Giáo dục học sinh cá biệt là công việc rất khó khăn, nhiều gian nan và thử thách; đòi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề và kiên trì đến cùng. Trong xã hội ngày nay, với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, mạng xã hội bên cạnh những lợi ích của nó là những tác hại cũng không nhỏ nếu như sử dụng chúng sai mục đích. Học sinh THPT và đặc biệt là những học sinh học yếu kém, thích hưởng thụ, đua đòi, ăn chơi, không có mục đích học tập là một trong những đối tượng học sinh cá biệt cần được sự quan tâm sâu sát của giáo viên chủ nhiệm. Lớp 12K năm học 20162017 đa phần là học sinh yếu, có nhiều học sinh thuộc diện cá biệt. Qua nhiều năm giảng dạy và chủ nhiệm tôi đã rút ra được những kinh nghiệm sư phạm để áp dụng vào việc giáo dục học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm 12K. Đề tài tập trung vào biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 12K năm học 20162017 của trường THPT Hồ Thị Kỷ.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CÀ MAU TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ ***************** Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT LỚP 12K NĂM HỌC 20162017, TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ” 03/2017 Giáo viên : Phạm Công Nhân Chức vụ : Giáo viên Tổ : Hóa – Sinh – Công nghệ Thời gian nghiên cứu : 09/2016- Năm học 2016 - 2017 SỞ GD & ĐT CÀ MAU TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO THÀNH TÍCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP (Năm học 2015 - 2016 và 2016 -2017) I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH Họ và tên: Phạm Cơng Nhân Giới tính: Nam Ngày sinh: ………………………… Tuổi nghề: 17 năm Mơn dạy: Hóa học Lớp chủ nhiệm: 12T1 (năm học 2015-2016); 12K (năm học 2016-2017) Trường: THPT Hồ Thị Kỷ, Tp Cà Mau Những khó khăn và tḥn lợi điều kiện cơng tác chủ nhiệm Thuận lợi - Được sự quan tâm sâu sắc Lãnh đạo nhà trường, đề chỉ tiêu kế hoạch cụ thể cho từng thời gian năm học - Sự quan tâm từ phía cha mẹ học sinh - Có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn công tác giảng dạy và giáo dục học sinh - Học sinh phần lớn các em ngoan, chăm chỉ, có ý thức và mục tiêu học tập tớt - Bản thân là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm nhiệt tình công tác, quan tâm giáo dục học sinh mọi mặt Khó khăn - Chất lượng học sinh khơng đồng đều, cịn nhiều học sinh yếu, bị số môn học - Có vài học sinh chưa xác định được mục tiêu học tập, mê chơi, nhiều thời gian vào các trang mạng xã hội facebook, Zalo… - Một số phụ huynh học sinh lo làm kinh tế nên chưa quan tâm đến việc học các em - Một vài học sinh gia đình các huyện lên thành phố trọ để học, thiếu sự quan tâm nhắc nhở từ phía gia đình - Cả hai lớp 12T1 và 12K là lớp mới, chưa từng dạy các em các năm trước nên việc tìm hiểu hoàn cảnh và tổ chức cho các em vào nề nếp gặp nhiều khó khăn Trang - Trong các năm học lớp 10 và 11 hai lớp khơng có thành tích các đợt thi đua, phong trào học tập lớp Riêng lớp 12K năm được tập hợp nhiều học sinh yếu khới 12 Đây là những khó khăn thách thức đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm II THÀNH TÍCH Thực quy chế, nề nếp, hồ sơ chủ nhiệm - Thực đầy đủ các buổi sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt ngoại khóa, các hoạt động văn nghệ , thể thao, báo chí, lao động theo quy định nhà trường - Có đầy đủ hồ sơ chủ nhiệm theo quy định - Đánh giá và xếp loại học sinh quy định - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh việc giáo dục, nhắc nhở các em thực nhiệm vụ học sinh Xếp loại thi đua tổ chủ nhiệm, ban thi đua + Giáo viên chủ nhiệm giỏi năm học 2014-2015 + Giáo viên chủ nhiệm giỏi năm học 2015-2016 + Giáo viên chủ nhiệm giỏi năm học 2016-2017 Những nội dung công tác chủ nhiệm tiến hành năm học - Đầu năm học nắm bắt tình hình chung lớp điều kiện hoàn cảnh mỗi học sinh Tìm hiểu khả năng, lực mỗi em, nắm được học lực học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, qua bàn giao kết học tập các em từ giáo viên chủ nhiệm năm trước - Sau lễ khai giảng tiến hành họp lớp, ổn định lớp, sắp xếp chỗ ngồi cho các em - Tổ chức họp lớp bầu ban cán sự lớp, sau cho biểu quyết để bầu những em có ý thức tớt, học giỏi, có lực để cùng với giáo viên đưa phong trào học tập lớp lên Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên cán sự: + Lớp trưởng: bao quát công việc chung lớp, theo dõi tình hình chung lớp, giám sát các nhiệm vụ cán sự lớp, kiểm tra sở vật chất phụ trách lớp sinh hoạt, hoạt động tập thể sự hỡ trợ giáo viên + Lớp phó học tập: làm thay nhiệm vụ lớp trưởng lớp trưởng nghỉ vắng, ghi nhận những bạn học thuộc bài, khơng thuộc bài, những bạn có ý thức học tập những bạn lười học - Chia lớp tổ tự quản, có bầu tổ trưởng và tổ phó - Triển khai họp phụ huynh cho học sinh lớp thông qua nội quy nhà trường lớp Để phụ huynh nắm được và phối hợp cùng với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cách chặt chẽ công tác quản lý giáo dục học Trang sinh, năm học có thể bầu lại cán sự lớp để tạo điều kiện cho các em được phát huy lực và hòa nhập với mọi người - Là giáo viên quan tâm gần gũi với các em học sinh với vai trò vừa là người thầy, người cha, người bạn các em Vì thế tạo được sự gần gũi cởi mở và sự chia sẻ, niềm tin đối với các em học sinh tạo sự tin tưởng phụ huynh học sinh lớp - Tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ, học tổ, nhóm theo sự phân công giáo viên học sinh khá, giỏi giúp đỡ học sinh trung bình, yếu - Lớp phó văn thể: phụ trách theo dõi các hoạt động tập thể, văn nghệ sinh hoạt ngoại khóa, thể dục thể thao - Tổ trưởng: điều hành nội quy chung, đôn đốc các hoạt động hàng ngày tổ việc thực nội quy trường lớp, học tập - Tổ phó: theo dõi, điều hành cơng việc thuộc lao động, vệ sinh môi trường, hoạt động ngoài Các biện pháp giáo dục thực có hiệu a) Biên pháp giáo dục tâm lý Đối với học sinh cá biệt việc gần gũi với các em là vần đề không đơn giản, nếu giáo viên chủ nhiệm léo, tế nhị thì không thể gần gũi được các em Hoặc thường xuyên phê bình, dùng hình phạt hay viết cam kết… có thể làm tổn thương đến mối quan hệ này Hơn nữa vì các em thường xuyên vi phạm nên các em càng lẩn tránh tiếp xúc với giáo viên là giáo viên chủ nhiệm lớp Để thấy được hết cá tính học sinh, GVCN cần tạo đựơc mối quan hệ gần gũi với các em, thật sự là chỗ dựa đáng tin cậy sau cha mẹ các em Khi giao tiếp với các em ta phải cởi mở, chân tình, vui vẻ dễ cảm hóa được các em b) Biện pháp giáo dục tập thể GVCN cần khéo léo cách điều tra, có thể là điều tra cách giao nhiệm vụ theo dõi tìm hiểu cho ban cán sự lớp hoặc đối tượng HS đáng tin cậy nào và sẽ trao đổi với các em cách bảo mật thông tin Thường thì những em này sẽ cung cấp cho nguồn tin xác Sau nắm được thơng tin, phân tích tình hình, tơi hướng dẫn các em gần gũi và giúp đỡ bạn, nên tạo được quan hệ tốt và là tạo cho những em cá biệt có niềm tin với mình Phải nói quan hệ bạn bè các em sẽ bộc lộ rõ cá tính không e ngại Tôi thường xuyên giữ mối quan hệ với các em này tìm hiểu những khó khăn phải thuyết phục HS cá biệt để tháo gở khó khăn cho các em, thường xuyên cung cấp biện pháp xử lý kịp thời những biến Trang động các đối tượng và động viên các em, tạo cho các em có niềm tin thuyết phục, giúp đỡ học sinh cá biệt tiến c) Kết hợp với phụ huynh học sinh Có thể trao đổi qua các họp phụ huynh học sinh chung lớp, GVCN báo cáo kết rèn luyện từng em và có thể mời phụ huynh các đối tượng này lại để trao đổi riêng, tránh sự mặc cảm phụ huynh Có thể trao đổi qua việc đến thăm gia đình học sinh Thường học sinh cá biệt thì lại có phụ huynh cá biệt ; là khơng quan tâm đến việc học em, hoặc không dám đối diện với sự thật những sai phạm mình thường những phụ huynh này tham gia vào các họp chung kể những lúc có giấy mời riêng cùng không đến Đối với đối tượng này GVCN cần nhiệt tình hơn, có thể đến thăm gia đình để tìm hiểu điều kiện sinh hoạt gia đình và nắm được tình hình các em nhà, thường những đới tượng này họ ngại nói những điều sai em họ vì thế tổng hợp những điểm tớt mà các em có được dù chỉ là việc khơng đáng kể để khen ngợi các em, sau tơi lồng vài khuyết điểm các em; tránh nêu hoàn toàn hoặc loạt khuyết điểm thì phụ huynh sẽ có sự mặc cảm, hoặc nảy sinh sự tiêu cực, buông xuôi, ngại nói những điều mà ta cần tìm hiểu, trao đổi d) Kết hợp với giáo viên bộ môn giáo dục học sinh Như phần trình bày nguyên nhân trên, phần biểu cá biệt các em là quan hệ giữa giáo viên và học sinh chưa tớt, có em có những phản kháng đới với những hành động quá đáng vài giáo viên ví dụ có GV dùng những lời quá nặng nề việc nhận xét HS không thuộc bài cũ, khơng hiểu được bài hay có những biểu áp đặt, thiếu cơng Để xác định xác cá biệt HS từ nguyên nhân này hay khơng, tơi thăm dị hỏi tất giáo viên dạy mơn lớp để có biện pháp giáo dục thích hợp và từ tơi có thể góp ý với GV việc cần phải tôn trọng và công đối xử với HS Cũng có thể tính cách cá biệt các em, mỡi mơn học em có biểu cá biệt khác nhau, tổng hợp các ý kiến để xác định nguyên nhân Từ việc trao đổi tìm những ưu điểm các em để động viên đồng thời lồng vào từng chút những khuyết điểm các em để nhắc nhở khắc phục Hiệu công tác + Lớp 12T1 năm học 2015-2016 Trang Chỉ số Đầu năm Học kì I Cuối năm SL – tỉ lệ % SL – tỉ lệ % SL – tỉ lệ % Xếp loại học lực giỏi 0 01-3,7% Xếp loại học lực khá 16-59,3% 18-66,67% Xếp loại học lực trung bình 07- 25,9% 06-22,2% 07-25,9% Xếp loại học lực yếu 17- 63,0% 05-18,5% 01-3,7% Xếp loại học lực 03-11,1% 0 Xếp loại hạnh kiểm tốt 07- 25,9% 22-81,5% 22-81,5% Xếp loại hạnh kiểm khá 17- 63,0% 05-18,5% 05-18,5% Xếp loại hạnh kiểm TB 03-11,1% 0 Tổng số và tỉ lệ học sinh tiên tiến 16 -59,3% 19-70,4% Tổng số và tỉ lệ học sinh chậm tiến 20; 74,1% 05 -18,5% 01-3,7% Thành tích hoạt đợng tập thể + Giấy khen: Giải nhì thi đua chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam + Giấy khen: Em Tống Thúy Duy đạt giải nhì thi nhảy cao chào mừng 20/11 + Giấy khen: Tập thể hoàn thành tốt phong trào gây quỹ xây nhà cho học sinh nghèo + Giấy khen: Giải nhì thi Đua chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh + Giấy khen: Chi đoàn xuất sắc + Lớp 12K năm học 2016-2017 Chỉ số Đầu năm Học kì I Cuối năm SL – tỉ lệ % SL – tỉ lệ % SL – tỉ lệ % Xếp loại học lực giỏi 0 Xếp loại học lực khá 01 - 2,3% 11 - 25,0% Xếp loại học lực trung bình 09 - 20,5% 27 - 61,4% Xếp loại học lực yếu 24 - 54,5% 06 - 13,6% Xếp loại học lực 10- 22,7% Xếp loại hạnh kiểm tốt 10- 22,7% 38 - 86,4%_ Xếp loại hạnh kiểm khá 24 - 54,5% 06 - 13,6% Xếp loại hạnh kiểm TB 10- 22,7% Tổng số và tỉ lệ học sinh tiên tiến 11 - 25% Tổng số và tỉ lệ học sinh chậm tiến 34; 77,3% (13,6%) Thành tích hoạt đợng tập thể + Giấy khen: Giải nhì thi đua chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 + Giấy khen: Giải khún khích hội thi tập thể hát Q́c Ca + Giấy khen: Giải hội thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 + Giấy khen: Tập thể hoàn thành tốt phong trào gây quỹ xây nhà cho HS nghèo Trang + Giấy khen: Giải ba hội thi thiết kế thời trang Hội trại truyền thống 26/3 + Giấy khen: Giải ba thi nấu ăn Hội trại truyền thống 26/3 Cà Mau, ngày tháng năm 2017 Giáo viên Phạm Công Nhân Trang PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG Trang CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc -o0o Cà Mau, ngày 31 tháng năm 2017 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT LỚP 12K NĂM HỌC 2016-2017, TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ” - Họ và tên: Phạm Công Nhân - Đơn vị công tác: trường THPT Hồ Thị Kỷ - Thời gian triển khai thực hiện: Từ 9/2016 đến 3/2017 I-ĐẶT VẤN ĐỀ 1-Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT LỚP 12K NĂM HỌC 2016-2017, TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ” 2-Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Giáo dục học sinh cá biệt là cơng việc khó khăn, nhiều gian nan và thử thách; địi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề và kiên trì đến cùng Trong xã hội ngày nay, với sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, mạng xã hội bên cạnh những lợi ích là những tác hại khơng nhỏ nếu sử dụng chúng sai mục đích Học sinh THPT và đặc biệt là những học sinh học yếu kém, thích hưởng thụ, đua địi, ăn chơi, khơng có mục đích học tập là những đới tượng học sinh cá biệt cần được sự quan tâm sâu sát giáo viên chủ nhiệm Lớp 12K năm học 2016-2017 đa phần là học sinh yếu, có nhiều học sinh thuộc diện cá biệt Qua nhiều năm giảng dạy và chủ nhiệm rút được những kinh nghiệm sư phạm để áp dụng vào việc giáo dục học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm 12K Đề tài tập trung vào biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp 12K năm học 2016-2017 trường THPT Hồ Thị Kỷ II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sáng kiến gồm có phần Phần Những biểu học sinh cá biệt Phần Các dạng học sinh cá biệt lớp 12K và biện pháp giáo dục Dạng học sinh ương ngạnh gia đình quá nuông chìu Dạng học sinh cá biệt gia đình thiếu quan tâm Dạng học sinh cá biệt nghiện facebook, game online Phần Kết đạt được Trang 1-NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA HỌC SINH CÁ BIỆT Học sinh cá biệt là những học sinh có cá tính khác biệt, không theo qui định chung trường học Thường có cá tính mạnh mẽ, hành động và lời nói thái quá, vơ lễ với thầy cơ, hay gây gỗ với bạn bè; là những học sinh chậm tiến học tập và rèn luyện hạnh kiểm Học sinh cá biệt thường hay vi phạm các nội qui, qui chế nhà trường; làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua nếp học tập lớp, mặc dù thầy cơ, tập thể góp ý xây dựng nhiều lần chậm sửa đổi CÁC DẠNG HỌC SINH CÁ BIỆT LỚP 12K VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC 2.1 Dạng học sinh ương ngạnh gia đình chìu cḥng: Cuộc sớng thành thị có nhiều gia đình khá giả kinh tế, cái lại ít, là trai Chính vì vậy, việc quá chìu chuộng cái vật chất lẫn tinh thần là tượng phổ biến Lớp 12K có nhiều học sinh thuộc đới tượng này, các em được cha mẹ, ông bà, cho tiền và tiêu tiền nhiều Trong gia đình nhiều cha mẹ không la rầy được vì những em này được ông bà quá cưng chìu Nên từ nhỏ các em có cá tính ương ngạnh, ḿn được mọi người chìu theo ý mình, dễ giận và khơng chịu khó học tập Thường vi phạm không thuộc bài, không làm bài tập, trễ, nghỉ học nhiều, trực nhật trễ, lười lao động, thường vi phạm học tập, chậm sửa chữa * Biện pháp giáo dục: - Tác động học sinh: Giáo viên chủ nhiệm gần gủi, tâm sự, dùng tình cảm để cảm hóa từ từ Giao nhiệm vụ phù hợp với khả các em Hạn chế việc phê bình, phạt các em phạm lỡi Khún khích, động viên, khen thưởng các em là được việc tớt và có biểu tiến Giao nhiệm vụ cho các em và phân công ban cán sự giúp đỡ các em học tập - Đối với phụ huynh: Gặp gỡ trao đổi với phụ huynh học sinh hạn chế sự chìu chuộng quá mức, nên có những yêu cầu cứng rắn với các em hơn, giáo dục các em sử dụng tiền tiêu xài vừa phải, cho các em tham gia vào các hoạt động vui chơi ngoại khóa trường, lớp nhiều 2.2 Dạng học sinh cá biệt đình thiếu quan tâm Các em thuộc đới tượng này dễ bị tổn thương vì sống các em thiếu thốn tình cảm Tâm lý các em thường mặc cảm, cha mẹ chỉ biết lo làm ăn kinh tế thiếu quan tâm, kiểm tra, đôn đốc việc học hành cái Do sự quản lí, quan tâm cha mẹ không được chặt chẽ nên các em dễ tụ tập theo nhóm bạn vui chơi, lơ là việc học, lâu dần chán học bị bản, thiếu hụt kiến thức Khi cha mẹ phát thì quá muộn, la mắng đánh đập dẫn đến việc các em chán nản thêm Bên cạnh là áp lực các giáo viên môn, áp lực thi cuối cấp làm cho các em càng cảm thấy việc học khó khăn và có ý định nghỉ học Trang 10 * Biện pháp giáo dục: - Đối với học sinh: Giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc và trao đổi với các em, phân tích cho các em biết được nhiệm vụ thân mình là học tập để quyết định tương lai thân Phân tích cho các em biết được hoàn cảnh cha mẹ các em vì công việc nên có thời gian để nhắc nhở các em cha mẹ nào thương yêu mình, mong ḿn cái có đầy đủ vật chất để đáp ứng được nhu cầu học tập không thua các bạn Cha mẹ vất vả công việc thì thân mình phải cố gắng học nhiều hơn, đạt những thành tích cao thì là những quà có ý nghĩa để dành tặng cho cha mẹ mình Việc mình trách cha mẹ thiếu quan tâm là không Mỗi gia đình, mỗi bậc làm cha làm mẹ có cách quan tâm khác đến cái mình Vì mỗi gia đình có hoàn cảnh khác Kết hợp với giao nhiệm vụ và phân công ban cán sự lớp giúp đỡ các em hàng ngày - Đối với cha mẹ học sinh: Giáo viên gặp gỡ và trao đổi chân tình, lứa tuổi các em cần những sự quan tâm từ cha mẹ vì sống các em gặp phải nhiều vấn đề mà thân khơng biết trao đổi cùng Chỉ có cha mẹ và thầy là những người em có thể tin tưởng tuyệt đối Bậc làm cha mẹ cần dành thời gian gần gủi các em nhiều Không nên dùng những biện pháp mạnh thô bạo đánh đập, chửi mắng mà lấy tình cảm và sự quan tâm để cảm hoá giáo dục các em trở thành người tốt 2.3 Dạng học sinh cá biệt nghiện facebook, nghiện game online Với dạng học sinh này thì tâm lý các em phức tạp, việc nghiện Facebook nghiện game là bệnh Những biểu thường thấy rõ là các em thường có cảm giác thiếu ngủ, học thường uể oải, mệt mỏi, hay giả bệnh xin (chủ yếu là trốn học để chơi game), bài tập thường không thuộc và không làm bài tập nhà, tiếp thu chậm, lười lao động tham gia các hoạt động tập thể * Biện pháp giáo dục: Đối với dạng học sinh này, giáo viên phải kiên nhẫn và cần nhiều thời gian vì với học sinh nghiện facebook, nghiện game các em sống thế giới khác, chỉ quan tâm đến game mình chơi việc học không cần thiết Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh việc quản lý thời gian các em, có vấn đề các em xin thì yêu cầu cha mẹ đến rước, không cho mình Ngoài thời gian học khóa, cha mẹ học sinh cần phải quan tâm theo dõi thời gian lại cho chặt chẽ, hướng cho các em cùng đến với các nhóm bạn học tập để từ từ các em sẽ quen được việc học và giảm việc chơi game Lấy tình thương yêu, tìm cách gần gũi để chia sẻ tình cảm với các em Kết hợp với giao nhiệm vụ và phân công ban cán sự giúp đỡ em hàng ngày Trang 11 3-KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TT 01 02 Họ và tên HS Giới tính Hoàn cảnh gia đình HS Phương pháp giáo dục Kết đạt Cha lo làm kiếm tiền, quan tâm đến việc học Là trai, cháu trai nên được ông bà cưng chìu, năm học 10, 11 là Nguyễn Nam học sinh yếu, thi lại nhiều môn Mê Quốc chơi, thường hay An tụ tập cùng nhóm bạn café, chơi game, biết hút th́c lá, xăm mình Dùng tình cảm cảm hóa, phân công nhiệm vụ từng đợt thi đua, khen thưởng khích lệ em có thành tích tớt Kết hợp với giáo viên môn đặt những yêu cầu vừa với khả em Không đánh đồng em với các bạn học sinh bình thường khác, giao nhiệm vụ cho em tham gia đội bóng đá lớp Biết lời, hịa nhập cùng các bạn, đội bóng đá vào vịng chung kết khới 12, học tập có tiến Thực tớt nội quy trường Con trai một, gia đình buôn bán, kinh tế khá, được cha mẹ chìu chuộng, gia đình không đặt mục tiêu học tập cao nên em này không ham Nguyễn học, thích thì đến Quang Nam lớp khơng thích Nhật thì nghỉ nhà Lớp 10, 11 là học sinh yếu, thường xuyên nghỉ học nhiều, hay trễ, thích đá bóng Dùng tình cảm để cảm hóa, khuyến khích em học đều, kết hợp với gia đình cam kết sẽ nhắc nhở em học tập nghiêm túc, giao nhiệm vụ cho em là đội trưởng đội bóng đá lớp và tham gia tập luyện theo kế hoạch rõ ràng, bên cạnh kết hợp với giáo viên môn đặt những yêu cầu nhẹ nhàng phù hợp với khả em từ từ sẽ tiến Có tiến việc thực nội quy, tham gia tích cực phong trào, đặc biệt là đội bóng đá được vào chung kết, vai trị là thủ mơn em tích cực và hịa đồng cùng các bạn Trang 12 Gia đình cha và mẹ không sống chung, em sống với mẹ, thiếu sự quan tâm cha Nhà xa trường, sức khỏe không tốt, thường xuyên Nữ trễ và hay nghỉ học Học yếu, vi phạm nội quy trang điểm, nhuộm tóc có tư tưởng chán học Dùng tình cảm để cảm hóa, kết hợp với mẹ em tạo điều kiện để em học tập dễ hơn, khắc phục được việc học trễ, giáo viên chủ nhiệm phân công lớp trưởng thường xuyên kiểm tra bài và ban cán sự giúp đỡ em các môn học bị Giao nhiệm vụ cho em tham gia đội văn nghệ lớp Có tiến việc thực nội quy, hạn chế việc trễ, nghỉ học có phép Hịa đồng cùng các bạn tham gia tớt phong trào văn nghệ và đạt kết cao Cha mẹ lo làm ăn, quan tâm đến việc học con, học yếu, thường xuyên chơi cùng bạn bè, nói dới gia đình xin tiền đóng học phí nhiều quy Nguyễn Nữ định, mẹ thường 04 Thu hay la rầy, chửi Hồng mắng, chậm tiến học tập Dùng tình cảm để cảm hóa, làm việc với phụ huynh em không nên la mắng em mà nên nhức nhở và khuyên bảo em nhiều Thương xuyên động viên em có biểu tiến bộ, phân công ban cán sự lớp giúp đỡ em học tập Lối kéo em vào các hoạt động tập thể giao nhiệm vụ hóa trang cho các bạn diễn văn nghệ, trang trí hội trại 26/3 Có tiến bộ, ngoan hơn, biết nghe lời giáo viên, hòa đồng cùng bạn bè, tham gia tốt phong trào văn nghệ, thể thao và đạt kết cao Khơng cịn nói dới, có kỉ luật học tập 03 La Anh Thư Trang 13 Được mẹ cưng chìu quá mức, đua địi theo thời trang, có biểu đồng tính, thích vuốt ve các bạn nam, học yếu, không cố gắng thường xuyên sử dụng facebook, đăng hình ảnh cá nhân câu like, lớp học không tập Nguyễn trung hay nói leo, Huy 05 Luân Nam đùa giỡn quá mức Dùng tình cảm cảm hóa, kết hợp với gia đình nhắc nhở nhiều việc học, góp ý trực tiếp và kịp thời những hành động thái quá em và yêu cầu sửa chữa Sử dụng phương pháp giơ cao đánh khẽ, phân công ban cán sự lớp giúp đỡ em học tập, trao đổi với giáo viên môn kịp thời nhắc nhở hành vi không hay Giao nhiệm vụ cho em làm người mẫu hội thi thiết kế thời trang, hướng cho em tham gia các hoạt động tập thể Có tiến đáng kể, khơng cịn nói leo, đùa giỡn quá mức, trưởng thành nhiều, học tập tiến vượt bậc được tuyên dương giữa học kì và thi thiết kế thời trang đạt giải ba III ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG Tính Các biện pháp giáo dục học sinh các biệt tùy từng đới tượng mà có biện pháp phù hợp, không thể áp dụng đối tượng này cho đối tượng khác được Đặc biệt ngày tượng học sinh cá biệt có biểu đồng tính nhiều, là vấn đề nhạy cảm việc giáo dục các đới tượng học sinh này cần phải khéo léo 2-Tính hiệu và khả thi Qua thực các biện pháp giáo dục, các em tiến và xác định được mục tiêu học tập, phong trào lớp lên, các thành tích các em được ghi nhận, được tập thể giáo viên giảng dạy đánh giá cao Dần dần các em tạo được niềm tin với thầy cô và được các bạn bè quý mến Trang 14 3-Phạm vi áp dụng Đề tài nghiên cứu học sinh lớp 12K năm học 2016-2017, nhiên là tài liệu tham khảo để áp dụng quá trình giáo dục học sinh cá biệt có biểu tương tự cho các lớp khác và các năm tiếp theo IV KẾT LUẬN Bằng trách nhiệm và lòng yêu nghề thương học sinh người giáo viên chủ nhiệm thì việc giáo dục học sinh các biệt sẽ không gây khó khăn vất vả Niềm vui lớn nhất, hạnh phúc khó tả người thầy là thấy các em trưởng thành sống “ Tình thương, kỷ cương, và trách nhiệm ” luôn là phương châm sống và làm việc nhà giáo Những học sinh cá biệt tính cách có sự sàng lọc tình cảm kỹ; gieo vào lòng các em tình yêu thương quý trọng là khó các em là người cất giữ tình cảm lâu nhất, bền chặt Những học sinh này trưởng thành nhớ đến những thầy từng dạy dỡ mình Đó là tài sản quý giá mà xã hội ban cho những người làm công tác giáo dục Cà Mau ngày 31 tháng năm 2017 Người viết Phạm Công Nhân Trang 15 PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG Trang 16 ... 0 0 1-3 ,7% Xếp loại học lực khá 1 6-5 9,3% 1 8-6 6,67% Xếp loại học lực trung bình 0 7- 25,9% 0 6-2 2,2% 0 7-2 5,9% Xếp loại học lực yếu 1 7- 63,0% 0 5-1 8,5% 0 1-3 ,7% Xếp loại học lực 0 3-1 1,1%... kiểm tốt 0 7- 25,9% 2 2-8 1,5% 2 2-8 1,5% Xếp loại hạnh kiểm khá 1 7- 63,0% 0 5-1 8,5% 0 5-1 8,5% Xếp loại hạnh kiểm TB 0 3-1 1,1% 0 Tổng số và tỉ lệ học sinh tiên tiến 16 -5 9,3% 1 9-7 0,4% Tổng... phúc -o0o Cà Mau, ngày 31 tháng năm 2017 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT LỚP 12K NĂM HỌC 201 6-2 017, TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶ” - Họ và