Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông trung nghĩa huyện thanh thủy tỉnh phú thọ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN MINH QUANG NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG NGHĨA – HUYỆN THANH THỦY – TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN MINH QUANG NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG NGHĨA – HUYỆN THANH THỦY – TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 60.14.01.03 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS TS Tạ Hữu Hiếu HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình Tác giả luận văn Nguyễn Minh Quang LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, triển khai nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất cho học sinh Trường Trung học phổ thông Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ”, nhận giúp đỡ nhiệt tình, chu đáo thầy cô thuộc Khoa Giáo dục Thể chất, phòng ban trường Đại học sư phạm Hà Nội; Ban Giám Hiệu, thầy cô giáo học sinh trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ Đến nay, hoàn thành đề tài Với tình cảm chân thành kính trọng, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo, em học sinh; anh chị em đồng nghiệp tập thể lớp cao học K25 Khoa Giáo dục Thể chất, nơi gắn bó suốt quãng thời gian học tập Đặc biệt,tôi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Tạ Hữu Hiếu, người thầy tận tình bảo hướng dẫn suốt trình nghiên cứu Đề tài nghiên cứu mà chọn phần nói lên cố gắng thân tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý chân thành Thầy Cô, anh chị đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 06 năm 2017 Tác giả Nguyễn Minh Quang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Tên Viết Tắt Chú giải CLB Câu lạc CT/TW Chỉ thị trung ương GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDTC GV Giáo viên HS Học sinh NQ/TW RLTT Rèn luyện thân thể TDTT Thể dục thể thao 10 THPT Trung học phổ thông Giáo dục Thể chất Nghị trung ương DANH MỤC ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG VIẾT TẮT TT Đơn vị Chú giải Kg Kilogam % Phần trăm Tổng m Mét s Giây cm Centimet sl Số lần MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Tổ chức nghiên cứu Error! Bookmark not defined 10 Cấu trúc luận văn 10 Chƣơng TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 11 1.1 Quan điểm Đảng - Nhà nƣớc ta Thể dục thể thao giáo dục thể chất 11 1.2 Cơ sở lý luận đánh giá chất lƣợng giáo dục thể chất 15 1.2.1 Một số khái niệm liên quan tới GDTC 15 1.2.2 Mục tiêu, nhiệm vụ nội dung GDTC trường THPT 17 1.3 Khái quát công tác giáo dục thể chất trƣờng THPT năm gần 21 1.4 Những yếu tố đảm bảo cho công tác giáo dục thể chất trƣờng THPT 26 1.4.1 Môn học thể dục trường phổ thông 26 1.4.2 Phong trào TDTT trường phổ thông 28 1.4.3 Công tác tổ chức quản lý 29 1.4.4 Cải tiến chương trình sách giáo khoa 30 1.4.5 Đội ngũ giáo viên Thể dục 31 1.4.6 Cơ sở vật chất phục vụ cho giáo dục thể chất 32 1.5 Đặc điểm tâm - sinh lý học sinh lứa tuổi học sinh THPT 33 1.5.1 Đặc điểm mặt tâm lý 33 1.5.2 Đặc điểm mặt sinh lý 34 Chƣơng ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG NGHĨA – HUYỆN THANH THỦY – TỈNH PHÚ THỌ 37 2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 37 2.2 Thực trạng nội dung, chƣơng trình môn học thể dục Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 40 2.3 Thực trạng sở vật chất Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 44 2.4 Thực trạng trình độ thể lực học sinh Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 45 2.5 Thực trạng nhu cầu ham thích học môn thể thao học sinh Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 47 2.6 Thực trạng kết môn học thể dục học sinh Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 48 2.7 Thực trạng hoạt động TDTT ngoại khóa Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 50 2.8 Thực trạng nhận thức quan tâm cán quản lý cấp, giáo viên, phụ huynh, học sinh vị trí vai trò GDTC nhƣ phát triển thể chất học sinh 53 2.9 Thực trạng kinh phí dành cho công GDTC Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 55 Tiểu kết chƣơng 56 Chƣơng LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG VÀ ĐÁNH GIÁ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG NGHĨA – HUYỆN THANH THỦY – TỈNH PHÚ THỌ 59 3.1 Lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu công tác GDTC cho học sinh Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 59 3.1.1 Cơ sở lý luận lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu công tác GDTC 59 3.1.2 Cơ sở thực tiễn đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác GDTC .61 3.1.3 Lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu công tác GDTC cho học sinh Trường THPT Trung Nghĩa – huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 62 3.2 Ứng dụng đánh giá hiệu biện pháp nâng cao hiệu GDTC cho HS Trƣờng THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 70 3.2.1 Tổ chức thực nghiệm 70 3.2.2 Kết tổ chức thực nghiệm 70 3.2.3 Đánh giá hoạt động TDTT Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ 74 3.2.4 Đánh giá vị trí, vai trò GDTC Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC DANH MỤC BIỂU BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên GDTC Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 38 Bảng 2 Thực trạng nội dung, chương trình môn thể dục Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 41 Bảng 2.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 44 Bảng 2.4 Thực trạng lực thể chất học sinh Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ (n=852) 46 Bảng 2.5 Kết vấn nhu cầu ham thích tập luyện môn thể thao học sinh Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ (n=852) 47 Bảng 2.6 Thực trạng kết môn học thể dục học sinh Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ (n=852) 49 Bảng 2.7 Thực trạng hoạt động TDTT ngoại khóa Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 51 Bảng 2.8 Thực trạng hoạt động CLB, đội tuyển thể thao dành cho học sinh Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 52 Bảng 2.9 Kết thực kế hoạch tổ chức tham gia thi đấu giải thể thao cấp Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ 53 Bảng 2.10 Kết vấn nhận thức vị trí, vai trò GDTC Trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ (n=924) 54 Bảng 3.1 Kết vấn lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu công tác GDTC Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ (n = 25) 63 TT Cơ sở vật chất Chất lƣợng Số lƣợng Tốt Khá Sân bãi tập luyện x Sân bóng đá mini x Nhà tập đa x Sân bóng chuyền x Sân bóng rổ x Hố nhảy xa x Bộ đệm nhảy cao x Sân cầu lông x Bộ bàn đạp 12 x 10 Gậy tiếp sức 100 x 11 Bóng chuyền 40 x 12 Bóng đá 40 x 13 Bóng rổ 30 x 14 Bàn bóng bàn x Trung bình Kém Kết bảng 3.7 cho thấy: Cơ sở vật chất, sân tập, trang thiết bị dạy học, nhà trường quan tâm đầu tư tu bổ nâng cao số lượng chất lượng Tuy gia tăng sở vật chất không lớn, song điều kiện thuận lợi việc nâng cao hiệu công tác GDTC Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ 3.2.4 Đánh giá vị trí, vai trò GDTC Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ Để đánh giá việc nhận thức vị trí, vai trò GDTC Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ sau thực nghiệm 78 Đề tài tiến hành vấn cán quản lý, giáo viên, học sinh nhà trường Kết trình bày bảng 3.8 Bảng 3.8 So sánh nhận thức vị trí, vai trò GDTC Trƣờng THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ trƣớc sau thực nghiệm TT Đối tƣợng Cán quản lý Giáo viên Học sinh Tổng Nhận thức trƣớc thực nghiệm Tỷ Chƣa Tỷ Rõ lệ % rõ lệ % Nhận thức sau thực nghiệm Tỷ lệ Chƣa Tỷ lệ Rõ % rõ % 4/4 100 0/4 4/4 100 0/4 30/67 44,8 37/67 55,2 67/67 100 0/67 204/853 23,9 649/853 76,1 761/853 89,2 92/853 10,8 238/924 25,8 686/924 74,2 832/924 90,0 92/924 10,0 Bảng 3.8 cho thấy: Sự nhìn nhận vị trí, vai trò, ý nghĩa GDTC việc nâng cao sức khỏe cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường Cụ thể vấn năm học 2015 - 2016, số người chưa rõ 686 người chiếm tỷ lệ 74,2%, số người rõ 238 người chiếm tỷ lệ 25,8%; năm học 2016 - 2017 số có thay đổi lớn là: số người nhận thức rõ 832 người chiếm tỷ lệ 90,0%, số người nhận thức chưa rõ 92 người chiếm tỷ lệ 10,0% Rõ ràng có thay đổi lớn nhận thức giáo viên học sinh vị trí, vai trò GDTC Điều chứng tỏ hiệu biện pháp mà đề tài chọn Sau kết thúc trình thực nghiệm đề tài tiến hành thống kê số giáo viên cử tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ Năm học 2015 2016 tất giáo viên GDTC cử tập huấn công tác trọng tài phương pháp huấn luyện thể thao; 4/5 giáo viên cử học lớp bồi dưỡng 79 chuyên môn nghiệp vụ Sở giáo dục đào tạo tổ chức; Các giáo viên bố trí dạy môn chuyên trách Như vây, nói công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên thực quan tâm Điều nhân tố tác động tốt tới công tác GDTC nhà trường Đây bước phát triển rõ nét việc ứng dụng biện pháp nâng cao hiệu chất lượng GDTC Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy Tỉnh Phú Thọ 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thực trạng công tác GDTC Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ là: Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; Chương trình môn thể dục phần tự chọn trường phân phối chưa hợp lý; Cơ sở vật chất thiếu số lượng chất lượng; Tỷ lệ học sinh chưa đạt mức tiêu chuẩn rèn luyện thân thể nhiều; Hoạt động TDTT ngoại khóa học sinh nhà trường không nhiều; Nhận thức số đông giáo viên, phụ huynh học sinh vị trí vai trò GDTC chưa rõ Qua kết nghiên cứu đề tài lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC cho Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ: Biện pháp Tuyên truyền cho học sinh nắm tác dụng tập luyện TDTT, nâng cao nhận thức vị trí, vai trò công tác GDTC nhà trường Biện pháp Thay đổi nội dung phần tự chọn chương trình môn GDTC cho phù hợp với đặc điểm điều kiện nhà trường Biện pháp Cải tạo sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ, phục vụ cho việc dạy học môn thể dục hoạt động ngoại khóa TDTT nhà trường Biện pháp Tăng cường hoạt động ngoại khóa, tổ chức giải thi đấu, giao lưu TDTT Biện pháp Sắp xếp hợp lý đội ngũ giáo viên GDTC đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên GDTC Qua thực nghiệm, biện pháp mà đề tài lựa chọn có hiệu việc nâng cao thể lực cho học sinh Đồng thời số lượng học sinh tham gia tập 81 luyện TDTT, số lượng CLB thể thao tăng lên Kết nghiên cứu kiểm nghiệm toán học thống kê, có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < 0,05 Kiến nghị - Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tới môn học GDTC nhà trường, đầu tư thêm kinh phí để nâng cấp sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC; phối hợp với trường khu vực tổ chức hoạt động TDTT, hoạt động ngoại khoá cho em HS - Để nâng cao chất lượng GDTC, đề nghị Ban giám hiệu Trường THPT Trung Nghĩa - Huyện Thanh Thủy - Tỉnh Phú Thọ tiếp tục tạo điều kiện để triển khai áp dụng biện pháp mà đề tài nghiên cứu lựa chọn cách đồng năm 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thư Trung ương Đảng (1958), Chỉ thị 106/CT – TW công tác TDTT [2] Ban Bí Thư TW Đảng (1967), Chỉ thị 140-CT/TW bảo vệ bồi dưỡng sức khỏe cán nhân dân trước tình hình mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] Ban chấp hành Trung ương Đảng (1991), Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Đại hội Đảng lần thứ VII, Hà Nội [4] Ban Chấp hành Trung ương Đảng (1993), Nghị 04 tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo [5] Ban chấp hành Trung ương Đảng (1994), Chỉ thị 36/CT-TW công tác TDTT giai đoạn [6] Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII (1997), Nghị hội nghị lần VII, Những văn pháp lý Nhà nước quản lý giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [7] Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII (2002), Chỉ thị số 17/CT-TW phát triển TDTT đến năm 2010, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục đào tạo (1993), Quy chế công tác GDTC trường học, cấp học, Quyết định số 93/QĐ –BGDĐT [9] Bộ Giáo dục Đào tạo, Tổng cục TDTT (1995), Xây dựng kế hoạch đồng bộ, xác định mục tiêu, nội dung Hiến pháp nhằm cải tiến công tác tổ chức quản lý TDTT GDTC trường học cấp đến năm 2000-2005), Thông tư liên tịch số 04/GDĐT- Tổng cục TDTT, NXB TDTT, Hà Nội [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (1996), Quy hoạch phát triển TDTT ngành giáo dục đào tạo 1996-2000 định hướng đến năm 2025, NXB GDĐT, Hà Nội 83 [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (1996), Định hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, NXB GDĐT, Hà Nội [12] Bộ Giáo dục Đào tạo , (2001), Quyết định số 42/2001/QĐ.BGD - ĐT việc ban hành quy chế GDTC y tế trường học [13] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông, Quyết định số 16/QĐ- BGDDT, Hà Nội [14] Bộ Văn hóa - Thể thao Du lịch ( 2012), Thông tư số 08/TTBVHTTDL quy định nội dung đánh giá phát triển TDTT, Hà Nội [15] Bộ Văn hóa - thể thao du lịch (2011), Tổ chức triển khai thực Chiến lược phát triển TDTT Việt Nam đến năm 2020, Chỉ thị số 48/CTBVHTTDL [16] Chính phủ (1999), Chính sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, TDTT, Nghị định số 73/1999/NĐ – CP, Hà Nội [17] Chính phủ (2005), Đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế TDTT, Nghị 05/2005/NQ – CP, Hà Nội [18] Chính phủ (2006), Kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm (20062010), Hà Nội [19] Chính phủ (2007), Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật TDTT năm 2006, Nghị định số 112/ NĐ-CP, Hà Nội [20] Chính phủ (2013), Quy định giáo dục thể chất thể thao nhà trường [21] Phạm Thanh Cầm (2012), Thể thao trường học – Thực trạng Giải pháp, NXB TDTT, Hà Nội [22] Dương Nghiệp Chí (2000), Điều tra, đánh giá tình trạng thể chất xây dựng tiêu chuẩn thể lực chung người Việt Nam giai đoạn 1, từ đến 20 tuổi, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 84 [23] Dương Nghiệp Chí, Trần Đức Dũng, Tạ Hữu Hiếu, Nguyễn Đức Văn(2006), Đo lường thể thao, NXB TDTT, Hà Nội [24] Đảng cộng sản Việt Nam(1996), Văn kiện Đại hội Đảng VI; [25] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng X; [26] Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng XI; [27] Hội đồng Bộ trưởng (1989), Chỉ thị 112/CT công tác TDTT [28] Hồ Chí Minh (1946), “Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục”, Báo Cứu Quốc (số 199) [29] Hồ Chí Minh (2008), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [30] Trịnh Trung Hiếu (1997), Lý luận phương pháp giáo dục thể thao thể thao nhà trường, Nxb TDTT Hà Nội [31] Đặng Bá Lãm ( 2003), “Lập kế hoạch chiến lược giáo dục”, Tài liệu Khoá tập huấn lập kế hoạch chiến lược cho cán trường đại học năm 2003, Hà Nội [32] Lê Văn Lẫm, Phạm Xuân Thành (2007), Đo lường TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội [33] Quốc Hội (1992), Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam,Nxb.Lao động – xã hội, Hà Nội [34] Quốc Hội (2006), Nghị số 56/QH11 kế hoạch phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2006-2010 [35] Quốc hội (2006), Luật Thể dục, Thể thao, Số 77/2006/QH11, Hà Nội [36] Nguyễn Xuân Sinh, Lê Văn Lẫm, Lưu Quang Hiệp, Phạm Ngọc Viễn (1999), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT, Nxb TDTT [37] Thủ tướng Chính phủ (1996), Chỉ thị 133/TTG việc xây dựng quy hoạch phát triển ngành TDTT, GDTC trường học [38] Thủ tướng Chính phủ (2010), Phê duyệt chiến lược phát triển TDTT Việt Nam đến năm 2020, QĐ số 2198/QĐ – TTg 85 [39] Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (1993), Lý luận phương pháp TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội [41] Vũ Đức Thu (1998), “Nghiên cứu đánh giá thực trạng công tác GDTC phát triển TDTT nhà trường cấp”, NXB TDTT, Hà Nội [42] Ủy ban TDTT (1999), Xây dựng phát triển TDTT Việt Nam dân tộc, NXB TDTT, Hà Nội [43] Trương Quốc Uyên (2003), Chủ tịch Hồ Chí Minh với TDTT, NXB TDTT, Hà Nội [44] Nguyễn Đức Văn (2008), Phương pháp thống kê TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội [45] Phạm Ngọc Viễn cộng (1991), Tâm lý học TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội 86 PHỤ LỤC PHỤ LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: ……………………………………………………………… Để giúp thực đề tài "Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu công tác GDTC trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Phú Thọ" Kính mong đồng chí cho biết ý kiến câu hỏi đây(bàng cách tích dấu x vào phần trả lời câu hỏi) Câu 1: Các Thầy (Cô) cho biết nhận thức vị trí, vai trò GDTC trường học? Nội dung Trả lời Nhận thức rõ Nhận thức chưa rõ Câu 2: Các Thầy (Cô) cho biết ý kiến biện pháp để nâng cao hiệu công tác GDTC trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ? Trả lời TT Nội dung Sắp xếp hợp lý đội ngũ giáo viên GDTC đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên GDTC Rất quan Quan Không trọng trọng quan trọng Thay đổi nội dung phần tự chọn chương trình môn GDTC cho phù hợp với đặc điểm điều kiện nhà trường Khích lệ, động viên, tinh thần, thái độ học tập học sinh học thể dục khóa Cải tạo sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ, phục vụ cho việc dạy học môn thể dục hoạt động ngoại khóa TDTT nhà trường Tăng cường hoạt động ngoại khóa, tổ chức giải thi đấu, giao lưu TDTT Tuyên truyền cho học sinh nắm tác dụng tập luyện TDTT, nâng cao nhận thức vị trí, vai trò công tác GDTC nhà trường Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày ……tháng ……năm …… NGƢỜI PHỎNG VẤN NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN (Ký, ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Gửi em học sinh: Họ tên: Lớp: Khối: Trường: Để giúp thực đề tài "Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu công tác GDTC trường THPT Trung Nghĩa – Huyện Thanh Thủy – Tỉnh Phú Thọ" Đề nghị em học sinh cho biết ý kiến câu hỏi đây(bàng cách đánh dấu x vào nội dung trả lời) Câu 1: Các em cho biết nhận thức vị trí, vai trò GDTC trường học? Nội dung Trả lời Nhận thức rõ Nhận thức chưa rõ Câu 2: Các em có nhu cầu ham thích tập luyện môn thể thao đây? Trả lời TT Nội dung Điền kinh Thể dục Bóng đá Bóng chuyền Thích Không thích Bóng rổ Bóng bàn Cầu lông Đá cầu Câu 3: Các em tập luyện TDTT buổi tuần? Nội dung Trả lời buổi buổi buổi buổi buổi trở lên Câu 4: Các em tập luyện TDTT theo hình thức nào? Nội dung Trả lời Có tổ chức có người hướng dẫn Tự tập Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày ……tháng ……năm NGƢỜI PHỎNG VẤN …… NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN (Ký, ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC NAM HSSV TỪ 6-20 TUỔI (Quyết định số: 53/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/9/2008) Phân Tuổi loại 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Tốt Đạt Lực bóp tay thuận (kg) >11,4 ≥9,2 >13,3 ≥10,9 >15,1 ≥12,4 >17,0 ≥14,2 >18,8 ≥15,9 >21,2 ≥17,4 >24,8 ≥19,9 >30,0 ≥23,6 >34,9 ≥28,2 >40,9 ≥34,0 >43,2 ≥36,9 >46,2 ≥39,6 >47,2 ≥40,7 >47,5 ≥41,4 >48,7 ≥42,0 Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) >9 ≥4 >10 ≥5 >11 ≥6 >12 ≥7 >13 ≥8 >14 ≥9 >15 ≥10 >16 ≥11 >17 ≥12 >18 ≥13 >19 ≥14 >20 ≥15 >21 ≥16 >22 ≥17 >23 ≥18 Bật xa chỗ (cm) >110 ≥100 >134 ≥116 >142 ≥127 >153 ≥137 >163 ≥148 >170 ≥152 >181 ≥163 >194 ≥172 >204 ≥183 >210 ≥191 >215 ≥195 >218 ≥198 >222 ≥205 >225 ≥207 >227 ≥209 Chạy 30m XPC (giây) 31,8 ≥26,9 Nằm ngửa gập bụng (lần/30 giây) >6 ≥3 >7 ≥4 >8 ≥5 >9 ≥6 >10 ≥7 >11 ≥8 >12 ≥9 >13 ≥10 >14 ≥11 >15 ≥12 >16 ≥13 >17 ≥14 >18 ≥15 >19 ≥16 >20 ≥17 Bật xa chỗ (cm) >100 ≥95 >124 ≥108 >133 ≥118 >142 ≥127 >152 ≥136 >155 ≥140 >161 ≥144 >162 ≥145 >163 ≥146 >164 ≥147 >165 ≥148 >166 ≥149 >168 ≥151 >169 ≥153 >170 ≥155 Chạy 30m XPC (giây)