... lượng nhàtrường để giáodục HSCN biểu sinh động côngtác xã hội hóa giáodục Qua đó, bước làm chonhàtrường trở thành trường học thân thiện” 1.4.5 Quảnlýcôngtác GVCN giáodục HSCN Quảnlý ... bộ, giáo viên, công nhân viên c Quảnlý hoạt động tự quản tập thể học sinh d Quảnlý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh e Quảnlý điều kiện hỗ trợ côngtácgiáodục học sinh chưa ngoan 1.4.4 Quản ... nhất” b Quảnlýgiáodục LGD tác động có ý thức chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáodục đạt mục tiêu QL đề 1.2.2 QuảnlýnhàtrườngQuảnlýnhà trường...
... cơngtácgiáodục học sinh, nhằm đảm bảo chocôngtácgiáodục đạt kết mong muốn Quảnlýcôngtácgiáodục học sinh hoạt động quản lý, bao gồm quảnlý nội trường Trung cấp chuyên nghiệp (vi mô) quản ... 22 quảnlý làm cho hoạt động phạm vi quảnlý vận hành liên tục, hiệu nhằm đạt mục tiêu đề 1.2.3.2 Quảnlýcôngtácgiáodục học sinhQuảnlýcôngtácgiáodục nội dung quảnlýquantrọngnhàtrường ... côngtácgiáodục học sinh kết quảnlýcôngtácgiáodục học sinh mang lại đáp ứng yêu cầu đề cho hoạt động quảnlý 1.2.5 Giải pháp giải pháp nâng cao hiệu quảnlýcôngtácgiáodục theo gương đạo...
... GD (quản lýnhà trường) Quảnlý GD dạng quảnlý xã hội đặc thù có yếu tố: chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, khách thể quản lý, mục tiêu quảnlý Vì vậy, hiểu cách chung nhất, quảnlý GD tác ... Giải pháp quảnlýcôngtác GD HSCT: hệ thống phương 20 pháp, cách thức tác động nhằm làm chocôngtácquảnlý GD HSCT có chất lượng hiệu GD cao 1.2.7 Quảnlýquảnlýgiáodục - Quản lý: - Định ... Những hạn chế quảnlýcôngtác GD HSCT 2.4.3 Những nguyên nhân hạn chế quảnlýcôngtác GD HSCT Các giải pháp quảnlýcôngtácgiáodục học sinh chậm tiến trườngtrường trung...
... đạođức học sinh: Từ nhiệm vụ, mục tiêu quảnlýgiáodụcđạo đức, nội dung quảnlýgiáodụcđạođức thể hiện: + Chỉ đạocôngtác xây dựng kếhoạchgiáodụcđạo đức, đảm bảo kếhoạchcho vừa bao ... tácgiáodụcđạođứccho học sinh THCS: Kếhoạch hóa cơngtácgiáodụcđạođứccho học sinh nội dung thực quy trình giáodụcđạođức giữ vị trí quantrọng suốt q trình giáodụcđạođứcKếhoạch ... đề giáodụcđạođứccho học sinhtrường THCS: 1.3.1 Ý nghĩa, nhiệm vụ giáodụcđạođứccho học sinh THCS: 1.3.1.1 Ý nghĩa giáodụcđạođứccho học sinh THCS: Giáodụcđạođứccho học sinh THCS...
... giáodục hệ thống giáo dục; quảnlýgiáodục vi mô quảnlýnhàtrờng [2,tr.36 ] Trang 20 * Quảnlýcôngtácgiáodục li Quảnlýcôngtác GDL hệ thống quảnlýgiáodụcnhàtrờng Xuất phát từ định ... trình quảnlýcôngtácgiáodục học sinh c¸ biƯt 1.4.5 Phương tiện quảnlýcơngtácgiáodục lại đối tượng học sinh cá biệt §Ĩ quảnlýcôngtácgiáodục lại học sinh cá biệt đạt hiệu cao, nhàquản ... trẻ quảnlýgiáodục đợc hiểu điều hành hệ thống giáodục quốc dân [1, tr.124] Tác giả Trần Kiểm chia quảnlýgiáodục thành cấp độ vĩ mô vi mô Quảnlýgiáodục v mô quảnlýgiáodục hệ thống giáo...
... động quảnlý Giải pháp quảnlýcôngtácgiáodục KNS cho học sinh tiểu học cách thức tác động chủ thể quảnlý đến đội ngũ cán giáo viên, lực lượng giáodụcnhàtrường để đạt mục tiêu giáodục ... quảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống cho học sinh tiểu học ngồi cơnglập Nội dung quảnlý hoạt động giáodục kỹ sống cho học sinh tiểu học bao gồm: 34 1.4.2.1 Lậpkếhoạchgiáodục kỹ sống cho học sinh ... tố giáodụcnhà trường, yếu tố giáodục gia đình, yếu tố giáodục xã hội yếu tố tự giáodục thân học sinh 38 1.5.1 Yếu tố giáodụcnhàtrườngGiáodụcnhàtrường hoạt động giáodụctrường lớp...
... ngủ giáoviên cán quảnlýgiáodục lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáodục thành thực, nhân tố định chất lượng hiệu giáo dục. Đòi hỏi người cán quảnlýgiáo dục, giáoviên cần phải nổ lực đổi công ... đòn bẩy cho hoạt động khác trường học a/ Thành lập Ban đạo: Dưới đạo lãnh đạonhàtrường Ban đạo hoạt động Giáodục Thể chất – Giáodục NGLL thành lập gồm CB - GV – CNV nhiệt tình cơng tác, có ... Hằng năm vào đầu năm học Ban đạo hoạt động Giáodục Thể chất – Giáodục lên lớp đạochogiáoviên môn Thể duc phối hợp với giáoviên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học sinh, học sinh phải lập phiếu...
... trạng quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV Trường Cao Đ ng nghề Đà Nẵng, đề xuất biện pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho HSSV nh m góp ph n n ng cao chất lượng giáodục toàn diện Trường ... tiêu giáodục 1.2.3 QuảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcQuảnlýcôngtác GDĐĐ hoạt động quản lý, nh m điều hành hoạt động giáodụcnhàtrường để yêu c u nội dung, mục tiêu, hiệu GDĐĐ nhà trường, ... trọngcôngtác GDĐĐ quảnlýcôngtác GDĐĐ cho HSSV giai đoạn - Hiện nhàtrường thành lập ph ng Côngtác HSSV ph n công phụ trách vấn đề giáodụcđạođứccho HSSV 2.4.2 Điểm y u - Đội ngũ giáo viên...
... Giáodụcđạođức a Khái niệm b Mục tiêu giáodụcđạođức c Chức giáodụcđạođức d Con đường giáodụcđạođức e Giáodụcđạođức học sinh THPT 1.2.4 Quảnlýgiáodụcđạođức học sinh THPT a Quản ... t m cách đ y đ đ n côngtácgiáodụcđạođứccho học sinhnhàtrường 2 Xuất phát t nh ng l tr n, ch ng l a chọn đ tài: “Biện pháp quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứccho học sinh THPT huyện Duyên ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ GDĐĐ HS Ở TRƯỜNG THPT 1.2.1 Quảnlý a Khái niệm b Chức quảnlý c Các nguyên tắcquảnlý d Các phương pháp quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục a Khái niệm b Quảnlý trường...
... GDĐĐ chosinhviên 1.3.4.5 Vai trò c a cơngtác qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 1.4 M t s v n ñ lý lu n v qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên 1.4.1 M c tiêu, n i dung, phương pháp qu n lýcông ... ñ n s h n ch , t n t i c a qu n lýcôngtác GDĐĐ chosinhviên nh ng v n ñ c n gi i quy t v côngtác Chương BI N PHÁP QU N LÝCÔNGTÁCGIÁO D C Đ O Đ C CHOSINHVIÊN TRƯ NG CAO Đ NG LTTP ĐÀ N ... cán b , gi ng viên, GVCN sinhviên v t m quan tr ng c a côngtác GDĐĐ chosinhviên - Tăng cư ng cơngtác k ho ch hóa, t ch c, ch ñ o vi c qu n lý ñ i m i côngtác GDĐĐ chosinhviên - Ph i h...
... 2.3.1 Kếhoạch hóa quảnlýcơngtácgiáodụcđạođức Bảng 2.8 Kếhoạch hóa quảnlýcôngtácgiáodụcđạođức Mức độ TT Phẩm chất 01 02 03 04 05 Kếhoạchcho năm học Kếhoạchcho học kỳ Kếhoạchcho ... cơngtác tổ chức, cơngtác đạo, côngtác kiểm tra, đánh giá - Đánh giá tính hợp lý, khả thi biện pháp quảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviênnhàtrường Đối chiếu kết điều tra cho thấy, đa số sinhviên ... giá côngtácgiáodụcđạo đức: Các số liệu khảo sát cho thấy, việc đánh giá kết rèn luyện đạođứccho người học nhàtrường phiến diện, tập thể sinhviên tự đánh giá 2.4 ĐÁNH GIÁ QUẢNLÝCÔNG TÁC...
... sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchosinhviên Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviêntrường Đại học Trà Vinh Chương 3: Biện pháp quảnlýcôngtác GDĐĐ chosinhviên ... QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN 3.1.1 Quảnlý việc giáodụcđạođứccho ... trạng quảnlýcôngtácgiáodụcđạođứcchosinhviêntrường ĐHTV a Thực trạng xây dựng kếhoạch GDĐĐ chosinhviên Để nâng cao hiệu côngtác GDĐĐ chosinhviên đạt kết cao đòi hỏi nhà trường...
... diện nhàtrường 1.5.2 Nội dung quảnlýgiáodục KNM cho SV Quảnlýđạo thực mục tiêu giáodục KNM Cán quản l phải đạo việc thực mục tiêu giáodục KNM đồng thời phải đảm bảo nguyên tắc: Giáodục ... trạng côngtác ki m tra đánh giá côngtácgiáodục KNM SV Kết thu cho thấy, mức độ thực thường xuyên kết đánh giá thực côngtác kiểm tra, đánh giá lãnh đạonhàtrường thấp; Từ thực tế côngtácquản ... Đối với cán quản l : - Xác định tầm quantrọngcôngtácgiáodục KNM - Xác định rõ côngtácgiáodục KNM côngtácnhà trường, lực lượng giáodục 18 * Đối với người tham gia học tập Nhàtrường phải...
... đoàn kết tập thể lớp Bồi dƣỡng lực tự quản, tự giáodụccho em 3.2.2 Kếhoạch hóa cơngtácquảnlýgiáodục kỹ sống cho học sinh Việc lậpkếhoạchquantrọngquảnlý nói chung quảnlýcơngtác ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhàtrường 1.2.1.1 ... kỹ quảnlý thân 1.3.2.4 Phương pháp giáodục kỹ sống 1.3.2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động GDKNS cho HS tiểu học 1.4 Quảnlýcôngtácgiáodục kỹ sống 1.4.1 Lậpkếhoạchquảnlýcông tác...
... luận côngtác GDMT quảnlýcôngtác GDMT trường THCS - Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýcôngtác GDMT trường THCS địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp quảnlýcôngtác ... QL côngtác GDMT trường THCS địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng cách đầy đủ, có hệ thống 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhàtrường 1.2.1.1 QuảnlýQuản ... dung quảnlýcôngtác GDMT trường THCS 1.4.2.1 Kếhoạch hố cơngtácgiáodục mơi trườngKếhoạch hố cơng cụ quảnlýquantrọng người Hiệu trưởng Đây giai đoạn quantrọng q trình QL cơngtác GDMT...
... trạng quảnlýcôngtác GDPL cho SV ĐHĐN giai đoạn Chương 3: Các biện pháp tăng cường quảnlýcôngtác GDPL cho SV ĐHĐN CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC PHÁP LUẬT CHOSINHVIÊN CÁC ... thể quảnlýtác động vào đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý đề 1.4.5 Kết quảnlýgiáodục pháp luật Kết quantrọng việc quảnlý GDPL cho trình GDPL tác động tới người để hình thành cho ... TRẠNG CÔNGTÁCGIÁODỤC PHÁP LUẬT VÀQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC PHÁP LUẬT CHOSINHVIÊN ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Như phân tích, mặt nhận thức, khơng nhiều phận lực lượng tham gia quảnlýcôngtác GDPL cho...
... tăng cường giáodục gia đình cộng đồng, kết hợp chặt chẽ với giáodụcnhàtrường 1.4 Quảnlýgiáodụcđạođứccho học sinhtrường THCS 1.4.1 Xây dựng kếhoạchgiáodụcđạođứccho học sinh THCS ... NGHIÊN CỨU 5.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý, giáodụcđạo đức, quảnlýgiáodụcđạođứccho học sinh THCS 5.2 Phân tích thực trạng việc quảnlýgiáodụcđạođứccho học sinh THCS huyện Thanh Trì ... sở lý luận quảnlý GDĐĐ cho học sinh THCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.3 Côngtácgiáodụcđạođứccho học sinh THCS 1.4 Quảnlýgiáodụcđạođứccho học sinh trường...
... chuẩn mực đạođức XH cộng đồng chấp nhận 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlýgiáodục NSVH cho SV 1.2.2.1 Quảnlý 18 Khái niệm quảnlý hình thành từ xa xưa, lồi người xuất hợp tác, phân công lao ... KTX Trường Đại học Vinh .37 2.4 Thực trạng côngtácquảnlýgiáodục nếp sống văn hóa chosinhviênTrường Đại học Vinh .54 2.5 Nguyên nhân thực trạng quảnlýgiáodụcgiáodục NSVH ... trạng côngtácquảnlý KTX nhằm nâng cao hiệu côngtácquảnlý GD nếp sống văn hoá cho SV Từ lý trên, chọn đề tài “Một số biện pháp quảnlýcôngtác GD nếp sống văn hóa cho SV ở KTX Trường...