... l m g oab nit gnôht c v hn l gnort gn m hcác c uc t ib c ,c h hnis hgn gnôc gn m hcác ,nit gnôht gn m hcác ,i m hgn gnôc gn m hcác hn uahn p it k gn m hcác c uc t ol t m i b u d hná c yan n ohc ... at i gn ,yàn i ol nâhp hcác gnorT n i gn l gn n oàv c uht hp s d ív ,iàogn nêb n ik u i gn hn oàv c uht hp b t iht gn d s ihk yàn i ol nâhp hcác oehT — — — — — i ol nâhp hcáC gnụ d ửs n ệik uềiđ ... hcít hcác t m i h ãx gn s i oàv aig maht c h i gn púig móhn oeht p t c h hcáC p t c h gnort uahn i v cát p h àv púig ,i oart ht óc SH , hn móhn i V :móhn oeht p t c h SH ohc c hc T c hc gn v hcác...
... cứu sửdụngthiếtbịdạyhọc theo môn học Mục tiêu Sau kết thúc hoạt động này, người học thành thạo kỉ sửdụng TBDH môn học Nhiệm vụ Câu hối Bạn gặp khỏ khăn gi súdụng TBDH vào trình dạyhọc môn ... THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 20: SỬDỤNGCÁCTHIẾTBỊDẠYHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN vai trò thiếtbịdạyhọc (TBDH), V.P.Golov nêu rõ: "Phương tiện dạyhọc điệu quan trọng để ... đại làm tăng hiệu dạyhọc môn học - Biết tự làm mộtsổ đồ dùngdạyhọc - Có ý thức sửdụng TBDH truyền thống TBDH đại trình dạyhọc nâng cao chất lương dạyhọc c NỘI DUNG I CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt...
... tự học Tng cờng học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác; Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Dạy v học tích cực nhấn mạnh Tính hoạt động cao ngời học Tính nhân cao giáo dục Bản chất dạy ... TCH CC H ni thỏng 5- 200 6 DY V HC TCH CC MT S VN CP TRONG CHU K TRC I- 1.Vỡ ? 2.L gỡ ? 3.Th no ? 4.iu kin ? ặc trng dạy v học tích cực Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học sinh Chú trọng ... học Tính nhân cao giáo dục Bản chất dạy v học tích cực l : - Khai thác động lực học tập ngời học để phát triển họ - Coi trọng lợi ích nhu cầu cá nhân ngời học, đảm bảo cho họ thích ứng với đời sống...
... thông công nghiệp thƣờng liên kết quản lý thiếtbị hãng sản xuất, thiếtbịsửdụng tiêu chuẩn mạng Nhƣng thực tế cho thấy, thiếtbị điều khiển thiếtbị chấp hành lại nhiều hãng sản xuất khác ... điều khiển S7 -200 hãng Siemens qua mạng Profibus-DP Thiếtbị quản lý CJ1H-H Omron kết nối với thiếtbị điều khiển S7 -200 hãng Siemens qua mạng Profibus-DP 3.2 Thực kết nối thiếtbịthiết lập nên ... Tiếp theo lớp thiếtbị quản lý, đảm nhận nhiệm vụ quản lý thống tin giám sát điều khiển từ thiếtbị giám sát truyền xuống nhận tín hiệu từ thiếtbị điều khiển đƣa nên Dƣới thiếtbị điều khiển...
... cần có dụng cụ, thiếtbịdạyhọc tiến hành dạyhọc môn thực nghiêm túc triệt để Ngoài việc sửdụngthiếtbịdạyhọc tiết học có sửdụngthiếtbịdạyhọc Việc sửdụngthiếtbịdạyhọc tiết học, ... nhận thiếtbịdạy học, nhiều giáo viên tự học tự trao dồi kiến thức thiếtbịdạyhọc nên sửdụng thành thạo thiếtbịdạyhọc phục vụ cho giảng, tạo hứng thú học tập học sinh Các tiết học có sửdụng ... sửdụng đồ dùngdạyhọc thí nghiệm biểu diễn tiết dạy có sửdụngthiếtbịdạyhọc trường THPT Phước Thiền (Tổng số GV: 53) Tỉ lệ số tiết sửdụng ( %) Môn học Không sửdụng Ít sửdụng Thường sử...
... thiếtbị vào vừa thiếtbị Hiện nay, thiếtbị vật lí máy bị hư hỏng bỏ nhiều Nếu tận dụngthiếtbị để mô tả trực quan cho học sinh tốt Học sinh dễ dàng nhận biết phân loại thiếtbị máy tính, học ... tài “SỬ DỤNGCÁCTHIẾTBỊ PHẦN CỨNG CỦA MÁY TÍNH ĐỂ MÔ TẢ TRỰC QUAN CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT BÁ THƯỚC ” Nên Tôi tập trung nghiên cứu sửdụngthiếtbị phần cứng máy tính vào dạyhoc tin học ... dụngthiếtbị sẵn có máy tính để bàn để mô tả cách trực quan cho học sinh Từ lí trên, xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm “SỬ DỤNGCÁCTHIẾTBỊ PHẦN CỨNG CỦA MÁY TÍNH ĐỂ MÔ TẢ TRỰC QUAN CHO HỌC...
... thiếtbị vào vừa thiếtbị Trang Trường THPT Trần Phú Nguyễn Văn Đua B Giải vấn đề Hiện nay, thiếtbị vật lí máy bị hư hỏng bỏ nhiều Nếu tận dụngthiếtbị để mô tả trực quan cho học sinh tốt Học ... Hình Thiếtbị vào Học sinh quan sát thiếtbị thông qua hình ảnh mô tả sách giáo khoa Tin học 10 Thực thiếtbị thường gặp Trang Trường THPT Trần Phú Nguyễn Văn Đua Ngoài thiếtbị đa phần học sinh ... Thiếtbị Đa phần học sinh trả lời đủ tên thiếtbị nói Nhưng tất quan sát sách giáo khoa Trong sách giáo khoa không giới thiệu thiếtbị Modem thiếtbị vào, sách tập Tin học 10 lại giải thích thiết...
... THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGCÁC TÌNH HUỐNG DẠYHỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Việc thiết kế sửdụng tình dạyhọc kiến tạo cần đảm bảo số u cầu sau Dựa sở quan điểm dạyhọc kiến ... DẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạyhọc “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạyhọc “phát tốn mới” Tình 3: Dạyhọc “cơng thức tốn học Tình 4: Dạyhọc “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạyhọc ... điểm kiến tạo dạyhọc 1.1.4 Một số lực kiến tạo kiến thức dạyhọc tốn 1.1.5 Các biện pháp rèn luyện lực kiến tạo 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGCÁC TÌNH HUỐNG DẠYHỌC KIẾN TẠO...
... THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGCÁC TÌNH HUỐNG DẠYHỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Việc thiết kế sửdụng tình dạyhọc kiến tạo cần đảm bảo số u cầu sau Dựa sở quan điểm dạyhọc kiến ... DẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạyhọc “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạyhọc “phát tốn mới” Tình 3: Dạyhọc “cơng thức tốn học Tình 4: Dạyhọc “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạyhọc ... điểm kiến tạo dạyhọc 1.1.4 Một số lực kiến tạo kiến thức dạyhọc tốn 1.1.5 Các biện pháp rèn luyện lực kiến tạo 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGCÁC TÌNH HUỐNG DẠYHỌC KIẾN TẠO...
... GIỚI THIỆU CÁCTHIẾTBỊ Có nhóm thiết bò dạyhọc lớp học hoà nhập: Đồ dùngdạyhọc đăc thù: ( Dùng cho trẻ khó khăn học tập Không có trẻ khó hoàn thành học) GV thường sửdụngdạyhọchọc Như : ... tác dụngdạyhọc hoà nhập? Trẻ có khó khăn học tập có khó khăn gv không sửdụngthiết bò, đồ dùngdạyhọc lớp học? Cho ví dụ cụ thể Các nhóm trình bày Vai trò, tác dụngthiết bò, đồ dùngdạy học: ... sách trẻ học HOẠT ĐỘNG 3:SỬ DỤNG ĐỒ DÙNGDẠYHỌC Ở TIỂU HỌC Hoạt động nhóm, thảo luận:10’ - Mục đích việc sửdụng đồ dùngdạyhọc tiểu học? - Cần vào đâu để lựa chọn ĐDDH? - Cần lưu ý điều thiết...
... Một hướng đổi phương pháp dạyhọc việc sửdụngthiếtbị đại máy vi tính, máy chiếu đa năng, máy chiếu hắt, camera vật thể để học sinh tiếp thu kiến thức đa chiều, vận dụng nhiều giác quan, tiếp ... nhiều giác quan, tiếp cận mẻ, thực tế, sinh động Để sửdụngthiếtbị này, giáo viên cần phải có số kỹ mà giới thiệu phần - Cácthiếtbị cần thiết: để thực giảng điện tử, tối thiểu cần có: máy ... (projector); phông chiếu - Cácthiếtbị hỗ trợ: máy chiếu hắt (overhead projector); máy chiếu vật thể; micro; loa; bảng thông minh; mạng máy tính - Cácthiếtbị hỗ trợ cho việc thiết kế giảng điện...
... pháp dạyhọc tích cực dạyhọc môn Giáo dục công dân lớp 12 Chương 2: Thực nghiệm sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Giáo dục công dân lớp 12 trường THPT ... cực Kết thăm dò ý kiến GV việc vận dụng PPDH tích cực vào dạyhọc môn GDCD trường THPT Nam Hà năm học 201 1 -201 2 cho thấy việc sửdụng PPDH tích cực vào dạyhọc môn GDCD thách thức không dể khắc ... Ý kiến giáo viên môn GDCD việc sửdụng PPDH tích cực dạyhọc STT Phương pháp dạy Không sửdụng Ít sửdụnghọc SL PP đàm thoại PP thuyết trình TL % SL TL % 50 % Thường xuyên sửdụng SL TL % 50...
... hiệu vệ tinh GPS TRIMBLE4600-LS Thiếtbịsửdụng để đo kiểm tra 2.1 Thiếtbị đo lưới khống chế mặt đất Việc xác định toạ độ điểm khống chế thực công nghệ GPS sửdụng máy thu tín hiệu vệ tinh tần ... thực tế toạ độ thiết kế tim hầm vị trí kiểm tra điều chỉnh tim hầm dúng vị trí thiết kế Tuy nhiên, để tim tuyến không bị thay đổi đột ngột cần phải chỉnh trục đường hầm vị trí thiết kế 10m Để ... điện tử sửdụng để thực công tác đo đạc hầm, nơi GPS không phát huy tác dụng Điều đảm bảo việc đo đạc thực nhanh chóng xác; - Phương pháp đo đạc kiểm tra tính toán điều chỉnh tim hầm vị trí thiết...
... tiện - Công cụ bị văng rơi vào trục tiện quay Phương pháp vận hành an toàn - Lắp đặt bảo vệ chống bắn , văng phôi tiện dầu làm mát - Sửdụngthiếtbị chống rung gia công phôi dài - Sửdụng trang ... phận tiếp đất thiếtbị An toàn tiện Các yếu tố nguy hiểm vận hành máy: - Phôi tiện, dầu làm mát máy vung - Vật gia công dài thường bị cong lực li tâm - Găng tay, trang phục bảo hộ dễ bị tiếp xúc ... dùng găng tay vải - Không đặt dụng cụ phía trục chính, nên bảo quản riêng Các qui tắc vận hành an toàn vận hành máy tiện - Sửdụng kính bảo hộ gia công cắt - Nên sửdụn dao tiện ngắn lắp dao thật...
... Một hướng đổi phương pháp dạyhọc việc sửdụngthiếtbị đại máy vi tính, máy chiếu đa năng, máy chiếu hắt, camera vật thể để học sinh tiếp thu kiến thức đa chiều, vận dụng nhiều giác quan, tiếp ... nhiều giác quan, tiếp cận mẻ, thực tế, sinh động Để sửdụngthiếtbị này, giáo viên cần phải có số kỹ mà giới thiệu phần - Cácthiếtbị cần thiết: để thực giảng điện tử, tối thiểu cần có: máy ... (projector); phông chiếu - Cácthiếtbị hỗ trợ: máy chiếu hắt (overhead projector); máy chiếu vật thể; micro; loa; bảng thông minh; mạng máy tính - Cácthiếtbị hỗ trợ cho việc thiết kế giảng điện...
... 1 /200 9) Results Four hundred and three participants (n=403, 96%) consented to complete the face to face questionnaires The majority of the participants were male (59.8%) The age ranged from 20 ... Workers in Tamil Nadu, India Occup Health 200 7, 49: 528-534 55 Attia ZT Knowledge and practice of preventive measures in small industries in Al-Khobar Saudi Med 200 0, 21(8): 740-745 Yassin MM, Abu ... workers in Hong Kong Occup Health, 200 5, 47: 305-310 11 OSHC A survey on usage of personal protective equipment in Hong Kong: Occupational Safety and Health Council, 200 0 56 ...
... tất trang thiếtbị cũ có phòng thí nghiệm phơng pháp giảng dạy (PPGD) Với trang thiếtbị tiến hành đợc thí nghiệm học, nhiệt học, điện hoá, mạch điện, điện tử, quang hình học, quang học sóng, ... học vấn so với chơng trình hành Chẳng hạn nh sửdụng đệm khí, đồng hồ đo số, nguồn lade, dao động ký điện tử, loại cảm biến quang điện Đặc biệt, bớc đầu sửdụng thí nghiệm ảo dạyhọc Vật lý THPT ... v sửdụng , tr 77-82 báo cáo kết thực hành Vật Lý nhằm giúp giáo viên học sinh động việc vận dụng kỹ có thí nghiệm Vật lý Thí nghiệm Vật lý theo sách giáo khoa tính đến việc sửdụngthiết bị...
... tiãu âiãøm, thç âäü táûp trung l: R r ⎛ 2r ⎞ −1⎟ ⎝ πd ⎠ k = + R⎜ ⇒ kmax = k(R = 1, d = 10-2f) = r 200 r = πd πf L Nãúu chn r = 0,5m v f = 0,2m thç kmax =159láưn Loải gỉång ny dãù chãú tảo, bàòng...