- Bản thõn học sinh: Học sinh Thanh Trỡ đa phần là ngoan, thuần, cú ý thức trong học tập và rốn luyện đạo đức Tuy nhiờn trong điều kiện của
3.2.1. Nõng cao nhận thức cho đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn, cỏc lực lượng trong và ngoài nhà trường về tầm quan trọng của cụng tỏc giỏo
lực lượng trong và ngoài nhà trường về tầm quan trọng của cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh THCS.
- í nghĩa của biện phỏp.
Đổi mới, nõng cao nhận thức, ý thức trỏch nhiệm cho đội ngũ giỏo viờn, học sinh, cha mẹ học sinh, cỏc cấp ủy Đảng, chớnh quyền, đoàn thể trong và ngoài nhà trường để cỏc lực lượng này thấy được tầm quan trọng và sự cần thiết của việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trong giai đoạn hiện nay. Từ đú nõng cao tinh thần trỏch nhiệm, giỳp họ tớch cực tham gia hoạt động nhằm gúp phần nõng cao chất lượng GDĐĐ cho HS núi riờng và chất lượng giỏo dục toàn diện của nhà trường núi chung.
- Mục tiờu của biện phỏp
Nhằm làm cho mỗi cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn, cỏc lực lượng trong và ngoài nhà trường phải cú nhận thức đỳng đắn về tầm quan trọng của việc GDĐĐ và quản lý GDĐĐ cho học sinh thụng qua cỏc chủ trương, biện phỏp và hành động cụ thể, thiết thực từ đú đạt tới mục đớch cuối cựng là đào tạo con người Việt Nam mới phự hợp với cụng cuộc CNH - HĐH đất nước và xu thế toàn cầu hoỏ của thế giới.
Ngoài ra, biện phỏp này cũn trang bị lý luận về cụng tỏc GDĐĐ và quản lý GDĐĐ cho cỏc đối tượng tham gia cụng tỏc, làm cho họ hiểu được mục tiờu của quỏ trỡnh GDĐĐ và quản lý GDĐĐ, cỏc chuẩn mực đạo đức, cỏc biện phỏp GDĐĐ và đặc biệt là cỏc hỡnh thức GDĐĐ, để họ cú hành động đỳng và hiệu quả. Nú đảm bảo cho tớnh mục đớch và tớnh chuẩn mực của cụng tỏc GDĐĐ và quản lý GDĐĐ luụn được thống nhất và khụng đi chệch hướng.
- Nội dung của biện phỏp.
Nõng cao nhận thức, ý thức trỏch nhiệm cho tất cả cỏn bộ, GV trong và nhà trường, thấm nhuần mục tiờu GDĐĐ cho HS theo định hướng XHCN của Đảng và Nhà nước đề ra.
Đối với cỏn bộ quản lý: Phải quỏn triệt mọi chủ trương, đường lối
của Đảng, Nhà nước, cỏc quy chế của Bộ Giỏo dục - Đào tạo, chỉ thị của Sở Giỏo dục - Đào tạo về cụng tỏc GDĐĐ, giỏo dục tư tưởng chớnh trị núi chung và cụng tỏc quản lý GDĐĐ cho HS THCS trong nhà trường núi riờng.
Đối với cỏn bộ làm cụng tỏc Đội: Phải nắm bắt mọi chủ trương,
nghị quyết của Đảng, chớnh quyền, để cú định hướng hoạt động Đội xuyờn suốt trong năm học với nhiều hỡnh thức hoạt động phong phỳ, đa dạng, thiết thực nhằm GDĐĐ cho HS.
Đối với GV bộ mụn: Nõng cao ý thức trỏch nhiệm GDĐĐ cho HS
thụng qua bài giảng trờn lớp và lối sống mẫu mực của người thầy: “Dĩ nhõn như giỏo, dĩ ngụn như giỏo”.
Đối với GVCN: Người trực tiếp GDĐĐ cho học sinh cú vai trũ quan
trọng trong quỏ trỡnh hoàn thiện nhõn cỏch HS, GVCN phải là người cú đủ sức, đủ tài thay Hiệu trưởng quản lý HS một lớp học. Vỡ vậy, GVCN phải cú nhận thức đỳng đắn vỡ mục tiờu đào tạo giỏo dục THCS và tầm quan trọng của việc GDĐĐ cho HS, cú tinh thần trỏch nhiệm cao, cú kinh nghiệm, phương phỏp GDĐĐ HS và hết lũng chăm lo giỏo dục thế hệ trẻ.
Đối với cha mẹ học sinh: Cha mẹ và những người lớn phải cú nghĩa
vụ và bổn phận đạo đức trước cỏc em bằng cỏch giỳp cỏc em tỡm thấy sự thực chứng đạo đức ở tỡnh cảm – hành vi – lối sống của chớnh họ trong cuộc sống gia đỡnh.
Đối với cỏc lực lượng xó hội ngoài nhà trường: Yờu cầu sự phối
hợp của cỏc lực lượng xó hội ngoài nhà trường với nhà trường thường xuyờn và đồng bộ, yờu cầu sự quan tõm thực chất và nhiệt tỡnh hơn nữa từ cỏc cấp lónh đạo đến cỏc lực lượng xó hội cho giỏo dục.
- Tổ chức thực hiện:
+ Thường xuyờn mở cỏc hội nghị, cỏc khúa tập huấn nhằm trang bị kiến thức về cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho CBQL, cho giỏo viờn chủ
nhiệm và cỏc giỏo viờn bộ mụn. Thành phần khỏch mời của cỏc buổi hội thảo và cỏc khúa tập huấn nờn cú đại diện lónh đạo cỏc cấp, đại diện cỏc lực lượng xó hội, đại diện cha mẹ học sinh.
+ Tư vấn cho cỏc tổ chức xó hội phõn cụng một người đại diện phụ trỏch cụng tỏc giỏo dục. Cỏc đồng chớ được giao trỏch nhiệm cần cú sự tỡm hiểu kĩ về cỏc vấn đề giỏo dục, cú sự quan tõm sỏt sao, trỏnh tỡnh trạng quan liờu, hành chớnh mệnh lệnh .
+ Tuyờn truyền, vận động CBQL, giỏo viờn, học sinh thụng qua cỏc phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt”, “Dõn chủ - Kỷ cương - Tỡnh thương - Trỏch nhiệm”, “Thầy cụ giỏo mẫu mực – trũ chăm ngoan học giỏi”, “Mỗi thầy cụ giỏo là một tấm gương sỏng cho học sinh noi theo”...
+ Triển khai sõu rộng nội dung cuộc vận động “Núi khụng với tiờu cực trong thi cử và bệnh thành tớch trong giỏo dục”, “Xõy dựng nhà trường thõn thiện, học sinh tớch cực” của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT. Vận động cỏc đồng chớ là CBQL, giỏo viờn, học sinh, cha mẹ học sinh, cỏc cấp lónh đạo, cỏc tổ chức đoàn thể nghiờm tỳc, tớch cực thực hiện.
+ Tổ chức cỏc cỏc buổi sinh hoạt chuyờn đề, cỏc buổi trao đổi kinh nghiệm trong việc “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh.”
+ Phỏt động cỏc cuộc thi đua nhõn cỏc ngày lễ lớn trong năm.
+ Tổ chức cỏc buổi Lễ, Hội chu đỏo, trang trọng và ấn tượng để nhen lờn trong cỏc em những tỡnh cảm gắn bú, yờu thương với trường, với lớp, với gia đỡnh, thầy cụ và bạn bố...
+ Tổ chức cho cỏc thầy cụ, học sinh và đại diện cỏc tổ chức đoàn thể đi tham quan, giao lưu, học tập những tập thể, cỏ nhõn điển hỡnh trong cụng tỏc GDĐĐ ở cỏc trường bạn trong và ngoài thành phố.
+ Tham mưu, phối hợp với Hội phụ nữ, Hội khuyến học của xó, của huyện tổ chức cỏc buổi toạ đàm, trao đổi, hướng dẫn cỏch nuụi dạy con cỏi trong gia đỡnh, hoặc cỏch giải quyết những tỡnh huống khú xử xảy ra giữa người lớn và trẻ em; triển khai sõu, rộng, thực chất phong trào xõy dựng
“gia đỡnh văn hoỏ”, tổ chức cỏc hội nghị tuyờn dương, khen thưởng những gia đỡnh văn hoỏ tiờu biểu cỏc cấp.
+ Thụng qua cỏc cuộc họp cha mẹ học sinh hoặc những lần gặp gỡ giữa nhà trường và gia đỡnh, ngoài việc thụng bỏo tỡnh hỡnh học tập, ý thức kỉ luật của học sinh, giỏo viờn và CBQL nhà trường cần nhắc nhở gia đỡnh về những đặc điểm tõm sinh lý lứa tuổi học sinh, trỏnh những hiện tượng người lớn luụn yờu cầu con em mỡnh cư xử như những người trưởng thành (đõy là điều khú cú thể thực hiện vỡ cỏc em cần được sống đỳng là cỏc em với lứa tuổi hồn nhiờn của mỡnh). Cũng cần nhắc nhở cha mẹ cỏc em về hiện tượng nuụng chiều con quỏ mức khiến trẻ sinh ra tớnh lười biếng, ớch kỷ, ỉ lại, thúi vụ tỡnh và nhẫn tõm, tớnh bạc nhược, yếu đuối, thiếu ý chớ và nghị lực... hay cỏc hiện tượng cư xử với trẻ em quỏ hà khắc, nghiệt ngó, ỏp đặt, khụng cụng bằng dẫn trẻ hỡnh thành tớnh bất cần, lỡ lợm hoặc thui chột sự năng động, sỏng tạo của trẻ...
- Điều kiện tiến hành.
+ Ban giỏm hiệu nhà trường cú sự đầu tư thớch đỏng vào việc xõy dựng kế hoạch GDĐĐ để thống nhất mục tiờu, nội dung, hỡnh thức, phương phỏp GDĐĐ trong cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn ở cỏc nhà trường đảm bảo tớnh đồng bộ, ổn định và tớnh tập trung dõn chủ, kỷ luật cao.
+ Cú sự nhiệt tỡnh ủng hộ, sự cố gắng nỗ lực của tập thể nhà trường, đặc biệt là giỏo viờn Tổng phụ trỏch Đội và đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm.
+ Cú cỏc văn bản hướng dẫn đỏnh giỏ đạo đức, hạnh kiểm học sinh chi tiết, cụ thể, nờn thờm phần nhận xột của cha mẹ học sinh về ý thức, thỏi độ, hành vi của cỏc em trong cuộc sống gia đỡnh, ngoài làng xúm, khu dõn cư.
+ Cú sự chỉ đạo sỏt sao, sự quan tõm tạo điều kiện của lónh đạo cỏc cấp, cỏc ban, ngành, đoàn thể từ Trung ương đến địa phương.