Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng công nghệ và kinh doanh việt tiến đà nẵng

Luận văn

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYÊN THỊ THANH HƯƠNG ̃ BIÊN PHAP QUAN LY CÔNG TAC ̣ ́ ̉ ́ ́ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢƠNG CAO ĐĂNG CÔNG NGHÊ VA KINH DOANH ̀ ̉ ̣ ̀ VIÊT TIÊN ĐA NĂNG ̣ ́ ̀ ̃ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2012 ii Cơng trình hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phùng Đình Mẫn Phản biện 1: PGS.TS Lê Quang Sơn Phản biện 2: TS Võ Nguyên Du Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sỹ Giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 15 tháng 12 năm 2012 Có thể tìm luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại hoc Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức hình thái ý thức xã hội, yếu tố đời sống xã hội người, dân tộc, hình thành sớm lịch sử xã hội loài người Với tư cách phận tri thức triết học, tư tưởng đạo đức học xuất 26 kỷ trước triết học Trung Quốc, Ấn Độ, Hy Lạp cổ đại Vấn đề đạo đức nhiều nhà khoa học Phương Đông Phương Tây nghiên cứu Theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, đạo đức hình thái ý thức xã hội có nguồn gốc từ lao động sản xuất đời sống cộng đồng xã hội, phản ánh tồn xã hội, có tác động tới phát triển xã hội Luận điểm cho thấy, phương thức sản xuất, hay hình thái kinh tế - xã hội có hình thái đạo đức tương ứng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định, đạo đức “gốc”, tảng người cách mạng Giống phải có gốc, sơng phải có nguồn, người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng hồn thành nghiệp cách mạng gian khổ khó khăn “Đức gốc” đức có tài, có đức đến trí Người có đạo đức ln ln cố gắng học tập, nâng cao trình độ, rèn luyện lực để hoàn thành nhiệm vụ giao Khi cân sẵn sàng nhường ̀ bước, học tập ủng hộ người tài đức mình, để họ gánh vác việc nước việc dân Trong thời kì hội nhập quốc tế, với vận hành kinh tế thị trường, nhiều sinh viên có ý chí vươn lên học tập, khẳng định thân, có hồi bão khát vọng lớn Tuy nhiên, phận không nhỏ sinh viên chạy theo lối sống cá nhân thực dụng, đua đòi, sa vào tệ nạn xã hội, tiếp thu thiếu chọn lọc lối sống từ bên ngồi hành vi lệch chuẩn có xu hướng ngày tăng Trước tình hình đó, việc nâng cao chất lượng quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên trở nên thiết hết Trường Cao đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đà Nẵng từ nhiều năm ̣ ̀ ̣ ́ qua đề cao vai trò giáo dục, giữ vững truyền thống tôn sư trọng đạo quan tâm đến công tác GDĐĐ cho sinh viên Song thưc tê cho ̣ ́ thây, cơng tác quản lý GDĐĐ cho sinh viên cịn nhiều hạn chế, bất ́ cập, đặc biệt việc thực thống q trình quản lý cơng tác GDĐĐ Đa co nhiêu công trì nh nghiên cưu vê GDĐĐ va quan ly công ̃ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ̉ ́ tác GDĐĐ cho sinh viên Tuy nhiên, nghiên cưu thưc tiên công tac ́ ̣ ̃ ́ GDĐĐ mô t nha trương cu thê la viêc lam cân thiêt Xuất phát từ ̉ ̣ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ̣ ̀ ̀ ́ lý trên, chúng chọn vấn đề “ Biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao đẳng Công nghê v Kinh d oanh ̣ Viêt Tiên Đa Năng” làm đề tài nghiên cứu luân văn thac sĩ ̣ ́ ̀ ̃ ̣ ̣ Mục đích nghiên cứu Trên sơ nghiên cưu ly luân va khao sat , đanh gia thưc trang ̉ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ́ ̣ ̣ quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên trư ờng Cao đẳng Công nghê ̣ Kinh anh Viêt Tiên Đa Năng, luân văn đê xuât bi ện pháp ̣ ́ ̀ ̃ ̣ ̀ ́ quản lý cơng tác GDĐĐ nhăm góp ph ần nâng cao chất lượng giáo ̀ dục đào tạo nhà trường Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể Công tác quan ly GDĐĐ cho sinh viên trường Cao đăng Công ̉ ́ ̉ nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý công tac GDĐĐ cho sinh viên Trường ́ Cao đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ Giả thuyết khoa học Trong năm qua , công tac GDĐĐ cho sinh viên nhà ̃ ́ trương đa co kêt qua nhât đị nh , song vân co môt sô han chê cân ̀ ̃ ́ ́ ̉ ́ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ̀ khăc phuc Viêc GDĐĐ cho sinh viên se đat hiêu qua cao , đap ́ ̣ ̣ ̃ ̣ ̣ ̉ ́ ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn tồn ngành , nêu cơng t ác đổi , tăng cương nưa thông qua viêc ́ ̀ ̃ ̣ thưc hiên đông bô va co th ống biện pháp quản lý, đôi mơi nôi ̣ ̣ ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̣ dung, hình thức , phương phap giao duc , tăng cương điêu kiên va ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̀ hoàn thiện chế quản lý Nhiệm vụ nghiên cứu Đê đat đươc muc đí ch nghiên cưu ̉ ̣ ̣ ̣ ́ , chưng minh đươc gia ́ ̣ ̉ thuyêt khoa hoc cua đê tai , chúng tiến hành giải nhiệm ́ ̣ ̉ ̀ ̀ vụ sau: - Xây dưng sở lý luận quản ly công tác GDĐĐ cho sinh viên ̣ ́ - Khảo sát, phân tích, đanh gia th ực trạng quản lý công tác GDĐĐ ́ ́ cho sinh viên - Đề xuất biện pháp quản lý cơng tac GDĐĐ, góp phần nâng cao ́ chất lượng hiệu giáo dục đào tạo nhà trường Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện nghiên cứu có hạn, chúng tơi sâu nghiên cưu môt sô biên phap quan ly công tac GDĐĐ cho sinh viên Trường ́ ̣ ́ ̣ ́ ̉ ́ ́ Cao Đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ Phƣơng pháp nghiên cứu - Các phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp văn tài liệu lý luận có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận vấn đề nghiên cứu - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Khảo sát thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh doanh Việt Tiến Đà Nẵng, bao gồm phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: Quan sát điều tra angkét, vấn, tham khảo ý kiến chuyên gia, tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thông kê toan hoc: Xử lý kết điều tra định ́ ́ ̣ lượng, định tính Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn kết cấu chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Trương Cao đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ Chương 3: Các biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÊ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ̀ ĐỨC CHO SINH VIÊN 1.1 TỔNG QUAN VÂN ĐÊ NGHIÊN CƢU ́ ̀ ́ Đạo đức có vai trị lớn đời sống xã hội, đời sống người, đạo đức vấn đề thường xuyên đặt giải nhằm đảm bảo cho cá nhân cộng đồng tồn phát triển: “Đạo đức trở thành mục tiêu, đồng thời động lực để phát triển xã hội” “Đạo đức ý thức sản phẩm xã hội chừng người tồn tại” Những năm gần , vân đê đao đưc va GDĐĐ nha ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̀ trương đa đươc nhiêu tac gia quan tâm nghiên cứu như: Phạm Minh ̀ ̃ ̣ ̀ ́ ̉ Hạc, Thái Duy Tuyên , Hà Nhật Th ăng, Huỳnh Khải Vinh , Đặng Quốc Bảo Nghiên cứu GDĐĐ, quản ly công tác GDĐĐ cho sinh ́ viên trường Đại học, Cao đẳng, tác giả Cao Đình Trúc, Vũ Tuấn Hiệp, Nguyễn Trọng Anh làm rõ vai trò, trách nhiệm đối tượng tham gia quản lý công tác GDĐĐ đề xuất số phương hướng, mục tiêu, biện pháp GDĐĐ Qua cơng trình nghiên cứu trên, chúng tơi nhận thấy tác giả đê câp môt cach toan diên đên nôi dung, phương phap, biên ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̣ pháp GDĐĐ cho nhiêu đơi tương khac Tuy nhiên, chưa có tac ̀ ́ ̣ ́ ́ giả nghiên c ứu vấn đề quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao Đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng Tư ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ ̀ lý , chúng chọn đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao Đẳng Công nghê va ̣ ̀ Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng” ̣ ́ ̀ ̃ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CÔNG CỤ 1.2.1 Quản lý: Là trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung 1.2.2 Quản lý giáo dục: Là chuỗi tác động hợp lý, có mục đích, có hệ thống, có kế hoạch, mang tính sư phạm chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên học sinh, đến lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động họ cộng tác, phối hợp, tham gia vào hoạt động nhà trường, làm cho trình vận hành cách tối ưu tới việc hoàn thành mục tiêu dự kiến 1.2.3 Quản lý công tac GDĐĐ ́ 1.2.3.1 Đạo đức: Là hệ thống nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi lợi ích xã hội, hạnh phúc người mối quan hệ người với người, cá nhân với tập thể hay toàn xã hội 1.2.3.2 Giáo dục: Là q trình tồn vẹn hình thành nhân cách người học, có hai q trình quan hệ gắn bó, thống với Q trình dạy học trình GDĐĐ 1.2.3.3 Giáo dục đạo đức: Là trình tác động tới người học để hình thành cho họ ý thức, tình cảm niềm tin đạo đức, đích cuối quan trọng tạo lập thói quen hành vi đạo đức 1.2.3.4 Quản lý cơng tac GDĐĐ : Là tác động có ý thức chủ ́ thể quản lý đến khách thể quản lý (đối tượng quản lý) nhằm đưa hoạt động GDĐĐ đạt tới mục đích đề cách hiệu 1.3 LÝ LUẬN VỀ GIÁO D ỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TAC ́ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 1.3.1 Lý luận GDĐĐ cho sinh viên 1.3.1.1 Tâm quan cua công tac GDĐĐ đôi vơi sinh viên ̀ ̣ ̉ ́ ́ ́ GDĐĐ cho sinh viên la môt nhiêm vu hêt sưc ̀ ̣ ̃ ̣ ̣ ́ ́ quan cua cac trương cao đăng, đai học nhằm đào tạo ̣ ̉ ́ ̀ ̉ ̣ phat triên toan diên GDĐĐ giup sinh viên biêt giai quyêt đung ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ́ ̉ ́ ́ đăn cac môi quan vơi ngươi, vơi công đông, vơi xa hôi, vơi tư ́ ́ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̃ ̣ ́ ̣ nhiên va vơi chí nh ban thân ̀ ́ ̉ 1.3.1.2 Yêu câu vê đạo đức của sinh viên giai đoạn ̀ ̀ Trươc hêt, sinh viên hiên phai co ly tương đôc lâp dân tôc ́ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ chủ nghĩa xã hội Thư hai, thê sinh viên phai co thê ́ ́ ̣ ̀ ̉ ́ ́ giơi quan cach mang va nhân si nh quan công san chủ nghĩa.Thư ba, ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ sinh viên phai co y thưc công đông , bảo vệ môi trường sống , sông vì ̉ ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ người, chông chu nghĩ a ca nhân í ch ky Thư tư, sinh viên phai co ́ ̉ ́ ̉ ́ ̉ ́ tinh thân tư chu nhay ben , châp nhân sư hy sinh , dám đương đầu v ̀ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̣ ̣ tư khăng đị nh mì nh Thư năm , có đạo đức văn hóa giao tiếp ̣ ̉ ́ , quan niêm lanh manh vê tì nh yêu lưa đôi , vê hanh phuc gia ̃ ̣ ̀ ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ́ đì nh, vê cai đep va đao đưc nghê nghiêp , hoat đông kinh ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ doanh 1.3.1.3 Mục tiêu công tác GDĐĐ cho sinh viên: Về kiến thức, nhận thức: Hiểu trách nhiệm cá nhân nghiệp Công nghiêp hoa , hiên đai hoa Hiểu giá trị đạo đức, lối sống văn ̣ ́ ̣ ̣ ́ minh, tiến bộ, giá trị truyền thống dân tộc thời đại Về xây dựng thái độ, tình cảm, niềm tin đạo đức: Mẫu mực, có thái độ, động học tập đúng đắn Có ý thức đấu tranh với biểu phi chuẩn đạo đức pháp luật xã hội Hình thành xúc cảm, tình cảm, niềm tin đạo đức Hướng tới chân, thiện, mỹ Về hành vi, thói quen: Có thói quen thường xun lập kế hoạch tự hồn thiện.Tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường xã hội Nỗ lực nghiên cứu học tập tiếp cận khoa học – kỹ thuật, nghề nghiệp q trình đào tạo 1.3.1.4 Nội dung cơng tác GDĐĐ cho sinh viên Giáo dục cho sinh viên phẩm chất đạo đức quan trọng nhân cách lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, tinh thần quốc tế vơ sản, lịng nhân ái, tinh thần tập thể Xây dựng hành vi thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, ý chí vững vàng 1.3.1.5 Phương pháp quan ly cơng tac GDĐĐ cho sinh viên ̉ ́ ́ Nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân,bao gồm phương pháp sau: Phương pháp đàm thoại; phương pháp nêu gương Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động xã hội hình thành kinh nghiệm ứng xử xã hội Nhóm bao gồm: Đòi hỏi sư phạm; tạo dư luận xã hội; phương pháp tập luyện; phương pháp giao công việc; phương pháp rèn luyện; phương pháp tạo tình giáo dục Nhóm phương pháp kích thích hoạt động điều chỉnh hành vi ứng xử sinh viên Bao gồm phương pháp: Phương pháp thi đua; phương pháp khen thưởng; phương pháp trách phạt 1.3.1.6 Hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên - GDĐĐ thông qua đường dạy môn khoa học xã hội - GDĐĐ thông qua thực tập, hoạt động ngoại khoa ́ - GDĐĐ thông qua hoạt động tập thể - Hình thức tự tu dưỡng, rèn luyện, tự hồn thiện đạo đức nhân cách - GDĐĐ thông qua gương mẫu người thầy 1.3.2 Lý luận quản lý GDĐĐ cho sinh viên 1.3.2.1 Quản lý công tác GDĐĐ tạo tác động th ống để nâng cao hiệu GDĐĐ, thực mục tiêu GDĐĐ của nhà trường Việt Nam nước phát triển, mở cửa, hội nhập khu vực quốc tế đường lối đúng đắn Đảng Nhà nước ta, phù hợp với xu thời đại Trong q trình mở cửa hội nhập, khơng thể tránh khỏi ảnh hưởng tiêu cực Vì vậy, việc định hướng lựa chọn chuẩn mực đạo đức lối sống cá nhân bối cảnh vô quan trọng hệ trẻ 10 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐĂNG CÔNG NGHÊ VA ̉ ̣ ̀ KINH DOANH VIÊT TIÊN ĐÀ NẴNG ̣ ́ 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHÊ VA KINH ̣ ̀ DOANH VIỆT TIẾN 2.1.1 Lịch sử hình thành trình phát triển Trường Cao đẳng CN&KD Việt Tiến thành lập theo Quyết định số 7488/QĐ-BGDĐT ngày 04/11/2008 Bộ GD&ĐT sở Trường Trung cấp tư thục Công Kỹ nghệ Việt Tiến - Vê cấu tổ chức cua trương gơm có: ̀ ̉ ̀ ̀ + Ban Giám hiệu, 04 phòng chức năng, 01 trung tâm 06 khoa đào tạo gồm Phịng Hành - Tổ chức, Phịng Đào tạo, Phịng công tác HSSV, Thanh tra trường, Trung tâm Hợp tác doanh nghiệp Đảm bảo chất lượng, Khoa Máy tính, Khoa Mỹ thuật ứng dụng, Khoa Kinh doanh Quản lý, Khoa Hành văn thư - Thư ký văn phịng, Khoa Cơ bản, Khoa Ni trồng thủy sản - Vê sở vật chất: trương co tổng diện tích đất 5,7 Trong ̀ ̀ ́ đo, diện tích xây dựng kiên la 4.900 m2, vơi 30 phịng học lý ́ ́ ̀ ́ thuyết, phòng thực hành máy tính với 400 máy nối mạng Internet tốc độ cao, 01 phịng lắp ráp bảo trì mạng máy tính, 01 phịng thực hành hóa - sinh gia cơng sản phẩm quảng cáo, 01 phịng thực hành vật lý, 01 phịng thực hành doanh nghiệp mơ phỏng, 01 thư viện tổng hợp, phòng đọc 200 chỗ, thư viện điện tử, 01 trại thực hành cho ngành nuôi trồng thủy sản Ngồi ra, cịn có phịng làm việc phịng, khoa, mơn, Ban giám hiệu Thưc tê ch o thây , ̣ ́ ́ 11 trang thiêt bị tiên tiên , đâu tư sơ vât chât cua nha trương đa đat ́ ́ ̀ ̉ ̣ ́ ̉ ̀ ̀ ̃ ̣ hiêu qua cao ̣ ̉ 2.1.2 Nhiệm vụ chức - Đào tạo nhân lực trình độ cao đẳng, trung cấp, có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có kiến thức kỹ nghề nghiệp phù hợp, đáp ứng nhu cầu xã hội, có khả hợp tác hoạt động nghề nghiệp, tự tạo việc làm cho cho xã hội - Kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học, triển khai nghiên cứu khoa học; phát triển chuyển giao công nghệ, thực loại hình dịch vụ khoa học, cơng nghệ sản xuất - Đăng ký, tổ chức triển khai kiểm định chất lượng giáo dục chịu quản lý chất lượng quan kiểm định chất lượng giáo dục - Tuyển sinh, tổ chức trình đào tạo, công nhận tốt nghiệp, cấp văn bằng, chứng theo đúng quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Phát bồi dưỡng nhân tài đội ngũ cán giảng viên sinh viên cua trương ̉ ̀ - Phối hợp với tổ chức, cá nhân gia đình người học hoạt động giáo dục - Tổ chức cho giảng viên, cán bộ, nhân viên người học tham gia hoạt động xã hội phù hợp với ngành nghề đào tạo; chăm lo đời sống bảo vệ quyền lợi đáng, hợp pháp cán bộ, giảng viên nhà trường 2.2 THƢC TRANG C ÔNG TAC GIÁO D ỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH ̣ ̣ ́ VIÊN CỦA NHÀ TRƢỜNG 2.2.1 Các nội dung GDĐĐ cho sinh viên cua nha trƣơng ̉ ̀ ̀ 12 Để tìm hiểu thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên trường, chúng tiến hành vấn cán quản lý đối tượng cần thiết khác để có thơng tin cụ thể nhằm xác hóa kết luận có tính khái qt, tham khảo ý kiến chuyên gia đặc biệt tiến hành khảo sát phiếu điều tra Nội dung phiếu điều tra tìm hiểu về: - Thực trạng cơng tác GDĐĐ cho sinh viên cua nha trương , ̉ ̀ ̀ bao gồm: nội dung, phương pháp, biện pháp, kết rèn luyện đạo đức sinh viên - Thực trạng quản lý công tác GDĐĐ, bao gồm vấn đề: cơng tác kế hoạch hóa, cơng tác tổ chức, công tác đạo, công tác kiểm tra, đánh giá - Đánh giá tính hợp lý, khả thi biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên nhà trường Đối chiếu kết điều tra cho thấy, đa số sinh viên thiếu ý thức, thiếu chủ động học tập, nhiều hạn chế quan hệ với người xung quanh Vì thế, cơng tác GDĐĐ cần có định hướng giáo dục thống nhận thức hành động, đạt hiệu cao công tác đào tạo 2.2.2 Các biện pháp giáo dục đạo đức cho ngƣơi hoc của nhà ̀ ̣ trƣơng ̀ Qua điều tra thực tế cho thấy, biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên cua nha trư ờng nghèo nàn, đơn điệu, chủ yếu ̉ ̀ mơi chỉ dưng lai bi ện pháp hành chính, yêu cầu sinh viên thực ́ ̀ ̣ ̉ cách thiếu tự nguyện tự giác, dẫn đến kết chưa đạt ý muốn Để đạt mục tiêu đặt ra, nhà trường cần phải quan tâm , đị nh hương bi ến trình GDĐĐ thành trình tự ́ 13 GDĐĐ cho chí nh hoc , phát huy tí nh tích cực, chủ động ̀ ̣ sinh viên việc tự giáo dục, rèn luyện 2.2.3 Kết rèn luyện đạo đức cho sinh viên cua nha trƣơng ̉ ̀ ̀ Nghiên cứu kết rèn luyện đạo đức sinh viên nha ̀ trường, qua số liệu thống kê từ Phiếu đánh giá kết rèn luyện sinh viên năm vưa qua: ̀ Năm học Xuất Tốt Khá TB Khá Khơng bình sắc Trung xếp loại 2009 - 2010 7,2% 7% 10,1% 2,2% 2% 1,3% 2010 - 2011 6,6% 8% 9,1% 2,3% 3% 1,0% Kêt qua ren luyên đao đưc sinh viên la sơ đê tìm hi ểu ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ̉ ̉ nguyên nhân, thực trạng công tac quan ly GDĐĐ nha trương ́ ̉ ́ ̀ ̀ 2.3 THỰC TRẠNG QUAN LY CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ̉ ́ CỦA NHÀ TRƢỜNG 2.3.1 Kế hoạch hóa quản lý cơng tác giáo dục đạo đức Bảng 2.8 Kế hoạch hóa quản lý công tác giáo dục đạo đức Mức độ TT Phẩm chất 01 02 03 04 05 Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch cho tháng Kế hoạch cho tuần Kế hoạch cho ngày lễ, kỷ niệm Theo Luôn Có kế Thỉnh ln thường hoạch thoảng có xun cấp Khơng có 87 87 0 13 13 0 0 11 10 0 89 90 0 0 89 10 0 Tư sô liêu thông kê bảng 2.8 cho thây , việc kế hoạch hóa ̀ ́ ̣ ́ ́ quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên nha trương mơi ch ỉ dừng lại ̀ ̀ ́ 14 cấp vĩ mơ, dài hạn Vì thế, cùng với việc củng cố, hoàn thiện máy tổ chức, nhà trường cần phải thực coi trọng cơng tác kế hoạch hóa hoạt động GDĐĐ cho hoc ̀ ̣ 2.3.2 Công tác tổ chức: Qua khảo sát ra, việc tổ chức triển khai kế hoạch thường thông qua thông báo văn sinh hoạt lớp Hơn nữa, phận phân cơng hoạt động độc lập, chưa có tham gia sinh viên nên kết nhiều hạn chế 2.3.3 Công tác đạo: Kết khảo sát cho thấy, phận quản lý giảng dạy có quan tâm định đến cơng tác phối hợp GDĐĐ người học 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức: Các số liệu khảo sát cho thấy, việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức cho người học nhà trường phiến diện, tập thể sinh viên tự đánh giá 2.4 ĐÁNH GIÁ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO NGƢƠI HOC CUA NHA TRƢƠNG ̀ ̣ ̉ ̀ ̀ Những phân tích từ kết khảo sát làm rõ, quản lý công tác GDĐĐ cho người học nhà trường vừa có nguyên nhân khách quan vừa có nguyên nhân chủ quan Điều trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng đến quản lý công tác GDĐĐ cho người học nhà trường 15 TIÊU KÊT CHƢƠNG ̉ ́ Công tác GDĐĐ quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao đăng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng ̉ ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ đạt kết đáng ghi nhận, bên cạnh đó, cịn khơng bất cập, yếu kém, cần có biện pháp khắc phục Những phẩm chất cần thiết công tác GDĐĐ cho sinh viên đa đươc nhà ̃ ̣ trường trọng chưa thực đầy đủ Qua điều tra thực tế cho thấy, biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường nghèo nàn, đơn điệu, cịn nặng tính hình thức, linh hoạt, hoạt động chưa đan xen, lồng ghép với Để đạt mục tiêu đề ra, thời gian tới, đòi hỏi nhà trường cần phải biến trình GDĐĐ thành trình tự GDĐĐ cho sinh viên, cần nỗ lực có bước chuyển biến lớn nhận thức người làm công tác GDĐĐ cần thực đổi việc quản lý cơng tác GDĐĐ cho sinh viên tồn trường Đây nội dung chúng tơi tập trung giải chương CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHÊ VA ̣ ̀ KINH DOANH VIÊT TIÊN ĐÀ NẴNG ̣ ́ 3.1 QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Quản lý việc GDĐĐ cho sinh viên góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Là nhân tố then chốt đảm bảo chất lượng GDĐĐ, quản lý công tác GDĐĐ cần phải hướng đến mục tiêu cuối thực tốt mục tiêu giáo dục chung Mục đích nhiệm vụ GDĐĐ hình thành 16 cho sinh viên phẩm chất đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội 3.1.2 Các biện pháp quản lý GDĐĐ cần phải đáp ứng nhu cầu nâng cao khả giáo dục của cán bộ, giảng viên nhu cầu tự giáo dục, tự rèn luyện của sinh viên Cán bộ, giáo viên phải hiểu biết đầy đủ, sâu sắc chất đặc điểm cơng tác GDĐĐ, mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức GDĐĐ, cách thức tiến hành kiểm tra kết rèn luyện sinh viên 3.1.3 Các biện pháp nhằm phát huy vai trị chủ động tích cực của cán bộ, giảng viên, sinh viên quản lý công tác GDĐĐ Quản lý trình tác động đến cá nhân, tập thể người, nhằm tổ chức, điều hành, phối hợp cố gắng, nô l ực riêng họ, ̃ hướng vào việc thực mục tiêu chung Vì vậy, cần phát huy tính tự giác, tích cực cán giảng viên, giáo viên chủ nhiệm việc quản lý GDĐĐ Đặc biệt khơi dậy nhu cầu tự rèn luyện tu dưỡng đạo đức, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục sinh viên 3.1.4 Các biện pháp phải đảm bảo tính hệ thống 3.1.5 Các biện pháp phai đảm bảo tính khả thi, tính phổ quát ̉ 3.1.6 Các biện pháp cần phát huy đƣợc tiềm của xã hội công tác GDĐĐ cho sinh viên 3.2 CÁC BIỆN PHAP QUAN LY CÔNG TAC GIÁO D ỤC ĐẠO ĐỨC ́ ̉ ́ ́ CHO SINH VIÊN CỦA NHÀ TRƢƠNG ̀ 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên tầm quan trọng của công tác GDĐĐ quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên 3.2.1.1 Ý nghĩa của biện pháp 17 Nhận thức đóng vai trị quan trọng, định đến thành bại bất kỳ cơng việc Do đó, trước tiến hành hoạt động đó, nhà quản lý cần phải chú ý đến việc nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm cho cá nhân, tập thể tham gia vào cơng việc Chỉ có nhận thức đúng đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng công việc giao, bước tiến hành thực đồng đúng quy trình đạt hiệu 3.2.1.2 Nội dung cách thực biện pháp Quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên nội dung quan trọng công tác giáo dục, góp phần thực mục tiêu chung nhà trường Đối với đội ngũ cán quản lý: Trước hết, phải hiểu nắm vững chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước; nghị quyết, thị, nội dung, quy chế, văn hướng dẫn ban, ngành công tác GDĐĐ cho sinh viên Đối với giảng viên: Đây la lưc lương trưc tiêp co tac đông đên ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣ ́ nhân cach cua hoc, “ dĩ nhân giao, dĩ ngôn giáo”, nhât ́ ̉ ̀ ̣ ́ ́ cư, nhât đông cua giảng viên trươc lơp đêu co anh hương lơn ̉ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̉ ́ đến sinh viên Vì vậy, “Mơi thây cô la tâm gương đa o đưc tư hoc va ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ sáng tạo” cho sinh viên noi theo Đối với cán Đồn niên : u câu đơi vơi tơ chưc ̀ ́ ́ ̉ ́ ̀ phải thấm nhuần, hiêu ro chu trương, đương lôi, nghị ̉ ̃ ̃ ̉ ̀ ́ Đảng, Ban Giam hiêu , đoan câp để có định hướng chung ́ ̣ ̀ ́ cho hoat đông đoan Tư đo , xây dưng đươc chương trì nh hanh đông ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̣ theo chu điêm cua tưng thang , quý, tưng hoc ky , năm học cách ̉ ̉ ̉ ̀ ́ ̀ ̣ ̀ khả thi Đối với sinh viên: Nâng cao nhận thức thông qua công tác hoạt đông tuyên truyền, giáo dục ̣ 18 3.2.1.3 Các điều kiện thực biện pháp Công tác GDĐĐ quản lý cơng tác GDĐĐ đạt kết có quan tâm đạo cấp ủy Đảng thông qua Nghị quyết, quan tâm ủng hộ nhân lực, vật lực nhà trường đảm bảo đồng thuận thống nhận thức thành viên nhà trường 3.2.2 Tăng cƣờng công tác kế hoạch hóa, tổ chức, đạo việc quản lý đổi công tác GDĐĐ cho sinh viên 3.2.2.1 Ý nghĩa của biện pháp Đây khâu quan trọng trình quản lý, sở phân tích thực trạng, thuận lợi, khó khăn, vào tiềm năng, khả sẵn có để từ xác định rõ mục tiêu, nội dung hoạt động biện pháp cần thiết 3.2.2.2 Nội dung cách thực biện pháp Mục tiêu kế hoạch hóa phải xây dựng kế hoạch tổng thể cho năm học, học kỳ với nội dung chủ đề cụ thể Kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường, có tính khả thi cao, đảm bảo thống cao ý chí hành động hệ thống trị nhà trường, huy động sực mạnh tổng hợp cá nhân, tập thể nhà trường 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp Kế hoạch thực phải đảm bảo đúng tiến độ, tiến hành thường xuyên, liên tục hiệu nhằm đạt mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, hạn chế mức thấp biểu tiêu cực, hành vi sai trái, vi phạm kỷ luật sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 19 3.2.3 Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng nhà trƣờng công tác GDĐĐ cho sinh viên 3.2.3.1 Ý nghĩa của biện pháp Giáo dục niên trách nhiệm tồn xã hội, cơng tác giáo dục muốn đạt hiệu cao cần có phối hợp chặt chẽ ba lưc lượng giáo dục,nhà trường, gia đình xã hội ̣ 3.2.3.2 Nội dung cách thực của biện pháp Trước hết, lãnh đạo nhà trường cần thực tốt chức huy điều hành cách chặt chẽ, theo đúng quy trình Tuyên truyền vận động lực lượng, tổ chức nhà trường, ngồi xã hội tham gia vào cơng tác GDĐĐ cho sinh viên 3.2.3.3 Điều kiện để thực biện pháp Người lãnh đạo phải giữ vai trò chủ đạo mối quan hệ, tổ chức hoạt động quản lý mang tính khoa học, kế hoạch phải có tính khả thi, đảm bảo đủ thơng tin nhiều chiều cho máy hoạt động đồng bộ, thống cao phận liên quan 3.2.4 Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phƣơng pháp GDĐĐ cho sinh viên 3.2.4.1 Ý nghĩa của biện pháp Quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên nhà trường cần phải đầu tư đúng mức thời gian công sức tiền của, để dạng hóa đổi nội dung, hình thức cải tiến phương pháp cho phù hợp với đối tượng, điều kiện thời điểm 3.2.4.2 Nội dung cách thực biện pháp Thực đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phương pháp GDĐĐ cho sinh viên, phải tiến hành thơng qua hoạt động khóa hoạt động ngoại khóa nhà trường 3.2.4.3 Điều kiện để thực biện pháp 20 Để thực có hiệu biện pháp, đòi hỏi nhà lãnh đạo, nhà quản lý giáo dục phải nhận thức đầy đủ vai trị, vị trí, tầm quan trọng việc dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phương pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên 3.2.5 Phát huy tính tự quản, tự giáo dục của sinh viên GDĐĐ 3.2.5.1 Ý nghĩa của biện pháp Đây biện pháp quan trọng tác động đến ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống sinh viên Vì vậy, nhà trường cần tạo cho sinh viên thói quen tự quản việc tự rèn luyện thân tự giác thực hoạt động nhà trường định hướng 3.2.5.2 Nội dung cách thực biện pháp Xây dựng, tạo mối quan hệ tốt đẹp thành viên tập thể Đó mối quan hệ tương thân tương ái, quan hệ phụ thuộc trách nhiệm, quan hệ hỗ trợ hợp tác, bình đẳng thành viên Tất mối quan hệ tạo nên bầu khơng khí tập thể nhân ái, đồn kết, sẵn sàng hỗ trợ việc thực nhiệm vụ học tập rèn luyện 3.2.5.3 Điều kiện để thực biện pháp Kế hoạch quản lý cụ thể rõ ràng, chi tiết, có tính khả thi, có phân cơng trách nhiêm rõ ràng đ ối với cá nhân, phận ̣ kết hợp với mục tiêu đề điều kiện tốt thực biện pháp 3.2.6 Cải tiến thực tốt việc đánh giá kết rèn luyện của sinh viên 3.2.6.1 Ý nghĩa của biện pháp Đây biện pháp giúp cho việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên khách quan, xác, cơng bằng, cơng khai dân 21 chủ Thơng qua đó, khuyến khích sinh viên thi đua học tập, rèn luyện, tự trau dồi đạo đức 3.2.6.2 Nội dung cách thực biện pháp Xây dựng Phiếu đánh giá rèn luyện sinh viên với tiêu chí cụ thể, đầy đủ mặt ý thức học tập, ý thức kết chấp hành nội quy, quy chế nhà trường, 3.3 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Để khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, trưng cầu ý kiến đội ngũ cán quản lý, cán giáo dục, giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm cơng tác GDĐĐ biện pháp xây dựng với câu hỏi: tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý GDĐĐ Từ kết khảo sát cho thấy biện pháp: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, cán giáo dục, giáo viên chủ nhiệm sinh viên; phối hợp chặt chẽ lực lượng ngồi nhà trường cơng tác GDĐĐ; cải tiến thực tốt việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên cấp thiết, đa số thành viên trường đồng ý Có thể thấy, thực biện pháp GDĐĐ có hệ thống đồng tạo chuyển biến tích cực quản lý cơng tác GDĐĐ cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn năm 22 TIÊU KÊT CHƢƠNG ̉ ́ Trong chương 3, chúng tơi trình bày số quan điểm xây dựng thực công tac GDĐĐ quản lý công tác GDĐĐ cho ́ sinh viên nhà trường Từ đó, đề xuất biện pháp quản lý công tác GDĐĐ Các biện pháp thiết kế nhằm tác động vào tất thành tố, khâu trình quản lý, chủ thể tham gia vào trình quản lý Vì vậy, chúng tơi cho biện pháp ̃ phải thực mối quan hệ chặt chẽ với 23 KÊT LUÂN VA KHUYÊN NGHỊ ́ ̣ ̀ ́ Kêt luân ́ ̣ Tư kêt qua đa trì nh bay , phân tí ch chương ̀ ̃ ́ ̉ ̃ ̀ ̉ lân văn, chúng rút số kết luận sau: ̣ Đao đưc la phâm chât gia trị cua nhân cách, tảng để ̣ ́ ̀ ̉ ́ ́ ̉ xây dưng thê giơi tâm hôn Sư hì nh cac phâm chât ̣ ́ ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ́ đao đưc phu hơp vơi chuân mưc va yêu câu xa hôi , vấn đề mang ̣ ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ̀ ̃ ̣ tính cốt lõ i ban cua mơi Có thể nói , GDĐĐ cho sinh ̉ ̉ ̃ ̀ viên nha trương la viêc lam vưa câp bach vưa mang tí nh chiên ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ́ lược lâu dài Đê thưc hiên đươc muc tiêu GDĐĐ cho sinh viên , nhà ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ trương cân vân dung linh hoat , sáng tạo , có hệ thống phương ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ pháp giáo dục có hiệu Trong năm qua , công tac qua n ly GDĐĐ cho sinh viên ̃ ́ ̉ ́ Trường Cao đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng đa ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ ̃ có kết định , vân môt sô măt han chê : Vê ̃ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ̀ nhân thưc, môt bô phân cán bộ, giảng viên, sinh viên chưa xac đị nh ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ́ đươc môt cach đu vai tro , tâm quan cua công tac GDĐĐ ̣ ̣ ́ ̀ ̉ ̀ ̀ ̣ ̉ ́ cho sinh viên trương Viêc xây dưng , triên khai thưc hiên kê ̀ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ́ hoạch quản lý cơng tác GDĐĐ cho sinh viên cịn chung chung , thiêu cu thê, thiêu sư chỉ đao chăt che Có ý kiến cho , cơng tac ́ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ̃ ́ nhiệm vụ Phịng Quản lý cơng tác Học sinh – Sinh viên nên ho không tham gia va đưng ngoai cuôc Sư phôi hơp giưa cac lưc ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̃ ́ ̣ lương va ngoai nha tr ường hiêu qua chưa cao Nơi dung, hình ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ̣ thưc, phương phap GDĐĐ vê ly thuyêt , thiêu sư đôi mơi , ́ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ́ ̣ ̉ ́ sáng tạo, chưa phu hơp vơi đăc điêm nghê nghiêp cua sinh viên ̀ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̉ 24 Khuyên nghị ́ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Cần tô chưc cac hôi nghị tông kêt công tac hoc sinh , sinh viên ̉ ́ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̣ hàng năm để tổng kết , rút kinh nghiệm; triên khai quy chê , đanh gia ̉ ́ ́ ́ điêm ren luyên cho sinh viên ̉ ̀ ̣ 2.2 Đối với Đảng ủy, Ban Giám hiệu Trương Cao đăng Công nghê ̀ ̉ ̣ Kinh doanh Viêt Tiên, Đa Năng ̣ ́ ̀ ̃ Công tac sinh viên la nhiêm vu quan trong công tac đao ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ tạo nhà trường, hiệu trưởng phải người đạo trực tiếp công tac , cân tao điêu kiên vê sơ vât chât cung n ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ̣ ́ ̃ hư cac ́ phương tiên hô trơ cho bô phân thưc hiên công tac GDĐĐ cho sinh ̣ ̃ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ viên hoan nhiêm vu Đị nh ky , Đang uy, lãnh đạo phải thường ̀ ̀ ̣ ̣ ̀ ̉ ̉ xuyên co cuôc găp gơ , giao lưu , đôi thoai vơi sinh viên đê co biên ́ ̣ ̣ ̃ ́ ̣ ́ ̉ ́ ̣ pháp đạo kịp t hơi; quan tâm đên công tac đao tao , bôi dương can ̀ ́ ́ ̀ ̣ ̀ ̃ ́ bô Phong Quan ly Học sinh - Sinh viên ̣ ̀ ̉ ́ 2.3 Đối với Phòng, Khoa Cân cư vao kê hoach chung vê công tac GDĐĐ cho sinh ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ́ viên đê xây dưng kê hoach hanh đông pham vi c hưc cua ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ bô phân mì nh Tô chưc nhân sư hơp ly đê triên khai ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ́ ̉ ̉ Phôi hơp tôt vơi cac bô phân khac công tac ́ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ kế hoạch hiêu ̣ GDĐĐ cho sinh viên 2.4 Đối với tở chức đồn niên Cân tơ chưc cho sinh viên tham gia hoạt động trị , ̀ ̉ ́ xã hội, tạo nhiều sân chơi đa dạng, phong phu vê nơi dung, hình thức, ́ ̀ ̣ phù hợp với đặc điểm điều kiện nhà trường , qua đo thu hut , ́ ́ lôi cuôn sinh viên vao cac hoat đông bô í ch ́ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ... đề quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao Đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng Tư ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ ̀ lý , chúng chọn đề tài nghiên cứu ? ?Biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên. .. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHÊ VA ̣ ̀ KINH DOANH VIÊT TIÊN ĐÀ NẴNG ̣ ́ 3.1 QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Quản. .. tiếp ảnh hưởng đến quản lý công tác GDĐĐ cho người học nhà trường 15 TIÊU KÊT CHƢƠNG ̉ ́ Công tác GDĐĐ quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao đăng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa