Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục thể chất cho học sinh trường THPT tiên du 1 bắc ninh

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT NGUYỄN THỊ PHƢỢNG NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT TIÊN DU - BẮC NINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: CNKHSP TDTT - GDQP Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÊ TRƢỜNG SƠN CHẤN HẢI HÀ NỘI - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Nguyễn Thị Phƣợng Sinh viên K36 GDTC-GDQP, trường ĐHSP Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài: "Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng THPT Tiên Du 1- Bắc Ninh", cơng trình nghiên cứu riêng tôi, đề tài không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Các kết nghiên cứu mang tính thời cấp thiết, thực tế khách quan, có khơng trung thực thơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học Hà Nội, ngày… tháng….năm 2014 Sinh viên Nguyễn Thị Phƣợng DANH MỤC VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Giải thích từ viết tắt CNXH Chủ nghĩa xã hội GDTC Giáo dục thể chất GD- ĐT Giáo dục đào tạo Nxb Nhà xuất RLTT Rèn luyện thân thể SGK Sách giáo khoa SL Số lượng TT Thứ tự TDTT Thể dục thể thao 10 TD, TT Thể dục, thể thao 11 THPT Trung học phổ thông 12 XL Xếp loại 13 % Phần trăm DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT trường THPT Tiên Du số - Bắc Ninh 20 Bảng 3.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 22 Bảng 3.3 Thống kê số lượng dụng cụ tập luyện, trang thiết bị học môn GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 23 Bảng 3.4 Nhu cầu ham thích mơn học GDTC học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 25 Bảng 3.5 Thực trạng hoạt động ngoại khóa học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 26 Bảng 3.6 Kết khảo sát thực trạng phát triển thể lực học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 28 Bảng 3.7 Kết học tập môn thể dục Trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh năm học 2012 - 2013 39 Bảng 3.8 Các biện pháp nâng cao chất lượng học thể dục trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh (n = 20) 31 Bảng 3.9 Kế hoạch thực nghiệm tuần cho 100 học sinh nam khối 11 trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 39 Bảng 3.10 Kết kiểm tra trình độ thể lực theo tiêu chuẩn RLTT nhóm đối chứng (nA=50) nhóm thực nghiêm (nB=50) trước thực nghiệm 40 Bảng 3.11 Kết kiểm tra trình độ thể lực theo tiêu chuẩn RLTT nhóm đối chứng (nA=50) nhóm thực nghiêm (nB=50) sau thực nghiệm 41 MỤC LỤC Đặt vấn đề Chƣơng 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1 Vị trí, vai trò GDTC trường học 1.1.1 Vị trí GDTC trường học 1.1.2 Vai trò GDTC trường học 1.2 Thực trạng công tác GDTC GDTC trường THPT 1.2.1 Thực trạng công tác GDTC nói chung 1.2.2 Thực trạng công tác GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 1.3 Sự đạo, quan tâm tỉnh Bắc Ninh công tác GDTC 10 Chƣơng 2: Nhiệm vụ, phƣơng pháp tổ chức nghiên cứu 13 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 2.2 Phương pháp nghiên cứu 13 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 13 2.2.2 Phương pháp quan sát sư phạm 13 2.2.3 Phương pháp vấn 14 2.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 14 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 16 2.2.6 Phương pháp toán học thống kê 16 2.3 Tổ chức nghiên cứu 17 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 17 2.3.2 Đối tượng nghiên cứu 18 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 18 Chƣơng 3: Kết phân tích kết 19 3.1 Đánh giá thực trạng công tác GDTC trường THPT Tiên Du 1- Bắc Ninh 19 3.1.1 Thực trạng chương trình mơn học GDTC giảng dạy trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 20 3.1.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT trường THPT Tiên Du số - Bắc Ninh 20 3.1.3 Thực trạng sở vật chất, điều kiện trang thiết bị, dụng cụ phục vụ công tác GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 22 3.1.4 Thực trạng tổ chức dạy học, tổ chức quản lí GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 23 3.1.5 Thực trạng thái độ học sinh hoạt động TDTT trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 24 3.1.6 Điều tra lực thể chất học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 27 3.1.7 Điều tra kết học tập môn học GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 27 3.2 Nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du 1- Bắc Ninh 30 3.2.1 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 30 3.2.2 Tổ chức thực nghiệm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng môn học GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 38 Kết luận kiến nghị 42 Tài liệu tham khảo 44 Phụ lục ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm gần đây, cách mạng khoa học kĩ thuật phát triển nhu cầu người ngày trở nên sâu sắc không ngừng vươn tới đỉnh cao mới, nhân loại hướng tới chân trời tri thức mà hạt nhân giáo dục Nghị Trung Ương khóa VIII Đảng khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, công cụ trang bị cho người bước vào sống” [10] Trong đó, GDTC môn học bắt buộc từ tiểu học đến đại học, môn đem lại cho học sinh cảm hứng học tập, giúp học sinh thoải mái sau học tập làm việc căng thẳng, đặc biệt rèn luyện sức khỏe cho thân người TDTT nghiệp Đảng, Nhà nước toàn nhân dân, bao gồm TDTT quần chúng, Thể thao thành tích cao, Thể thao dân tộc TDTT trường học TDTT trường học bao gồm GDTC bắt buộc hoạt động TD,TT ngoại khóa Sau cách mạng Tháng Tám thành cơng chủ tịch Hồ Chí Minh rõ tầm quan trọng TDTT việc giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, coi cơng tác cách mạng Bản thân người nêu gương "Tự ngày tập, tập đa dạng thích hợp với điều kiện sống công tác, suốt đời hoạt động cách mạng phong phú mình" [8] Trong giai đoạn nay, GDTC trường học cấp phận hữu mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, đồng thời phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Cùng với TDTT quần chúng thể thao thành tích cao, GDTC trường học góp phần đảm bảo cho TDTT nước ta phát triển cân đối đồng Mục đích GDTC bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện Nghị Trung ương khóa VII rõ “sự phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” [12] Đó mục tiêu tồn Đảng, toàn dân ta nhằm thực chiến lược phát triển người nghiệp đổi đất nước Trong giai đoạn rèn luyện phát triển thể chất nhà trường điều cần thiết, gắn liền với thực mục tiêu giáo dục đào tạo theo tinh thần nghị Đại hội lần thứ VII là: “Nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức tay nghề, có lực thực hành tự chủ, động sáng tạo”[15] Trong năm qua, có quan tâm Đảng, quyền cấp nỗ lực tâm cán bộ, giáo viên, công nhân viên ngành GD- ĐT thành phố nhân dân địa phương Trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh phát triển chậm, đặc biệt lĩnh vực GDTC nhà trường chưa có đầu tư, quan tâm ngang với môn học khác Vấn đề đáng quan tâm nhấn mạnh là: - Cơ sở vật chất phục vụ công tác GDTC nhiều hạn chế - Thiếu giáo viên chuyên trách giảng dạy - Nội dung chương trình chưa thật thích hợp với đối tượng học sinh - Nhu cầu tập luyện học sinh chưa đáp ứng đầy đủ - Nhà trường chưa có nhận thức đầy đủ nghiêm túc công tác GDTC cho học sinh Hàng năm nhà trường cho học sinh tham gia thi đấu môn thể thao cấp huyện thành phố tổ chức chủ yếu mang tính chất hình thức, nghĩa vụ Do vậy, việc tìm biện pháp nâng cao hiệu GDTC trường học vấn đề cấp thiết đặt cho toàn trường THPT nói riêng ngành giáo dục đào tạo nói chung Nhận thức vấn đề nêu trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: "Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du 1- Bắc Ninh" * MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực trạng nhu cầu học tập môn GDTC trường THPT Tiên Du số 1, để tìm giải pháp nâng cao hiệu cơng tác GDTC cho học sinh THPT nói chung trường THPT Tiên Du số nói riêng CHƢƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Vị trí, vai trò GDTC trƣờng học 1.1.1 Vị trí GDTC trƣờng học Dưới chế độ XHCN, GDTC mặt giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta quan tâm trọng nhằm mục đích bồi dưỡng hệ trẻ, học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Ngay từ năm đầu hòa bình lặp lại, đất nước gặp nhiều khó khăn phải đương đầu với “Thù giặc ngồi” Bác Hồ ln quan tâm tới nghiệp phát triển TDTT nhân dân lao động Ngày 27/03/1946, Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục “mỗi người dân khỏe mạnh làm cho đất nước khỏe mạnh Mỗi người dân yếu ớt làm cho nước yếu ớt phần…” Bác nêu gương rèn luyện, giáo dục tinh thần yêu nước người dân “…Tự Tôi ngày tập…”[8] Trong giai đoạn cách mạng, tùy theo yêu cầu nhiệm vụ tình hình cụ thể Đảng Nhà nước ta ln có thị, nghị kịp thời công tác TDTT nói chung cơng tác GDTC nói riêng Trong tình hình cách mạng chủ trương Đảng Nhà nước ta công tác GDTC trường học coi phận quan trọng phong trào TDTT quần chúng nói chung Nhưng đối tượng tuổi trẻ học sinh đông đảo học tập rèn luyện theo chương trình bắt buộc có nề nếp GDTC coi phận TDTT GDTC nhà trường có vai trò tác dụng lớn bảo vệ tăng cường sức khỏe nâng cao thể lực cho tuổi trẻ học sinh góp phần tích cực bồi dưỡng, đào tạo lớp người phát triển toàn diện để xây dựng bảo vệ đất nước GDTC học đường có tác dụng tạo tiềm lớn lực lượng vận động viên khiếu cung cấp cho đất nước ngày nhiều tài thể thao 34 cần có phối kết hợp chặt chẽ với quan chức có liên quan mà trực tiếp với trung tâm TDTT, văn hóa huyện, địa phương địa bàn tận dụng triệt để điều kiện sở vật chất có địa phương hỗ trợ cho tập luyện TDTT nhà trường Ngoài ra, nhà trường cần làm tốt việc huy động nguồn kinh phí cấp, nghành, địa phương, nhân dân, phụ huynh, học sinh đóng góp từ nguồn tài trợ khác doanh nghiệp nhà hảo tâm Quản lí chặt chẽ nguồn kinh phí theo nguyên tắc thu chi tài Đầu tư cho cơng trình thiết thực phục vụ cho việc nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường - Về trang thiết bị dụng cụ tập luyện: Các cấp, ngành cần đầu tư kinh phí sửa chữa mua sắm dụng cụ, phương tiện phục vụ cho tập luyện, giảng dạy giáo viên học sinh chương trình khóa ngoại khóa Tăng cường thêm kinh phí để mua sắm dụng cụ số mơn thể thao có nhiều học sinh tập luyện như: bóng đá, cầu lơng, bóng bàn nhằm khuyến khích động viên lòng say mê, nhiệt tình hứng thú giáo viên học sinh giảng dạy học tập môn thể dục 3.2.1.2 Lựa chọn nội dung chương trình phù hợp với lực giáo viên đào tạo từ phân cơng, bố trí giáo viên cho phù hợp Đây biện pháp quan trọng, tác động trực tiếp đến chủ thể trình dạy học Xét mối quan hệ người dạy người học người dạy định tới chất lượng người học Khơng có thầy giỏi khơng có trò giỏi, mối quan hệ nhân mang tính quy luật khách quan Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn tốt, lực lượng thúc đẩy phong trào TDTT ngày phát triển Mặt khác, để đáp ứng yêu 35 cầu cao đất nước phong trào TDTT thời kì đổi mới, với phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật, TDTT ngày phát triển nhanh Vì vậy, cần quan tâm bồi dưỡng, bổ sung kịp thời đội ngũ giáo viên TDTT nhà trường đảm bảo đủ số lượng, tốt chất lượng cấp thiết lí luận thực tiễn Quan tâm bồi dưỡng, bổ xung kịp thời đội ngũ giáo viên dạy thể dục đảm bảo đủ số lượng tốt chất lượng Đặc biệt đạt chuẩn chuyên nghành đào tạo sâu vào môn khác tạo điều kiện cho việc giảng dạy mơn học tự chọn Để nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, yêu cầu trình bồi dưỡng để tiến hành thường xuyên sở quy hoạch phát triển, đặc điểm nhiệm vụ đòi hỏi, thực tế trình độ đội ngũ giáo viên…Đồng thời bồi dưỡng phải tồn diện phẩm chất trị, lực chuyên môn, phương pháp sư phạm Xét số lượng, nhà trường có 13 giáo viên/ tổng số 2000 học sinh, cần bổ sung thêm đến giáo viên có trình độ chun mơn tốt để giảm tải khối lượng huấn luyện cho giáo viên, từ nâng cao chất lượng GDTC nhà trường Về chất lượng, đòi hỏi đội ngũ giáo viên GDTC phải thường xuyên bồi dưỡng, huấn luyện bổ sung, nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn nhiều hình thức, biện pháp như: - Mở lớp bồi dưỡng chuyên môn ngắn ngày cho giáo viên thể dục chỗ việc mời chuyên gia, nhà chuyên môn giỏi trung tâm huấn luyện giảng viên chuyên sâu trường Đại học TDTT truyền đạt cử cán giáo viên dự lớp tập huấn trên, sau bồi dưỡng lại cho giáo viên khác - Các dịp hè cử giáo viên thể dục tham gia học lớp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn sở GD- ĐT phối hợp với sở TDTT tổ chức Bộ tổ chức 36 - Phối hợp với sở TDTT, Trung tâm TDTT huyện tạo điều kiện cho giáo viên thể dục tham gia hoạt động chuyên môn làm trọng tài giải đấu giao hữu tổ chức lớp dạy hướng dẫn chuyên môn cho giáo viên GDTC - Quản lí chặt chẽ đội ngũ giáo viên GDTC, trì nghiêm túc buổi sinh hoạt chun mơn, rút kinh nghiệm thường kì đội ngũ giáo viên nhà trường Thực nghiêm quy chế, quy định huấn luyện TDTT - Quan tâm mức tới đời sống vật chất tinh thần đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên thể dục nói riêng chế độ, sách đãi ngộ phù hợp nhằm bước cải thiện nâng cao chất lượng sống cho giáo viên nhà trường 3.2.1.3 Tăng cường tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa có hướng dẫn cho học sinh Để đạt hiệu cơng tác GDTC nhà trường phải tăng cường tổ chức thường xuyên hoạt động ngoại khóa TDTT cho học sinh Vì thơng qua buổi tập luyện giờ, giúp học sinh nắm vững kiến thức môn học, học khóa Đặc biệt buổi ngoại khóa mơn bóng hay cầu lơng, mơn thể thao tình tạo cho em cảm giác vui vẻ, sảng khoái, tạo thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức mơn văn hóa khác Ngồi ra, nhà trường nên tổ chức thường xuyên thi đấu thể thao Đây hình thức ngoại khóa hiệu Thơng qua kết thi đấu giáo viên lựa chọn bồi dưỡng học sinh có khiếu thể thao chuẩn bị cho hội khỏe Phù Đổng, giải vô địch cấp… Mặt khác, việc thắng thua thi đấu có tác dụng kích thích ý thức, thái độ tự nguyện, tính chiến đấu học sinh nhằm bước hồn thiện nhân cách cho em, tạo phong trào tập luyện trường lớp học sinh 37 Trên thực tế, trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh chưa tổ chức hoạt động TDTT tích cực Điều cho thấy biện pháp nhằm trì, nâng cao hiệu cơng tác GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh tổ chức thường xuyên hoạt động ngoại khóa cho học sinh hồn tồn phù hợp Cụ thể: - Tổ chức xây dựng câu lạc TDTT trường nhằm thu hút em đến tập luyện thường xuyên Qua học sinh vừa phát triển thể lực, tăng cường sức khỏe, vừa có thêm kĩ năng, kĩ xảo TDTT Tập luyện TDTT gián tiếp giúp em tiến học tập môn văn hóa khác - Thành lập đội thể thao theo lớp khối Tổ chức hướng dẫn hàng tuần cho thành viên đội để chuẩn bị cho thi đấu thể thao trường, huyện, tỉnh… - Tổ chức thường xuyên thi đấu thể thao cấp trường để tạo phong trào tập luyện TDTT thường xuyên Đồng thời thông qua để tuyển chọn vận động viên đại diện cho trường tham gia thi đấu hội khỏe Phù Đổng, giải vô địch thể thao cấp huyện, tỉnh cao Ngoài ra, nhà trường tổ chức buổi ngoại khóa có hướng dẫn sau kiểm tra, đánh giá kết ngoại khóa học sinh có tăng hay giảm, từ kết luận vai trò việc tập luyện ngoại khóa 3.2.1.4 Lựa chọn số mơn học cho phù hợp với học sinh Khi nghiên cứu thực trạng nhu cầu ham thích môn thể thao học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh thấy quan tâm ham thích em hướng vào mơn thể thao khơng nằm chương trình mơn học Hầu hết học sinh thích tập luyện mơn thể thao khơng tổ chức giảng dạy chương trình khóa nhà trường Sự thờ học sinh môn điền kinh, thể dục…và say mê tập luyện em môn chương trình tự chọn : 38 bóng đá, bóng bàn, cầu lông, võ… chứng tỏ bất hợp lí nội dung mơn học Bộ GD - ĐT cần có cải tiến nội dung cho phù hợp với sở thích, đặc điểm tâm sinh lí học sinh điều kiện cụ thể phổ thông Có hứng thú, học sinh tập luyện chăm chỉ, hăng say Do hiệu học tốt Chất lượng học nhờ nâng cao Như để góp phần nâng cao chất lượng học thể dục cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh đòi hỏi phải sớm có biện pháp cải tiến nội dung chương trình mơn học thể dục trường Ngồi tổ chức hoạt động TDTT vào dịp lễ tết ngày 20/11, ngày 26/3… Phân tích giải pháp đề xuất với Ban giám hiệu giáo viên TDTT, nội dung phân tích giải pháp trình bày mục 3.2.1.1, 3.2.1.2, 3.2.1.3, 3.2.1.4 Chúng lựa chọn giải pháp: Lựa chọn số môn học cho phù hợp với học sinh để đánh giá hiệu công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 3.2.2 Tổ chức thực nghiệm giải pháp lựa chọn số môn học cho phù hợp với học sinh nhằm nâng cao chất lƣợng môn học GDTC trƣờng THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh Tổ chức lựa chọn số môn học cho phù hợp với học sinh Để thực giải pháp lựa chọn số môn học cho phù hợp với học sinh Được cho phép Ban Giám Hiệu nhà trường, giúp đỡ giáo viên thể dục, lựa chọn nội dung vào chương trình học em, với nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí em, điều kiện nhà trường, nhằm mục đích nâng cao chất lượng học GDTC cho học sinh Để tiến hành đánh giá hiệu công tác GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh, lựa chọn số môn học cho phù hợp với học sinh tiến hành vấn 718 em học sinh khối 11 trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh ham thích mơn học GDTC, nội dung môn học đưa trình bày bảng 3.4 39 Phân tích kết trình bày bảng 3.4 cho thấy, 405 em học sinh ham thích mơn Cầu lơng chiếm tỷ lệ 56,4% Do đó, tơi tiến hành chọn mơn Cầu lông để tổ chức thực nghiệm, trước thực nghiệm tiến hành kiểm tra phát triển thể chất theo tiêu chuẩn RLTT ban đầu cho em (gồm 100 em 50 em thuộc nhóm đối chứng 50 em thuộc nhóm thực nghiệm) Tiến hành kiểm tra thông qua tiêu chuẩn RLTT Bộ GD- ĐT quy định số 53/2008 Bộ GD- ĐT với nội dung: “Bật xa chỗ, Nằm ngửa gập bụng, Chạy 30m xuất phát cao, Chạy tùy sức phút” * Đối tượng thực nghiệm: Đối tượng lựa chọn tiến hành đưa vào thực nghiệm 100 học sinh nam khối 11 (gồm lớp) trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh * Nội dung thực nghiệm: Qua vấn 718 học sinh khối 11 mơn Cầu lông lựa chọn phù hợp với em tiến hành thực nghiệm * Lập kế hoạch thực nghiệm: Kế hoạch thực nghiệm tuần cho 100 học sinh nam khối 11 trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh thể bảng 3.9 Bảng 3.9 Kế hoạch thực nghiệm tuần cho 100 học sinh nam khối 11 trƣờng THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Tuần Tuần 14h-16h Tuần Tuần 14h-16h 14h-16h Tuần Tuần Tuần 16h-18h 16h-18h 15h30-17h30 16h-18h 15h-17h 14h30-16h30 16h-18h 16h-18h 15h-17h 16h-18h 16h-18h 14h-16h 16h-18h 14h-16h 14h-16h 40 * Đánh giá hiệu giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác GDTC nói chung nâng cao thể chất cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh - Kiểm tra trước thực nghiệm: Trước thực nghiệm tiến hành kiểm tra số thể mức phát triển thể lực ban đầu nhóm đối chứng thực nghiệm, sau kiểm tra thu kết bảng 3.10 Bảng 3.10 Kết kiểm tra trình độ thể lực theo tiêu chuẩn RLTT nhóm đối chứng(nA=50) nhóm thực nghiêm(nB=50) trƣớc thực nghiệm Test Test Test Test Test X A (n=50) 15,38 214,4 5,692 1074,6 X B (n=50) 15,26 212,1 5,693 1069,6  3,96 20,93 0,84 183,36 TTính 0,15 0,55 0,005 0,14 TBảng 1,960 1,960 1,960 1,960 P >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 Chỉ số Từ bảng 3.10 cho thấy, test thể Ttính < Tbảngở ngưỡng xác xuất P > 0,05 Điều cho thấy trước giai đoạn thực nghiệm việc lựa chọn số mơn học phù hợp với học sinh khác biệt khơng có ý nghĩa Trong tuần thực nghiệm, nhóm đối chứng tập luyện theo chương trình cũ, nhóm thực nghiệm tập theo chương trình học mơn học em u thích lựa chọn đưa vào giảng dạy - Kiểm tra sau thực nghiệm: 41 Sau tuần thực nghiệm, tiến hành kiểm tra nhóm đối chứng thực nghiệm với test ứng dụng lần kiểm tra ban đầu, kết thu thể bảng 3.11 Bảng 3.11 Kết kiểm tra trình độ thể lực theo tiêu chuẩn RLTT nhóm đối chứng (nA=50) nhóm thực nghiêm (nB=50) sau thực nghiệm Test Test Test Test Test X A (n=50) 15,46 213,5 5,692 1066,4 X B (n=50) 18,04 234,3 5,018 1203  3,028 26,41 0,68 210,6 TTính 4,26 3,93 4,95 3,24 TBảng 1,960 1,960 1,960 1,960 P  0,05  0,05  0,05  0,05 Chỉ số Từ bảng 3.11 cho thấy kết kiểm tra nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm thể Ttính  > Tbảngở ngưỡng xác xuất P < 0,05 Điều có nghĩa kết kiểm tra nhóm thể khác biệt có ý nghĩa hay môn học lựa chọn áp dụng với nhóm thực nghiệm thể tính hiệu cao so với mơn mà nhóm đối chứng tập luyện 42 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận : Từ kết nghiên cứu phân tích đề tài đưa số kết luận sau: * Thực trạng công tác GDTC trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh Nhà trường thực nội dung, chương trình giáo dục theo quy định Bộ GD - ĐT, phần lớn học sinh trường ham thích học GDTC nên số lượng học sinh học giỏi môn thể dục tăng lên năm tỉ lệ yếu có xu hướng giảm xuống Tuy nhiên xong nhà trường có số tồn là: - Điều kiện sở vật chất, ,trang thiết bị dụng cụ cho học sinh tập luyện TDTT đơn điệu, nghèo nàn, thiếu thốn số lượng chất lượng - Hoạt động ngoại khóa học sinh chưa có hiệu quả, số học sinh tập luyện ngoại khóa - Sự phân công giảng dạy cho giáo viên thể dục chưa phù hợp với chuyên môn nên ảnh hưởng đến công tác giảng dạy hoạt động ngoại khóa * Kết nghiên cứu lựa chọn giải pháp : - Đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dụng cụ, phương tiện phục vụ tập luyện học tập mơn GDTC - Lựa chọn nội dung chương trình phù hợp với môn học giáo viên đào tạo từ phân cơng, bố trí giáo viên cho phù hợp - Lựa chọn số môn học cho phù hợp với học sinh - Tăng cường tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa cho học sinh 43 * Thông qua tổ chức thực nghiệm giải pháp lựa chọn số môn học cho phù hợp với học sinh chứng minh tính hiệu việc nâng cao hiệu công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh Kiến nghị : Từ kết nghiên cứu xin kiến nghị sau: - Mong muốn lãnh đạo nhà trường quan tổ chức quan tâm đến hoạt động GDTC trường nói chung học sinh nói riêng - Tổ chức buổi ngoại khóa cho học sinh, thành lập câu lạc tổ chức giao lưu với - Tiếp tục nghiên cứu triển khai kết nghiên cứu đề tài phạm vi toàn trường ` 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung Ương Đảng (2002), Chỉ thị số 17/CT-TW phát triển TDTT đến năm 2010, Nxb Chính trị Phạm Đình Bẩm (1998) Quản Lí Thể dục thể thao, Nxb Hà Nội Bộ GD - ĐT - Tổng cục TDTT - Thông tư nguyên công tác GDTC nhà trường cấp 1994 Bộ GD- ĐT (2001), Quyết định số 14/QĐ việc ban hành quy chế GDTC y tế trường học, Hà Nội 03/05/2001, Nxb Chính trị Chỉ thị 36/CP Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam công tác thể dục thể thao giai đoạn (24/3/1994) Đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Chính trị Đảng Nhà nước thể dục thể thao (Nxb TDTT - Hà Nội 1991) Hồ Chí Minh (1982) “ Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục” Hướng dẫn chương trình Giáo dục thể chất trường học cấp theo chương trình đào tạo 904 ( 17/2/1994) 10 Luật Giáo dục (1998), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Trần Đức Lương (2002) buổi làm việc với nghành TDTT “…Đảng Nhà nước ta coi trọng công tác TDTT…” 12 Nghị Trung ương khóa VIII Đảng, Nxb Chính trị 13 Nguyễn Tốn- Phạm Danh Tốn (1991) Lí luận phương pháp thể dục thể thao, Nxb TDTT Hà Nội 14 Nguyễn Đức Văn (1987) phương pháp toán học thống kê thể dục thể thao, Nxb, TDTT - Hà Nội 15 Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IV, VII Phụ lục TRƢỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc KHOA GDTC PHIẾU PHỎNG VẤN Họ tên: Nam(Nữ): Năm sinh: Lớp: Khóa học: Trường: Để góp phần nâng cao hiệu công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh Em vui lòng trả lời số câu hỏi đây, câu trả lời em dùng để nghiên cứu, không chấm điểm nên mong em trả lời trung thực cách điền (*) vào trống: Em có thích học mơn thể dục hay khơng? Có Khơng Em thích chơi mơn thể thao đây: Bóng chuyền Điền kinh Bóng đá Bóng rổ Cầu lơng Thể dục Học môn GDTC em cảm thấy nào? Thoải mái Khó khăn Mệt mỏi Lo lắng Theo em sở vật chất trường: Thiếu Đủ Em có tham gia tập luyện ngoại khóa khơng? Khơng Thường xuyên Điều muốn bạn tham gia tập luyện ngoại khóa? Để rèn luyện sức khỏe Để vui chơi giải trí Thỉnh thoảng Để trở thành VĐV thể thao Rèn luyện ý trí Kết học tập mơn GDTC em? Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Ngày tháng năm 2014 Người trả lời Kí tên Phụ lục TRƢỜNG ĐHSP HÀ NỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc KHOA GDTC PHIẾU PHỎNG VẤN Xin thầy (cô) cho biết sơ lược thân: Họ tên: .Tuổi: Giới tính: Đơn vị công tác: Thâm niên cơng tác: Trình độ đào tạo: Chức vụ: Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh dựa việc nghiên cứu khoa học thực tiễn Hi vọng hiểu biết công tác giảng dạy huấn luyện, thầy trả lời giúp em câu hỏi đây: Cách trả lời: Đánh dấu (*) vào câu trả lời mà thầy cô cho đúng: Câu 1: Để đánh giá mức độ phát triển thể chất học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh, thầy(cô) sử dụng test đây: Bật xa chỗ Nằm ngửa gập bụng Chạy tùy sức phút Nằm sấp chống đẩy Chạy 30m xuất phát cao Cân nặng Chạy thoi 4×10m(giây) Chiều cao Câu 2: Ngun nhân làm hạn chế cơng tác GDTC trường THPT gì? Do điều kiện sở vật chất Do đội ngũ giáo viên không bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Do tuyên truyền, cổ vuc cho học sinh hạn chế Do hoạt động ngoại khóa chưa tích cực Do phong trào TDTT nhà trường không coi trọng Câu 3: Giải pháp nhằm nâng cao thể chất cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh? Tổ chức tuyên truyền, cổ động viên Nâng cao hoạt động ngoại khóa cho học sinh Đầu tư sở vật chất Nâng cao chất lượng công tác tổ chức giảng dạy Tăng cường đội ngũ giáo viên Ngày tháng năm 2014 Người trả lời Kí tên ... công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh - Đối tượng khách thể: Học sinh nam khối 11 trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu Trường THPT Tiên Du số 1- Bắc. .. hành nghiên cứu đề tài: "Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du 1- Bắc Ninh" * MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực trạng nhu cầu học tập môn GDTC trường. .. cao hiệu công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du 1- Bắc Ninh 30 3.2 .1 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao công tác GDTC cho học sinh trường THPT Tiên Du số 1- Bắc Ninh 30 3.2.2 Tổ