3 một số biện pháp chỉ đạo

... CỨU: 3. 1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 3. 2 Điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng đạo việc áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học 3. 3 Đề xuất số biện pháp đạo việc áp dụng phương pháp ... trạng việc đạo triển khai áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào giảng dạy môn Tự nhiên- Xã hội môn Khoa học 5 .3 Phương pháp thực nghiệm: Thực số biện pháp đạo việc áp dụng phương pháp Bàn tay ... dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học môn Tự nhiên-Xã hội môn Khoa học đạt hiệu cao, đáp ứng yêu cầu đổi ngành Giáo dục Đào tạo CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO VIỆC ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN...

Ngày tải lên: 15/03/2015, 19:03

... phương pháp giúp tạo lập cho học sinh thói quen làm việc nhà khoa học niềm say mê sáng tạo, phát hiện, giải vấn đề * Vậy PPBTNB (Phương pháp bàn tay nặn bột) gì? Phương pháp BTNB phương pháp dạy ... triển phương pháp Bàn tay nặn bột Pháp: Năm 1995, giáo sư Georges Charpak dẫn đoàn gồm nhà khoa học đại diện Bộ Giáo dục quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago, Mỹ nơi có phương pháp dạy học ... Gặp gỡ Việt Nam thành lập vào năm 19 93 theo luật Hội đoàn 1901 Cộng hòa Pháp Giáo sư Jean Trần Thanh Vân - Việt kiều Pháp làm Chủ tịch Hội tập hợp nhà khoa học Pháp với mục đích hỗ trợ, giúp đỡ...

Ngày tải lên: 24/01/2015, 10:51

... nghiệm, lớp 8A3 làm lớp đối chứng Bảng mô tả số thông tin hai lớp 8A1 (thực nghiệm - TN) lớp 8A3 (đối chứng - ĐC) sau: Trang Bảng Một số đặc điểm hai lớp chọn nghiên cứu Tổng số học sinh 33 32 Lớp Nữ ... Hen Rich 23 Ka Sã K' Siêu 24 Lò Đức Tài 9 25 Kon Sa K' Thiện 8 26 Lơ Mu Ha Thông 27 Kon Sa K' Thrôm 8 28 Kon Sa K' Tong 29 K' Trang 6 30 Klong Ha Tư 31 Ka Sã K' Tus 8 32 Klong Tyôpy 33 K' Uôn ... sinh nêu thắc mắc với bạn/thầy giáo Có Không Có Cộng Không 30 28 18 15 23 10 29 11 22 26 15 18 29 25 29 12 21 31 26 29 27 32 50 280 27 100 230 Bảng kết kiểm chứng Khi bình phương sau tác động thay...

Ngày tải lên: 02/10/2015, 07:52

... 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 10 12 13+ 14 40 41+42 43+ 44 45 46 47 48 50 51 52 53 58 ... Hệ Cơ quan tiêu hoá Tiêu hoá thức ăn Cây sống đâu? Một số loài sống cạn Một số loài sống nước Loài vật sống đâu? Một số loài vật sống cạn Một số loài vật sống nước Mặt trời Mặt trời phương hướng ... DẠY 1 22 Cây rau 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 23 24 25 26 27 28 31 32 24 25 26 27 28 29 31 32 33 Cây hoa Cây gỗ Con cá Con gà Con mèo Con muỗi Thực hành:...

Ngày tải lên: 23/10/2015, 15:45

... 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 24 25 26 27 28 29 31 32 33 10 12 13+ 14 ... 43+ 44 45 46 47 48 50 51 52 53 58 60 61 62 63 2 +3 20 21 22 23 27 30 31 32 35 36 37 41 Cây sống đâu? Một số loài sống cạn Một số loài sống nước Loài vật sống đâu? Một số loài vật sống cạn Một số ... vật 69 62 Động vật cần để sống 70 64 Trao đổi chất động vật 71 29 Thuỷ tinh 72 30 Cao su 73 31 Chất dẻo 74 35 Sự chuyển thể chất 75 36 Hỗn hợp 76 37 Dung dịch 77 38 +39 Sự biến đổi hoá học 78...

Ngày tải lên: 13/11/2015, 20:44

... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965 836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT 130 6 030 025 2 .3 Tiến trình dạy học theo phương pháp BTNB 2.4 Mối quan hệ phương pháp BTNB với phương pháp dạy học khác CHƯƠNG 3: ... PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 3. 1 Tổ chức lớp học 3. 2 Kỹ thuật tổ chức hoạt động thảo luận cho học sinh 3. 3 Kỹ thuật tổ chức hoạt động nhóm phương pháp BTNB 3. 4 Kỹ thuật đặt câu hỏi giáo viên 3. 5 ... PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 1.1 Khái quát phương pháp “Bàn tay nặn bột” 1.2 Sự đời phát triển phương pháp BTNB Pháp 1 .3 Giáo sư Georges Charpak - Người khai sinh phương phápBTNB 1.4 Phương pháp...

Ngày tải lên: 08/11/2014, 20:52

... 19 - Tuần 10: Bài 13: PHẢN ỨNG HÓA HỌC III KẾT LUẬN Sau thực tiết dạy áp dụng phương pháp “ Bàn tay nặn bột” môn hóa học lớp 8, nhận thấy số thuận lợi khó khăn thực phương pháp sau: * Thận lợi: ... * Khó khăn: - Số lượng học sinh lớp đông (45 HS) - Thời gian/ tiết học chưa phù hợp (45 phút) - Đối tượng HS trung bình, yếu, khó áp dụng phương pháp IV KIẾN NGHỊ Để thực phương pháp “ Bàn tay ... thực phương pháp “ Bàn tay nặn bột” cách phổ biến hơn, xin kiến nghị số vấn đề sau: - Cần giảm số lượng HS/ lớp xuống thấp so với số quy định - Khung thời gian/ tiết học nên dài 45 phút - Việc phân...

Ngày tải lên: 08/06/2015, 23:29

... xuống thấp, lan khắp nơi, thấm qua số vật hòa tan số chất - Quan sát làm số thí nghiệm để phát số tính chất nước - Nêu số ví dụ ứng dụng số tính chất nước đời sống • • • • • • II Hoạt động dạy ... phương pháp thí nghiệm phù hợp: - Phương pháp quan sát tranh ảnh, quan sát vật thật - Phương pháp mơ hình - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thí nghiệm trực tiếp - Sử dụng phương pháp ... luận (nói) viết - Nói: Phương pháp BTNB khuyến khích trao đổi ngơn ngữ nói quan sát, giả thuyết, thí nghiệm giải thích Một số học sinh có khó khăn ngơn ngữ nói số lĩnh vực phát biểu ý kiến cách...

Ngày tải lên: 23/10/2015, 16:12

... tế, phương pháp “Bàn tay nặn bột” không hoàn toàn giáo viên Về bản, phương pháp tổng hợp phương pháp dạy học trước mà giáo viên tiếp xúc như: phương pháp giảng dạy giải vấn đề, phương pháp dạy ... thích đầu tư thời gian, công sức cho phương pháp đổi Một khó khăn việc áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” số lượng học sinh/lớp học trường đông Sĩ số học sinh lớp đông khó khăn cho việc tổ ... phương pháp dạy học nên họ tiếp thu nhanh phương pháp “Bàn tay nặn bột” Nhiều giáo viên tự nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp trước nên việc lĩnh hội điều “Bàn tay nặn bột” khó khăn Mặt khác, theo đạo...

Ngày tải lên: 21/04/2016, 17:41

... phương pháp BTNB 6.7 6.7 13. 3 22 73. 3 Sử dụng phương pháp BTNB vào dạy học 6.7 6.7 13. 3 22 73. 3 Qua bảng 1.4, nhận thấy: đa số GV tập huấn lần phương pháp BTNB việc soạn giảng phương pháp chưa ... Không sử dụng Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 26.7 13 4 .3 30 0 13, 3 24 80 15 6.7 Dựa vào SGK trả lời câu hỏi 30 100 0 0 0 Tự kiểm chứng giả thuyết đặt 26.7 18 60 13. 3 0 Tự hệ thống ... vấn đề 12 40 14 46.7 13. 3 0 Hỏi đáp 30 100 0 0 0 Dạy học theo nhóm 30 100 0 0 0 Phương pháp Graph 0 18 60 26.7 13. 3 Phương pháp BTNB 0 16.7 22 73. 3 Thí nghiệm 0 17 56.7 23. 3 Thực hành 0 0 18 60...

Ngày tải lên: 16/12/2015, 12:08

... đổi thuộc loại tượng ……(7)……” Đáp án: Bài 3: (1): chất (2): trạng thái (3) : chất (4): vật lí (5): chất (6): chất (7): hoá học Hướng dẫn nhà:   Bài 3/ SGK/47 Khi đốt nến, nến chảy lỏng thấm ... có sinh chất CỦNG CỐ   Bài 3: Hãy điền vào chỗ trống từ cụm từ thích hợp : “ Với ……(1)……có thể xảy biến đổi thuộc hai loại tượng Khi có thay đổi về……(2)…….mà…… (3) ……vẫn giữ nguyên tính chất ... dẫn thí nghiệm Dung dịch muối ăn nước muối ăn Thí nghiệm 2: Cho đường vào ống nghiệm + Một ống để đối chứng + Một ống đun nóng lửa đèn cồn đường đường Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm,quan...

Ngày tải lên: 25/04/2014, 20:31

... ra.- Một số tính chất, ứng dụng NaCl, KNO3 - Khái niệm phản ứng trao đổi điều kiện để phản ứng trao đổi thực - Tên, thành phần hoá học, ứng dụng số phân bón hoá học thông dụng 23 Kĩ - Tiến hành số ... không HNO3 ứng gì- nhiều tương tự với không phản loại dung HNO3 dịch ứng phản với kim không giải - ống nghiệm phóng khí đựng Fe + H2 16 HNO3 Cu+ HNO3 có khí màu nâu thoát ra- có phản ứng Chỉ viết ... biệt CaCO3, dung dịch AgNO3, CuSO4 với Thí nghiệm 2: Cho muối riêng biệt: dung dịch Ca(OH)2tạo thành kết tủa CaCO3, dung dịch Na2CO3, CuSO4 tác Cu(OH)2 màu xanh dụng với dung dịch Ca(OH)2 - Chỉ Na2SO4...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 17:14

... đời sống sản xuất? Trạng thái, màu sắc, mùi vị, khả hòa tan chất nước, nước có khả phản ứng với chất nào? − GV treo số tranh, ảnh chiếu số clip video vai trò nước đời sống, ô nhiễm nước… 38 39 ... câu hỏi liên quan như: 22 + Phản ứng (1) (2) có điểm khác số chất phản ứng số chất sản phẩm? + Trong số chất KMnO4, Fe3O4, P2O5, CaCO3 chất có phản ứng giống (1)? giống (2) v.v… + Các phản ứng ... người ta làm nào? Một số biện pháp đề phòng hỏa hoạn… - GV lưu ý HS quan sát lửa cách dập tắt lửa Khi HS tiến hành thí nghiệm GV bao quát lớp, tới nhóm để hướng dẫn thêm, điều chỉnh sai lầm, giúp...

Ngày tải lên: 25/01/2015, 17:15

... TỪ HẠT I)Mục tiêu : Sau học HS biết : - Chỉ hình vẽ vật thật cấu tạo hạt gồm: vỏ , phôi , chất dinh dưỡng dự trữ II) Chuẩn bị : HS : Bảng , bút ; ươm số hạt đậu phộng đậu xanh vào đất ẩm khoảng ... GV tuyên dương nhóm có nhiều HS gieo hạt thành công 3, Hoạt động : (8p) Quan sát : + GV cho HS làm việc theo cặp + HS trình bày + GV cho số HS trình bày trước lớp 4- Củng cố , dặn dò : ( p ) ... mang đến lớp để học III) Các hoạt động dạy học : A, Kiểm tra cũ : ( p ) Kiểm tra HS: Em kể tên số hoa thụ phấn nhờ gió, hoa thụ phấn nhờ côn trùng Lớp GV nhận xét bổ sung B- Bài : 1,Họat động...

Ngày tải lên: 22/05/2015, 10:24

... hút ẩm không bị a – xít ăn mòn -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào III Củng cố: - Thuỷ tinh ứng dụng sống ? - Chúng ta có cách bảo quản để đồ dùng thủy tinh không bị Làm nhiều đồ dùng Li, bình hoa, ... 3/ Em dự đoán: ...

Ngày tải lên: 19/08/2015, 10:10

... - Bøc tranh 2? - Bøc tranh3: Nghe ( ho¨c ) gi¶ng bµi - Bøc tranh 3? - Bøc tranh 4: Nãi , trß chun - Bøc tranh 4? - GV viÕt c¸c tõ lªn b¶ng - Mét em ®äc bµi tËp Bµi 3: - T×m tõ chØ ho¹t ®éng viÕt ... nhìn theo tay N3 Đướng lên hai tay dang ngang bàn em đóng vai “ người tìm “ ) Hs nắm tổ chức chơi tay ngửa ,mặt hướng trước N4 Vềà tư ban đầu thức N5,6,7,8 nhòp 1,2 ,34 chân 3. PhÇn kÕt thóc: ... gập thân hai tay hướng vào Ôn động tác hai bàn chân , mắt nhìn theo tay 3. PhÇn kÕt thóc: Cho lớp ổn đònh hàng ngũ , nhận N3 Đướng lên hai tay dang ngang bàn tay ngửa ,mặt hướng trước xét tiết học...

Ngày tải lên: 22/03/2016, 21:45

... GV tổng hợp chỉnh sửa câu hỏi để đưa câu hỏi cần có: + Có loại xương thể chúng ta? - GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn cách quan sát bọ xương hình vẽ số (SGK) để HS nhận biết số xương thể ... giá C Bài mới: Giới thiệu bài: Trực tiếp ghi đề Vào bài: *HĐ 1: Nhận biết nói tên số xương thể ( Sử dụng phương pháp BTNB ) Bước Đưa tình xuất phát nêu vấn đề:(Câu hỏi lớn) ? Trong thể chúng ta,...

Ngày tải lên: 22/03/2016, 21:46

... bám sâu xuống đất , sống cạn * Hình 2: Phi lao thân tròn , nhọn dài Là sống mặt đất * Hình 3: Cây Ngô thân mềm cành Là sống cạn * Hình 4: Cây Đu Đủ thân thẳng nhiều cành Là sống cạn * Hình 5: ... kể thêm sống cạn mà biết nêu ích lợi chúng Để tìm hiểu thêm số loài sống cạn , thầy chia lớp ta làm 5nhóm Mỗi nhóm gồm bạn Các nhóm tự cử nhóm trưởng, sau trao đổi với để kể thêm số loài sống cạn ... Để tìm hiểu số loài sống cạn, thầy chia lớp ta làm nhóm Mỗi nhóm gồm bạn Các nhóm tự cử nhóm trưởng, sau trao đổi với để kể tên số loài sống cạn có hình vẽ - Thảo luận nhóm...

Ngày tải lên: 22/03/2016, 21:46

... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965 836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT 130 6 030 025 26 Một số loài sống nước 27 Loài vật sống đâu? 10 28 Một số loài vật sống cạn 11 29 Một số loài vật sống nước 12 31 ... sát bầu trời 32 Gió 10 34 Thời tiết Lớp 2:TN-XH (Không dạy VNEN) STT Bài Tên dạy 1 Cơ quan vận động 2 Bộ xương 3 Hệ Cơ quan tiêu hóa Tiêu hóa thức ăn 24 Cây sống đâu? 25 Một số loài sống cạn http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965 836 ... Làm để biết có không khí? 31 Không khí có tính chất gì? 32 Không khí gồm thành phần nào? 10 35 Không khí cần cho cháy 11 36 Không khí cần cho sống 12 37 Tại có gió? 13 41 Âm http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965 836 ...

Ngày tải lên: 14/07/2015, 05:28

... ban đầu để khắc sâu kiến thức -GV chốt ý ( Bài học SGK) -Liên hệ thực tế : Phần lớn ĐV có lợi cho sống người Cho nên em cần phải yêu thương chăm sóc, bảo vệ chúng thật cẩn thận Cũng cố dặn dò: Trò...

Ngày tải lên: 03/04/2016, 14:57