Báo cáo biện pháp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, biện pháp một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt

1 Tên biện pháp: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT III Mục đích yêu cầu, nội dung Thực trạng ban đầu trước áp dụng biện pháp Từ năm học 20 đến nay, công tác trường THCS … BGH nhà trường phân công chủ nhiệm dạy môn Ngữ Văn Những năm gần BGH phân công chủ nhiệm lớp đồng thời giảng dạy môn Ngữ Văn lớp Với tổng số HS 38 đa số học sinh ngoan, có ý thức tu dưỡng học tập rèn luyện Tuy nhiên nhiều em HS có hồn cảnh gia đình khó khăn, nhiều em bố mẹ bn bán, ly sống chung với ơng bà Một số HS cịn chưa ngoan, ý thức tổ chức kỉ luật học tập nhiều yếu Hơn nữa, đối tượng học sinh cấp THCS em có nhiều thay đổi tâm sinh lý, dễ vui, dễ buồn, hành động nhiều theo năng, bộc phát… Bên cạnh số em bố mẹ làm viên chức, gia đình hịa thuận, hạnh phúc nên có điều kiện quan tâm, chăm sóc em vật chất lẫn tinh thần cịn vài em có hồn cảnh gia đình cần lưu tâm Mặc dù tuổi học sinh lại có nét tính cách, tâm lí khác Có học sinh ngoan hiền, chăm học Có nhóm học sinh thơng minh, động Có học sinh nhận thức chưa nhanh lại nhút nhát chưa tự tin giao tiếp với thầy cô Bên cạnh học sinh có ý thức thực tốt nội qui trường lớp cịn số học sinh hay vi phạm học muộn, mặc sai đồng phục, chưa làm tập, sử dụng điện thoại hay làm việc riêng Có học sinh sau học chưa nhà ngay, hay la cà hàng quán gần khu vực cổng trường, tụ tập đánh trường học Trên thực tế có học sinh vi phạm lần khơng tái phạm có em vi phạm nhiều lần Mỗi lần nhắc nhở, em lại đưa lí để biện minh cho sai phạm Cụ thể như: Trong lớp chủ nhiệm tơi, khảo sát tìm hiểu cho thấy, có nhiều học sinh với mơi trường, điều kiên, hồn cảnh sống khác tác động khơng nhỏ tới ý thức học sinh Thực tế cho thấy lớp học có học sinh cá biệt nhiều học sinh làm ảnh hưởng đến phong trào học tập thi đua lớp (GV nêu cụ thể tên HS cá biệt lớp, biểu hiện) Có nhiều quan điểm khác nói học sinh coi cá biệt Tuy nhiên, nhận thấy học sinh cá biệt học sinh có bất thường đặc điểm tính cách, thiếu động học tập đắn, thường hay vi phạm nội quy cách có tính hệ thống + Em: gia đình giả, bố mẹ mải bn bán, có thời gian nhìn quan tâm tới Em đáp ứng đầy đủ tiền bạc, vật chất, lại thiếu quan tâm định hướng + Em: … bố mẹ bỏ nhau, em phải sống với ơng bà ngoại, khơng có người dạy dỗ theo sát hàng ngày nên em có thái độ bất cần… + Em: … lực học phân môn yếu, gốc nên em sợ học thích giao du với bạn nhiều tuổi bỏ học + Em: … bố mẹ cưng chiều dù hay sai bảo vệ Vì vậy, em thường có thái độ coi thường người xung quanh không sợ hết Trong năm học tơi áp dụng nhiều hình thức kỉ luật em tiếp tục vi phạm chí cịn tìm cách trốn lỗi Bị phạt nhiều, em có thái độ lầm lì, tỏ ý chống đối Mối quan hệ thầy trò căng thẳng, ảnh hưởng đến khơng khí lớp học Đây điều mà băn khoăn, trăn trở Sự cần thiết phải áp dụng biện pháp Thực tế tập thể có học sinh cá biệt Tuy số học sinh không nhiều lực cản lớn cho phong trào thi đua lớp gây khó khăn cho công tác chủ nhiệm Giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan, học trị giỏi cần có tác động nhiều phía quan trọng tác động giáo viên chủ nhiệm Có lẽ thâm tâm thầy cô giáo đã, đứng lớp mong muốn học trị ngoan hiền, lễ phép, biết lời có ý chí vươn lên, học tập thật tốt để thành tài sau Khi học trò mắc lỗi, phạt học trò để em tâm phục, phục, thâm tâm người thầy thấy an yên điều đau đáu Tôi thay đổi cách quản lí giáo dục, trao quyền tự chủ, tự cho em nhiều Tìm ưu điểm để khen ngợi em nhiều thay trách phạt Điều đáng mừng học sinh tiến rõ rệt học tập rèn luyện phẩm chất, đạo đức 3 Xuất phát từ thực trạng kinh nghiệm chủ nhiệm thân, xin chọn biện pháp: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT” để chia sẻ với đồng nghiệm, Hội đồng chấm thi ngày hôm Nội dung biện pháp: Để tạo môi trường học tập hạnh phúc cho lớp chủ nhiệm, quan tâm đến đối tượng HS đặc biệt với HS thuộc diện cá biệt Khi HS tơn trọng, đối xử bình đẳng động lực lớn để em vươn lên khẳng định có nhiều cống hiến cho xã hội Tơi thường có việc làm cụ thể sau: Thứ 1: Tơi tìm hiểu học sinh cá biệt, hồn cảnh gia đình, quan hệ bạn bè, sở thích cá nhân Thậm chí tơi tìm hiểu kỹ q khứ học sinh đó, tìm hiểu ngun nhân làm cho học sinh trở thành cá biệt Sự tìm hiểu thơng qua lý lịch học sinh, qua gia đình, bạn bè lớp giáo viên chủ nhiệm cũ Bản thân trường 10 năm, thực công tác chủ nhiệm nhiều năm, đứng trước nhiều đối tượng học trò với nhận thức, tính cách, hồn cảnh sống khác nhau, tơi ln tìm biện pháp khác để hồn thành tốt nhiệm vụ Trong đó, tơi ln tâm niệm đề cao biện pháp có ý nghĩa định, là: giáo viên chủ nhiệm biến người mẹ thứ tập thể lớp.Thật vậy, GVCN linh hồn tậpthể lớp, vừa nhà quản lí, vừa nhà giáo dục tập thể thu nhỏ GVCN coi “Hiệu trưởng” lớp, người gần gũi học sinh nhất, hiểu rõ tâm tư tình cảm học sinh, trực tiếp uốn nắn kịp thời hành vi sai trái học sinh giúp đỡ học sinh GVCN người kịp thời phát phát huy lực bật phẩm chất HS Để có tập thể tốt mặt trước hết phải học sinh chấp nhận “người mẹ thứ hai” Muốn phải gần gũi em, phải có lịng u thương chia sẻ em Đồng thời chỗ dựa vững để học sinh trao đổi tâm hướng niềm vui tháo gỡ vướng mắc học tập sinh hoạt, tạo niềm tin cho em có ý chí vươn lên coi tập thể lớp tổ ấm thứ hai K.Đ USin XKi nói: “Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt” Nhận thức rõ điều q trình giáo dục học sinh, tơi ln cố gắng tìm hiểu thơng tin để nắm đặc điểm tính cách, hồn cảnh gia đình, mối quan hệ xã hội em Vì vậy, BGH phân cơng lớp chủ nhiệm, trước hết tơi tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách, ưu điểm, hạn chế học sinh thông qua biện pháp sau : - Nghiên cứu tình hình gia đình học sinh trình độ học vấn, nghề nghiệp cha mẹ học sinh, hoàn cảnh, mức sống, phương pháp giáo dục đặc điểm khác - Nghiên cứu học sinh: chất lượng học tập, đặc điểm cá biệt, thực trạng tính chuyên cần, phương pháp học tập, kết học tập, ý thức rèn luyện lớp trước… - Gặp giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm bắt tình hình chung, tình hình HS - Nắm bắt thông tin học sinh qua phiếu điều tra sau: PHÒNG GD & ĐT BIÊN HÒA TRƯỜNG THCS CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TÌM HIỂU THÔNG TIN HỌC SINH LỚP NĂM HỌC 2021 – 2022 Họ tên: , Ngày sinh: Nam/ Nữ: ……….… Nơi sinh: …………………………………………………………………………… …… …………………… Quê quán: ……………………………………………………………………… ………………………………… Chỗ nay: Số điện thoại cá nhân: Địa email: Họ tên cha: Nghề nghiệp (làm gì, đâu?): Số điện thoại: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp (làm gì, đâu?): Số điện thoại: Số anh chị em: .(Anh , chị ., em ) (đang học trường hay làm việc đâu) Hồn cảnh kinh tế gia đình: (Đánh dấu vào vào thích hợp) Giàu có € Khá Khá Đủ ănHộ cận nghèo € Khá Hộ nghèo € Khá (Lưu ý: Hộ nghèo cận nghèo phải có giấy chứng nhận, HS photo nộp kèm phiếu này) Diện sách: Con thương binh € Khá Con bệnh binh € Khá Về kết học tập: (Sử dụng kết năm học 2020 - 2021) ĐT B mô n Xếp loại H L H Tốn K Điểm trung bình mơn học Lý Hó a Sin h An h Vă n Sử Địa Mơn học u thích nhất: Lý do: Môn học yếu nhất: Lý do: Năng lực bật thân:…………………………………………… …….…….….…… Mục tiêu việc học: ………………………………………………………………………… Thời gian dành cho học tập nhà bao nhiêu: ………………………… …………… ….… Phương pháp học tập thân: …………………………………………………………… Phương hướng phấn đấu năm học trường THCS: ……………………………… ……………………………………………………………………………… …………………… Trong học tập sống em gặp phải khó khăn gì: ………………………………….….… ……………………………………………………………………………… …………….…… Em mong ước lớp: Kết thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh (nếu có, ghi rõ loại giải, mơn): … Các nhiệm vụ làm năm lớp , lớp (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó VTM, LĐ, chi đội trưởng, liên đội trưởng ): 10 Dự định tương lai: Ước mơ làm nghề gì? Tại sao? Biên Hòa, ngày 19./8/2021 Xác nhận cha, mẹ học sinh Học sinh (Ký, ghi rõ họ, tên) ghi rõ họ, tên) (Ký, Thứ 2: Tôi trao đổi riêng với học sinh cá biệt khuyết điểm mà học sinh gây nên Thông thường học sinh cá biệt không nhận thức việc làm sai trái hay đưa lý lẽ để biện minh Tơi phân tích cho học sinh thấy điều sai trái cách khách quan khơng áp đặt hay đe dọa Sự trao đổi diễn cách dân chủ, bầu khơng khí nhẹ nhàng, cởi mở Câu chuyện học sinh Quý ví dụ cho thấy hiệu thấu hiểu công tác chủ nhiệm tôi: Trần Văn Q học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ li hơn, mẹ khơng có việc làm ổn định lại phải thuê nhà nuôi ba chị em ăn học Em học sinh ngoan hiền, học giỏi Khi nắm rõ thơng tin hồn cảnh gia đình học sinh tơi gặp mẹ emđể trao đổi, động viên Tiếp tơi bàn bạc với ban đại diện cha mẹ học sinh bác thành lập quĩ hỗ trợ học đường lớp 9A Quĩ hỗ trợ giúp đỡ số học sinh khác lớp Tơi nói chuyện học sinh để em hiểu hồn cảnh bạn từ có cách chia sẻ Nhưng Quý cậu bé giàu lòng tự trọng, hiểu suy nghĩ em, sinh hoạt lớp chia sẻ với lớp phương pháp học nêu gương ý chí nghị lực Quý Cả lớp hiểu hồn cảnh u mến, q trọng Q, em tự tin, hòa đồng với bạn Thứ 3: Tơi tìm cách cảm hóa học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan, học giỏi Để làm điều thường động viên, thuyết phục học sinh cá biệt từ bỏ thói hư, tật xấu học tập rèn luyện Giúp cho học sinh xây dựng động cơ, mục tiêu phấn đấu Bằng thân thiện, gần gũi, thái độ quan tâm động lực lớn cho học sinh cá biệt lấy lại niềm tin Thứ 4: Tôi vận động học sinh lớp giúp đỡ học sinh cá biệt mặt, tạo bình đẳng khơng phân biệt đối xử, tình tương thân tương sống, trao đổi kiến thức học tập Tạo dư luận tập thể tốt để cảm hóa học sinh cá biệt trở thành thành viên tốt lớp Cô trò chung tay xây dựng tập thể lớp gắn kết, hợp tác sẻ chia Ông cha ta nhắc nhở: “Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên núi cao” Ở đâu, hồn cảnh đồn kết sức mạnh để tạo nên thành công Với 9A8 tơi, tinh thần đồn kết chung sức đồng lịng trị giúp chúng tơi tạo nên diện mạo mới, gặt hái thành công Đầu năm học 2020 - 2021 chủ động xây dựng nội qui lớp học cho em Trong nội qui nhấn mạnh đến điều cấm vi phạm, liền hình thức xử phạt nặng nề Thâm tâm nghĩ, đưa hình thức xử phạt nặng em sợ không dám vi phạm Nhưng thực tế mắc lỗi điều tất yếu học trò, thân tơi lại rơi vào tình khó xử áp dụng hình phạt, học sinh rấtcăng thẳng bị xử lí Sau trao đổi với em hiểu mong muốn học sinh Tôi để học sinh tham gia xây dựng nội qui, chế độ khen thưởng xử phạt lớp Tôi nghĩ hình thức giáo dục thể tính dân chủ, phát huy tinh thần trách nhiệm tự giác học trị Để có nội qui lớp học tơi u cầu học sinh tìm hiểu, nắm rõ nội qui nhà trường từ xây dựng qui chế riêng phù hợp cho lớp Các em tự thảo luận theo tổ Mỗi thành viên có đề xuất cho nội qui lớp Mỗi điều nội qui phải đa số thành viên đồng ý Nếu không đồng ý, học sinh phân tích, giải thích rõ lí Sau nội qui thống nhất, em chép lại, xin ý kiến bố mẹ tự giữ nội qui để thực Nội qui lần học sinh tham gia xây dựng, tất thành viên lớp thông qua, đồng thuận cha mẹ học sinh nên em cố gắng thực Áp dụng nội qui này, nhận thấy tiến rõ rệt học sinh đặc biệt đối tượng HS cá biệt Đó kết chung tay xây dựng đầy yêu thương, gắn bó trị chúng tơi Như vậy, với biện pháp trên, giáo dục học sinh ý thức trách nhiệm với thân với tập thể lớp Các em dân chủ công khai thảo luận – 10 xây dựng nội quy, qui định lớp học Nội quy lớp tơi, học sinh lớp đề Do vậy, suốt năm học, phần lớn em tôn trọng nội quy nghiêm túc thực CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHÃI VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc NỘI QUY LỚP Phải nghiêm chỉnh thực tốt nhiệm vụ học sinh điều lệ trường trung học năm 2011 Cháp hành nghiêm túc Quy định Pháp luật, địa phương nhà trường Thực tốt quy tắc ứng xử văn hóa học sinh Phải “Tích cực thi đua học tập tốt, rèn luyện tốt ngày mai lập nghiệp”, nghiêm chỉnh chấp hành hướng dẫn thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên nhà trường học hoạt động giáo dục Tích cực, chủ động, sáng tạo học tập rèn luyện, không ỷ lại, chây lười, tích cực đấu tranh xây dựng tập thể đồn kết, trí, học giỏi, rèn luyện tốt; thực tốt vận động phong trào thi đua năm học; nghiêm túc chấp hành Quy định an tồn giao thơng Khơng dàn hàng 3, hàng 4, không sử dụng ô xe đạp, xe máy Đối với bạn xe đạp điện xe máy có dung tích 50 cm đến trường phải đội mũ bảo hiểm theo quy định, kể bạn ngồi sau Tuyệt đối khơng sử dụng xe máy có dung tích 50 cm tham gia giao thông Tuyệt đối không mang điện thoại di động đến trường với lý Không vi phạm tệ nạn xã hội như: uống rượu, bia, hút thuốc lá, tàng trữ, sử dụng chất kích thích, ma túy, lưu hành văn hóa phẩm đồi trụy, Khơng hàng quán buổi học; không ăn quà lớp; khơng nói tục, chửi bậy, chửi thề; khơng ăn mặc lố lăng, thiếu văn hóa, mặc áo khơng cổ, dép lê; khơng để đầu tóc bù xù, nhuộm tóc khác màu đen, bạn nam không cắt tóc trọc, cạo trắng bên, tạo thành đường; nữ không trang điểm đến trường; nam khơng đeo 11 khun tai, để tóc dài Phải mặc quần áo đồng phục theo quy định Đoàn trường Nếu đoàn viên phải đeo huy hiệu Đoàn Đến trường học buổi chiều hay tham gia hoạt động khác phải đảm bảo theo quy định Không mang theo vật gây nổ người, vũ khí dao, kéo, lưỡi lê, cơn, kiếm, ) đến trường nơi công cộng Không chia rẽ bè phái, gây đoàn kết nội lớp, gây gổ đánh nhau, gây rối trật tự an ninh nhà trường nơi công cộng Không đưa người lạ vào trường, không dùng địa trường để liên lạc thư tín Khơng phá hoại xanh, viết, vẽ bậy lên bảng, tường nhà, nằm lên bàn ghế học sinh giáo viên Phải có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, khơng khạc nhổ vứt rác bừa bãi lớp học ngồi khn viên nhà trường Giữ trật tự học, buổi tập trung Thực truy 15 phút đầu theo quy định Không học muộn, vào lớp muộn, bỏ giờ, bỏ tiết, đùa giỡn, chạy nhảy, xô đẩy hành lang, cầu thang, la cà, tụ tập xung quanh khu vực trường Nếu bị ốm có việc đột xuất nghỉ học phải xin phép giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn dạy tiết học Nghỉ học phải viết giấy xin phép có chữ ký xác nhận bố mẹ, đồng thời bố mẹ phải gọi điện, nhắn tin trực tiếp báo cho giáo viên chủ nhiệm Nếu nghỉ học từ buổi trở lên bố mẹ phải đến trường xin phép Ban giám hiệu nhà trường Đến lớp học phải có đầy đủ sách giáo khoa, ghi, đồ dùng học tập Phải học làm đầy đủ trước đến lớp Nếu nghỉ học phải mượn bạn để chép ngày phải học làm tập đầy đủ trước đến lớp Trong lớp phỉa ngồi học nghiêm túc, tư thế, không trật tự, làm việc riêng, ăn quà Phải trật tự ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Ngồi theo vị trí giáo viên định không phép đổi chỗ tự 10 Lễ phép với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường người lớn tuổi Hòa nhã, đoàn kết với bạn bè lớp, trường Không vô lễ, xúc phạm nhân phẩm người khác 12 11 Gửi xe nhà trườn phải có khóa xe, để gọn gàng, úng nơi quy định Nếu có việc sớm khơng tự ý lên nhà xe lấy xe mà phải có có giấy có chữ ký xác nhận GVNC GVBM gửi cho bảo vệ lấy xe 12 Phải tham gia đầy đủ buổi lễ mít tinh kỷ niệm nhà trường, buổi lễ phát động, phong trào Đoàn trượn hay Đoàn xã, thành phố huy động, thạm gia đầy hoạt động lớp, hoàn thành nhiệm vụ giao 13 Trong buổi lao động phải tham gia đầy đủ, mang dụng cụ lao động theo yêu cầu, làm việc có hiệu Thực nghiêm túc theo đạo phân công Ban cán lớp 14 Kiểm tra, thi cử phải thực nghiêm túc, khơng gain lân, quay cóp, chép bạn 15 Phải đóng góp đầy đủ khoản theo quy định thời gian yêu cầu Biên Hòa, ngày 27 tháng năm 2022 Hội phụ huynh lớp Lớp trưởng Hội trưởng NỘI QUI LỚP trường THCS … Thực hiện: ĐÚNG - Đi học - Mặc đồng phục Chia sẻ: - Giao tiếp mực - Nhớ học bài, làm đầy đủ NHỚ - Nhớ nghiêm túc kiểm tra, thi cử * GVCN 13 - Nhớ vệ sinh lớp học - Nhớ tham gia đầy đủ, hiệu hoạt động tập thể - Không sử dụng điện thoại học Ghi nhớ: KHƠNG - Khơng xả rác bừa bãi - Khơng nói tục chửi bậy - Không gây gổ đánh nhau* - Không vi phạm luật giao thơng* - Sẽ khen thưởng cuối tốt nội qui trường lớp - Sẽ trực nhật lớp 03 ngày vi phạm lỗi Đừng quên SẼ - Sẽ trực nhật lớp 01 tuần lao động cơng ích trường 01 buổi vi phạm lỗi/tuần - Sẽ trực nhật 01 tuần hạ hạnh kiểm tháng phạm 01 lỗi nghiêm trọng - Sẽ hạ1 bậc hạnh kiểm kì học phạm 3-5 lỗi/kì tùy vào mức độ sai phạm LƯU Ý - Chịu hình thức kỉ luật nhà trường phạm lỗi hoạt động nhà trường tổ chức VI PHẠM NHỮNG ĐIỀU CÓ DẤU * LÀ PHẠM LỖI NGHIÊM TRỌNG Thứ 5: Tôi tạo điều kiện cho học sinh cá biệt tham gia vào hoạt động tập thể nhằm xóa mặc cảm cá nhân giúp cho học sinh cá biệt thể tài để làm tăng thêm niềm tin uy tín trước tập thể Một điều đặc biệt quan trọng nhận thức rõ việc giáo dục học sinh cá biệt q trình khơng phải ngày một, ngày hai mà Vì tơi khơng phép chủ quan, nóng vội Có vậy, tơi xây dựng tập thể lớp hạnh phúc 14 Thứ 6: Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo nguyên tắc tôn trọng đối xử công với học sinh lớp chủ nhiệm Trong trường học việc thực nguyên tắc nghĩa vụ trách nhiệm học sinh mà trước hết thầy giáo phải gương mẫu thực Với thân nguyên tắc vàng ứng xử với học sinh “Tôn trọng đối xử cơng bằng” Trong đời sống tình cảm yêu mến người người khác cảm xúc tất yếu, hợp qui luật tự nhiên Nhưng chuyện thiên vị cảm tính khơng thể để chi phối q trình quản lí giáo dục học sinh Tôn trọng học sinh phải tôn trọng cá tính, khác biệt em Tơn trọng lời nói, hành động, suy nghĩ quan điểm em Sự tôn trọng liền với cách đánh giá công bằng, khách quan Tôi nhận thấy thầy giáo chủ nhiệm thường có xu hướng thiên vịcác bạn ban cán lớp Bởi học sinh trợ thủ đắc lực thầy cô công tác chủ nhiệm Tuy nhiên thiên vị kéo dài dẫn đến thiếu tơn trọng học sinh lớp Các em nhận thấy đối xử thiếu cơng bằng, em thấy khơng tơn trọng…từ dẫn đến phản đối, không phục thầy cô Trong lớp 9A8 có học sinh có nhiều đóng góp cho tập thể lớp học sinh có lỗi tơi phải xử lí sai phạm mức, qui trình vừa giúp học sinh nhận khuyết điểm vừa để nhắc nhở học sinh khác Ngược lại, có học sinh hay vi phạm em có tiến hay có đóng góp cho lớp tơi phải nhìn nhận cơng để tun dương, khen thưởng em có lỗi phải xử lí, em có thành tích phải tun dương khen thưởng Nhân vơ thập tồn, sống q trình giáo dục khơng phải lúc thầy cô Đôi đưa kết luận không phù hợp, cách giải tơi chưa tơi khơng ngần ngại nói lời xin lỗi trước học sinh, sau lời xin lỗi lời cảm ơn em giúp nhận điều chưa hợp lí Hành động thông điệp mà gửi tới học sinh: không học hỏi từ thầy cô hay người lớn ta độ tuổi học vấn mà tất người xung quanh kể trình độ họ thấp biết tơn trọng, lắng nghe thu nhận nhiều điều 15 Môi trường giáo dục làm việc sở trách nhiệm, tình thương phải có kỉ cương Xử lí vi phạm học trị điều không mong muốn song lại cần thiết để giúp em phát triển toàn diện Để hạn chế vi phạm học trị, tơi cố gắng tn thủ ngun tắc giáo dục Ln tơn trọng, đối xử cơng bằng, ln kiểm sốt cảm xúc cá nhân tránh xung đột khơng đáng có Tuy nhiên việc mắc lỗi học sinh tất yếu trình học tập phát triển Để học sinh nhận sai phạm tự giác sữa chữa cần chủ động, bình tĩnh sáng suốt thầy Tơi áp dụng cách xử lí vi phạm theo bước cách để em suy nghĩ tự giác thay đổi: Bước 1: Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến sai phạm học sinh trước đưa hình thức xử phạt Ln có bao dung, độ lượng nhìn nhận sai phạm em Bước 2: Để học trò đánh giá hành động cách: - Trình bày lại việc - Phân tích tình huống, nhận xét thái độ thân người khác lúc (tại lại có thái độ thế); - Nêu cách xử lí tình theo hướng khác? Bước 3: Phân tích đúng/sai; phù hợp/khơng phù hợp để học sinh hiểu Bước 4: Để học sinh tự nhận khung hình phạt Bước 5: Áp dụng linh hoạt hình thức xử phạt tập thể qui định Tôi nghĩ cách làm việc khách quan, dân chủ, tôn trọng Không phải học sinh mắc sai phạm lỗi hoàn toàn thuộc em Hãy lắng nghe, tìm hiểu xem em cần gì, nguyên nhân dẫn đến việc học sinh mắc lỗi Học sinh muốn nhận cảm thông chia sẻ bao dung thầy cô nên tuyệt đối không dùng bạo lực (lời nói, hành động thơ bạo) làm tổn thương em Học trò sau nhận lỗi lầm sửa chữa hồn thiện thân Thứ 7: Giáo viên chủ nhiệm cần kiểm soát cảm xúc thân Kiểm soát cảm xúc khả người nhận thức rõ cảm xúc tình hiểu ảnh hưởng cảm xúc 16 thân, từ biết cách điều chỉnh phù hợp Kĩ xử lý cảm xúc cịn có nhiều tên gọi khác như: kiềm chế cảm xúc, làm chủ cảm xúc… Quả thật, nghề dạy học có nhiều áp lực, song dù căng thẳng đến mấy, thầy cô phải cố gắng kiềm chế cảm xúc “Nhất quỉ, nhì ma, thứ ba học trò” học sinh tuổi me sấu ẩm ương thầy cô khơng kiểm sốt cảm xúc có hành vi, lời nói để lại hậu khơn lường làm tổn thương học trị Bản thân tơi q trình dạy học áp dụng cách kiểm soát cảm xúc đơn giản đủ để tơi bình tĩnh giải việc: + Thả lỏng người: Khi thả lỏng người, thể, nét mặt chùng xuống, cách tơi biểu thất vọng, khơng đồng tình + Hít thở sâu: Động tác làm tâm trạng dịu + Uống ly nước lọc: Hành động khiến thân tơi bình tâm lại + Không cáu, không lớn tiếng giải việc sau (nếu có thể) Đây cách để tơi có thời gian nhìn nhận đánh giá việc cách bình tĩnh Trong trình làm việc theo dõi biểu học sinh, nhận thấy số em chưa biết kiểm soát cảm xúc Có em q bộc trực nóng tính, thường phản ứng có tình kiện xảy Đặc biệt tập hoạt động nhóm, em thường làm cho việc trở nên căng thẳng, khiến công việc không hiệu Và lâu dần, em khiến bạn xung quanh thấy mệt mỏi Đối với học sinh này, tơi thường nhẹ nhàng góp ý, phân tích để học sinh thấy giải cho phù hợp, em tiết chế cảm xúc IV Hiệu đạt được: Qua thời gian áp dụng phương pháp trên, thân nhận thấy lớp học đạt kết sau: - Nền nếp lớp học ngày tốt hơn, có quy củ Học sinh cá biệt lớp tự giác học tập hoạt động Đoàn, Đội, nhà trường phát động - Các em yêu trường, yêu lớp nhiều HS cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc đến lớp Từ đó, tích cực học tập, hăng hái xây dựng phát biểu tham gia vào hoạt động tập thể 17 - Kỹ giao tiếp em trơi chảy, lưu lốt hơn; em tự tin giao tiếp, học tập, mạnh dạn trao đổi khó khăn vướng mắc với giáo viên chủ nhiệm - Học sinh ý thức tinh thần trách nhiệm hoạt động, phong trào thi đua lớp; tinh thần đoàn kết, kĩ hợp tác khả làm việc theo nhóm hiệu cao Sau học biện pháp, lớp có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập, rèn luyện đạo đức phong trào, cuộcthi Lớp 9A8 (năm học 2021-2022) chủ nhiệm đạt kết Hạnh kiểm học lực sau: Trước áp dụng biện pháp Hạnh kiểm Học lực Hạnh kiểm Học lực Tốt: 34 HS Khá: HS Trung bình :2 HS Yếu: HS Giỏi: HS Khá: 15 HS Trung bình : 12 HS Yếu: HS Sau áp dụng biện pháp Tốt: 37 HS Khá : HS Trung bình: HS Yếu: HS Giỏi: 10 HS Khá: 22 HS Trung bình : HS Yếu : HS 18 * Kết phong trào đợt thi đua: … + Duy trì sĩ số, xếp hàng vào lớp thực tốt, lớp gọn gàng đẹp Thực tốt kiểm đầu giờ, kiểm tra đồ dùng học tập, thuộc làm đầy đủ nhà, đội viên phải đeo khăn quàng đỏ, thực vệ sinh, trực nhật theo quy định nhà trường + Thực tốt nếp tự quản giáo viên vắng mặt.Các em tự tổ chức tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu tuần Tự giác học tập để đạt hiệu tốt V.Mức độ ảnh hưởng: Khả áp dụng biện pháp (nêu lĩnh vực, địa mà biện pháp áp dụng (nhân rộng), điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp đó) - Biện pháp hồn tồn có khả áp dụng đem lại hiệu giáo dục cao công tác chủ nhiệm trường THCS VI Kết luận Để áp dụng giải pháp vào cơng tác chủ nhiệm thực có hiệu quả, người tham gia vận dụng giải pháp cần: Thứ nhất: Đọc nghiên cứu vấn đề mà giải pháp đưa ra, vận dụng linh hoạt tùy theo tình hình thực tế lớp học mình, lực thân Thứ 2: Tiếp tục mạnh dạn thay đổi, mạnh dạn đổi mới, xây dựng tìm thêm giải pháp để tăng cường hiệu giải pháp để góp phần giáo dục đối tượng HS cá biệt nhà trường đồng thời xây dựng lớp học hạnh phúc theo nghĩa Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng biện pháp Người báo cáo biện pháp