... hóa sởlý luận công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục; pháttriểnđộingũquảnlýtrường tiểu học 4.2 Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu họcQuận 11 4.3 Đề ... nghiên cứu: Độingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu họcQuận 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu họcQuận 11 ... chung nhất, pháttriểnđộingũcán thực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườnghọcpháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên...
... họctrườngtrunghọc chuyên biệt Các trườngcó cấp học gồm: trườngtrunghọc sở, trường THPT Các trường phổ thông có nhiều cấp học gồm: trường tiểu họctrunghọc sở; trườngtrunghọcsở THPT, trường ... giáo dục học sinh cấp THPT - Độingũ GVTHPT lực lượng tập hợp giáo viên giảng dạy, giáo dục học sinh cấp THPT trườngtrunghọc - Trườngtrung học: Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ ... pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, sởđề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Độingũ GV công tác pháttriểnđội ngũ...
... họctrườngtrunghọc chuyên biệt Các trườngcó cấp học gồm: trườngtrunghọc sở, trường THPT Các trường phổ thông có nhiều cấp học gồm: trường tiểu họctrunghọc sở; trườngtrunghọcsở THPT, trường ... giáo dục học sinh cấp THPT - Độingũ GVTHPT lực lượng tập hợp giáo viên giảng dạy, giáo dục học sinh cấp THPT trườngtrunghọc - Trườngtrung học: Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ ... pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, sởđề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Độingũ GV công tác pháttriểnđội ngũ...
... Chương 1: Cơsởlý luận vấnđềquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở Phòng GD ... pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở giai đoạn 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởngtrườngtrunghọcsở Điều lệ Trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ thông trường ... Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng độingũ CBQL trường THCS; thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Phòng GD&ĐT Cát Tiên; đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnđội ngũ...
... sốTrung tâm Nghiên cứu, Tư vấn KT&KD Trung tâm Đào tạo Pháttriểnquảnlý Các đơn vị phục vụ Viện Quản trị kinh doanh Khoa Kinh tế học Khoa Mác Lênin Khoa Giáo dục quốc phòng Bộ môn Anh-Nga Bộ ... Trạm Y tế Khoa Quảnlý đại học sau đại học Khoa Quảnlý chức Khoa quảnlý đào tạo quốc tế Phòng Hành Tổng hợp Phòng Hợp tác Quốc tế Ban Thanh Tra Phòng Tổ chức Cán Phòng Quảnlý đào tạo Phòng ... Pháp -Trung Bộ môn Giáo dục thể chất Bộ môn Xã hội họcBộ môn Kỹ thuật công nghiệp Trung tâm Pháp-Việt Trung tâm Thông tin, Tư liệu, Thư viện Trung tâm Dịch vụ Nhà in Tạp chí Kinh tế Phát triển...
... pháttriểnđộingũcán bộ, công chức tỉnh nói chung xã vùng cao nói riêng 2.3.2 Nguyên nhân mặt tích cực pháttriểnđộingũcán bộ, công chức xã vùng cao tỉnh Yên Bái Sự pháttriểnđộingũcán ... thức quảnlý nhà nước độingũcán chủ chốt hệ thống trị sở tỉnh xã vùng cao có bước tiến đáng kể chất lượng độingũSố lượng cán bộ, công chức học tập, đào tạo bồi dưỡng ngày nâng cao, sốcán bộ, ... nghiệp hóa – đại hóa Công tác quảnlý nhà nước số lĩnh vực yếu kém, quảnlý quy hoạch đất đai, quảnlý đô thị, quảnlý môi trường bảo vệ rừng Độingũcán bộ, công chức sở nhiều hạn chế, phẩm chất,...
... máy quảnlýtrường mầm non 23 T T 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non 25 T T 1.4.1 Khái niệm pháttriểnđộingũ 25 T T 1.4.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường ... CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON 12 T T 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấnđề 12 T T 1.2 Mộtsố khái niệm có liên quan đến vấnđề nghiên ... vụ quản lý, đặc biệt kỹ quản lý, phẩm chất lực người quảnlýđể giúp độingũ CBQL hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN pháttriển cấu, chất lượng độingũ CBQL: - Về...
... Sơn Tùng Kinh Tế Lao Động 47 Chuyên Đề Thực Tập Tốt Nghiệp lý cp cao, cỏn b qun lý cp trung gian, cỏn b qun lý cp c s Cỏn b qun lý cp cao: l nhng ngi qun lý chung cho tt c cỏc hot ng sn xut ... qun lý cao nht mt doanh nghip bao gm: ch tch hi ng qun tr, tng giỏm c, giỏm c Cỏn b qun lý cp trung gian: l nhng ngi qun lý cp trung gian, ng di cỏn b qun lý cp cao v ng trờn cỏn b qun lý cp ... chc Khỏi nim qun lý õy l quỏ trỡnh lm vic vi v thụng qua ngi khỏc, l tỏc ng gõy nh hng ca ch th qun lý n khỏch th qun lý nhm t c mc tiờu chung ca t chc 1.2 Cỏn b qun lý Cỏn b qun lý l nhng ngi...
... chung Về quy mô: Hệ thống mạng lưới trườnghọcpháttriển tương đối nhanh Năm học 2006-2007 toàn tỉnh có 113 trường mầm non, mẫu giáo nhà trẻ với 190 sở; 144 trường tiểu học, 70 trườngtrunghọcsở ... giảng dạy môn họctrường THPT qua giảng dạy môn học mà GD học sinh theo mục tiêu GD mà Bộ GD&ĐT đề giáo dục THPT 1.2.1.2-Khái niệm độingũ giáo viên THPT Khái niệm độingũ : Độingũ hiểu số đông người ... kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trunghọc chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động [22, tr.21] - Vai trò độingũ giáo viên THPT quản lý...
... lực, phẩm chất độingũcánquảnlý Hiệu quảnlýđộingũ giảng viên, trước tiên, phụ thuộc vào nhận thức, trình độ tổ chức lực hoạt động thực tiễn độingũcánquảnlý cấp Quảnlýđộingũ giảng viên ... xuất giải pháp khả thi quản lý, xây dựng pháttriểnđộingũ giáo viên cấp học, bậc học, địa bàn cụ thể, như: - Mộtsố giải pháp pháttriểnđộingũcán giảng dạy Trường Đại học Sư phạm Hải Phòng ... giáo viên trunghọcsở tỉnh Quảng Bình giai đoạn nay”(2003) Kiều Thị Bình - Mộtsố giải pháp quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên trườngtrunghọc CAND” (2005) Trần Quốc Hùng - Mộtsố biện pháp...
... cứu sởlý luận pháttriểnđộingũ CBQL trườnghọc 5.2 Khảo sát thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT thành phố Cần Thơ 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường ... dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT bao gồm hai vấn đề: Pháttriểnđộingũpháttriển phẩm chất, lực cá nhân CBQL Hai vấnđềcó mối liên hệ ... dựng quảnlý nhà trườngQuảnlý Nhà nước cấp phải nhằm mục đích tạo điều kiện tối ưu cho pháttriểntrường học, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo học sinh Quảnlýtrườnghọcquảnlý giáo...
... cứu sởlý luận pháttriểnđộingũ CBQL trườnghọc 5.2 Khảo sát thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT thành phố Cần Thơ 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường ... dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT bao gồm hai vấn đề: Pháttriểnđộingũpháttriển phẩm chất, lực cá nhân CBQL Hai vấnđềcó mối liên hệ ... dựng quảnlý nhà trườngQuảnlý Nhà nước cấp phải nhằm mục đích tạo điều kiện tối ưu cho pháttriểntrường học, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo học sinh Quảnlýtrườnghọcquảnlý giáo...
... Chuyên đề thực tập tốt nghiệp CHƯƠNG I NHỮNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘTRƯỜNGTRUNGHỌC NHIỆM VỤ, QUYỀN HẠN CỦA TRƯỜNGTRUNGHỌC 1.1 Nhiệm vụ trườngtrunghọc Đào ... VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRƯỜNGTRUNGHỌC NGHIỆP VỤ QUẢNLÝ LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM Chất lượng cán bộ, công chức mặt có tính chất định đến trình đào tạo pháttriểntrườngtrunghọc ... TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNCÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRƯỜNGTRUNGHỌC NGHIỆP VỤ QUẢNLÝ LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM Xác định nhu cầu đào tạo độingũcán bộ, viên chức trườnghọc nghiệp vụ quảnlý lương thực thực...
... triểnđộingũcán bộ: Pháttriểnđộingũcán bộ, trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđộingũsố lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tính Pháttriểnđộingũcán hiểu tăng lên số lượng cán ... phải xuất phátsởlý luận thực tiễn tin cậy [ 20] 1.3 MỘTSỐVẤNĐỀVỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘCƠSỞ LÀM CÔNG TÁC TTGD VỀ DS-KHHGĐ TỈNH NGHỆ AN 1.3.1 Sự cần thiết pháttriểnđộingũcánsở làm ... .20 1.3 MỘTSỐVẤNĐỀVỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘCƠSỞ LÀM CÔNG TÁC TTGD VỀ DSKHHGĐ TỈNH NGHỆ AN .22 1.3.1 Sự cần thiết pháttriểnđộingũcánsở làm công tác TTGD lĩnh vực Dân số- Kế hoạch...
... tương đốisở tính lặp lại, tính quy luật 1.3 Mối quan hệ nguyên lýpháttriển với vấnđề quy hoạch độingũcánquảnlý huyện Thọ Xuân, Tỉnh Thanh Hóa Nguyên lýpháttriển cho thấy pháttriển quy ... với vấnđề quy hoạch độingũcánquảnlý huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa 33 Chương 2: SỰ VẬN DỤNG NGUYÊN LÝVỀ SỰ PHÁTTRIỂN VÀO CÔNG TÁC QUY HOẠCH ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ HUYỆN THỌ XUÂN, TỈNH ... ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN TRIẾT HỌC SỰ VẬN DỤNG NGUYÊN LÝVỀ SỰ PHÁTTRIỂN VÀO CÔNG TÁC QUY HOẠCH ĐỘINGŨCÁNBỘ HUYỆN THỌ...