Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu của Luận văn này nhằm cung cấp các thông tin về thực trạng công tác Giáo dục thể chất tại trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai. Qua đó xây dựng và ứng dụng các giải pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác Giáo dục thể chất của trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai. Mời các bạn cùng tham khảo!
1 PHẦN MỞ ĐẦU Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Đảng nhà nước ln quan tâm, coi trọng vị trí cơng tác thể dục thể thao (TDTT) hệ trẻ, đặc biệt phát triển phong trào TDTT toàn diện rộng khắp Giáo dục thể chất trường học hoạt động TDTT đóng vai trị quan trọng việc nâng cao trình độ văn hóa thể chất cho dân tộc Dù giai đoạn Cách mạng Việt Nam, Đảng Nhà nước đưa nghị quyết, thị định hướng cho nghiệp phát triển TDTT, xây dựng chiến lược phát triển TDTT cho giai đoạn cụ thể động lực, trung tâm phát triển đầu tư cho người yếu tố quan trọng định đến trình đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước, lớp người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức mục tiêu toàn Đảng, toàn dân điều Bác Hồ mong ước Trường đại học Lạc Hồng thành lập năm 1997, đạo quản lý Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai đạo chuyên môn Bộ giáo dục đào tạo Trường thành lập tổ giáo dục thể chất – Quốc Phòng an ninh trực thuộc phòng đào tạo Công tác giáo dục thể chất nhà trường quan tâm, đạo Ban Giám Hiệu, tạo điều kiện thuận lợi nhất, để nhà trường không ngừng phát triển, sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ phục vụ học tập đạt chất lượng, bố trí xếp học phù hợp với tình hình thực tế trường Cơng tác giáo dục thể chất nhà trường bước vào nề nếp, hiệu Giáo dục thể chất nâng lên Mặc dù vậy, công tác giáo dục thể chất trường học tồn nhiều bất cập nhận thức nhiều sinh viên hạn chế, tư tưởng coi nhẹ môn học Giáo dục thể chất sinh viên mơn điều kiện để sinh viên xét tốt nghiệp đại học Các hình thức tập luyện cịn nghèo nàn, hình thức tổ chức lạc hậu chưa thu hút sinh viên tham gia dẫn đến chất lượng dạy học môn giáo dục thể chất chưa cao Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Nghiên cứu xây dựng số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai” Mục đích nghiên cứu Thơng qua vấn đề nghiên cứu mình, chúng tơi cung cấp thơng tin thực trạng công tác Giáo dục thể chất trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai Qua xây dựng ứng dụng giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu công tác Giáo dục thể chất trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai Nhiệm vụ 2: Xây dựng ứng dụng giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai Nhiệm vụ 3: Đánh giá hiệu ứng dụng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai CHƯƠNG I: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những quan điểm Đảng, Nhà Nước công tác GDTC TDTT trường học: GDTC trường học xem phương tiện hiệu để tăng cường sức khỏe nâng cao thể lực cho sinh viên, người chủ tương lại đất nước Trong trình học tập, rèn luyện thân thể, với củng cố phát triển tố chất thể lực, phẩm chất ý chí, tính tự tin, lịng dũng cảm, tinh thần tập thể, đồn kết giúp đở lẫn nhau,… hình thành Chính GDTC trở thành phận hữu mục tiêu giáo dục đào tạo, đồng thời mặt giáo dục toàn diện nhằm tạo lớp người mới: “Phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Dựa quan điểm, định hướng TDTT văn kiện Đại hội lần thứ XI Đảng, lĩnh vực văn hóa, giáo dục, sách xã hội, đồng thời lĩnh vực dịch vụ, cơng tác TDTT góp phần tích cực thực mục tiêu xây dựng nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 1.2 Các khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.3 Thực trạng công tác GDTC nước ta: 1.3.1 Thực trạng công tác GDTC trường học Tại trường cao đẳng, đại học, công tác giáo dục thể chất nói cấp lãnh đạo quan tâm, thể qua việc thường xuyên đổi mới, nâng cao trang thiết bị sở vật chất, sân bãi dụng cụ đội ngũ giáo viên; số trường đầu tư cải tạo xây dựng nhiều cơng trình thể dục thể thao to lớn đại, phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy nội khóa, hoạt động ngoại khóa, phong trào hoạt động thể thao quần chúng giải thi đấu thể thao sinh viên Nhưng thực tế công tác giáo dục thể chất thể thao học đường nhiều trường Đại học Cao đẳng bộc lộ nhiều hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đào tạo đề Tại trường đại học, điều dễ nhận thấy sở vật chất cịn thiếu lạc hậu, chí có trường cịn khơng có mà phải th sở khác hay chí tập ngồi cơng viên 1.3.2 Thể lực người Việt không đáp ứng cường độ làm việc đại “Thể lực người Việt Nam mức trung bình thấp, khơng chịu ta tiến vào cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Bộ trưởng Hồng Tuấn Anh nói Ơng đề nghị đề án đổi giáo dục phải góp phần 10, 20 năm tới cải thiện tốt chiều cao thể lực người Việt 1.3.3 Hoàn thiện thể chất – nội dung quan trọng giáo dục đại học Việt Nam: GDTC góp phần trì cố sức khỏe học sinh sinh viên, phát triển thể cách hài hịa, xây dựng thói quen lành mạnh khắc phục thói quen xấu, rèn luyện thân thể đạt tiêu thể lực quy định cho đối tượng năm học sở tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi Hiện nay, hầu hết trường từ bậc tiểu học đến đại học thực tốt chủ trương Đảng, nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo trường học Mỗi trường đưa vài môn thể thao thích hợp với điều kiện cụ thể trường cho học sinh, sinh viên tự chọn môn yêu thích để tập luyện thường xun ngoại khóa lẫn khóa 1.4 Cơ sở lý luận thực tiển GDTC 1.4.1 Vai trị vị trí cơng tác GDTC sinh viên: Để phát triển người toàn diện cân đối phải ý đến thống mặt giáo dục Mối tương quan GDTC mặt giáo dục khác mối tương quan hỗ trợ lẫn Cùng với GDTC, người học cần tiếp thu mặt giáo dục khác đồng thời thông qua GDTC mặt khác phát Không thể tách rời GDTC với tinh thần người 1.4.2 Mục tiêu nhiệm vụ GDTC trường đại học 1.4.2.1 Mục tiêu: Mục tiêu GDTC nhà trường góp phần nâng cao sức khỏe, phát triển toàn diện thể chất phục vụ cho công việc học tập, nhằm đào tạo sinh viên trờ thành người với đầy đủ phẩm chất Đức – Trí – Thể - Mỹ, trí óc sáng tạo thể khỏe mạnh Đó nhân tố góp phần vào công xâu dựng bảo vệ tổ quốc, đưa đất nước ngày phát triển 1.4.2.2 Nhiệm vụ - Giáo dục đạo đức Xã Hội Chủ Nghĩa Rèn luyện tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỹ luật, xây dựng niềm tin, lối sống tích cực lành mạnh, tinh thần tự giác học tập ren luyện thân thể, chuẩn bị sẳn sàng phục vụ bảo vệ tổ quốc - Cung cấp cho sinh viên kiến thức lý luận phương pháp luyện tập TDTT, kỹ vận động kỹ thuật số môn thể thao Trên sở đó, bồi dưỡng khả sử dụng phương tiện để rèn luyện thân thể, tham gia tích cực vào việc tuyên truyền tổ chức hoạt động TDTT nhà trường xã hội - Góp phần trì củng cố sức khỏe sinh viên, phát triển thể cách hài hòa, xây dựng thói quen lành mạnh khác phục thói quen xấu, rèn luyện thân thể để đạt tiêu thể lực quy định cho đối tượng năm học sở chuẩn rèn luyện thân thể theo lức tuổi 1.5 Đặc điểm tâm – sinh lý lứa tuổi sinh viên Trong số điều kiện khách quan, vị xã hội có ý nghĩa vơ quan trọng đến đời sống tâm lý người Những thay đổi vị xã hội sẻ làm nảy sinh nhu cầu phát triển Trình độ phát triển chức tâm lý giai đoạn trước giai đoạn thời điều kiện đảm bảo cho nhu cầu phát triển nảy sinh thành thực Như trình phát triển tâm lý người trình liên tục, giai đoạn phát triển vừa mang tính kế thừa vừa mang tính phát triển Ở độ tuổi đa số em vào thời kỳ ổn định tâm lý so với lứa tuổi phổ thông, tâm lý bị dao động, thay đổi đứng trước tình khó khăn 1.6 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan Trong nhiều năm qua có nhiều cơng trình nghiên cức cơng tác GDTC nhằm tìm giải pháp đắc trưng khu vực, đơn vị để nâng cao hiệu công tác GDTC cho HSSV như: GS Lê Văn Lẫm, TS Lương Kim Chung, Vũ Đức Thu, Phùng Thị Hòa,Trần Tuấn Hiếu, cơng trình nghiên cứu bảo vệ thành cơng luận văn Thạc sĩ….Các cơng trình nghiên cứu cung cấp nhiều thông tin thực trạng công tác GDTC trường học, đồng thời cung cấp nhiều thông tin nhóm giải pháp, giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC trường học, tài liệu tham khảo quý cho trình nghiên cứu CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp nghiên cứu: 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu: 2.1.2 Phương pháp vấn 2.1.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm: 2.1.4 Phương pháp toán thống kê: 2.2.Tổ chức nghiên cứu: 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu: 2.2.1.1 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học Lạc Hồng – Tỉnh Đồng Nai 2.2.1.2 Khách thể nghiên cứu: sinh viên năm I năm II trường đại học Lạc Hồng - Đồng Nai (300 sinh viên năm I, 300 sinh viên năm II) 2.2.1.3 Đối tượng vấn: sinh viên, 50 giảng viên, giáo viên, chuyên viên thể dục thể thao 2.2.2 Địa điểm nghiên cứu: - Trường đại học Thể dục thể thao thành phố Hồ Chí Minh - Trường đại học Lạc Hồng tỉnh Đồng Nai CHƯƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai 3.1.1 Đánh giá trạng đội ngũ cán giảng viên, sở vật chất, chương trình giảng dạy phục vụ cho cơng tác giáo dục thể chất trường Đại học Lạc Hồng: 3.1.1.1 Đội ngũ giảng viên nhà truờng: Trong công tác giáo dục thể chất, người giảng viên giữ vai trò quan trọng , họ người trực tiếp giảng dạy truyền thụ kiến thức cho sinh viên, lực lượng chủ yếu quản lý, tổ chức hoạt động GĐTC Nhà trường, nói họ nhân tố định đến chất lượng GDTC nói chung kỹ thực hành môn thể thao nói riêng Chất lượng giảng dạy tốt hay xấu, sinh viên tiếp thu kiến thức hay khơng phụ thuộc nhiều vào trình độ, lực kinh nghiệm người giáo viên, người thầy không giáo dục tri thức cho học sinh mà phải biết giáo dục nhân cách, đạo đức tư cho học sinh để học sinh hiểu cách tồn diện trở thành người có ích cho xã hội 3.1.1.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC trường đại học Lạc Hồng Cơ sở vật chất phục vụ tập luyện giữ vai trị quan trọng, khơng thể thiếu việc nâng cao chất lượng công tác GDTC, điều kiện trực tiếp phục vụ cho công tác giảng dạy, tập luyện giáo viên học sinh Cơ sở vật chất đầy đủ cơng tác GDTC đảm bảo chất lượng, cụ thể sân bãi dụng cụ tập luyện có chất lượng gây hứng thú cao cho sinh viên tập luyện giáo viên giảng dạy Tóm lại qua khảo sát cho thấy chất lượng sở vật chất phục vụ cho cơng tác GDTC nhà trường cịn nhiều hạn chế nên phần gây ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng công tác GDTC chung nhà trường Nhìn chung, sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy học tập GDTC, Ban giám hiệu trường quan tâm đầu tư nâng cấp, chưa đáp ứng so với số lượng sinh viên nhà trường 3.1.2 Chương trình giảng dạy GDTC: Cũng trường đại học khác, công tác GDTC Trường Đại học Lạc Hồng – Đồng Nai gồm hai hoạt động chủ yếu: Giảng dạy mơn học GDTC nội khóa theo chương trình quy định Bộ GD & ĐT ban hành hướng vào tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa Tổ mơn GDTC -ANQP trường dung hịa chương trình quy định điều kiện cụ thể trường để biên soạn nội dung, chương trình mơn học phù hợp với bậc đào tạo 3.1.3 Thực trạng kết học tập môn giáo dục thể chất sinh viên trường đại học Lạc Hồng: 70 60 50 40 30 Nam 20 Nữ 10 Tốt(%) Đạt(%) K.Đạt(%) Tốt(%) Đạt(%) K.Đạt(%) Sinh viên năm I Sinh viên năm II Biểu đồ 3.1: Kết học tập sinh viên năm I năm II Nhận xét: từ biểu 3.1 cho ta thấy kết học GDTC sinh viên nam đạt tốt chiếm từ 9.2 % - 12.4%, đạt chiếm từ 50.5% - 58.3%,không đạt chiêm từ 29.3% - 40.3%.Sinh viên nữ đạt tốt chiếm từ 8.2% - 9.2%, đạt chiếm từ 51.5% - 54.7%, không đạt từ 36.1% - 40.5% 3.1.4.Đánh giá trình độ thể lực sinh viên trường đại học Lạc Hồng - Đồng Nai: Đề tài sử dụng Test theo Quyết đính số 53/2008/QĐ-BGDĐT để đánh giá thực trạng thể lực sinh viên năm I trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai Tên Test tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cụ thể sau: lực bóp tay thuận (kg), nằm ngữa gập bụng (lần), bật xa chỗ (cm), chạy 30m XPC (giây), chạy thoi x10m (giây), chạy phút tùy sức (m) Bảng 3.2: Kết kiểm tra thể lực sinh viên nam – nữ lứa tuổi 18 – 19 (năm I, II) trường đại học Lạc Hồng - Đồng Nai Chỉ tiêu Sinh viên năm I 𝑋𝑋� SD Cv % Sinh viên năm II 𝑋𝑋� SD Cv % 10 Sinh viên nam n = 150 n = 150 Lực bóp tay thuận (kg) 43.6 4.04 9.3 44.5 4.32 9.7 Nằm ngữa gập bụng (lần) 19.8 2.09 10.6 20.3 3.2 15.8 Bật xa chổ (cm) 214 26.24 12.3 221.4 21.8 9.8 Chạy 30m XPC (giây) 4.73 0.32 6.8 4.6 0.33 7.2 Chạy thoi x10m (giây) 10.7 0.52 4.9 10.3 0.95 9.2 Chạy phút tùy sức (m) 988.6 129 13.0 1008.2 97 9.6 Sinh viên nữ n = 150 n = 150 Lực bóp tay thuận (kg) 24.8 2.68 10.8 28.9 4.65 16.1 Nằm ngữa gập bụng (lần) 13.3 3.88 29.2 13.4 3.13 23.4 Bật xa chổ (cm) 163.5 12.77 7.8 163.5 12.77 7.8 Chạy 30m XPC (giây) 6.22 0.68 10.9 6.2 0.52 8.4 Chạy thoi x10m (giây) 12.9 1.03 8.0 12.3 1.15 9.3 Chạy phút tùy sức (m) 768 74.48 9.7 776.6 92.6 11.9 Nhìn chung: qua kết kiểm tra thể lực cho thấythực trạng thể lực sinh viên nam - nữ (năm I,II)lứa tuổi 18 – 19, trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai phân tán tập họp mẫu khơng mang tính đại diện tổng thể 3.2 Xây dựng ứng dụng giải pháp nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học Lạc Hồng – Đồng Nai 3.2.1 Cơ sở thực tiễn xây dựng lựa chọn giải pháp để nâng cao hiệu công tác GDTC: 3.2.1.1 Cơ sở thực tiễn xây dựng giải pháp để nâng cao hiệu công tác GDTC cho hệ đại học trường đại học Lạc Hồng Đồng Nai: Qua trình nghiên cứu phân tích tổng hợp từ tài liệu tham khảo xác định yêu cầu lựa chọn giải pháp sau: Giải Bảng 3.6 Kết kiểm tra thể lực sinh viên nam trường đại học Lạc Hồng - Đồng Nai nhóm sau thời gian ứng dụng giải pháp Đối tượng Test Nhóm thực nghiệm Trước thực nghiệm X SD1 Sau thực nghiệm X Nhóm đối chứng So sánh (tbảng=1.96) SD2 W% t Trước thực nghiệm X SD1 Sau thực nghiệm X So sánh So sánh (tbảng=1.96) SD2 W% t nhóm sau thực nghiệm t P Lực bóp tay thuận (kg) 43.62 7.06 45.60 3.05 4.37 3.55 43.86 6.68 44.67 7.71 1.90 1.19 1.64 P