... mỗi bài dạy có loại và số lượng đồdùngdạyhọc khác
nhau. Nên các thiết bị, đồdùngdạyhọc được cấp phát là không đủ
để đáp ứng yêu cầu trong mộtsố tiết dạy của giáo viên. Từđó đòi
3
- Cần ... nhận thức
được rằng yêu cầu sử dụngđồdùngdạyhọc trở nên hết sức cần
thiết cho tiết dạy. Khái niệm đồdùngdạyhọc cũng rất phong phú,
từ các đồdùngdạyhọc mang tính kỹ thuật cao như: các ... TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3
PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 3
20
hỏi mộtsố giáo viên phải tựlàmđồdùngdạyhọc để bổ sung cho
tiết dạy. Do yêu cầu và chức năng được giao là một chuyên trách
thiết...
... Giám khảo chấm đồdùngdạyhọctựlàm của
các cấp học, ngành học.
- Từ 15h00 đến 17h00: Cán bộ, giáo viên và học sinh tham quan, nghiên cứu,
các đồdùngdạyhọctự làm.
3. Ngày 21/ 03/ 2009:
- Từ ... tục chấm đồdùngdạyhọctự
làm của các cấp học, ngành học.
- Từ 08h00 đến 15h00: Cán bộ, giáo viên và học sinh tham quan, nghiên cứu,
các đồdùngdạyhọctự làm.
- Từ 15h00 đến 16h30: Bế mạc ... Hội thi làmđồdùngdạyhọctựlàm tại các đơn vị, trường học, các
hoạt động sử dụngđồdùngdạyhọc trong giờ lên lớp của giáo viên
Số lượng sản phẩm dự thi của các đơn vị, trường học được...
... Hội thi đồdùngdạyhọctựlàm ngành
Giáo dục và Đào tạo thành phố Đà Nẵng.
+ Dự toán, làm thủ tục và cung cấp kinh phí phục vụ cho việc tổ chức Triển lãm
và Hội thi đồdùngdạyhọctựlàm ngành ... chọn đồdùngdạyhọctựlàm của các ngành học, cấp
học. Chuẩn bị các điều kiện tổ chức Hội thi cấp thành phố.
+ Các Phó trưởng Tiểu ban phụ trách ngành học, cấp học (mầm non, tiểu học,
trung học, ... đơn vị, trường học, của các Tiểu ban phục vụ các hoạt động của
Triển lãm và Hội thi đồdùngdạyhọctựlàm ngành Giáo dục và Đào tạo thành phố Đà
Nẵng năm học 2008 - 2009.
Điều 3. Các Ông, Bà...
... đặc biệt là các
Môn tự nhiên, ngoài những thiết bị
dạy học được trang cấp: Như mô
hình, hình vẽ,…v v. Nhưng trong
quá trình sử dụng mô hình, hình vẽ,…
vào giảng dạymộtsố bài chúng tôi
nhận ...
TỔNG HỢP
CHUYÊN ĐỀ
HÌNH HỌCLỚP 9
(Mời bạn ấn chuột trái vào minh hoạ)
MINH HOẠ
Trên đây là mộtsố VD minh hoạ áp dụng
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học
HS sẽ thu được nhiều hiệu ... tiện trực quan tốt,
vì nó không chỉ giúp học sinh thấy được
các khái niệm toán họcmột cách tự giác -
Không cần phải mô tả nhiều - mà còn
giúp cho học sinh có thể chủ động đặt ra
hoặc đoán...
... THUYẾT MINH
ĐỒ DÙNGDẠYHỌCTỰLÀM DỰ THI CAP TặNH
NAấM HOẽC 2008-2009
Teõn ủo duứng daùy hoùc: Mô hình đài tưởng niệm 10 liệt só khởi nghóa
Hòn Khoai.
Ứng dụngdạy học: Môn Đạo đức lớp 2 (Tiết ... việc cần làm để giữ gìn, chăm sóc Đài tưởng niệm.
3
GIÁO ÁN
MÔN ĐỊA LÍ LỚP 4 BÀI : DẢI ĐỒNG BẰNG DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG
-Gọi HS nhắc lại tên 2 đồng bằng đã học( đồng bằng Bắc bộ và đồng bằng ... Khoai được áp dụng
giảng dạy môn Đạo đức lớp 2, tiết 33 (dành cho địa phương), bài Tự hào
truyền thống quê hương”.
V. Cách sử dụng.
* Hoạt động 1 : Giáo viên cho học sinh quan sát mặt trước,...
... chính
3. 1. Chọn điểm, đường và mộtsố đối tượng
3. 2. Menu File và Menu Edit-Tạo nút lệnh
3.3. Menu Transform
3. 4. Tính toán trong GSP
3. 5. Tạo điểm chuyển động, quỹ tích
3. 6. Mộtsố công ... GIẢNG MỘTSỐ
NỘI DUNGDẠY – HỌC VỀ KHỐI ĐA DIỆN VÀ MẶT TRÒN XOAY
Như đã phân tích ở trên, phần mềm động GSP đóng vai trò như là mộtđồ
dùng dạyhọc ảo, qua đó tạo ra một môi trường toán học ... trong hình học không gian
Chương 2: Sử dụng phần mềm GSP để thiết kế bài giảng mộtsố nội
dung dạy - học về khối đa diện và mặt tròn xoay
1. Dạyhọc khái niệm
2. Dạyhọc định lý
Chương 3: Thưc...
... viên dạyhọctự chọn nói chung có thể sử dụng tham
khảo để biên soạn nội dungdạyhọctự chọn phù hợp với các đối tượng học sinh trong
nhà trường. Giáo viên dạyhọctự chọn thuộc các môn học khác ... việc dạyhọctự chọn và cần nhìn nhận đây
là một môn học có tính pháp quy (Bộ hướng dẫn từ năm 20 03) ;
Page
Tr n Qu c To n, THCS Ea Hu, C Kuinầ ố ả ư
7
MỘTSỐ ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN ... ư
3
MỘTSỐ ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN TOÁN
PHẦN A . NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Đầu năm học 2006-2007 các nhà trường đã đưa tiết họctự chọn vào dạy chính khóa
trong TKB cho tất cả các khối lớp. ...
... viên dạy môn Ngữ văn cần xác
định đó là tự mình làm các đồdùng để phục vụ cho các tiết dạy trên lớp.
Đây chính là lý do mà tôi chọn đề tài: "Sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo trong
giảng dạy ... so sánh với mộtsố thể loại đã học.
Đặc biệt với các bài dạy Tiếng Việt, tôi càng cố gắng tựlàm các đồ dùng
trước mỗi tiết dạy. Ví dụ: Khi dạy bài “Từ láy” tôi đã chuẩn bị các đồdùng sau:
-Bảng ... "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạyhọc như một
nguồn thông tin dẫn học sinh tự tìm tòi để tiếp cận và vận dụng những tri thức mới
vào thực tiễn.
- Việc tự tạo đồdùng giảng dạy...
... "Sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo trong
giảng dạy bộ môn Ngữ văn 7 (Phần Tiếng Việt).
3. Phạm vi thực hiện đề tài:
Lớp dạy: Lớp 7A, 7B
Trường THCS Ngh ĩa Li ờn - Ngh ĩa Đ àn -Ngh ệ an
Năm học 2008-2009 ... "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạyhọc như một
nguồn thông tin dẫn học sinh tự tìm tòi để tiếp cận và vận dụng những tri thức mới
vào thực tiễn.
- Việc tự tạo đồdùng giảng dạy ... những bảng phụ ấy sẽ còn dùng được
cho những lần sau.
Để minh hoạ cho đề tài này, sau đây tôi xin soạn giáo án một tiết dạy Tiếng
Việt có sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo đồng thời là hệ thống các...
... văn cần xác định đó là tự
mình làm các đồdùng để phục vụ cho các tiết dạy trên lớp.
Đây chính là lý do mà tôi chọn đề tài: "Sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo trong
giảng dạy bộ môn Ngữ văn 7 ... bảng so sánh với mộtsố thể loại đà học.
Đặc biệt với các bài dạy Tiếng Việt, tôi càng cố gắng tựlàm các đồdùng trớc
mỗi tiết dạy. Ví dụ: Khi dạy bài Từ láy tôi đà chuẩn bị các đồdùng sau:
-Bảng ... những bảng phụ ấy sẽ còn dùng đợc cho
những lần sau.
Để minh hoạ cho đề tài này, sau đây tôi xin soạn giáo án một tiết dạy Tiếng
Việt có sử dụngđồdùngdạyhọctự tạo đồng thời là hệ thống các...
... %
11A2 47 3 6,4 16 34 27 57,4 1 2,2 0 0
11A6 44 1 2 ,3 12 27 ,3 27 61,4 4 9 0 0
12A8 42 5 11,9 23 54,8 14 33 ,3 0 0 0 0
12A9 43 3 7 17 39 ,5 23 53, 5 0 0 0 0
Học kỳ II - Năm học 2012 -20 13:
Lớp SLHS
... giúp học sinh lĩnh hội kiến
thức một cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo và ngày càng yêu
thích, say mê môn học.
Vậy làm thế nào để phát huy tính tích cực của học sinh trong
dạy học ... trên lớp, đồng thời kích thích tính tích cực học tập của các em.
3. Xây dựng hệ thống câu hỏi ở trên lớp:
- Trong quá trình giảng dạy ở trên lớp, giáo viên còn phải biết đặt ra
và giúp học sinh...