Một số biện pháp chỉ đạo quản lí công tác chủ nhiệm lớp ở trường TH đông hương

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.P THANH HÓA -*&* SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Họ tên: Nguyễn Thị Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường Tiểu học Đông Hương SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC Trang A- MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài B- NỘI DUNG I: Cơ sở lý luận đạo công tác chủ nhiệm lớp nhà trường tiểu học II : Cơ sở thực tiễn III : Quá trình triển khai đạo biện pháp thực công tác chủ nhiệm lớp trường TH Đông Hương Chỉ tiêu phấn đấu năm Các biện pháp đề Kết đạt 13 Bài học kinh nghiệm 15 C KẾT LUẬN 16 D Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Đọc nghiên cứu tập san giáo dục có liên quan đến đề tài 2/ Tìm hiểu kinh nghiệm chủ nhiệm đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm trường bạn trường để rút kinh nghiệm công tác đạo A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục Tiểu học hình thành cho học sinh những sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để em học tiếp hoặc bước vào sống lao động Nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 ban chấp hành Trung ương khoá nêu rõ “ đổi toàn diện giáo dục đào tạo , đáp ứng yêu cầu CNH– HĐH kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập Quốc tế” Để thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục “Đổi toàn diện” giai đoạn từ đến năm 2020 Đảng đào tạo người XHCN có đức, có tài, phát triển tồn diện để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hiện nhà trường nói chung, lực lượng trực tiếp tham gia thực nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch nhà trường lớp học Trường học đánh giá chất lượng giáo dục cao hay thấp kết đạt khối lớp Do đặc điểm cấp tiểu học hầu hết GVCN lớp chịu trách nhiệm giảng dạy lớp làm cơng tác chủ nhịêm lớp để đạt chất lượng tớt giảng dạy trước hết GV phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng lớp thành tập thể có nề nếp Song thực trạng đội ngũ GV làm tốt công tác thực tế GV có những đồng chí chưa làm tớt công tác chủ nhiệm nên gây những vấn đề quan trọng làm cho HS bỏ học, làm cho phụ huynh không tin tưởng, không đồng tình với việc làm GV Năm học 2015 – 2016, chọn nghiên cứu đề tài : " Một số biện pháp quản lý, đạo làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học " làm sáng kiến kinh nghiệm áp dụng có hiệu trường Tiểu học Đông Hương Trong q trình triển khai nhiệm vụ tơi nhận thấy : Lớp học nơi thực trực tiếp nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức hoạt động học tập, nề nếp lớp có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh việc tạo lập cách nhìn đắn biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học vần đề thiết, đó, giáo viên chủ nhiệm nhân vật trung tâm linh hồn lớp Giáo viên chủ nhiệm có vai trị vơ quan trọng việc tổ chức xây dựng tập thể lớp đoàn kết, yêu thương giúp đỡ thực tốt nhiệm vụ mục tiêu kế hoạch cá nhân, trường, lớp Tuy nhiên giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp đạt kết đồng loạt, vài giáo viên kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp cịn hạn chế công tác tự quản chưa tốt , tổ chức phong trào thi đua hoạt động học sinh hiệu chưa cao.Một lớp có nề nếp chưa tớt kéo theo cất lượng giáo dục cịn thấp hoạt động, sinh hoạt lớp nội dung chưa phong phú đa dạng , dừng lại hoạt động đơn điệu tập trung vào ngày lễ lớn Mối quan hệ giữa phụ huynh tổ chức với giáo viên chủ nhiệm chưa chặt chẽ thường xuyên, phối hợp mang tính chất thời điểm hoạt động hay thời điểm thi đua Vì , năm học 2016 – 2017, chọn đề tài " Một số biện pháp quản lý, đạo làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học " để nghiên cứu tìm thêm, giải pháp góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tiểu học Mục đích nghiên cứu: 2.1 Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Tiểu học nói chung nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng Đối tượng nghiên cứu : Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đơng Hương- Thành phớ Thanh Hố Phương pháp nghiên cứu * Để nghiên cứu đề tài dùng nhóm phương pháp chính: 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu sư phạm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, quan sát thực tế, trao đổi, đàm thoại, tổng kết kinh nghiệm Trong tổng kết kinh nghiệm phương pháp chính - Do điều kiện, thời gian có hạn đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đông Hương Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm năm 2016 – 2017 là: - Đưa biện pháp đạo làm công tác chủ nhiệm lớp vào nội dung giải pháp thực - Đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào tiết dạy ngồi chính khố vào tiết 4- ngày thứ II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Đối với nhà trường tiểu học, lớp học có giáo viên lãnh đạo nhà trường mà trước hết đồng chí Hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm giảng dạy chính, đồng thời giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp góp phần quan trọng việc thực nhiệm vụ mục tiêu, kế hoạch Vì việc bố trí, đạo công tác chủ nhiệm lớp việc làm thiếu đối với những người làm công tác quản lý nhà trường Đặc biệt, đối với lứa tuổi bậc tiểu học độ tuổi từ 6-11 tuổi Các em hồn nhiên, ngây thơ trắng hiếu động Vì vậy, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường tiểu học tập hợp học sinh vào tập thể, tổ chức tập thể lớp thành tập thể lớp đoàn kết, biết yêu thương, giúp đỡ lẫn tiến Thông qua hoạt động phong phú học tập, vui chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, lao động, hoạt động trải nghiệm để thu hút học sinh vào guồng máy hoạt động tự giác, tích cực Đồng thời tạo môi trường tốt để giáo dục học sinh Ngoài giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng đội ngũ cán lớp những học sinh chăm ngoan , học tập tốt giúp giáo viên chủ nhiệm điều hành lớp thực nề nếp, nội qui, qui định Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đơng Hương Thành Phố Thanh Hóa trước áp dụng SKKN Danh sách giáo viên chủ nhiệm lớp STT Lớp Họ tên GVCN Năm Trình sinh độ ĐT N lực CM Đăng ký thi đua XS TT 1A Bùi Thị Thanh Hoa 1974 ĐHTH Giỏi X 1B Lê Thị Mai 1978 ĐHTH Giỏi X 1C Đồng Thị Thúy 1975 CĐTH Giỏi X 2A Mai Thị Hương 1976 ĐHTH Giỏi X 2B Nguyễn Thị Ánh Hằng 1995 CĐTH Khá X 2C Nguyễn Thị Phượng 1964 ĐHTH Khá X 3A Nguyễn Bích Ngọc 1976 ĐHTH Giỏi 3B Võ thị Phương Thảo 1973 ĐHTH Khá 3C Lê Thị Hà 1965 THSP Giỏi X 10 4A Nguyễn Thị Nhạn 1976 ĐHTH Giỏi X 11 4B Lê Thị Lý 1974 ĐHTH Giỏi X 12 4C Nguyễn Thị Hồng 1970 CĐTH Giỏi X 13 5A Trịnh Thị Phòng 1968 ĐHTH Giỏi X 14 5B Dương Thị Lan Anh 1978 ĐHTH Giỏi X X x Công tác chủ nhiệm lớp những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu có tác dụng hỗ trợ cho việc dạy học lớp đạt hiệu Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp dạy giáo viên thành cơng Lớp học có nề nếp học sinh có ý thức tiếp thu bài, say sưa học tập, giáo viên tăng thêm lòng nhiệt huyết u nghề hết lịng học sinh thân u Vì nhà trường ln quan tâm trọng đến công tác xây dựng tập thể học sinh vững mạnh , tự quản tốt , học sinh chăm ngoan, chất lượng giáo dục cao Nguyên nhân : Chưa định hướng cụ thể chi tiết công tác đạo nội dung kế hoạch làm công tác chủ nhiệm Giáo viên xây dựng kế hoạch mang tính đới phó, nội dung chưa thớng nhất, q trình thực chưa theo kế hoạch đề Số ít giáo viên chưa đưa số qui định thực lớp, trường Một số ít giáo viên coi nhẹ khâu tổ chức, nề nếp lớp, kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp chưa nhiều Giáo viên chưa tìm hiểu hết hồn cảnh điều kiện học sinh để có quan tâm chia sẻ đặc biệt thầy cô bạn Công tác quản lý cịn rập khn máy móc , cần có đổi III Một số biện pháp quản lý, đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đông Hương 1: Biện pháp đạo Ban giám hiệu : * Phân cơng giáo viên chủ nhiệm phù hợp với trình độ , lực giáo viên, phân công người, việc theo yêu cầu khối lớp * Chỉ đạo giáo viên chủ nhiêm thực nhiệm vụ, quyền hạn người giáo viên chủ nhiệm: nhiệm vụ Điều lệ trường Tiểu học (điều 22) quyền hạn (điều 23) * Chỉ đạo xây dựng kinh nghiệm đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi đối với lớp 1B, 2A, 3B, 4A,5A, dựa vào để đạo chung cơng tác chủ nhiệm khối lớp nhà trường + Chỉ đạo công tác tổ chức trao đổi kinh nghiệm giữa giáo viên chủ nhiệm để giúp đỡ những đồng chí giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm + Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch chủ nhịêm khối lớp Dựa điều tra xác định mục tiêu kế hoạch lớp Chỉ tiêu cần đạt mặt đức dục, trí dục, thể mỹ, lao động vệ sinh, chữ đẹp, công tác đội, danh hiệu cá nhân, lớp Đồng thời nêu biện pháp cụ thể để thực mục tiêu đề +Chỉ đạo công tác xây dựng sở vật chất bàn ghế, phòng học, trang thiết bị phục vụ giảng dạy cho lớp Đồng thời đạo công tác bảo quản sở vật chất cho giáo viên học sinh + Chỉ đạo công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, kỹ sống cho giáo viên, đặc biệt cho giáo viên chủ nhiệm lớp + Chỉ đạo việc phối hợp giữa tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm, tổ chức tớt hoạt động ngồi lên lớp nhà trường Đặc biệt đạo đội cờ đỏ theo dõi, đánh giá việc thực nề nếp học tập, tu dưỡng, rèn luyện lớp sau tuần, tháng có giao ban, sơ kết để giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình lớp, điều chỉnh hoạt động lớp ngày tốt + Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp giáo viên nhiều hình thức Đây cơng việc ći qúa trình quản lý cán quản lý đối với tổ chức chuyên môn nhà trường Kiểm tra đánh giá chất lượng công tác chủ nhiệm lớp dựa vào chất lượng đạo đức, trí dục, nề nếp lớp, công tác đội, công tác thi đua tuần, tháng hoạt động khác Đồng thời thống cách đánh giá thi đua toàn trường Đảm bảo kiểm tra đánh giá đúng, thực khách quan vơ tư để có sức thúc đẩy công tác chủ nhiệm + Chỉ đạo công tác phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh tổ chức xã hội để thực tôt mục tiêu quan điểm giáo dục Đảng Gắn liền với giáo dục nhà trường, gia đình đồn thể thơng qua cơng tác chủ nhiệm lớp + Chỉ đạo đưa nội dung giáo dục kỹ sớng vào tiết dạy ngồi lên lớp, nhằm giúp em rèn luyện kỹ tự lập, kỹ ứng xử thân thiện tình h́ng, thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đ́i nước tệ nạn xã hội + Chỉ đạo công tác thi đua khen thưởng: Nhà trường kết hợp với hội cha mẹ học sinh xây dựng quỹ khuyến học tự nguyện để khen thưởng cho cá nhân, tập thể lớp có thành tích nhà trường Qua khuyến khích học sinh, giáo viên vươn lên phong trào thi đua hai tốt quy định cụ thể từ đầu năm học Hàng tuần tuyên dương những cá nhân tập thể có thành tích, đồng thời phê bình khiển trách những cá nhân tập thể lớp vi phạm nội quy hoặc những quy định nhà trường, đầu tuần chào cờ bị hạ cờ thi đua Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, từ đầu năm học, tổ chức cho cán giáo viên học tập thị, nghị cấp Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục, Phòng giáo dục Đào tạo; Các văn thực vận động ngành phát động Nắm vững mục tiêu giáo dục cần quan tâm đến những nội dung dạy học gắn với sống, phải tạo điều kiên, phải yêu cầu, phải kiểm tra phải đánh gía kết vận dụng kiến thức vào giải vấn đề gặp phải học tập, sớng hàng ngày Từ mà nhận thức nghề nghiệp, công tác dạy học vào tiềm thức giáo viên, giúp cho họ xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm mặt trận tư tưởng văn hóa Giúp giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng để vượt qua những khó khăn, vất vả đời thường mà yêu ngành, yêu nghề hơn, tâm huyết với việc giáo dục địa phương Việc nâng cao nhận thức đối với đội ngũ cần phải làm thường xuyên, liên tục nhiều hình thức thông qua buổi sinh hoạt chi bộ, đợt học nghị quyết, sinh hoạt chuyên môn, buổi họp hội đồng sư phạm… Để đánh giá cá nhân giúp thành viên điều chỉnh thân Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể năm học: - Ngay đầu năm học, hướng dẫn, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm thông qua việc hướng dẫn giáo viên bàn giao công tác chủ nhiệm giữa giáo viên lớp trước, giáo viên lớp sau, giáo viên cũ giáo viên - Điều tra hồn cảnh gia đình học sinh - Nắm bắt q trình học tập, rèn luyện phẩm chất năm trước - Phân biệt độ tuổi cụ thể nắm chắc đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm rõ tình hình học sinh lớp phụ trách để làm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cách cụ thể xác định mục tiêu phấn đấu lớp cho phù hợp Trên sở có những chủ trương biện pháp triển khai mặt giáo dục, lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản lớp phụ trách như: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tháng, tuần - Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu nắm vững thông tư 22 Bộ Giáo dục đào tạo việc hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo tuần, tháng theo chủ điểm - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh theo định kỳ - Triển khai chuyên đề xây dựng: “Trường học thân thiện - học sinh tích cực “ Khi triển khai giáo viên cần giúp học sinh tiếp cận sở tôn trọng quyền trẻ em nhằm khuyến khích học sinh khoẻ mạnh hài lòng với việc học tập giáo viên nhiệt tình dạy dỗ với hỗ trợ gia đình cộng đồng để em phát triển hết tiềm mơi trường an tồn đầy đủ Ngồi điều cịn thể động viên, khuyến khích học sinh, giáo viên, đối tượng liên quan xây dựng môi trường giáo dục với tình thương yêu trách nhiệm Nhằm mang đến hứng thú, phát triển những kĩ năng, chủ động tiếp thu kiến thức, đặc biệt phát huy khả tự tìm hiểu, 10 khám phá, tư sáng tạo cần có cho em, làm cho em cảm nhận “ trường học nhà thứ hai mình” - Triển khai kế hoạch trang trí lớp học thân thiện tạo nên môi trường học tập thân thiện Ví dụ : Triển khai chương trình trang trí lớp học , có tổ chức chấm điểm , xếp loại thi đua với ý nghĩa lớp học thân thiện môi trường học tập thân thiện , thân thiện giữa với trị, giữa trị với trị, giữa trị với mơi trường tự nhiên Như tranh ảnh , hoa không những để lớp học thêm đẹp mà gương soi học sinh học tập noi theo Từ quan tâm gần gũi để động viên chia sẻ giúp trị thân thiện Trang trí lớp học thân thiện tạo điều kiện giúp em gần gũi với thiên nhiên để yêu thiên nhiên biết bảo vệ môi trường Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết : Chẳng hạn: Tháng 9: Xây dựng ổn định nề nếp lớp trường Tháng 10: Duy trì nề nếp lớp , xây dựng phong trào tự quản Tháng 11: Xây dựng mơ hình lớp học thân thiện …… Quản lý công tác chủ nhiệm trường Tiểu học: Ngay từ đầu năm học, lập kế hoạch năm học cụ thể, lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm thay đội ngũ giáo viên hợp đồng dựa số lượng giáo viên biên chế nhà trường từ năm học trước vào điều kiện, hoàn cảnh, lực giáo viên a.Phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm dựa tiêu chí sau * Đới tượng học sinh : Lưu ý đối tượng sau : + Khối 1: Học sinh vừa rời trường mầm non , nơi học sinh chủ yếu đến trường ăn chơi có nề nếp, có kỷ luật, có tổ chức Các em học mà chơi , chơi mà học, thích thứ xung quanh đẹp nên cần thầy trẻ đẹp, nói nhẹ nhàng tình cảm + Đới với học sinh khới lớp 5: 11 Phân cơng giáo viên có nghiệp vụ chun mơn vững vàng, có khả giao tiếp, đối thoại với học sinh khối lớp em độ tuổi 10 -11 có khả nhận thức vấn đề tự nhiên, xã hội + Lớp có đơng học sinh hộ nghèo, số học sinh mồ côi : Đây đối tượng học sinh có nhiều điểm thiệt thịi, thiếu thớn tình cảm , em cần gần gũi, chia sẻ + Chia lớp theo địa bàn dân cư : để tiện cho việc trao đổi giữa phụ huynh với phụ huynh, giữa học sinh với học sinh + Lớp có học sinh nam đơng học sinh nữ: Cần giáo viên nhiều kinh nghiệm có khả tổ chức hoạt động, làm tốt công tác tuyên truyền * Đới với giáo viên: phân nhóm theo điều kiện, khả - Năng lực trình độ giáo viên - Năng lực hiểu biết học sinh tâm lý lứa tuổi - Năng lực giao tiếp với học sinh cha mẹ học sinh - Năng lực tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh - Năng lực cảm hóa, phán đốn, thuyết phục học sinh - Điều kiện hoàn cảnh giáo viên - Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp Lựa chọn cách phân công hay phối hợp cách phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp với điều kiện năm học phân cơng theo lớp hay chun sâu, phân công ưu tiên - Phân công đội ngũ giáo viên trẻ, điều động trường phụ trách khối lớp - Phân công luân chuyển giáo viên tổ khới Giáo viên có lực làm chủ nhiệm lớp tớt nhận lớp nề nếp cịn chưa tớt xếp bên cạnh lớp để giúp học tập hỗ trợ làm công tác chủ nhiệm 12 - Giáo viên chủ nhiệm theo lớp không năm học để tránh tình trạng nhàm chán học sinh - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy mơn văn hố b Một số biện pháp : - Giao tiêu phấn đấu cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm ký cam kết giáo viên chủ nhiệm với nhà trường giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp theo năm, tháng, tuần thông qua tổ chuyên môn Hàng tháng, Hiệu trưởng có lịch họp với khới chủ nhiệm để kiểm tra lại tiêu giáo viên chủ nhiệm đăng ký Giao cho Tổng phụ trách theo dõi nề nếp sinh hoạt lớp theo tuần hàng tháng lãnh đạo trường Tổng phụ trách Đội họp để Tổng phụ trách báo cáo việc tập hợp điểm tuần xếp loại thứ tự thi đua theo khới xếp loại chung tồn trường theo bảng điểm thi đua lớp đăng kí Cuối năm vào đợt thi đua để xếp loại thi đua cho giáo viên Kết xếp loại công tác chủ nhiệm đối với giáo viên dựa kêt điểm thi đua lớp chủ nhiệm Ví dụ: Lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu xuất sắc phong trào thi đua giáo viên đạt danh hiệu lao động giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi * Tổ chức chuyên đề liên quan đến công tác chủ nhiệm + Tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh + Tổ chức sinh hoạt chun mơn, có nội dung hội thảo rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp * Việc tổ chức phong trào thi đua, có đánh giá khen thưởng kịp thời thực có tác dụng thúc đẩy hoạt động chung nhà trường tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh Tuy nhiên, việc quản lý cơng tác chủ nhiệm cịn bộc lộ sớ hạn chế như: 13 - Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm nói riêng chưa thật phong phú - Sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách lực lượng khác chưa đạo cách thường xuyên Đôi lúc chưa thật chủ động việc phối hợp lực lượng giáo dục để giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục học sinh Phối hợp với đoàn thể trường giáo dục học sinh * Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cần đề biện pháp giáo dục học sinh Phối kết hợp với tổ chức đoàn, đội thực mục tiêu giáo dục Ví dụ : Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, chào mừng ngày lễ, hoạt động múa hát tập thể, hội thi + Phát động phong trào ủng hộ , giúp đỡ bạn nghèo vượt khó + Tham gia xây dựng bảo vệ mơi trường ch ăm sóc bảo vệ cây, giữ trường xanh - - đẹp + Hoạt động lao động công ích (vệ sinh trường lớp trồng chăm sóc vườn hoa, cảnh,) + Các hoạt động giúp đỡ học tập như: Thành lập tổ nhóm "Đơi bạn tiến" + Cùng với ban cơng tác đội đạo đội cờ đỏ kiểm tra đánh giá tuần tháng tổng hợp để tuyên dương khen thưởng sau kết thúc kỳ phát động thi đua Lấy hoạt động đội làm tiêu chí đánh giá + Khi chọn giáo viên phụ trách Đội cần ý - Là giáo viên có khiếu, có khả xây dựng tổ chức tớtcác hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khoá phù hợp với nhu cầu trẻ , qua giáo dục tuyên truyền đến học sinh những nôi dung những thông điệp cần thiết để giaó dục nhân cách kỹ sống cho học sinh đáp ứng nhiệm vụ giáo dục nhà trưịng 14 - Có khả diễn thuyết trước đông người, thu hút quan tâm người - Có khả vận động phối hợp tổ chức hoạt động trường Xây dựng chế phối hợp giáo viên chủ nhiệm với tổng phụ trách Đội - Phối kết hợp xây dựng thống kế hoạch hoạt động giáo dục - Xây dựng "Bộ máy tự quản" lớp như: Sao nhi đồng, phân đội, chi đội - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tự quản - Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức phong trào, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí mà nội dung phải lồng ghép giáo dục đạo đức , giáo dục kỹ sống cho học sinh Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm qua buổi sinh hoạt chuyên môn Giáo viên chủ nhiệm có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên việc làm cần thiết lập kế hoạch từ đầu năm học * Nội dung bồi dưỡng: + Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm bồi dưỡng lực cần có qua buổi sinh hoạt chun mơn - Bồi dưỡng tư tưởng, chính trị cho đội ngũ giáo viên - Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm kỹ hoạt động tập thể( Sinh hoạt chuyên đề ) - Bồi dưỡng những tri thức tâm lý, kỹ sư phạm kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp khả nhạy cảm sư 15 phạm để dự đoán đúng, chính xác phát triển nhân cách học sinh ( Đọc qua sách báo) - Trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp, đưa tình h́ng xảy để giáo viên nêu cách giải quyết, qua thảo luận thống hướng giải hiệu - Phối kết hợp chặt chẽ với tổ chuyên môn giáo viên cốt cán trường * Các hình thức phương pháp bồi dưỡng Tổ chức thường xuyên theo chu kỳ chuyên môn, nghiệp vụ Bộ GD - ĐT Tuyên truyền giáo viên thường xuyên nghe đài báo phương tiện thông tin đại chúng để nắm bắt tình hình thời hiểu biết thêm kiến thức đời sống cập nhật diễn ngày để bổ sung vào hành trang kiến thức Bồi dưỡng trường thơng qua hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ, tổ chức hội thảo chuyên đề + Chuyên đề tổ chức hoạt động lên lớp, tuần lớp dạy tiết để khới , tổ dự góp ý rút kinh nghiệm Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ thơng qua hình thức kèm cặp, giúp đỡ theo nhóm, tổ chun mơn hoặc tổ chủ nhiệm Tổ chức học tập, trao đổi rút kinh nghiệm ứng xử sư phạm tập thể giáo viên nhiều hình thức, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức hoạt động thể thao, văn hoá văn nghệ: Như hội khỏe phù cấp trường , ngày hội trung thu, Thi văn nghệ kể chuyện chào mừng ngày lễ lớn có tác dụng thiết thực việc giáo dục hình thành nếp, tính kỷ luật ,tính tự giác tập thể , thúc đẩy phong trào thi đua lớp trường Ngồi nhà trường cịn tổ chức nhiều hoạt động tập thể , hoạt động 16 giáo dục lên lớp, hoạt động dạy kỹ sống, giá trị sớng, hoạt động trải nghiệm để hình thành nhân cách học sinh: Cho học sinh tham gia chương trình : Giáo dục kỹ sơng, Ngoại khố, “ Du lịch giáo dục “ giúp em học chơi trải nghiệm cng bạn bè góp phần giữ gìn phát huy giá trị văn hoá nhân loại, bồi dưỡng kỹ thưc hành, trải nghiệm , khám phá xây dựng tác phong kỷ luật , tăng cường sức khoẻ thể chất cho học sinh - Ngồi tiết học chính khố u cầu Giáo viên cần trọng tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh qua tiết sinh hoạt tập thể lớp thân thiện.Vì Giờ sinh hoạt tập thể trị trị chuyện, chia sẻ những vướng mắc, khó khăn mà học sinh gặp phải tuần từ thầy trò đưa cách khắc phục Bên cạnh sinh hoạt tập thể cịn mà GV HS qn những hình thức rập khn, tường ngăn cách thầy trị để tạo nên gần gũi, vui vẻ Nắm điều nên sinh hoạt giúp GV có thời gian trị chuyện, nắm bắt tình hình học sinh lớp Giúp em nhìn lại những ưu khuyết điểm t̀n qua ln có thái độ cớ gắng khắc phục những khuyết điểm Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Tạo chế hợp lý, tăng cường khả phối hợp huy động cộng đồng dân cư tham gia giáo dục * Kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không phụ thuộc thống tác động sư phạm lực lượng nhà trường mà phụ thuộc vào thống tác động giáo dục lực lương nhà trường mà trước hết phía gia đình học sinh Sự phới kết hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường xã hội giúp em hình thành kỹ sớng , biết bổn phận trách nhiệm đới với gia đình , nhà trường , biết hiếu thảo với ông bà cha mẹ những người lớn tuổi … - Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình học sinh cách: Ví dụ : + Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu đại diện cha mẹ học sinh 17 + Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đình qua liên lạc điện tử + Thớng GVCN chi hội gặp trao đổi nắm bắt tình hình học tập em tháng lần - Tạo lòng tin với phụ huynh cách nâng cao chát lượng dạy - học : Giáo viên tích cực tự học tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, tích cực đầu tư vào dạy , sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để học sinh học tập mở rộng thêm kiến thức thực tế mở mang trí óc trải nghiệm qua dạy ứng dụng công nghệ thông tin Nêu gương người tốt, việc tốt Ở giải pháp phải thống quan điểm Những gương người tốt, việc tốt phải xuất thân từ sở, từ phong trào, từ tác dụng thực tiễn nhiều người thừa nhận, đề phịng tình trạng đớ kỵ lẫn đặt lời khen không lúc, thời điểm… Ví dụ :Đội cờ đỏ theo dõi đánh giá xếp loại trao cờ thi đua đầu tuần chào cờ lớp có nề nếp tớt tuyên dương khen thưởng nhận cờ đỏ, cờ xanh hoặc không nhận cờ - Tuyên dương giáo viên, nêu gương điển hình báo cáo tổng kết sơ kết hội nghị thi đua Chỉ đạo đưa nội dung giáo dục Kỹ sống vào tiết dạy ngồi chính khố Phới hợp với công ty New Sun cung cấp phần mềm cho giáo viên chủ nhiệm, có phân phới chương trình cụ thể cho tiết dạy với nhiều nội dung phong phú, hấp dẫn Các em học, trải nghiệm kĩ sống như: Kĩ tự phục vụ, Kĩ hợp tác, Kĩ phòng tránh tai nạn, thương tích, Kĩ lắng nghe, Kĩ thuyết trình…bằng những việc thiết thực như: Thực hành gấp quần áo, thu dọn, sắp xếp đồ dùng học tập, nhặt rau, chuẩn bị bữa ăn, thuyết trình ý tưởng…Tổ chức cho em tham gia dã ngoại khu du lịch sinh thái Hàm Rồng, thăm quê Bác … Qua giúp em biết va chạm với sớng đời thường có ý thức tự phục vụ, có trách nhiệm với thân, 18 gia đình xã hội đồng thời giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tinh thần đoàn kết yêu thương giúp đỡ 10.Coi trọng công tác động viên khen thưởng Công tác động viên khen thưởng Bất hoạt động hay cơng tác việc động viên khen thưởng kịp thời cấp nguồn cổ vũ lớn lao, động lực thúc đầy họ vươn lên công tác - Đối với giáo viên chủ nhiệm: quan tâm tạo điều kiện vật chất lẫn tinh thần, động viên chia sẻ kịp thời với những niềm vui, nỗi buồn, những lo toan, trăn trở sống công tác Ban giám hiệu nhà trường, cơng đồn, tổng phụ trách đội, đồn niên, tập thể giáo viên xây dựng nội dung, tiêu chí, đánh giá cụ thể, thống ban hành từ đầu năm học để làm đánh giá cuối đợt - Qua đợt thi đua có định mức khen thưởng cho tập thể, cá nhân học sinh giáo viên chủ nhiệm Xây dựng danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tập thể học sinh tiên tiến, chi đội vững mạnh, Ví dụ: Giáo viên chủ nhiệm giỏi giáo viên: + Năng lực chun mơn vững vàng , có nhiều kinh nghiệm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm + Xây dựng tập thể lớp tự quản tớt, + Có mối quan hệ tốt với đồng nghiệp phụ huynh học sinh Kết kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm thành tích tập thể lớp Để xây dựng nhà trường vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường vai trị người giáo viên chủ nhiệm quan trọng, trực tiếp ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách học sinh Chính vậy, người Hiệu trưởng cần phải biết lựa chọ đội ngũ 19 giáo viên chủ nhiệm lớp Phối hợp nhịp nhàng linh hoạt hoạt động giảng dạy, giáo dục học sinh nhà trường nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục IV Kết đạt : Qua trình nghiên cứu thực đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp cho tập thể giáo viên trường tiểu học Đông Hương đạt kết sau : - Mọi nội qui, qui định nhà trường lớp chấp hành nghiêm túc thời gian qui định - Tổ chức thành công phong trào thi đua, hoạt động lớn nhà trường với 100% học sinh tham gia , phụ huynh đồng tình ủng hộ - Các phong trào thi đua học tập rèn luyện tốt, học sinh chăm ngoan, yêu trường yêu lớp, đồn kết với bạn bè , lời ơng bà , cha mẹ , thầy cơ, có tính tự giác có tinh thần trách nhiệm có tác dụng khuyến khích động viên cán giáo viên yêu nghề , sẵn sàng hết lịng học sinh thân u - Nền nếp học tập, nếp vào lớp, tập thể dục nếp tự quản lớp tốt, lớp trật tự, học sinh đồn kết thi đua học tập, khơng có học sinh cá biệt -Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Học kỳ 1: 473/473 hoàn thành nhiệm vụ học tập rèn luyện 473/473 học sinh đạt lực phẩm chất Phong trào thi đua giữ viết chữ đẹp: Qua kiểm tra đánh giá Phòng giáo dục : 14/14 lớp xếp loại A - Duy trì sĩ sớ học sinh , thu hút 15 học sinh từ nơi khác chuyển sau vào năm học - Công tác XHH giáo dục có hiệu rõ rệt, phụ huynh yên tâm, tạo điều kiện cho em học tập, có tinh thần xây dựng đóng góp để tăng cường sở vật chất cho nhà trường Một vài cơng trình nhỏ cá nhân phụ huynh sẵn sàn tài trợ cho giáo viên chủ nhiệm nhà trường quản lý sử dụng để dạy học 20 - Kỹ sống HS tiến rõ rệt Nhà trường chính quyền nhân dân địa phương ghi nhận đánh giá nhà trường lập nhiều thành tích , chất lượng hoc sinh có nhiều chuyển biến tích cực C.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT - Nhận thức đắn BGH vai trò nhiệm vụ, chức công tác chủ nhiệm nhà trường nói chung, nhà trường tiểu học nói riêng - Hiệu trưởng tập thể cán quản lý có lực tổ chức đạo, điều hành hoạt động nhà trường, thống nhất, đồng - Người Hiệu trưởng chim đầu đàn, gương mẫu mặt, chỗ dựa tin cậy giáo viên, học sinh - Xây dựng tập thể cán bộ, giáo viên, đoàn kết yêu thương giúp đỡ vươn lên cơng tác có ý thức cao xây dựng nhà trường - Cán quản lý cần nắm vững nhiệm vụ, quyền hạn chức tổ chức nhà trường để có biện pháp đạo, điều hành kiểm tra, đánh giá mức, thúc đẩy nỗ lực giáo viên, học sinh - Cán quản lý cần có biện pháp để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ, giáo viên giúp học sinh thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu, kế hoạch mà nhà trường đề - Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đoàn thể trường giáo dục học sinh - Tạo chế hợp lý, tăng cường khả phối hợp huy động cộng đồng dân cư tham gia giáo dục - Đặc biệt coi trọng công tác động viên, khen thưởng - Ḿn có nhà trường chất lượng cao trước hết phải xây dựng nề nếp tớt Mọi thành viên nhà trường có ý thức tự giác cao, có đạo điều hành, đánh giá BGH nhà trường, đặc biệt đồng chí Hiệu trưởng Đề xuất: 21 Để công tác quản lý đạt kết cao, đòi hỏi phải có cộng tác giúp đỡ ngành, đồn thể, địa phương nhiệt tình ủng hộ giáo viên hội đồng Mỗi giáo viên phải khơng ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để trở thành những người mẫu mực, gương sáng cho học sinh noi theo; thực chiếm lòng tin em, nhân dân Từ đó, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp phụ trách Đề tài tơi nêu những biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm nhà trường Tiểu học cho đạt hiệu cao Nhưng để đạt mục đích giáo dục ći người quản lý phải khơng ngừng rèn luyện, đổi mới, sáng tạo biện pháp cho phù hợp với đơn vị quản lý Đề tài tơi hồn thành nhờ vào giúp đỡ, cộng tác đồng chí ban Giám hiệu bạn bè, đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn mong đóng góp tham gia ý kiến để khắc phục những khuyết điểm hạn chế để đề tài tơi hồn thiện thực hữu ích./ Xác nhận hiệu trưởng nhà trường Đông Hương, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Hà DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN TỪ C TRỞ LÊN 22 Họ tên : Nguyễn Thị Hà Chức vụ đơn vị công tác : Hiệu Trường Trường Tiểu học Đông Hương Cấp đánh giá xếp loại Kết Đánh giá xếp Năm học đánh ( phòng, sở, Tỉnh ) loai ( A,B C) giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN - Một số biện pháp hữu hiệu bồi dưỡng HS yếu mơn tốn lớp Sở GD A 2001-2003 - Một số biện pháp xây dựng VSCĐ trường TH PGDDTTP B 2009 -2010 - Một số biện pháp đạo GV làm công tác CN lớp PGDDTTP A 2010 - 2011 - Một số biện pháp đạo tổ chức hđ đội TNTPHCM PGDDTTP A 2012 - 2012 Một số biện pháp đạo làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học SGD&ĐT C 2015 - 2016 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Đọc nghiên cứu tập san giáo dục có liên quan đến đề tài 2/ Tìm hiểu kinh nghiệm chủ nhiệm đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm trường bạn trường để rút kinh nghiệm công tác đạo 23 ... MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài B- NỘI DUNG I: Cơ sở lý luận đạo công tác chủ nhiệm lớp nhà trường tiểu học II : Cơ sở th? ??c tiễn III : Quá trình triển khai đạo biện pháp th? ??c công tác chủ nhiệm lớp trường. .. đặc biệt th? ?̀y cô bạn Cơng tác quản lý cịn rập khn máy móc , cần có đổi III Một số biện pháp quản lý, đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đông Hương 1: Biện pháp đạo Ban... viên chủ nhiệm điều hành lớp th? ??c nề nếp, nội qui, qui định Th? ??c trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đông Hương Th? ?nh Phố Thanh Hóa trước áp dụng SKKN Danh sách giáo viên chủ nhiệm