Một số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện thanh trì hà nội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Vũ Thanh Tiến Một số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện trì - hà nội luận văn thạc sĩ khoa häc gi¸o dơc Vinh, 2011 LỜI CẢM ƠN Luận văn phần kết trình đào tạo chuyên ngành Quản lý giáo dục – Khoa Đào tạo sau Đại học – Đại học Vinh Để có sản phẩm này, tác giả dành nhiều thời gian, tâm trí q trình học tập nghiên cứu Đây kết tận tình giảng dạy, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo khoa Trường Đại học Vinh Với tất tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, tới tồn thể thầy giáo, giáo Khoa Đào tạo sau đại học, thầy cô giáo trường Đại học Vinh tham gia giảng dạy lớp học khóa XVII, tơi xin bầy tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Trần Khắc Hoàn - người hướng dẫn khoa học - người ân cần bảo, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Lãnh đạo Phịng GD & ĐT Thanh Trì, lãnh đạo địa phương, Ban Giám hiệu trường THCS huyện Thanh Trì tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có thời gian tư liệu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn đồng chí giáo viên trường THCS huyện Thanh Trì, bậc phụ huynh, em học sinh bạn đồng nghiệp giúp đỡ nhiều q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi hy vọng nhận góp ý, xây dựng Thầy Cô bạn đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGH CBQL CĐSP CNH CNXH GDCD GDĐĐ GD & ĐT Ban gi¸m hiƯu Cán quản lý Cao đẳng sư phạm Công nghiệp hố Chủ nghĩa xã hội Giáo dục cơng dân Giáo dục đạo đức Giáo dục đào tạo GV GVCN HĐGDNGLL HĐH Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Hiện đại hố HS NXB QLGD TNTP THCS Ts TW XH XHCN Học sinh Nhà xuất Quản lý giáo dục Thiếu niên tiền phong Trung học sở Tiến sĩ Trung ương Xã hội Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Trang Bảng 2.1 Kết xếp loại học lực học sinh 56 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh 57 Bảng 2.3 Những biểu vi phạm đạo đức học sinh THCS huyện Thanh Trì năm từ 2006 2011 60 Bảng 2.4 Những phẩm chất nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh 63 Bảng 2.5 Những hình thức GDĐĐ cho học sinh 66 Bảng 2.6 Những biện pháp GDĐĐ cho học sinh 68 Bảng 2.7 Thống kê tổng hợp cán quản lý huyện Thanh Trì 70 Bảng 2.8 Kế hoạch hoá hoạt động GDĐĐ 72 Bảng 2.9 Nội dung kế hoạch quản lý GDĐĐ CBQL 73 Bảng 2.10 Hoạt động tổ chức, đạo công tác GDĐĐ cho học sinh 74 Bảng 2.11 Hoạt động kiểm tra, đánh giá CBQLGD trường THCS huyện Thanh Trì 77 Bảng 2.12 Ảnh hưởng lực lượng giáo dục, lực lượng xã hội công tác GDĐĐ cho học sinh 79 Bảng 2.13 Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức cho học sinh 82 Bảng 2.14 Ảnh hưởng môi trường sống đến đạo đức học sinh 84 Bảng 3.1 Đối tượng khảo sát 114 Bảng 3.2 Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp QLGDĐĐ 115 Bảng 3.3 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh K6 115 Biểu đồ 3.4 So sánh kết xếp loại HL HK học sinh khối sau thử nghiệm 119 DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ THAM KHẢO Ý KIẾN Đơn vị tham khảo (trường THCS) Bảng 2.3 13 đơn vị Tân Triều, Thanh Liệt, Hữu Hòa, Tả Thanh Oai, Tam Hiệp, Thị Trấn Văn Điển, Vĩnh Quỳnh, Ngọc Hồi, Liên Ninh, Đại Áng, Đông Mỹ, Ngũ Bảng 2.4 Bảng 2.5 đơn vị Hiệp, Duyên Hà Đông Mỹ, Ngũ Hiệp, Duyên Hà, Vạn Phúc, Yên 16 đơn vị Mỹ, Tứ Hiệp Tân Triều, Thanh Liệt, Hữu Hòa, Tả Thanh Oai, Tam Hiệp, Thị Trấn Văn Điển, Vĩnh Quỳnh, Ngọc Hồi, Liên Ninh, Đại Áng, Đông Mỹ, Ngũ Bảng 2.6 16 đơn vị Hiệp, Duyên Hà, Vạn Phúc, Yên Mỹ, Tứ Hiệp Tân Triều, Thanh Liệt, Hữu Hòa, Tả Thanh Oai, Tam Hiệp, Thị Trấn Văn Điển, Vĩnh Quỳnh, Ngọc Hồi, Liên Ninh, Đại Áng, Đông Mỹ, Ngũ Bảng 2.7 Bảng 2.8 đơn vị Hiệp, Duyên Hà, Vạn Phúc, Yên Mỹ, Tứ Hiệp Hữu Hòa, Đại Áng, Tứ Hiệp, Thị Trấn Văn 10 đơn vị Điển, Tân Triều, Ngọc Hồi Tân Triều, Thanh Liệt, Hữu Hòa, Tả Thanh Oai, Tam Hiệp, Thị Trấn Văn Điển, Vĩnh Quỳnh, Bảng 2.9 10 đơn vị Ngọc Hồi, Liên Ninh, Đại Áng Tân Triều, Thanh Liệt, Hữu Hòa, Tả Thanh Oai, Tam Hiệp, Thị Trấn Văn Điển, Vĩnh Quỳnh, Bảng 2.10 10 đơn vị Ngọc Hồi, Liên Ninh, Đại Áng Tân Triều, Thanh Liệt, Hữu Hòa, Tả Thanh Oai, Tam Hiệp, Thị Trấn Văn Điển, Vĩnh Quỳnh, Bảng 2.11 16 đơn vị Ngọc Hồi, Liên Ninh, Đại Áng Tân Triều, Thanh Liệt, Hữu Hòa, Tả Thanh Oai, Tam Hiệp, Thị Trấn Văn Điển, Vĩnh Quỳnh, Ngọc Hồi, Liên Ninh, Đại Áng, Đông Mỹ, Ngũ Bảng 2.12 16 đơn vị Hiệp, Duyên Hà, Vạn Phúc, Yên Mỹ, Tứ Hiệp Tân Triều, Thanh Liệt, Hữu Hòa, Tả Thanh Oai, Tam Hiệp, Thị Trấn Văn Điển, Vĩnh Quỳnh, Ngọc Hồi, Liên Ninh, Đại Áng, Đông Mỹ, Ngũ Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 3.1 đơn vị Hiệp, Duyên Hà, Vạn Phúc, Yên Mỹ, Tứ Hiệp Đông Mỹ, Ngũ Hiệp, Duyên Hà, Vạn Phúc, Yên đơn vị Mỹ, Tứ Hiệp Thị Trấn Văn Điển, Tứ Hiệp, Ngọc Hồi, Hữu đơn vị Hòa, Đại Áng, Tân Triều Phòng GD & ĐT Thanh Trì, Cán xã Liên Ninh, Ngũ Hiệp, Thị Trấn Văn Điển, Vĩnh Quỳnh, Tam Hiệp, giáo viên – học sinh trường Liên Ninh, Ngũ Hiệp, Thị Trấn Văn Bảng 3.3 đơn vị Biểu đồ 3.4 đơn vị Điển, Vĩnh Quỳnh, Tam Hiệp Hữu Hòa Hữu Hòa MỤC LỤC Lời cảm ơn Ký hiệu viết tắt Danh mục bảng biểu đồ Danh mục đơn vị tham khảo ý kiến Mục lục Mở đầu Nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý GDĐĐ cho học sinh THCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.3 Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 1.4 Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Trang 13 13 13 17 33 39 43 THCS 1.6 Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 1.7 Chủ trương đổi công tác GDĐĐ cho HS THCS giai 47 49 đoạn Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 52 trường THCS huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội giai đoạn 2.1 Khái qt tình hình kinh tế, văn hố, giáo dục huyện 52 Thanh Trì 2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh 58 Trì, thành phố Hà Nội 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường 69 THCS huyện Thanh Trì 2.4 Những yếu tố tác động đến GDĐĐ quản lý GDĐĐ cho học 82 sinh THCS huyện Thanh Trì Chương 3: Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 91 THCS huyện Thanh Trì - Thành phố Hà Nội giai đoạn 3.1 Yêu cầu việc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức 91 lối sống cho học sinh THCS 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức trường THCS 92 huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Thử nghiệm tính khả thi số biện pháp QLGDĐĐ Kết luận khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Cơng trình khoa học công bố Phụ lục 113 114 122 127 130 131 MỞ ĐẦU lý chän ®Ị tµi Đất nước ta có nhiều biến đổi mạnh mẽ, đặc biệt từ Việt Nam gia nhập WTO vào tháng 11 năm 2006 Việc đổi đường lối kinh tế - xã hội đem lại phát triển toàn diện, mạnh mẽ sâu sắc đời sống xã hội song kéo theo biến đổi hệ thống định hướng giá trị người Bên cạnh việc hình thành giá trị mang tính tích cực phát triển, mở cửa, hội nhập kinh tế thị trường phát triển nhanh khoa học công nghệ làm nảy sinh tượng tiêu cực xã hội, ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống phận hệ trẻ Nhân dịp kỷ niệm 77 năm Ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam (3-2-2007), Bộ Chính trị định tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tồn Đảng, tồn dân Thực phong trào thi đua không nhằm mục đích tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức lối sống tệ nạn xã hội mà cịn thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ trường phổ thông Ngày 15/04/2009, Bộ Chính trị đưa bảy định hướng phát triển giáo dục đào tạo, nhấn mạnh “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên, mở rộng quy mô giáo dục hợp lý Theo đó, cần coi trọng ba mặt dạy làm người, dạy chữ, dạy nghề; đặc biệt ý giáo dục lý tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống, lịch sử, truyền thống văn hóa dân tộc, giáo dục Đảng…” Từ xưa đến nay, giáo dục ln đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cơng dân cho hệ trẻ Có thể nói tảng giáo dục phổ thơng vững sở hình thành phát triển nhân cách người, hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng toàn diện tiền đề cho phát triển nghiệp Giáo dục - Đào tạo, Hệ thống giáo dục Quốc dân, phát triển kinh tế - xã hội Học sinh Trung học sở lứa tuổi mà nhân cách định hình phát triển Những tác động từ môi trường bên dễ dàng thâm nhập vào nhận thức trẻ, mặt trái kinh tế thị trường với tác động tiêu cực ảnh hưởng không nhỏ đến tầng lớp thiếu niên, học sinh, làm ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường, việc tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh trở nên cấp thiết hết Huyện Thanh Trì - Thành phố Hà Nội khu vực có tốc độ thị hố mạnh mẽ, em dễ dàng nhanh chóng tiếp thu ảnh hưởng mặt tích cực tiêu cực xảy chế thị trường trình hội nhập Quốc tế Những biểu bỏ học, đánh nhau, dối trá, lười lao động, sống hưởng thụ, ích kỉ…trong lối sống học sinh có xu hướng ngày gia tăng ảnh hưởng trực tiếp đến việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Trong thực tế, số năm qua, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh Trì có nhiều thành tích với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh Tuy nhiên, chất lượng GDĐĐ cịn có bất cập chưa có cơng trình nghiên cứu, tìm biện pháp quản lý cơng tác GDĐĐ cho học sinh trường THCS địa bàn huyện Thanh Trì - Thành phố Hà Nội Đứng trước tình trạng trên, nhà giáo dục, quản lý giáo dục cần nhận thức sâu sắc vấn đề này, đặc biệt việc nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đức (QLGDĐĐ) cho học sinh địa bàn huyện Thanh Trì Xuất phát từ lý chúng tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh Trì - 10 ... hóa sở lý luận quản lý, giáo dục đạo đức, quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 5.2 Phân tích thực trạng việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh Trì - Thành phố Hà Nội 5.3... quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh Trì - Thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh Trì - Thành phố Hà Nội 12 Kết luận khuyến... cứu quản lý giáo dục đạo đức (QLGDĐĐ) cho học sinh địa bàn huyện Thanh Trì Xuất phát từ lý chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh Trì - 10 Thành