... cho học sinh dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919 – 1945, lớp 12 trunghọcphổthơng (Chương trình chuẩn) 17 CHƢƠNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HÀNH CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƢỜNG PHỔ ... NĂNG THỰC HÀNH CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1919 - 1945 (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) 46 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần LịchsửViệtNam từ 1919 - 1945 (lớp 12 chương ... chung, phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn từ 1919 - 1945 lớp 12, trường Trunghọcphổthông (THPT) nói riêng Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Luận văn 4.1 Đối tượng nghiên cứu: đề tài v ệt Namgiaiđoạn từ...
... tàikhaithácsửdụngtàiliệu lƣu trữphụcvụgiảngdạylịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975bậcTrunghọcPhổthông Nguyễn Thuỳ Trang (2009), hội thảo khoa học “Phát huy giá trị tàiliệu ... tin phụcvụkhai thác, sửdụngtàiliệu 80 lƣu trữ Đa dạng hố hình thức khai thác, sửdụngtàiliệu lƣu trữ 81 phụcvụ hoạt động văn hố đối ngoại Cơng bố, giới thiệu tàiliệusửdụngtàiliệu ... việc khai thác, sửdụngtàiliệu lƣu trữphụcvụ hoạt động văn hoá đối ngoại giaiđoạn đổi hội nhập quốc tế thời gian qua ViệtNam 40 CHƢƠNG THỰC TIỄN KHAI THÁC, SỬDỤNGTÀILIỆU LƢU TRỮPHỤC VỤ...
... thuyết lịch sử, bút chuyên sâu đề tàilịchsửTrongsố sáng tác ông, tiểu thuyết lịchsử Đêm hội Long Trì (1942) An Tư (1944) đóng góp lớn cho văn họcViệtNam 1930 - 1945 Qua tiểu thuyết lịchsử ... góp lớn cho lịchsử văn hóa cho văn học Văn hóa khoa cử qua nhìn số nhà văn ViệtNamgiaiđoạn 1930 -1945 đề tài giúp có thêm hiểu biết sâu sắc vấn đề học hành, thi cử, đời sống, nếp sống sinh ... vật tô đậm cho lịch sử, làm cho lịchsử sống động Xuất phát từ tình yêu thiết tha với đất nước, lịchsử nòi giống dân tộc, khả sáng tạo mình, nhà văn tái lại sốgiaiđoạnlịchsử lùi sâu vào...
... thường khai thác, sửdụngtàiliệulưutrữ để phụcvụ mục đích sau: *Khai thác, sửdụngtàiliệulưutrữ để phụcvụ cho mục đích trị: Hầu hết quốc gia giới khaithácsửdụngtàiliệulưutrữ chứng ... nghĩa vụ việc giữ gìn, sửdụng bảo quản an toàn tàiliệulưutrữ 1.4.4 Yêu cầu: Đe đảm bảo công tác khai thác, sửdụngtàiliệu có hiệu cao cần nghiên cứu nhu cầukhai thác, sửdụngtàiliệulưutrữ ... chức khaithácsửdụngtàiliệu hạn hẹp chưa đáp ứng yêucầukhai thác, hình thức khai thác, sửdụngtàiliệu chưa phong phú chủ yếuphụcvụ cán quan Điều gây khó khăn việc quản lý lưutrữtài liệu, ...
... sản ViệtNam nhân tố định hàng đầu 2.1.4 Những nhân vật lịchsử đợc giảngdạy nội khoá ngoại khoá dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975 Để phụcvụdạyhọc phần lịchsửViệtNam1945 - 1975 ... Namgiaiđoạn1945 - 1975 (sgk lịchsử lớp 12, THPT) 2.1 Vị trí, ý nghĩa, nội dunglịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975 2.1.1 Vị trí Trong chơng trình lịchsử lớp 12, khóa trình lịchsửViệtNam ... Néi dung khoá trình lịchsửViệtNamgiai ®o¹n 1945 - 1975 2.1.4 Những nhân vật lịchsử đợc giảngdạy nội khoá ngoại khoá dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975 2.2 Phơng...
... chức khai thác, sửdụngthông tin tàiliệulưutrữ tổ chức khaithácsửdụngtàiliệulưutrữ Tuy nhiên, việc khai thác, sửdụngthơng tin rộng hơn, nhiều dễ tiếp cận thông tin tàiliệulưutrữ ... Nhu cầukhai thác, sửdụngtàiliệulưutrữphụcvụ công tác tổng hợp thông tin VPTW Đảng 31 Chương Thực tiễn khai thác, sửdụngtàiliệulưutrữphụcvụ công tác tổng hợp thông ... chức khai thác, sửdụngtàiliệu Kho Lưutrữ có số vấn đề đặt cần giải để đáp ứng tốt cho yêucầusửdụngthông tin phụcvụ công tác tổng hợp ngược lại đối tượng sửdụngthông tin tàiliệulưu trữ...
... vận dụng kiến thức cho học sinh dạyhọclịchsửViệtNam từ năm 1930 đến năm 1954,trường trunghọcphổthông làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành lí luận phương pháp dạyhọclịchsửLịchsử ... Mộtsố biện pháp nâng cao lực tự học cho học sinh lớp 12 qua dạyhọclịchsửViệtNam từ 1919 - 1975Vũ Ánh Tuyết, Sửdụng tập lịchsử theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạyhọclịch ... cập đến việc sửdụng tập dạyhọclịchsửTrong phần “Hệ thống phương pháp dạyhọc , “Bài họclịchsử , “Công tác ngoại khóa lịchsử … sách phân tích ý nghĩa nhiều mặt tập dạyhọclịchsử Nó có ý...
... liệu ca khúc cách mạng giảngdạy môn lịchsử Sau bước tiến hành soạn, giảng tiết học có sửdụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 ... môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 Bước 2: Khaithác Internet Khaithác Internet để tìm kiếm lựa chọn ảnh ca khúc cách mạng cho kế hoạch Đối với ảnh tư liệulịchsử Hä ... mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975giải pháp mới, cần thiết, nhằm khắc phục nhược điểm phương pháp dạyhọc truyền thống trước III CÁC GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG:...
... dạyhọc mơn lịchsử Đó : ‘ Sửdụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 Tơi tin hình ảnh, mầu sắc, âm ảnh, đoạn phim tư liệu ... mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 4.1 Phương án thứ nhất: Đối với việc sửdụng phim tư liệu ca khúc cách mạng (có hình ảnh) để dạy 17 tiết học phần lịchsử ... tôi: ‘ Sửdụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975giải pháp mới, cần thiết, nhằm khắc phục nhược điểm phương pháp dạy học...
... dạyhọc mơn lịchsử Đó : ‘ Sửdụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 Tôi tin hình ảnh, mầu sắc, âm ảnh, đoạn phim tư liệu ... mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 4.1 Phương án thứ nhất: Đối với việc sửdụng phim tư liệu ca khúc cách mạng (có hình ảnh) để dạy 17 tiết học phần lịchsử ... tôi: ‘ Sửdụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975giải pháp mới, cần thiết, nhằm khắc phục nhược điểm phương pháp dạy học...
... vận dụng kiến thức cho học sinh dạyhọclịchsửViệtNam từ năm 1930 đến năm 1954,trường trunghọcphổ thông" làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành lí luận phương pháp dạyhọclịchsửLịchsử ... "Một số biện pháp nâng cao lực tự học cho học sinh lớp 12 qua dạyhọclịchsửViệtNam từ 1919 - 1975" Vũ Ánh Tuyết, "Sử dụng tập lịchsử theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạyhọclịch ... cập đến việc sửdụng tập dạyhọclịchsửTrong phần "Hệ thống phương pháp dạy học" , "Bài họclịch sử" , "Cơng tác ngoại khóa lịch sử" … sách phân tích ý nghĩa nhiều mặt tập dạyhọclịchsử Nó có ý...
... (2010 ), Sửdụngtàiliệulịchsử theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạyhọclịchsửViệtNam từ 1945 đến 1954, Lớp 12 THPT, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành phương pháp dạyhọcLịch sử, trường ... sinh dạyhọclịchsửViệtNam từ năm 1930 đến năm 1954 Error! Bookmark not defined 2.3 Sửdụng tập theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh dạyhọclịchsửViệtNam ... Chủ nghĩa xã hội DHLS Dạyhọclịchsử GV Giáo viên HS Học sinh LS Lịchsử SLHS Số lượng học sinh SLGV Số lượng giáo viên SGK Sách giáo khoa THPT Trunghọcphổthông VN ViệtNam iii MỤC LỤC LỜI...
... dạyhọc mơn lịchsử Đó : „ Sửdụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 Tơi tin hình ảnh, mầu sắc, âm ảnh, đoạn phim tư liệu ... tơi: „ Sửdụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 - 1975giải pháp mới, cần thiết, nhằm khắc phục nhược điểm phương pháp dạyhọc ... Lịchsử - Nămhọc 2014 - 2015 Sau bước tiến hành soạn, giảng tiết học có sửdụng ảnh, phim tư liệu ca khúc cách mạng giảngdạy môn lịchsử lớp phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1945 – 1975 4.1 Phương...
... Mộtsố biện pháp tạo xúc cảm lịchsửdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 195 41975 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘTSỐ BIỆN PHÁP TẠO XÚC CẢM LỊCHSỬTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1954 - 1975 ... phương pháp dạyhọclịchsử - Nghiên cứu, khaithác nội dung sách giáo khoa phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 - Khai thác, sửdụngtàiliệulịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954– 1975 - Dự ... lịchsửdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 195 41975 B NỘI DUNG I MỘTSỐ BIỆN PHÁP TẠO XÚC CẢM LỊCH SỬCHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1954 – 1975 Những xúc cảm tạo cho học...
... tàiliệu phương pháp dạyhọclịchsử - Nghiên cứu tàiliệu đổi phương pháp dạyhọclịchsử - Nghiên cứu, khaithác nội dung sách giáo khoa phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 - Khai thác, ... qua tàiliệu phong phú củng cố xúc cảm học tập lịchsử trở nên bền vững Việc tạo xúc cảm học tập lịchsử cho học sinh qua dạyhọclịchsửViệtNam nói chung dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn ... đất nước 2 .Một số biện pháp tạo xúc cảm học tập lịchsử cho học sinh qua dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 2.1 Thông qua trình bày miệng giáo viên Lời nói phương tiện dạyhọc quan...
... Mộtsố biện pháp tạo xúc cảm lịchsửdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 195 41975 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘTSỐ BIỆN PHÁP TẠO XÚC CẢM LỊCHSỬTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1954 - 1975 ... phương pháp dạyhọclịchsử - Nghiên cứu, khaithác nội dung sách giáo khoa phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 - Khai thác, sửdụngtàiliệulịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954– 1975 - Dự ... lịchsửdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 195 41975 B NỘI DUNG I MỘTSỐ BIỆN PHÁP TẠO XÚC CẢM LỊCH SỬCHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1954 – 1975 Những xúc cảm tạo cho học...