Thực trạng và giải pháp công tác đào tạo và phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường đại học kinh tế quốc dân

LỜI MỞ ĐẦU Trong năm gần Đại học Kinh tế quốc dân trường dẫn đầu khối kinh tế, 10 trường trọng điểm quốc gia Sở dĩ đạt kết nhờ trường có đội ngũ cán bộ, viên chức mạnh, có trình độ cao Để giữ vững thành tích điều kiện kinh tế thị trường vận động khơng ngừng yếu tố định phải không ngừng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán viên chức trình độ chuyên mơn, quản lý trị Trong thời gian vừa qua trường Đại học Kinh tế quốc dân thực nhiều biện pháp đồng nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo phát triển đội ngũ nên dành nhiều kết khả quan, nhiên tồn nhiều vấn đề cần phải tiếp tục hoàn thiện Với tầm quan trọng mà em chọn đề tài: "Thực trạng giải pháp công tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Đại học Kinh tế quốc dân " Trong luận văn em sử dụng tổng hợp nhiều phương pháp nghiên cứu chủ yếu là: Phương pháp phân tích, tổng hợp số liệu, phương pháp lập bảng hỏi, vấn, phương pháp thống kê,… Để phục vụ cho luận văn em khai thác từ nguồn số liệu khác chủ yếu nguồn số liệu từ phòng Tổ chức cán bộ, phòng Quản lý đào tạo đại học sau đại học, khoa Đại học chức, từ văn Chính phủ, ngành,… Luận văn gồm phần sau đây: Chương I: Những sở lý luận đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Đại học Chương II: Phân tích thực trạng công tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Đại học Kinh tế quốc dân Chương III: Những giải pháp, kiến nghị nhằm khắc phục hạn chế công tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Đại học Kinh tế quốc dân Mặc dù thân có nhiều cố gắng q trình thực tập thời gian có hạn tính chất phức tạp vấn đề nghiên cứu mà luận văn nhiều hạn chế Em mong nhận nhận xét góp ý kiến thầy cô giáo, cô chú, anh chị bạn sinh viên để luận văn hoàn chỉnh Qua cho em gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Trần Thị Thu - Phó Trưởng khoa Kinh tế lao động dân số cô chú, anh chị Phòng Tổ chức cán bộ, Trường Đại học Kinh tế quốc dân tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực tập làm luận văn Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2005 Sinh viên Phạm Ngọc Hải CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHIỆM VỤ, QUYỀN HẠN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Nhiệm vụ trường đại học Đào tạo nhân lực có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có kiến thức lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, có lực thích ứng với việc làm xã hội, tự tạo việc làm cho cho người khác, có khả hợp tác bình đẳng quan hệ quốc tế, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tiến hành nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ; kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học sản xuất, dịch vụ khoa học công nghệ theo quy định Luật Khoa học Công nghệ, Luật giáo dục quy định khác Pháp luật Giữ gìn phát triển di sản sắc văn hoá dân tộc Phát bồi dưỡng nhân tài người học đội ngũ cán giảng viên trường Quản lý giảng viên, cán bộ, nhân viên; xây dựng đội ngũ giảng viên trường đủ số lượng, cân đối cấu trình độ, cấu ngành nghề, cấu tuổi giới Tuyển sinh quản lý người học Phối hợp với gia đình người học, tổ chức, cá nhân hoạt động giáo dục Tổ chức cho giảng viên, cán bộ, nhân viên người học tham gia hoạt động xã hội phù hợp với ngành nghề đào tạo nhu cầu xã hội Quản lý, sử dụng đất đai, trường sở, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật 1.2 Quyền hạn trách nhiệm trường đại học Trường đại học quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm theo quy định pháp luật Điều lệ quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường, tổ chức hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ, tài chính, quan hệ quốc tế, tổ chức nhân Cụ thể là: Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp với chiến lược phát triển giáo dục quy hoạch mạng lưới trường đại học nhà nước Xây dựng chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy, học tập ngành nghề nhà trường phép đào tạo sở chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; tổ chức tuyển sinh theo tiêu nhà nước, tổ chức q trình đào tạo, cơng nhận tốt nghiệp, in ấn cấp văn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực nhằm thực mục tiêu giáo dục; hợp tác, liên kết với tổ chức kinh tế, giáo dục, văn hóa, thể dục, thể thao, y tế, nghiên cứu khoa học nước nước nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, gắn đào tạo với việc làm, phục vụ nghiệp phát triển kinh tế- xã hội Đăng ký tham gia tuyển chọn thực nhiệm vụ khoa học công nghệ quan, tổ chức có thẩm quyền giao; sử dụng có hiệu kinh phí đầu tư phát triển khoa học cơng nghệ; kí kết, thực hợp đồng khoa học công nghệ, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài khoa học cơng nghệ góp phần xây dựng phát triển tiềm lực khoa học công nghệ đất nước Được bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ; chuyển giao, chuyển nhượng kết hoạt động khoa học công nghệ, công bố kết hoạt động khoa học công nghệ; bảo vệ lợi ích hợp pháp cá nhân hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ nhà trường Hợp tác, liên doanh, nhận tài trợ tổ chức, cá nhân; góp vốn tiền, tài sản, giá trị quyền sở hữu trí tuệ để tiến hành hoạt động khoa học công nghệ, sản xuất kinh doanh; sử dụng nguồn thu từ hoạt động kinh tế để đầu tư mở rộng sản xuất kinh doanh, xây dựng sở vật chất nhà trường, chi cho hoạt động giáo dục bổ sung nguồn tài cho nhà trường Được nhà nước giao đất; thuê đất, vay vốn; miễn, giảm thuế theo quy định nhà nước Tổ chức máy nhà trường, thành lập giải thể tổ chức khoa học công nghệ, đơn vị nghiệp doanh nghiệp trường theo quy định nhà nước Thực dân chủ, bình đẳng, cơng khai việc bố trí thực nhiệm vụ đào tạo, khoa học cơng nghệ hoạt động tài Thực chế độ báo cáo quan chủ quản quan cấp hoạt động trường theo quy định hành Với tầm quan trọng lớn trường đại học nên công tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức lại đặt cấp thiết, đòi hỏi phải thực thường xuyên liên tục KHÁI NIỆM CÁN BỘ, VIÊN CHỨC Công chức nước giới: Do quốc gia giới chế trị khác nhau, có lịch sử hình thành tổ chức máy nhà nước khác nên khái niệm công chức nước khơng hồn tồn thống Có nước giới hạn công chức phạm vi quản lý Nhà nước, thi hành pháp luật Có nước quan niệm công chức bao gồm người làm quan nghiệp, thực dịch vụ công Nhưng nhìn chung nước giới hạn cơng chức phạm vi máy hành Nhà nước; nhà hoạt động trị bầu cử hay hoạt động kinh doanh công chức Hầu hết công chức nước giới phải thông qua thi tuyển bổ nhiệm vào ngạch chun mơn hưởng lương từ ngân sách nhà nước Cán bộ, công chức Việt Nam: Đối với Việt Nam từ thực nghiệp đổi mới, đáp ứng yêu cầu phục vụ cho q trình cải cách hành Nhà nước, Uỷ ban thường vụ quốc hội thông qua Pháp lệnh cán bộ, công chức ngày 26/2/1998 Pháp lệnh cán bộ, cơng chức đời thể chế hố đường lối Đảng sở pháp lý quan trọng để Nhà nước quản lý xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Qua q trình thực cơng tác quản lý cán bộ, công chức dần vào nề nếp trình độ cán bộ, cơng chức ngày nâng cao Tuy nhiên, yêu cầu đổi nâng cao trình độ cán bộ, cơng chức cho phù hợp với trình độ phát triển kinh tế xã hội, ngày 29/4/2003 Uỷ ban thường vụ quốc hội thông qua pháp lệnh sửa đổi, bổ sung số điều pháp lệnh cán bộ, công chức Theo cơng chức cơng dân Việt Nam biên chế: a Những người bầu cử để đảm nhiệm chức vụ quan Nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị- xã hội Trung Ương; tỉnh, thành phố, huyện, quận, thị xã b Những người tuyển dụng, bổ nhiệm giao nhiệm vụ thường xuyên tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội Trung Ương; tỉnh, thành phố, huyện, quận, thị xã c Những người tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch công chức giao nhiệm vụ thường xuyên tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội Trung ương; tỉnh, thành phố, huyện (quận, thị xã) d Những người tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch viên chức giao nhiệm vụ thường xuyên tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội Trung ương; tỉnh, thành phố, huyện, quận, thị xã e Thẩm phán án nhân dân, kiểm sát viên viện kiểm sát nhân dân g Những người tuyển dụng, bổ nhiệm giao nhiệm vụ thường xuyên làm việc quan, đơn vị quân đội nhân dân mà sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, công nhân quốc phịng; làm việc quan, đơn vị cơng an nhân dân mà sĩ quan, hạ sĩ quan chuyên nghiệp h Những người bầu cử để đảm nhiệm chức vụ theo nhiệm kỳ thường trực hội đồng nhân dân, uỷ ban nhân dân; bí thư, phó bí thư Đảng uỷ; người đứng đầu tổ chức trị- xã hội xã, phường, thị trấn i Những người tuyển dụng, giao giữ chức danh chuyên môn nghiệp vụ thuộc uỷ ban nhân dân xã, phường, thị trấn Cán bộ, công chức quy định điểm a,b,c,e,h,i hưởng lương từ ngân sách Nhà nước; cán bộ, công chức quy định điểm d hưởng lương từ ngân sách Nhà nước nguồn thu nghiệp theo quy định pháp luật Cán bộ, cơng chức ngành giáo dục đào tạo nói chung theo pháp lệnh cán bộ, công chức sửa đổi, bổ sung ngày 29/4/2003 Uỷ ban thường vụ Quốc hội trường đại học đơn vị hành nghiệp nên người tuyển dụng vào ngạch viên chức trường Như viên chức công dân Việt Nam biên chế tuyển dụng, bổ nhiệm vào nghạch công chức giao giữ nhiệm vụ thường xuyên đơn vị nghiệp Nhà nước, tổ chức phủ, tổ chức trị- xã hội quy định điểm d khoản điều Pháp lệnh sửa đổi, bổ sung số điều Pháp lệnh cán bộ, công chức hưởng lương từ ngân sách nhà nước nguồn thu nghiệp theo quy định pháp lệnh Viên chức phân chia theo loại sau: Thứ nhất: Theo trình độ đào tạo gồm: - Viên chức loại A: người bổ nhiệm vào ngạch có u cầu chuẩn trình độ giáo dục từ đại học trở lên - Viên chức loại B: người bổ nhiệm vào ngạch có yêu cầu chuẩn trình độ giáo dục từ đại học trở lên - Viên chức loại C: người bổ nhiệm vào ngạch có yêu cầu chuẩn trình độ giáo dục nghề nghiệp Thứ hai: Theo ngạch viên chức gồm: - Viên chức tương đương với ngạch chuyên viên cao cấp trở lên - Viên chức tương đương với ngạch chuyên viên - Viên chức tương đương với ngạch chuyên viên - Viên chức tương đương với ngạch cán Thứ ba: Theo vị trí công tác gồm: - Viên chức lãnh đạo - Viên chức chuyên môn nghiệp vụ KHÁI NIỆM ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN Đào tạo phát triển hoạt động để trì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tổ chức, điều kiện định để tổ chức đứng vững thắng lợi mơi trường cạnh tranh Do tổ chức, công tác đào tạo phát triển cần phải thực cách có tổ chức có kế hoạch Phát triển nguồn nhân lực theo nghĩa rộng tổng thể hoạt động học tập có tổ chức tiến hành khoảng thời gian định để nhằm tạo thay đổi hành vi nghề nghiệp người lao động Xét nội dung, phát triển nguồn nhân lực bao gồm ba loại hoạt động là: giáo dục, đào tạo phát triển Giáo dục: hiểu hoạt động học tập để chuẩn bị cho người bước vào nghề nghiệp chuyển sang nghề mới, thích hợp tương lai Đào tạo: hiểu hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ Đó q trình học tập làm cho người lao động nắm vững cơng việc mình, hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ người lao động để thực nhiệm vụ lao động có hiệu Phát triển: hoạt động học tập vượt khỏi phạm vi công việc trước mắt người lao động nhằm mở cho họ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục Việt Nam Pháp lệnh cán bộ, công chức, ngày 26/02/1998 Pháp lệnh sửa đổi, bổ sung số điều Pháp lệnh cán công chức ngày 29/04/2003 UBTVQH Nghị định số 10/NĐ- CP ngày 16/01/2002 Thông tư số 25/2002/TT- BTC ngày 21/03/2002 Bộ Tài hướng dẫn Nghị định số 10/NĐ-CP Giáo trình Quản trị nhân lực- Đại học Kinh tế quốc dân – NXB Lao động xã hội 2004 Giáo trình Quản trị nhân sự- Nguyễn Hữu Thân, 2002 Đại học Kinh tế quốc dân - 45 năm tự hào (2003) Giới thiệu chung trường Đại học Kinh tế quốc dân- Từ Website: www.neu.edu.vn Dự thảo lần VI Quy chế thu chi nội , Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 01/2005 Số liệu cán bộ, công nhân viên Trường Đại học Kinh tế quốc dân - Phòng Tổ chức Cán 10 Số liệu cấu sinh viên Hệ Tại chức, Trường Đại học Kinh tế quốc dân - Khoa Đại học Tại chức 11 GS.TS Nguyễn Thành Độ: Xây dựng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Đại học Kinh tế quốc dân - Tạp chí Kinh tế phát triển số 54/2001 12 TS Nguyễn Văn Duệ: Thực trạng giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, viên chức Đại học Kinh tế quốc dân - Tạp chí Kinh tế phát triển số 64/2002 13 TS Nguyễn Văn Duệ: Về công tác đào tạo bồi dưỡng cán quản lý doanh nghiệp nước ta - Tạp chí Kinh tế phát triển số 64/2002 14 15 TS Nguyễn Văn Duệ: Một số giải pháp nhằm xây dựng quản lý có hiệu đội ngũ cán giảng dạy trường đại học Việt Nam điều kiện đổi giáo dục đào tạo - Tạp chí kinh tế phát triển số 69/2003 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CB,VC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Nhiệm vụ, quyền hạn trường đại học 1.1 Nhiệm vụ trường đại học 1.2 Trách nhiệm quyền hạn trường đại học .4 Khái niệm cán bộ, viên chức .5 Khái niệm đào tạo phát triển Mục tiêu vai trò đào tạo phát triển Một số phương pháp đào tạo phát triển tổ chức 10 5.1 Kèm cặp bảo 10 5.2 Luân chuyển thuyên chuyển cán tổ chức 11 5.3 Cử học trường quy nước 12 5.4 Các giảng, hội nghị, hội thảo 12 5.5 Đào tạo theo phương thức từ xa .12 5.6 Đào tạo theo kiểu phịng thí nghiệm 13 5.7 Mơ hình hố hành vi .13 5.8 Đào tạo kỹ xử lý công văn, giấy tờ 14 Xây dựng chương trình đào tạo phát triển 14 6.1 Xác định nhu cầu đào tạo .14 6.2 Xác định mục tiêu đào tạo 14 6.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo 14 6.4 Xây dựng chương trình lựa chọn phương pháp đào tạo 14 6.5 Dự tính chi phí đào tạo 15 6.6 Lựa chọn đào tạo giáo viên .15 6.7 Đánh giá chương trình kết đào tạo 15 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ CB, VC trường ĐH KTQD 16 CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CƠNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, VIÊN CHỨC Ở TRƯỜNG ĐH KTQD 20 I Những yếu tố tác động tới công tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường ĐH KTQD 20 Nhiệm vụ trường Đại học Kinh tế quốc dân 20 1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường 20 1.1.1 Giai đoạn từ 1956 – 1964 20 1.1.2 Giai đoạn từ 1965 - 1985 21 1.1.3 Giai đoạn từ 1986 – đến 22 1.2 Thành tựu trường đạt 26 1.2.1 Công tác đào tạo .26 1.2.2 Công tác nghiên cứu khoa học 28 1.2.3 Xây dựng đội ngũ 29 1.2.4 Cơ sở vật chất 30 Tình hình sinh viên trường 31 Cơ cấu cán viên chức trường .32 3.1 Phân loại 32 3.2 Đặc điểm đội ngũ CB, VC trường ĐH KTQD 36 3.2.1 Về số lượng 36 3.2.2 Về chuyên môn .37 3.2.3 Về ngoại ngữ, tin học 41 II Phân tích thực trạng cơng tác đào tạo phát triển cán bộ, viên chức trường ĐH KTQD 42 Xác định nhu cầu đào tạo .44 1.1 Đối với chương trình đào tạo trường Đại học Kinh tế quốc dân đứng tổ chức ký kết hợp đồng với trường nước 44 1.2 Đối với chương trình đào tạo nước tài trợ 45 1.3 Đối với chương trình đào tạo theo dự án trường đối tác nước 47 Xem xét yêu cầu đào tạo 50 Lập kế hoạch đào tạo 55 Tổ chức thực 59 Đánh giá kết đào tạo 61 Kết đào tạo phát triển cán bộ, viên chức 63 Vấn đề sử dụng cán sau đào tạo .65 Những tồn công tác đào tạo phát triển 67 CHƯƠNG III: NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ CHO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN CÁN BỘ VIÊN CHỨC CỦA TRƯỜNG .70 I Quan điểm tăng cường công tác Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CB, VC trường ĐH KTQD 70 II Các giải pháp .71 Định biên lại đội ngũ CB, VC trường Đại học Kinh tế quốc dân 71 Nghiên cứu đánh giá lại đội ngũ cán bộ, viên chức trường Đại học Kinh tế quốc dân 75 Xây dựng thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CB, VC………… 77 3.1 Đối với cán bộ, viên chức giảng dạy 77 3.2 Đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, cán nghiệp vụ nhân viên phục vụ 80 3.2.1 Cán quản lý 80 3.2.2 Cán viên chức nghiệp vụ 81 3.2.3 Nhân viên phục vụ 81 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ 83 Rà xét để tiếp tục hoàn thiện số sách nội trường 84 Cải tiến công tác đào tạo, bồi dưỡng cb, vc lao động hợp đồng 86 6.1 Đào tạo bồi dưỡng bắt buộc .86 6.2 Đào tạo, bồi dưỡng theo chương trình khuyến khích 86 III Những kiến nghị chủ yếu 88 Về phía Nhà nước Bộ giáo dục đào tạo: 88 Về phía nhà trường 88 KẾT LUẬN 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 Phụ lục 1: Bảng vấn cán bộ, viên chức trường Đại học Kinh tế quốc dân đào tạo phát triển Xin thầy (cơ ) vui lịng trả lời câu hỏi sau: Họ tên: ……………………………Năm sinh: …………… Nam(Nữ) Đơn vị công tác: Chức danh tại: Thâm niên công tác?  Dưới năm  Từ 10- 20 năm  Từ 5- 10 năm  Từ 20 năm trở lên Trình độ chun mơn?  Tiến sỹ  Đại học, Cao đẳng  Thạc sỹ  Khác Loại cán bộ, viên chức?  Biên chế  Hợp đồng ngắn hạn  Hợp đồng dài hạn Chức danh có?  Giáo sư  Phó Giáo sư  Khơng có Chun ngành đào tạo: Hệ đào tạo : Lĩnh vực công tác chuyên ngành đào tạo hay chưa?  Đã phù hợp  Chưa phù hợp Nếu chưa phù hợp xin cho ý kiến xem có cần đào tạo hay khơng?  Có  Khơng 10 Theo thầy ( Cơ) cần phải đào tạo thêm kĩ năng, kiến thức gì?  Tin học  Lý luận trị  Ngoại ngữ  Kiến thức khác Cụ thể: …………………… 11 Thầy (cô ) muốn đào tạo đâu?  Nước  Trong trường  Nơi khác nước 12 Thầy (cô ) lựa chọn hình thức đào tạo ?  Tập trung dài hạn  Học vào buổi tối  Học vào ngày nghỉ  Khác, Cụ thể: ……………………… 13 Thầy (cơ ) có gặp vấn đề kinh phí đào tạo hay khơng?  Có  Khơng Nếu có Thầy (cơ) có đề xuất khơng? …… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………… 14 Xin thầy (cô ) cho biết ý kiến cơng tác đào tạo phát triển cán bộ, viên chức trường nay? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! Phụ lục 2: Mẫu đơn xin đào tạo TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆT NAM -Độc lập- Tự do- Hạnh phúc -o0o ĐƠN XIN ĐI HỌC Kính gửi: - Ban giám hiệu - Lãnh đạo đơn vị Tôi là: Công tác đơn vị: (Nếu lao động hợp đồng phải ghi rõ hợp đồng loại .từ .) Trình độ đào tạo Chuyên ngành Tôi trờng từ năm , q trình cơng tác ln hồn thành tốt công việc giao ( trường cử đào tạo phải ghi rõ: trường cử đào tạo bậc từ đến ); để công việc chuyên môn giảng dạy, nghiên cứu khoa học ngày tốt hơn, thấy việc học tập nâng cao trình độ cần thiết Theo thơng báo tuyển sinh năm ; đối chiếu với tiêu chuẩn, tơi thấy đủ điều kiện để đăng kí tham gia dự tuyển chương trình đào tạo bậc , chun ngành Vậy tơi làm đơn kính đề nghị ban giám hiệu lãnh đạo đơn vị cho phép tham gia dự tuyển Nếu trúng tuyển cử học, tơi xin cam kết: - Hồn thành tốt nhiệm vụ giao, khơng việc học tập ảnh hưởng công tác chuyên môn - Phấn đấu học tập, nghiên cứu hồn thành chương trình kì hạn Nếu hạn phải tự túc kinh phí - Chấp hành đầy đủ chế độ, quy định trường đề với người học - Sau học xong, tiếp tục trở trường công tác lâu dài chấp hành nghiêm chỉnh phân công, bố trí cơng tác trường Kính đề nghị Ban giám hiệu lãnh đạo đơn vị quan tâm giải Ý kiến đơn vị Hà nội, ngày tháng năm (Từ mơn trở lên) Người làm đơn (Kí ghi rõ họ tên) Phụ lục 3: Mẫu đơn xin đào tạo nớc TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆT NAM -Độc lập- Tự do- Hạnh phúc -o0o ĐƠN XIN ĐI HỌC TẬP Ở NƯỚC NGỒI Kính gửi: - Ban giám hiệu - Lãnh đạo đơn vị Tôi là: Công tác đơn vị: (Nếu lao động hợp đồng phải ghi rõ hợp đồng loại .từ .) Vừa qua trường cử dự tuyển học bổng .ngày / / , phía bạn gửi văn thông báo trúng tuyển, cấp học bổng đào tạo , chuyên ngành trường , nước Thời gian: năm (từ / / đến / / ) Kinh phí: đài thọ Vậy tơi làm đơn kính đề nghị ban giám hiệu lãnh đạo đơn vị cho phép tơi tham gia khố đào tạo Tơi xin cam kết: - Chấp hành quy định sứ quán Việt Nam luật pháp nước bạn - Giữ gìn phát triển tốt mối quan hệ trường ta trường bạn - Phấn đấu học tập, nghiên cứu hồn thành chương trình thời hạn quy định - Sau tốt nghiệp tiếp tục trở trường công tác lâu dài Nếu sai xin chịu hồn tồn trách nhiệm bồi hồn kinh phí đào tạo Kính đề nghị ban giám hiệu lãnh đạo đơn vị cho phép Tôi xin chân thành cảm ơn Ý kiến đơn vị Hà nội, ngày tháng năm (Từ mơn trở lên) Người làm đơn (Kí ghi rõ họ tên) HỆ THỐNG BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ T T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Tên bảng, biểu, sơ đồ Trang Bảng 1: Quy mô sinh viên trường Đại học, cao đẳng nước Bảng 2: Số lượng giáo viên sinh viên trường Đại học, Cao đẳng nước qua số năm Bảng 3: Số lượng sinh viên hệ quy Học kì I Bảng 4: Số lượng sinh viên hệ Tại chức năm học 2003-2004 Bảng 5: Số lượng giảng viên năm học 2004-2005 Bảng 6: Số lượng sinh viên trường qua số năm học Bảng 7: Số lượng sinh viên hệ quy HKI năm học 20042005 Bảng 8: Số lượng sinh viên cao học Học kì I năm học 20042005 Bảng 9: Tỷ lệ học hàm, học vị theo độ tuổi năm 2004 Bảng 10: Trình độ chun mơn nghiệp vụ cán bộ, viên chức tính đến tháng 2/2005 Bảng 11: Cơ cấu giảng viên trường Đại học Kinh tế quốc dân HKI năm học 2004-2005 Bảng 12: Tình hình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, viên chức Bảng 13: Đào tạo theo dự án trường ĐH KTQD Bảng 14: Tỷ lệ giáo viên có trình độ sau đại học Bảng 15: Kinh phí đào tạo có chứng trường Bảng 16: Kết đào tạo bồi dưỡng cán viên chức Bảng 17: Cơ cấu thu nhập giáo viên giảng dạy kinh tế Bảng 18: Định mức nhiệm vụ công tác Bảng 19: Giờ giảng thực đơn vị trường 17 18 27 27 29 31 32 32 34 37 39 46 49 53 58 64 68 72 73 36 38 40 23 Biểu 1: Cơ cấu cán bộ, viên chức năm 2004 24 Biểu 2: Cơ cấu chuyên môn cán bộ, viên chức 25 Biểu 3: Cơ cấu trình độ giáo viên Biểu 4: Biến động đào tạo, bồi dưỡng nước Sơ đồ 1: Quá trình đào tạo phát triển Sơ đồ 2: Tổ chức máy trường Đại học Kinh tế quốc dân 46 16 25 ... lý luận đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Đại học Chương II: Phân tích thực trạng cơng tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Đại học Kinh tế quốc dân Chương... để giải CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, VIÊN CHỨC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN I NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG TỚI CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI... có tác động lớn đến công tác đào tạo phát triển cán bộ, viên chức trường Cơ cấu cán bộ, viên chức trường 3.1 Phân loại cán bộ, viên chức theo nguồn hình thành Đại học Kinh tế quốc dân trường đại