyễn Minh Châu, giáo viên lồng ghép tích hợp phần củng cố: giáo dục em tư tưởng đạo đức HCM tính chân thật, giám nhìn thẳng vào thật Nhà văn Nguyễn Minh Châu nhìn thẳng vào thực xã hội tồn số mặt bạo lực gia đình, sống đói nghèo Như lời Bác dặn văn nghệ sĩ ‘ Miêu tả cho hay, cho chân thực cho hùng hồn thực phong phú đời sống, phải giữ gìn tình cảm chân thật” e Trong tác phẩm “ ba cống hiến vĩ đại Mác” ph Ăng- ghen, giáo viên lống ghép tích hợp phần củng cố : giáo dục em lịng u nước tinh thần đấu tranh khơng mệt mỏi nghiệp giải phóng dân tộc cách đưa câu hỏi thảo luận: nét giống đời tâm hồn, nhân cách Các Mác HCM?.Các em bàn luận sôi cuối giáo viên rút học hi sinh tuổi xuân, hạnh phúc gia đình Bác cho độc lận dân tộc Hầu văn giáo viên lồng ghép, tích hợp tư tưởng HCM Tuy nhiên tùy vào nội dung mà giáo viên tích hợp cho khơng khiên cưỡng, tạo khơng khí thỏa mái cho học sinh học tập Do thời gian có hạn điều kiện không cho phép nên đưa vài ví dụ để minh họa IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua nhiều năm dạy Ngữ văn cấp THPT, nhận thấy rằng: Việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm chất cao đẹp Bác Từ giáo dục học sinh kính u Bác sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Ngoài tiết học lớp cho học sinh nhà sưu tầm câu chuyện đời hoạt động Bác Khi dạy chương trình ngoại khóa… Tơi cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Để nắm bắt hiệu bước lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ CHí Minh nêu tiến hành thử nghiệm lớp 12A1 12 A3 kết thu sau: Trước thực giải pháp : Có Nội dung khảo sát Quan tâm Khơng Có hiểu Khơng quan tâm biết hiểu biết vận dụng học Không tập làm vận dụng theo Mức độ 24/95 71/95 (25,26%) (74,74%) 25/95 70/95 13/95 (26,32%) (73,68%) (13,68%) 82/95 (86,31%) Sau thực giải pháp Có Nội dung khảo sát Quan tâm Khơng Có hiểu Khơng quan tâm biết hiểu biết vận dụng học Không tập làm vận dụng theo Mức độ 56/95 39/95 65/95 30/95 55/95 (58,95%) (41,05%) (68,42%) (31,58%) (58%) Qua kết đạt cho thấy em u thích mơn văn học, phần nhận thức đắn tầm quan trọng ngữ văn thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thấm vào tâm tư tình cảm em V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sự thành công nghề nghiệp đòi hỏi say mê, nghề giáo Giáo viên phải có hứng thú dạy học mơn, có hứng thú, giáo viên say mê cơng việc, sâu vào cải tiến soạn, giảng có chiều sâu, linh hoạt, tích cực, tiến có tác dụng kích thích lịng ham học hỏi đức tính Hồ Chí Minh Bản thân giáo viên khơng ngừng nâng cao trí thức, thực linh hoạt phương pháp dạy học Giáo viên cần phải tổ chức nhiều thi tìm hiểu đời hoạt động, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tổ chức cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh qua buổi ngoại khóa Nếu có điều kiện phải trọng sử dụng thiết bị dạy học thông qua kênh hình, kênh chữ để trực 40/95 (42,1%) quan cho học sinh thấy dễ hiểu, dễ nắm bắt Giáo viên cần hướng dẫn học sinh chuẩn bị nội dung học nhà, sau kiểm tra chuẩn bị em quan tâm học sinh yếu, kém, tuyên dương, động viên kịp thời học sinh làm tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao để khuyến khích em phát huy tạo niềm say mê cho em u thích mơn học B PHẦN 3: KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG Trong giáo dục học sinh, Hồ Chí Minh ln ý đến phương pháp giáo dục đạo đức Theo Người "Một gương sống cịn có giá trị 100 diễn văn tun truyền" Thật vậy, thầy cô giáo mệnh danh kĩ sư tâm hồn người khai sáng trí tuệ, mở mang tri thức, đem đến cho học sinh tâm hồn cao đẹp, lành mạnh, sáng tiến Và giáo viên giảng dạy mơn ngữ văn có vai trị quan trọng để hình thành nhân cách mầm non đất nước Tuy nhiên để giáo dục em sống học tập theo gương đạo đức HCM, trước hết người giáo viên phải có đủ đức, tài , phải gương sáng lối sống, cách ứng xử, khát vọng vươn lên chiếm lĩnh tri thức Giáo dục tư tưởng đạo đức HCM cho học sinh đâu phải lối truyền thụ khô khan cứng nhắc mà phải để giá trị đạo đức cao đẹp Bác vào lòng em cách nhẹ nhàng mà thấn thía Điều thật khó giáo viên cố gắng tìm tòi, thử nghiệm chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp tơi tin hồn thành nhiệm vụ cao q II MỘT SỐ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Đối với sở giáo dục đào tạo - Nên có nhiều buổi tọa đàn, hội thảo chuyên đề để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, tìm biện pháp tối ưu công tác giảng dạy - Đầu tư trang thiết bị cho nhà trường như: phòng học nên có máy chiếu để giáo viên dễ dàng giảng dạy nói chung tích hợp tư tưởng HCM nói riêng Đối với nhà trường Nên năm học có cho học sinh tham quan di tích lịch sử liên quan đến đời nghiệp cách mạng Bác để tư tưởng đạo đức Người thấm sâu vào tâm hồn em Đối với địa phương Quản lý thật chặt tụ điểm kinh doanh Intenet tụ điểm sinh hoạt thiếu lành mạnh làm ảnh hưởng lối sống, đạo đức học sinh Trên đây, vài kinh nghiệm, mà vận dụng thời gian qua lồng ghép Tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào mơn ngữ văn chương trình THPT Bản thân khả có hạn, muốn nêu vài kinh nghiệm, góp đồng nghiệp xin đưa mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn q đồng nghiệp, nhà trường đóng góp ý kiến cho tơi hồn thành chuyên đề Tôi xin trân trọng cảm ơn Biên Hòa ngày 24, tháng 03, năm 2012 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Oanh MỤC LỤC A MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Nội dung nghiên cứu Sự chuẩn bị giáo viên Sự chuẩn bị học sinh Phương pháp thực Minh họa số văn cụ thể IV Kết nghiên cứu V.Bài học kinh nghiệm C KẾT LUẬN Kết luận chung Đề xuất, kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Di chúc Hồ Chí Minh Vừa đường vừa kể chuyện- Thanh Lam Cuộc đời hoạt động Hồ Chủ tịch -Trần Dân Tiên 175 mẫu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh ( Ban tuyên giáo Trung ương) Tác phẩm văn chủ tịch Hồ Chí Minh (Hà Minh Đức) Các chuyên đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh (Nxb Chính trị quốc gia) Tài liệu liên quan đến đời hoạt động Bác ... Chính xin mạnh dạn chia sẻ số giải pháp mà thân thực nghiệm: LỒNG GHÉP NỘI DUNG “ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀO MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH DẠY – HỌC MƠN NGỮ VĂN... thiếu lành mạnh làm ảnh hưởng lối sống, đạo đức học sinh Trên đây, vài kinh nghiệm, mà vận dụng thời gian qua lồng ghép Tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào mơn ngữ văn chương trình THPT Bản thân... năm dạy Ngữ văn cấp THPT, nhận thấy rằng: Việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm