Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Trung học nghiệp vụ quản lý lương thực thực phẩm

Đào tạo nhân lực có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có kiến thức và năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo

Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 LỜI MỞ ĐẦU Trong số năm gần trường Trung Học Nghiệp Vụ Quản Lý Lương Thực Thực Phẩm trường dẫn đầu khối trường trung học đào tạo kinh tế nói chung ngành lương thực thực phẩm nói riêng Sở dĩ đạt kết nhờ trường có đội ngũ cán bộ, viên chức mạnh, có trình độ tương đối cao Để giữ vững thành tích điều kiện kinh tế thị trường hoạt động khơng ngừng yếu tố định phải không ngừng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán viên chức trình độ lẫn chun mơn, quản lý trị Trong thời gian vừa qua trường Trung học nghiệp vụ quản lý lương thực thực phẩm thực nhiều biện pháp đồng nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo phát triển đội ngủ nên dành nhiều kết khả quan, nhiên tồn nhiều vấn đề cần phải tiếp tục hồn thiện Với tầm quan trọng mà em chọn đề tài: "Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Trung học nghiệp vụ quản lý lương thực thực phẩm." Để phục vụ cho đề tài em khai thác từ nguồn số liệu khác chủ yếu nguồn số liệu từ phòng Tổ chức cán bộ, phòng Quản lý đào tạo trường, từ văn giáo dục đào tạo,chính phủ, ngành Đề tài gồm phần sau đây: Chương I: Những sở lý luận đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Trung Học Chương II: Phân tích thực trạng cơng tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Trung Học nghiêp vụ quản lý lương thực thực phẩm Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Chương III: Những giải pháp, kiến nghị nhằm khắc phục hạn chế công tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Trung học nghiệp vụ quản lý lương thực thực phẩm Mặc dù thân có nhiều cố gắng q trình thực tập thời gian có hạn tính chất phức tạp vấn đề nghiên cứu mà đề tài nhiều hạn chế Em mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, cô chú, anh chị bạn sinh viên để đề tài hoàn chỉnh Qua cho em gởi lời cảm ơn chân thành đến PGS TS Lê Thị Anh Vân: khoa khoa học quản lý chú, anh chị phịng Tổ chức cán Trường trung học nghiệp vụ quản lý lương thực thực phẩm tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực tập làm đề tài Hải phòng, ngày 25 tháng 04 năm 2008 Sinh viên PHẠM VĂN CẢNH SV: Phạm Văn Cảnh Lớp:QLKT 46A Chuyên đề thực tập tốt nghiệp CHƯƠNG I NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC NHIỆM VỤ, QUYỀN HẠN CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC 1.1 Nhiệm vụ trường trung học Đào tạo nhân lực có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có kiến thức lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, có lực thích ứng với việc làm xã hội, tự tạo việc làm cho cho người khác, có khả hợp tác bình đẳng quan hệ nước quốc tế, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Tiến hành nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học sản xuất, dịch vụ khoa học công nghệ theo quy định Luật khoa học Công nghệ, Luật giáo dục quy định khác Pháp luật.Giữ gìn phát triển di sản sắc văn hoá dân tộc.Phát bồi dưỡng nhân tài người học đội ngũ cán giảng viên trường.Quản lý giảng viên, cán bộ, nhân viên; xây dựng đội ngũ giảng viên trường đủ số lượng, cân đối cấu trình độ, cấu ngành nghề , cấu tuổi giới.Tuyển sinh quản lý người học.Phối hợp với gia đình người học, tổ chức, cá nhân hoạt động giáo dục Tổ chức cho giảng viên, cán bộ, nhân viên người học tham gia hoạt động xã hội phù hợp với ngành nghề đào tạo nhu cầu xã hội.Quản lý, sử dụng đất đai, trường sở, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật SV: Phạm Văn Cảnh Lớp:QLKT 46A Chuyên đề thực tập tốt nghiệp 1.2 Quyền hạn trách nhiệm trường trung học Trường trung học quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm theo quy định pháp luật điều lệ quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường, tổ chức hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ, tài chính, quan hệ quốc tế, tổ chức nhân Cụ thể là: Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp với chiến lược phát triển giáo dục quy hoạch mạng lưới trường trung học nhà nước Xây dựng chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy, học tập ngành nghề nhà trường phép đào tạo sở chương trình khung Bộ giáo dục Đào tạo ban hành; tổ chức tuyển sinh theo tiêu nhà nước, tổ chức trình đào tạo, cơng nhận tốt nghiệp, in ấn cấp văn theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực nhằm thực mục tiêu giáo dục, hợp tác, liên kết với tổ chức kinh tế, giáo dục, văn hoá, thể dục, thể thao, y tế, nghiên cứu khoa học nước nước nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, gắn đào tạo với việc làm, phục vụ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội Đăng ký tham gia tuyển chọn thực nhiệm vụ đào tạo gắn liền với thực tế quan, tổ chức có thẩm quyền giao, sử dụng có hiệu kinh phí đầu tư phát triển giáo dục.Được bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ; chuyển giao, chuyển nhượng kết hoạt động khoa học công nghệ; công bố kết hoạt động khoa học cơng nghệ; bảo đảm lợi ích hợp pháp cá nhân hoạt động đào tạo khoa học công nghệ nhà trường Hợp tác liên doanh, nhận tài trợ tổ chức; cá nhân; góp vốn tiền, tài sản, giá trị quyền sở hữu trí tuệ để tiến hành hoạt động khoa học công nghệ, sản xuất kinh doanh ; sử dụng nguồn thu từ hoạt động kinh tế SV: Phạm Văn Cảnh Lớp:QLKT 46A Chuyên đề thực tập tốt nghiệp để đầu tư mở rộng sản xuất kinh doanh, xây dựng sở vật chất nhà trường, cho hoạt động giáo dục bổ sung nguồn tài cho nhà trường Được nhà nước giao đất; thuê đất; vay vốn; miễn giảm thuế theo quy định nhà nước Thực dân chủ, bình đẳng, cơng khai việc bố trí thực nhiệm vụ đào tạo, khoa học công nghệ hoạt động tài Thực chế độ báo cáo quan chủ quản quan cấp hoạt động trường theo quy định hành Với tầm quan trọng nên công tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức đặt cấp thiết, đòi hỏi phải thực thường xuyên liên tục KHÁI NIỆM CÁN BỘ, VIÊN CHỨC Việt Nam từ thực nghiệp đổi mới, đáp ứng yêu cầu phục vụ cho q trình cải cách hành Nhà nước Ủy ban thường vụ quốc hội thông qua Pháp lệnh cán bộ, công chức ngày 26/02/1998 Pháp lệnh cán bộ, cơng chức đời thể chế hố đường lối Đảng sở pháp lý quan trọng để nhà nước quản lý xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Qua q trình thực cơng tác quản lý cán bộ, công chức dần vào nề nếp trình độ cán bộ, cơng chức ngày nâng cao Tuy nhiên, yêu cầu đổi nâng cao trình độ cán cơng chức cho phù hợp với trình độ phát triển kinh tế xã hội, ngày 29/04/2003 Ủy ban thường vụ quốc hội thông qua pháp lệnh sửa đổi, bổ sung số điều pháp lệnh cán bộ, công chức Theo cơng chức cơng dân Việt Nam biên chế: SV: Phạm Văn Cảnh Lớp:QLKT 46A Chuyên đề thực tập tốt nghiệp a Những người bầu cử để đảm nhiệm chức vụ quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội Trung Ương; tỉnh; thành phố, huyện quận, thị xã b Những người tuyển dụng, bổ nhiệm giao nhiệm vụ thường xuyên tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội Trung Ương; tỉnh; thành phố; huyện; quận; thị xã c Những người tuyển dụng, bổ nhiệm giao nhiệm vụ thường xuyên tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội Trung Ương; tỉnh; thành phố; huyện(quận; thị xã) d Những người tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch công chức giao nhiệm vụ thường xuyên tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội Trung Ương, tỉnh, thành phố, huyện, quận; thị xã e Thẩm án án nhân dân, kiểm sát viên viện kiểm sát nhân dân g Những người tuyển dụng, bổ nhiệm giao nhiệm vụ thường xuyên làm việc quan, đơn vị quân đội nhân dân mà sĩ quan , hạ sĩ quan chuyên nghiệp h Những người bầu cử để đảm nhiệm chức vụ theo nhiệm kỳ thường trực hội đồng nhân dân, uỷ ban nhân dân; bí thư; phó bí thư Đảng ủy; người đứng đầu tổ chức trị - xã hội, xã, phường, thị trấn i Những người tuyển dụng, giao giữ chức danh chuyên môn nghiệp vụ thuộc uỷ ban nhân dân xã, phường, thị trấn Cán bộ, công chức ngành giáo dục đào tạo nói chung theo pháp lệnh cán bộ, công chức sửa đổi bổ sung ngày 29/04/2003 Ủy ban thường vụ Quốc hội trường đại học đơn vị hành nghiệp nên người tuyển dụng vào nghạch viên chức trường SV: Phạm Văn Cảnh Lớp:QLKT 46A Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Như viên chức công dân Việt Nam biên chế tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch công chức giao giữ nhiệm vụ thường xuyên đơn vị nghiệp nhà nước, tổ chức phủ, tổ chức trị - xã hội quy định điểm d khoản điều Pháp lệnh sửa đổi, bổ sung số điều Pháp lệnh cán bộ, công chức hưởng lương từ ngân sách nhà nước nguồn thu nghiệp theo quy định pháp lệnh Viên chức chia thành loại sau: Thứ nhất: Theo trình độ đào tạo gồm: - Viên chức loại A: người bổ nhiệm vào ngạch có u cầu chuẩn trình độ giáo dục từ Đại học trở lên - Viên chức loại B: người bổ nhiệm vào ngạch có yêu cầu chuẩn trình độ giáo dục từ đại học trở lên - Viên chức loại C: Là người bổ nhiệm vào ngạch có u cầu chuẩn trình độ giáo dục nghề nghiệp Thứ hai: theo nghạch viên chức bao gồm: - Viên chức tương đương với ngạch chuyên viên cao cấp trở lên - Viên chức tương đương với ngạch chuyên viên - Viên chức tương đương với ngạch chuyên viên - Viên chức tương đương với ngạch cán Thứ ba: Theo vị trí công tác gồm: - Viên chức lãnh đạo - Viên chức chuyên môn nghiệp vụ SV: Phạm Văn Cảnh Lớp:QLKT 46A Chuyên đề thực tập tốt nghiệp KHÁI NIỆM ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN Đào tạo phát triển hoạt động để trì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tổ chức, điều kiện định để tổ chức đứng vững thắng lợi môi trường cạnh tranh Do tổ chức, cơng tác đào tạo phát triển cần phải thực cách có tổ chức kế hoạch Phát triển nguồn nhân lực theo nghĩa rộng nghĩa tổng thể hoạt động học tập có tổ chức tiến hành khoảng thời gian định để nhằm tạo thay đổi hành vi nghề nghiệp người lao động Xét nội dung, phát triển nguồn nhân lực bao gồm loại hoạt động là: giáo dục, đào tạo phát triển Giáo dục: hiểu hoạt động học tập để chuẩn bị cho người bước vào nghề nghiệp chuyển sang nghề mới, thích hợp tương lai Đào tạo: hiểu hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ Đó q trình học tập làm cho người lao động nắm vững cơng việc mình, hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ người lao dộng để thực nhiệm vụ lao động có hiệu Phát triển: hoạt động học tập vượt khỏi phạm vi công việc trước mắt người lao động nhằm mở cho họ công việc dựa sở định hướng tương lai tổ chức MỤC TIÊU VÀ VAI TRÒ CỦA ĐÀO TẠO PHÁT TRIỂN Đối với tổ chức đặt nhiệm vụ cho công tác đào tạo phát triển đội ngũ nhân viên sử dụng tối đa nguồn nhân lực có nâng cao tính hiệu tổ chức thơng qua việc SV: Phạm Văn Cảnh Lớp:QLKT 46A Chuyên đề thực tập tốt nghiệp giúp cho người lao động hiểu rõ công việc, nẵm vững nghề nghiệp thực chức năng, nhiệm vụ cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, nâng cao khả thích ứng không công việc mà cơng việc tương lai Do cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực quan trọng cần quan tâm mức tổ chức Bởi vì: Thứ nhất: Xã hội ngày phát triển cạnh tranh tổ chức ngày liệt nên tổ chức muốn tồn phát triển không cách khác phải không ngừng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu công việc tổ chức Trước nước ta việc lựa chọn ngành học không phụ thuộc vào người học mà phụ thuộc vào phân công nhà nước Nhưng ngày khác người học có quyền chủ động hồn tồn trường ngành mà muốn học phụ thuộc vào mức độ uy tín trường Nếu trường khơng có uy tín tiếp nhận sinh viên có chất lượng bình thường Cịn trường có uy tín thu hút sinh viên ưu tú vào học Thứ hai: Đào tạo phát triển nhằm đáp ứng nhu cầu học tập, phát triển người lao động Theo học thuyết Maslow người có nhu cầu theo thứ tự từ thấp đến cao là: + Các nhu cầu sinh lý: đòi hỏi người ăn, mặc, ở, lại +Nhu cầu an toàn: nhu cầu ổn định, chắn, bảo vệ khỏi điều bất trắc nhu cầu tự bảo vệ + Nhu cầu xã hội: nhu cầu quan hệ với người khác để thể chấp nhận tình cảm, chăm sóc hợp tác Hay nói cách khác nhu cầu bạn bè, giao tiếp SV: Phạm Văn Cảnh Lớp:QLKT 46A Chuyên đề thực tập tốt nghiệp +Nhu cầu tơn trọng: nhu cầu có địa vị xã hội, người khác công nhận tôn trọng nhu cầu tơn trọng + Nhu cầu tự hồn thiện mình: nhu cầu trưởng thành phát triển, biến lực thành thực, nhu cầu đạt thành tích có ý nghĩa, nhu cầu sáng tạo Thứ ba: Đào tạo phát triển giải pháp có chiến lược tạo lợi cạnh tranh tổ chức Thế giới ngày có xu hướng tồn cầu hố người giới có khả tiếp cận với nguồn lực vật chất giá giá chung tồn giới yếu tố cạnh tranh mang tính chất định nguồn lực người Như phải không ngừng đào tạo họ để họ đáp ứng tốt yêu cầu tổ chức MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỐI VỚI TỔ CHỨC 5.1 Kèm cặp bảo Phương pháp thường dùng để giúp cho cán quản lý nhân viên giám sát học kỹ cần thiết cho công việc trước mắt công việc cho tương lai thông qua kềm cặp bảo người quản lý giỏi Có cách để kèm cặp là: Thứ nhất: kèm cặp người lãnh đạo trực tiếp Thứ hai: kèm cặp người cố vấn Thứ ba: Kèm cặp người quản lý có điều kiện Phương pháp ưu điểm là: việc học dễ dàng hơn, học viên trang bị lượng lớn kiến thức kĩ Tuy nhiên có nhược điểm nhiều thời gian, chi phí cao khơng liên quan trực tiếp đến cơng việc SV: Phạm Văn Cảnh Lớp:QLKT 46A ... TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM I NHIỆM VỤ VÀ MỘT SỐ VẤN CƠ BẢN VỀ TRƯỜNG TRUNG HỌC NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM Lịch sử hình thành phát triển, nhiệm vụ ,quyền hạn trường. .. đề thực tập tốt nghiệp Chương III: Những giải pháp, kiến nghị nhằm khắc phục hạn chế công tác đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức trường Trung học nghiệp vụ quản lý lương thực thực phẩm. .. nông nghiệp Phát triển nông thôn năm 1982 trường trung học nghiệp vụ quản lý lương thực thực phẩm hình thành Từ trường Đó trường trung học kinh tế muối, trường cán quản lý nghiệp vụ Hà Bắc trường