BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC

BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC

Trang PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I/ Những sở lý luận thực tiễn: Sức khoẻ, trí tuệ hai thứ q nhất, tài sản vơ giá người, gia đình, quốc gia Sức khoẻ trí tuệ có quan hệ hữu với hỗ trợ cho Có sức khoẻ tốt người đủ minh mẫn, sáng tạo, hưng phấn học tập, cơng tác, có sức khoẻ tốt thực ước mơ, hoài bảo mình, đem lại hiệu cao học tập, lao động, phục vụ nhiều cho nhân dân, tổ quốc Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội Chỉ thị 14/2001/ CT-TTg thủ tướng Chính Phủ đổi chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ thị 40-CT/T/W ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Khẳng định mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thơng nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho hệ trẻ để đáp ứng với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Luật giáo dục khẳng định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẫm mỹ kỹ khác nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Để thực mục tiêu đó, yếu tố người có ý nghĩa định Làm cán lãnh đạo, quản lý (HT-PHT) trường học người chịu trách nhiệm cao chất lượng Giáo dục- Đào tạo trước tập thể sư phạm, cấp trên, Đảng Nhà nước, phụ huynh dư luận xã hội Trước yêu cầu áp lực từ nhiều phía người cán quản lý trường học phải có lĩnh, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm để hồn thành nhiệm vụ trị ngành Đảng, Nhà nước nhân dân giao cho Nhận thức sâu sắc yếu tố người định.Vì nhiều năm qua cương vị lãnh đạo trường, trọng đến mãn Giáo dục Thể chất xem hoạt động chun mơn Kết khích lệ học sinh nhanh nhẹn, hoạt bát học tập, nổ hoạt động xã hội, vui vẻ ham học góp phần đưa chất lượng giáo dục tồn diện năm sau cao năm trước, khơng khí học tập học sinh tồn trường thân thiện tích cực Chính chọn đề tài “ Một số biện  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm pháp đạo- quản lý công tác Giáo dục Thể chất nhà trường” làm nội dung nghiên cứu II/ Mục tiêu việc nghiên cứu: Nhằm thực tính pháp qui kế hoạch giáo dục trường THCS “Gáo dục Thể chất mục tiêu giáo dục tồn diện” Nâng cao trình độ trị, chuyên môn quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng môn Giáo dục Thể chất Nắm vững mục tiêu đổi chương trình, SGK, theo tinh thần NQ 40/ QH 10 Quốc hội Chỉ thị số 40/2001/CT/TW ban bí thư xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Thể chế hoá nhiệm vụ GDTC hoạt động TDTT trường THCS Củng cố, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ (có thầy giỏi có trị giỏi) Tăng cường tính “phân hố” GDTC phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng tài trẻ cho địa phương, cho đất nước Hoàn thành tốt mục tiêu chương trình mơn Thể dục trường phổ thơng giúp học sinh: “ – Có tăng tiến sức khoẻ, thể lực” Đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi, giới tính; - Có kiến thức kỹ TDTT phương pháp tập luyện, kỹ vận động cần thiết đời sống; - Hình thành thói quen tập luyện TDTT thường xuyên nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật tinh thần tập thể phẩm chất đạo đức, ý chí; - Biết vận dụng kiến thức, kỹ học vào hoạt động nhà trường đời sống ngày” (Trích chương trình GDPT, mơn Thể dục NXB Giáo dục, 2006) Từ sở lý luận xây dựng “ Biện pháp đạo- Quản lý công tác GDTC trường học” Đây tầm nhìn chiến lược dài hạn mà lãnh đạo trường THCS Nguyễn Công Trứ dày công thực dự báo tương lai phát triển vững mạnh giáo viên, học sinh nhà trường môn GDTC Từ sở lý luận thực tiễn đạo giáo viên môn xây dựng tập kiểm tra, đánh giá, phân loại, phát học sinh có khiếu mơn Thể thao đưa vào bồi dưỡng tuyển chọn học sinh khiếu cho trường, xây dựng đội tuyển để tham gia Hội Khoẻ Phù Đổng cấp Các hoạt động TDTT nhà trường, môi trường thuận lợi giúp em bộc lộ phát triển khiếu, tài mình, giúp cho lãnh đạo  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục ngành, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, phát đào tạo nhân tài cho địa phương, đất nước III/ Đối tượng nghiên cứu: -Giáo viên giảng dạy môn Thể dục trường THCS địa bàn Huyện Thăng Bình (chủ yếu trường THCS Nguyễn Cơng Trứ, Lê Lợi Trần Q Cáp Huyện Thăng Bình) - Học sinh THCS khối lớp 6,7,8,9 - Qua kết Hội Khoẻ Phù Đổng cấp trường, Huyện trường THCS địa bàn Huyện IV/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lý trường học giảng dạy, bồi dưỡng học sinh khiếu TDTT để dự thi cấp Đề tài: “Biện pháp đạo, quản lý công tác Giáo dục Thể chất trườngTHCS” không nêu hết nguyên tắc nội dung, phương pháp quản lý đạo môn Giáo dục Thể chất trường học nêu lên số kinh nghiệm giải pháp thực mà cho thành công qua thời gian áp dụng thực tiễn trường V/ Phương pháp nghiên cứu: - Qua dự giờ, thăm lớp tra giáo viên để đánh giá trình độ chun chun mơn, nghiệp vụ, khối lượng, chất lượng, hiệu dạy khả phát triển giáo viên - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS Đây lứa tuổi phát triển mạnh mẽ không đồng thể, tầm vóc trọng lượng, xương, hệ thống tim mạch, thần kinh tuyến nội tiếp Hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh để thấy qui luật phát triển theo lứa tuổi tố chất nhân tố đạo, qui luật lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo q trình vận động, tập luyện mơn Thể dục Thể thao - Qua kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể áp dụng cho học sinh Trung học sở kết qủa Hội Khoẻ Phù Đổng năm trường - Khảo sát kiểm tra thành tích mơn Thể dục Thể thao qua phiếu điều tra đầu năm học sinh - Qua quan sát sư phạm Thể dục khố - hoạt động Giáo dục lên lớp theo dõi thành tích q trình tập luyện  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TỔ CHỨC - TRIỂN KHAI - THỰC HIỆN: I/ Tình hình chung trường: Trường THCS Nguyễn Cơng Trứ - xã Bình Chánh - Huyện Thăng Bình tái lập lại năm học 2003 – 2004 Cách trung tâm huyện 14 km, dân cư thưa thớt, giao thông không thuận lợi, đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn Trường THCS Nguyễn Cơng Trứ có 12 lớp Tổng số học sinh: 389 em chia cho bốn khối lớp Tổng số CBGVCNV là: 30 người – Trong hợp đồng 1/ Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ, hổ trợ lãnh đạo, quyền địa phương, phịng Giáo dục Đào tạo Thăng Bình - Đội ngũ trẻ, nhiệt tình, có tinh thần đồn kết thống cao - Các bậc phụ huynh quan tâm, đầu tư nhiều cho em mặt Giáo dục Thể chất - Trường có khn viên rộng rãi, đầy đủ sân chơi bãi tập phục vụ tốt cho hoạt động Giáo dục lên lớp, tập luyện Thể dục Thể thao 2/ Khó khăn: - Trường tái lập điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học Thể dục Thể thao cịn thiếu thốn - Địa bàn dân cư khơng tập trung nên việc lại, học tập hoc sinh cịn khó khăn - Đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn, trình độ dân trí cịn thấp so với mặt Huyện II/ Một số giải pháp đạo, quản lý để nâng cao chất lượng môn Giáo dục Thể chất: Một trường tái lập, số lớp, số học sinh so với trường THCS địa bàn Huyện Nhưng cấp Uỷ đảng, quyền địa phương, ngành Giáo dục Đào tạo huyện, tỉnh Quảng Nam đánh giá cao mặt Giáo dục Thể chất, nhiều năm liền xếp thứ hạng I, II,III Hội Khoẻ Phù Đổng khối THCS cấp Huyện, đạt nhiều huy chương Vàng, Bạc, Đồng Hội thi cấp tỉnh Có thành nhờ đoàn kết, thống nhất, toàn tâm, toàn ý đội ngũ Là tâm huyết, cố gắng lớn từ lãnh đạo đến giáo viên việc xây dựng kế hoạch, quản lý, đạo, điều hành, kiểm tra giám sát, xử lý công việc tình Qua thực tiễn chúng tơi rút kinh nghiệm việc quản lý, đạo môn Thể dục sở trường học sau:  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm 1/ Xây dựng kế hoạch dài hạn để nâng cao chất lượng Giáo duc Thể chất trường học: - Thành lập Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất – Giáo dục lên lớp - Xây dựng đội ngũ giáo viên môn Thể dục Thể thao vững mạnh - Xây dựng phong trào học tập, rèn luyện TDTT học sinh - Phối hợp với ban ngành, đoàn thể địa phương, Hội phụ huynh học sinh chăm lo công tác Giáo dục Thể chất - Xây dựng nguồn kinh phí phục vụ cho hoạt động TDTT 2/ Biện pháp tổ chức thực hiện: Giáo dục Thể chất nội dung giáo dục quan trọng giáo dục toàn diện nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII Sức khoẻ trí tuệ có quan hệ hữu với nhau, có sức khoẻ tốt sau giúp ích nhiều cho tổ quốc, nhân dân Thấy mục tiêu ý nghĩa tầm quan trọng Giáo dục Thể chất, từ đầu năm học 2003 – 2004 Qua khảo sát thực tế qua kết hoạt động TDTT số trường THCS địa bàn huyện Thăng Bình, số trường hạng I, II có nhiều lớp, nhiều nhiều học sinh, có dồi tiềm mơn TDTT mặt Giáo dục Thể chất chưa đủ mạnh, chưa đạt thứ vị cao Hội Khoẻ Phù Đổng cấp huyện,cấp tỉnh Xuất phát từ tình hình lãnh đạo trường THCS Nguyễn Công Trứ xây dựng đề án phát triển môn Giáo duc Thể chất để làm đòn bẩy cho hoạt động khác trường học a/ Thành lập Ban đạo: Dưới đạo lãnh đạo nhà trường Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất – Giáo dục NGLL thành lập gồm CB - GV – CNV nhiệt tình cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao, có hiểu biết định môn Giáo dục Thể chất - Hoạt động Giáo dục lên lớp đích thân đồng chí Phó Hiệu trưởng làm trưởng ban – Phó ban đồng chí Bí thư chi đồn, TPT đội, uỷ viên tổ trưởng chuyên môn, chủ tịch Hội Chữ Thập đỏ giáo viên giảng dạy môn Thể dục Được phân công trách nhiệm cụ thể cho đồng chí Ban đạo có nhiệm vụ triển khai thực Nghị quyết, Công văn, hướng dẫn cấp trên, trường mơn GDTT – GDNGLL Cụ thể hố chương hành động phù hợp với tình hình thực tế địa phương trường học, phải chủ động, sáng tạo, linh hoạt có nhiều hình thức phong phú q trình tổ chức, thực  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm Phối hợp, lồng ghép, đan xen hoạt động TDTT với hoạt động Đội – GDNGLL cách thích hợp, khoa học, có tính khả thi cao Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, rút kinh nghiệm, bổ sung yêu cầu trình đạo thực hiện, sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng kịp thời b/ Xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục Thể thao vững mạnh: Thuận lợi việc xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục trường THCS Nguyễn Cơng Trứ: Có hai giáo viên phụ trách giáo dục môn Thể dục có trình độ Đại học, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, có nhiều hiểu biết lĩnh vực TDTT Đồng chí trưởng ban đạo có kinh nghiệm nhiều năm phụ trách môn Thể dục Thể thao, có lực cơng tác quản lý, đạo - Giáo viên giảng dạy ln có tinh thần cầu tiến, tự học, tự rèn luyện bổ sung, mở rộng kiến thức qua lớp bồi dưỡng, tập huấn, dự thăm lớp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Lãnh đạo trường quan tâm đến công tác này, thường xuyên dự giờ, thăm lớp, theo dõi, kiểm tra việc bồi dưỡng, huấn luyện đội tuyển học sinh khiếu Thể dục Thể thao giúp cho giáo viên giảng dạy mơn ngày hồn thiện chun môn, nghiệp vụ, giảng dạy c/ Xây dựng phong trào rèn luyện, học tập TDTT hoc sinh: Lãnh đạo trường tuyên truyền, giải thích, vận động cho học sinh thấy ý nghĩa, tầm quan trọng môn Giáo dục Thể chất - Hoạt động Giáo dục lên lớp Sức khoẻ người không tự nhiên mà có mà phần lớn qúa trình rèn luyện, tập luyện Từ đó, em ln có ý thức tự giác học tập, rèn luyện sức khoẻ Hằng năm vào đầu năm học Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất – Giáo dục lên lớp đạo cho giáo viên môn Thể duc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học sinh, học sinh phải lập phiếu điều tra để giáo viên mơn nắm tình hình học sinh khối, lớp, tồn trường tình hình học tập, tình trạng sức khoẻ, khiếu, sở thích Đây sở, yêu cầu cần thiết để giáo viên môn nắm đặc điểm tâm sinh lý, trình độ, khả tiến triển học sinh nhằm mục đích thực tốt mục tiêu việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng mơn Thể dục kết hợp hài hoà kiến thức, kỹ năng, sức khoẻ thể lực d/ Phối hợp với ban ngành địa phương, Hội cha mẹ học sinh chăm lo phong trào Giáo dục Thể chất: “Đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần…”.“ Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Đào tạo ngưịi phát triển tồn diện, góp phần phát hiện, bồi  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm dưỡng nhân tài cho địa phương, đất nước, góp phần cải tạo giống nịi cho mai sau, vừa mục tiêu, vừa nghiệp Giáo dục – Đào tạo cộng đồng xã hội quốc gia - Phối hợp ban ngành địa phương, đoàn niên tổ chức, tuyên truyền vận động xây dựng phong trào tập thể dục buổi sáng thường xuyên - Xây dựng sân chơi, bãi tập thôn, tổ tự quản, tổ chức tập luyện thi đấu môn thể thao : Cầu lơng, Bóng đá, Bóng chuyền, Đá cầu… - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh tuyên truyền, vận động để họ hiểu vị trí, ý nghĩa, tác dụng TDTT sức khoẻ người, làm cho người, nhà tự giác tập luyện TDTT để củng cố tăng cường sức khoẻ đ/ Xây dựng nguồn kinh phí cho hoạt động TDTT: Kinh phí phục vụ cho hoạt động TDTT năm nhà trường chiến phần lớn tổng số kinh phí mà nhà trường phân rã cho hoạt động chuyên môn, không đủ để trang trải với mức tối thiểu cho hoạt động như: Tổ chức thi đấu cho môn TDTT cho lớp, tổ chức HKPĐ năm, tham gia thi đấu, HKPĐ cấp huyện, tỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên huấn luyện cho đội tuyển thi đấu cho cấp trên, tổ chức thi đấu, giao hữu với đơn vị bạn, công tác tuyên dương, khen thưởng Trước yêu cầu kinh phí phục vụ cho hoạt động GDTC, vào đầu năm học lãnh đạo trường tổ chức Hội nghị: Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất – Giáo dục lên lớp thông qua đề án tổ chức hoạt động GDTC năm học, tổng kinh phí cho hoat động Hội nghị bàn bạc đến thống nhất: kinh phí nhà trường phân rã cho hoạt động này, lại kêu gọi hổ trợ quan, đoàn thể, mạnh thường quân, hội cha mẹ học sinh Ngồi kinh phí nhà trường cung cấp cho hoạt động GDTC năm học, Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất – Giáo dục ngồi lên lớp cịn nhận ủng hộ: Uỷ ban nhân dân xã: 1.000.000đ Hội cha mẹ học sinh: 1.000.000đ Các mạnh thường quân: 1.500.000đ Giáo viên học sinh đóng góp: 1.000.000đ Tổng kinh phí ủng hộ năm là: 4.500.000đ Với nguồn kinh phí có này, tốn kinh phí cho hoạt động Giáo dục Thể chất năm học nhà trường giải mã  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ Ban đạo GDTC – GDNGLL phải vận dụng nguồn kinh phí cách hợp lý, khoa học, có tác dụng tốt, đáp ứng với mong đợi lãnh đạo địa phương, nhà trường, quí bậc phụ huynh học sinh 3/ Công tác giảng dạy - Tuyển chọn học sinh khiếu TDTT: a/Giảng dạy môn Thể dục khố: Mục tiêu mơn Thể dục trường phổ thông: - Truyền thụ kiến thức, kỷ môn - Rèn luyện thể lực, góp phần củng cố nâng cao sức khoẻ cho học sinh Hiện nay, hai mục tiêu phải coi trọng Hai mục tiêu có quan hệ chặt chẽ với hình với bóng Học đơi với hành, đặc trưng môn Thể dục tập luyện thực hành Con đường hình thành kỹ thuật rèn luyện kỹ tập luyện, thông qua tập luyện để hình thành, củng cố kỹ năng, kỹ xảo, phát triển thể lực Như biết, phân phối chương trình giảng dạy bơn mơn Thể dục trường THCS tuần tiết, tiết 45 phút, tiết phải truyền thụ cho học sinh từ 2- nội dung khác Giảng dạy trời không gian bao la, thầy cô giáo môn phải thực nhiều nhiệm vụ để tiến trình tiết thực hành Thể dục, đảm bảo an tồn tuyệt đối học Chính lẻ đó, để nâng cao chất lượng dạy học mơn Thể dục theo việc đổi chương trình, sách giáo khoa, địi hỏi thầy giáo mơn phải có biện pháp tổ chức, quản lý nề nếp học sinh thất tốt, đảm bảo tính khoa học, thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ môn theo tinh thần đổi phương pháp dạy học( dạy học tích cực ) * Những quy định chung: - Đối với giáo viên: Lập sổ theo dõi: Sổ ghi nhật ký tiết dạy lớp như: Số học sinh lớp, nam, nữ, học sinh cá biệt Chuyên cần : Từng tiết học ghi lại số học sinh vắng, trể, kiến tập, tinh thần thái độ học tập, trang phục Công tác trực nhật lớp: Sân bãi, vệ sinh, dụng cụ học tập, dụng cụ thực hành học sinh ( phần giáo viên phân công, giao nhiệm vụ tiết học trước ) Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Về ưu điểm, nhược điểm phát học sinh có khiếu sở trường môn học để bồi dưỡng, dự nguồn cho đội tuyển học sinh giỏi khiếu cho trường Qua sổ theo dõi giúp cho giáo viên môn nắm tình hình học tập lớp, có sở để đánh giá học sinh xác hơn, giúp giáo viên khắc phục điểm yếu tiết dạy, môn học mà điều  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm chỉnh, xây dựng phương pháp dạy học tốt hơn, phát học sinh có khiếu chọn lựa bồi dưỡng nhân tài * Đối với học sinh: + Qui định thức vào lớp + Qui định nơi để xe dụng cụ cá nhân học sinh + Dụng cụ sân bãi, vệ sinh cá nhân, trang phục tập luyện + Vị trí đội hình tập họp ban đầu kết thúc tiết học + Nội qui, tinh thần thái độ học tập Quản lý, xây dựng nề nếp học tập ban đầu cho giáo viên học sinh giảng dạy, tập luyện TDTT yếu tố quan trọng định chất lượng môn GDTC nhà trường học * Đổi phương pháp dạy học ( dạy học tích cực ) : Ai nhận thức đội ngủ giáo viên cán quản lý giáo dục lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, nhân tố định chất lượng hiệu giáo dục.Đòi hỏi người cán quản lý giáo dục, giáo viên cần phải nổ lực đổi công tác quản lý, phương pháp dạy học, nâng cao trình độ quản lý, chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng Bài toán để nâng cao chất lượng đại trà, mũi nhọn môn giáo dục thể chất mà trường THCS Nguyễn Công Trứ thành công năm qua nhờ cán quản lý, giáo viên mạnh dạn áp dụng phương pháp phương pháp dạy học ( dạy học tích cực): - Học theo hợp đồng - Học theo góc - Học theo dự án + Học hợp đồng: Phương pháp cho phép phân hố trình độ học sinh giảng dạy TDTT Trong giảng dạy TDTT sau thực nhiệm vụ, yêu cầu chung, giáo viên phân nhóm học sinh theo trình độ khả năng, thể lực để thực nhiệm vụ giáo viên giao: gồm nội dung bắt buộc có nội dung theo chuẩn kiến thức, kỹ nhiệm vụ tự chọn: nhiệm vụ mở rộng nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, khả tự học học sinh, nội dung có độ khó phức tạp Phương pháp giúp học sinh nắm vững kỹ thuật động tác, tăng cường thời lượng vận động tiết học, hình thành kỹ kỹ xảo vận động Nâng cao chất lượng đại trà, phát triển sở trường khiếu TDTT, phát triển mũi nhọn học sinh mơn + Học theo góc: Là loại hình tổ chức hoạt đọng học tập học sinh thực nội dung nhiệm vụ khác theo phương pháp phân nhóm quay vịng, vị trí  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 10 PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm khác học thực hành Thể dục Đáp ứng với phong cách học, tạo hứng thú học tập, đảm bảo cho học sinh tiếp thu vận dụng kiến thức học vào thực tiển sâu sắc + Học theo dự án: Sau kết thúc học giáo viên dành thời gian hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà cho học sinh để em chủ động tập luyện, thực hành nhà để hình thành kỹ kỹ xảo vận động Phương pháp giúp sinh củng cố, hình thành phát triển thể lực Trong giảng dạy môn thể dục trường phổ thơng ba phương pháp mang tính đặc trưng nhất, áp dụng phổ biến nhất, yếu tố quan trọng định chất lượng mơn GDTC Các phương pháp hồn tồn phù hợp với thực tế, với mục tiêu đổi giáo dục , có tác dụng gắn lý thuyết với thực hành, hình thành cho học sinh ý thức tự học, tự rèn, phân hố trình độ học sinh b/ Tuyển chọn học sinh khiếu TDTT: Các nhà tâm lý học nói “ Trong đứa trẻ ẩn dấu nhân tài” tức đứa trẻ nào, học sinh có khiếu bậc cha mẹ, thầy giáo biết cách phát hiện, khai thác kích thích để trẻ phát triển trẻ dễ dàng thành cơng Từ kết theo dõi, phát tài dạy, khối, lớp qua kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể áp dụng cho lứa tuổi học sinh THCS Qua quan sát sư phạm tâm lý sư phạm nắm dược tâm lý lứa tuổi đặc điểm chức vận động mềm dẽo, sức mạnh, sức nhanh, sức bền, khả mềm dẽo khéo léo Từ tảng, sở khoa học giúp dễ dàng tổ chức kiểm tra tuyển chọn học sinh khiếu môn TDTT cho khối, lớp Nhiệm vụ cuối Lãnh đạo trường tìm giáo viên nhiệt tình, lực chun mơn vững vàng,có hiểu biết định phương pháp huấn luyện, lên kế hoạch tập luyện, bồi dưỡng thường xuyên có đội tuyển, đội kế thừa đủ mạnh, vững chắc, sẵn sàng tham gia giải TDTT, Hội khoẻ Phù đổnvee cấp “ Thiên tài 1% trí thơng minh cộng với 99% cần cù: Mỗi nhà giáo có tâm huyết với nghề biết “ đánh thức” tài tiềm ẩn học sinh yêu quí khơi nguồn, tạo điều kiện cho em phát triển sau PHẦN III KẾT QUẢ Áp dụng số kinh nghiệm trường THCS Nguyễn Công Trứ thu nhặt nhiều kết đáng khích lệ, qua năm học kết đạt tăng dần theo thời gian vận dụng Những số hệ qủa tất yếu  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 11 PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm trình đẩy mạnh công tác lãnh đạo, quản lý công tác GDTC trường học 1/ Năm học 2003 – 2004: Trường tái lập lại: Có lớp ( lớp 6; lớp 7; lớp 8).Tổng số học sinh 265 em * Kết đạt được: (theo kết Hội Khỏe Phù Đổng khối THCS toàn Huyện) - Toàn đoàn: Đứng vị thứ 12/21 trường Có em đạt giải toàn 2/ Năm học 2004 – 2005: Số lớp có tăng: Có 10 lớp (3 lớp ; lớp ; lớp ; lớp 9) Tổng số học sinh: 379 em * Kết đạt được: Tập thể: Xếp vị thứ toàn đoàn Cá nhân: Giải cấp Huyện đạt: giải (chạy 2000m; 1500m; nhảy xa; ném bóng) giải nhì (chạy 1500m nữ; 200m nam) giải ba { Nhảy cao(nam); ném bóng(nữ)} giải tư: 1500m(nam, nữ) em đạt giải tài * Cá nhân giải cấp Tỉnh: Trong em Phòng Giáo dục cử dự thi Tỉnh: - Đạt huy chương Vàng - Đạt huy chương bạc - Đạt giải 3/ Năm học 2005 – 2006: Trường THCS Nguyễn Cơng Trứ có: 11 lớp (3 lớp 6; lớp 7; lớp lớp 9) Tổng số học sinh: 411 em * Kết đạt được: - Tập thể: + Nhất toàn đoàn chạy Việt dã cấp Huyện + Xếp vị thứ 4: Hội Khoẻ Phù Đổng khối THCS toàn Huyện - Cá nhân: Đạt giải { Chạy 200m; 1500m (nam,nữ)} giải nhì { Chạy 200m; 100m; 200m (nam, nữ)} giải ba ( Nhảy cao; nhảy xa; ném bóng; chạy 800m) Tồn huyện chọn em dự thi chạy Việt dã Tỉnh: Trường THCS Nguyễn Công Trứ chiếm em, em thi Tỉnh đạt huy chương: huy chương vàng, huy chương bạc, huy chương Đồng 4/ Năm học 2006 – 2007:  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 12 PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Cơng Trứ: Có 12 lớp (3 lớp 6; lớp 7; lớp 8; lớp 9) Tổng số học sinh: 433 em * Kết đạt được: - Tập thể: + Đứng nhì giải Việt dã toàn Huyện + Đứng vị thứ toàn đoàn Hội Khoẻ Phù Đổng Năm học 2006 – 2007 khối THCS Huyện - Cá nhân: Đạt: em đạt giải cấp Huyện ( chạy 200m 1500m nam) giải nhì (chạy 100m; 200m) giải ba (nhảy cao; nhảy xa; ném bóng) 5/ Năm học 2007 – 2008: Trường THCS Nguyễn Cơng Trứ: Có 12 lớp (3 lớp 6; lớp 7; lớp 8; lớp 9) Tổng số học sinh: 422 em * Kết đạt được: - Tập thể: + Đứng tư giải Việt dã toàn Huyện + Đứng vị thứ toàn đoàn Hội Khoẻ Phù Đổng Năm học 2007 – 2008 khối THCS Huyện - Cá nhân: + Giải cấp Huyện: Đạt: em đạt giải cấp Huyện ( chạy 200m 1500m nam, ném bóng nam) giải nhì (chạy 100m; 200m) giải ba (nhảy cao; nhảy xa; ném bóng) + Giải cấp Tỉnh: Đạt huy chương Vàng ( mơn Ném bóng ) Đạt huy chương Đồng ( mơn Chạy bền Bóng đá mi ni) 5/ Năm học 2008 – 2009: Trường THCS Nguyễn Cơng Trứ: Có 12 lớp (3 lớp 6; lớp 7; lớp 8; lớp 9) Tổng số học sinh: 390 em * Kết đạt được: Chỉ tổng kết giải chạy Việt dã cấp Huyện, Tỉnh, giải mơn khác chưa có kết - Tập thể: + Đứng vị thứ năm giải Việt dã toàn Huyện - Cá nhân: + Đạt 01 giải nhì giải chạy Việt dã cấp huyện + Đạt huy chương Bạc cấp Tỉnh môn chạy Việt dã  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 13 PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm Qua gần năm áp dụng đề tài “ Biện pháp đạo - Quản lý công tác Giáo dục Thể chất” Kết môn Giáo dục Thể chất trường THCS Nguyễn Cơng Trứ có nhiều tiến triển rõ rệt, thành tích đạt Hội Khoẻ Phù Đổng cấp Huyện, Tỉnh năm học sau cao năm học trước Có thể khẳng định bảng Vàng thành tích sưu tập Huy chương môn Giáo dục Thể chất học sinh khối THCS ngành Giáo dục đào tạo huyện Thăng Bình, có đóng góp tích cực thầy trị trường THCS Nguyễn Cơng Trứ PHẦN IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Biện pháp đạo - Quản lý công tác Giáo dục Thể chất góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng môn Giáo dục Thể chất trường THCS, vừa rèn luyện thể lực, tăng cường sức khoẻ trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho học sinh, nhằm tạo lớp người phù hợp với phát triển xã hội Bài học kinh nghiệm rút công tác đạo, quản lý truờng học nói chung, đạo quản lý mơn Giáo dục Thể chất – Giáo dục NGLL nói riêng phải đảm bảo yêu cầu sau: - Người lãnh đạo, quản lý trường học phải có nhiệt huyết, động, sáng tạo Có “Tầm nhìn” chiến lược dài hạn cụ thể hoá thành qui hoạch phát triển, đề án phát triển phù hợp với tình hình địa phương, nhà trường, phù hợp với phát triển đất nước - Người lãnh đạo phải xây dựng tập thể đơn vị thành mái ấm, khối đồn kết thống ý chí hành động, thực tốt qui chế dân chủ sở, thuyết phục động viên người hồn thành kế hoạch, nhiệm vụ đơn vị - Đội ngũ CBGVCNV phải thường xuyên tự học, tự rèn để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích cực, sáng tạo việc đổi phương pháp giảng dạy, thực yêu nghề, mến trẻ - Được đơng thuận cấp Uỷ Đảng, quyền, ban ngành đoàn thể, Hội cha mẹ học sinh vận động xã hội hoá giáo dục công tác Giáo dục Thể chất trường học “Quan trọng người cán quản lý giáo dục phải tạo đồng thuận sâu rộng Nhiều học QLGD rút cho thấy, đồng thuận yếu tố quan trọng làm nên thành cơng người đạo, QLGD….” (Trích lời vấn: Thứ  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 14 PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm trưởng Bộ GD – ĐT Nguyễn Vinh Hiển – Đăng báo Giáo dục thời đại Số đặc biệt tháng 2/2008) - Phải thường xuyên theo dõi, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm trình quản lý, đạo, thực kế hoạch động viên khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc hoạt động Giáo duc Thể chất Trên chút kinh nghiệm đúc kết q trình đạo, quản lý cơng tác Giáo dục Thể chất trường THCS Nguyễn Công Trứ - Huyện Thăng Bình mà chúng tơi cho thành cơng Chắc chắn viết cịn nhiều thiếu sót định, mong góp ý chân thành q thầy cơ, đồng nghiệp, Hội đồng xét duyệt SKKN cấp Xin chân thành cảm ơn Bình Chánh, ngày 15 tháng 02 năm 2009 Người viết Trần Viết Nhẫn Hồ Văn Hùng  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 15 PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm PHỊNG GD-ĐT THĂNG BÌNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Độc lập-Tự do- Hạnh phúc ************** MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA ************** Họ tên học sinh: Lớp: Năm sinh: Họ tên cha: : Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Địa liên hệ: Điện thoại: Tình hình học tập: - Xếp loại hạnh kiểm cuối năm: - Xếp loại học lực cuối năm : Tình hình sức khoẻ: Thời gian Chiều cao Cân nặng Nhịp đập Chữ ký GV tim / phút môn Đầu năm học Giữa năm học Cuối năm học - Bệnh tật bẩm sinh: - Bệnh lý Bác Sĩ chuẩn đoán: - Những triệu chứng bệnh lý thường gặp: Năng khiếu sở thích: - Đã tham gia thi đấu TDTT môn: Lớp: - Thành tích đạt được: - Sở thích nay: - Phân nhóm: - Thể lực: Thể hình: XÁC NHẬN CỦA PHỤ HUYNH XÁC NHẬN CỦA GVCN XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 16 PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO *************** Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS, môn Thể dục – NXBGD 2007 Nguyễn Hải Châu Lý luận phương pháp giảng dạy Thể dục Thể thao – NXBGD – 1998- (Nguyễn Mậu Loan) Đổi PPDH trường THCS - Viện KHGD – 1999 - Trần Kiều Lý luận phương pháp giáo dục TDTT nhà trường – NXB TDTT – 2001 - Trịnh Trung Hiếu Một số vấn đề đổi PPDH trường THCS môn Thể dục (Lưu hành nội bộ) 2002 Sách giáo viên Thể dục – NXBGD, 2002 Sách giáo viên Thể dục – NXBGD, 2003 Sách giáo viên Thể dục – NXBGD, 2004 Sách giáo viên Thể dục – NXBGD, 2005  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 17 PHỊNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm PHÂN CÔNG THỰC HIỆN ĐỀ TÀI ************* 1/ Trần Viết Nhẫn: - Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu - Viết phần I: Mục 1, 2, - Viết phần II: Mục - Viết phần III 2/ Hồ Văn Hùng: - Viết phần I: Mục 4, - Viết phần II: Mục (kết hợp với Y tế xã) - Viết phần IV - Thiết lập mẩu phụ lục – Trình bày nội dung  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang 18 PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm PHỤ LỤC * * * * * * ** * * PHẦN THỨ I: ĐẶT VẤN ĐỀ Những sở lý luận thực tiễn Trang Mục tiêu nghiên cứu .Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang * PHẦN THỨ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TỔ CHỨC - TRIỂN KHAI - THỰC HIỆN Tình hình chung .Trang Một số giải pháp đạo, quản lý để nâng cao chất lượng môn GDTC .Trang PHẦN THỨ III: KẾT QUẢ Năm học 2003 – 2004 Trang 11 Năm học 2004 – 2005 Trang 11 Năm học 2005 – 2006 Trang 11 Năm học 2006 – 2007 Trang 11 Năm học 2007 – 2008 Trang 12 Năm học 2008 – 2009 Trang 12 * PHẦN THỨ IV: BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang 13 * MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA Trang 15  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC ... hoạt động Giáo dục Thể chất năm học nhà trường giải mã  Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG... kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lý trường học giảng dạy, bồi dưỡng học sinh khiếu TDTT để dự thi cấp Đề tài: ? ?Biện pháp đạo, quản lý công tác Giáo dục Thể chất trườngTHCS” không nêu hết... - BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO- QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG HỌC Trang PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ Sáng kiến kinh nghiệm nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục