- Tổ chức: Người CBQL cần triển khai việc bố trớ nhõn lực cho cụng
3. Ngọc Hồi 303 01 10 12 4.Đại Áng20202
2.4. Những yếu tố tỏc động đến giỏo dục đạo đức và quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh Trỡ.
đạo đức cho học sinh THCS huyện Thanh Trỡ.
Qua phõn tớch những biểu hiện của học sinh THCS huyện Thanh Trỡ, chỳng tụi rất quan tõm đến lý do dẫn đến những hành vi vi phạm đạo đức của học sinh. Để tỡm hiểu thực trạng những yếu tố ảnh hưởng đến GDĐĐ và QLGDĐĐ chỳng tụi tiến hành xin ý kiến như bảng sau:
Bảng 2.13. Những yếu tố ảnh hưởng đến giỏo dục đạo đức cho học sinh (Điều tra 100 giỏo viờn và 100 học sinh ở 6 trường)
nơi học sinh đang sinh sống.
2. - Biến đổi về tõm sinh lý ở học sinh.
86 43%
3. - Khả năng nhận biết, học tập của học sinh.
42 21%
4. - Hoàn cảnh gia đỡnh.
134 67%
5. - Sự quản lý, giỏo dục của cha mẹ học sinh.
142 71%
6. - Ảnh hưởng của bạn bố.
156 78%
7. - Sự quan tõm của cỏc đoàn thể trong và ngoài nhà trường tới việc giỏo dục đạo đức cho học sinh.
72 36%
8. - Việc giỏo dục đạo đức thụng qua cỏc bài học
trong nhà trường. 116 58%
9. - Cỏc nội dung GDĐĐ
138 69%
10. - Cỏc hoạt động GDĐĐ
146 73%
11. - Ảnh hưởng phong cỏch, thỏi độ, đạo đức của
cỏc thầy cụ giỏo trong nhà trường. 124 62% 12. - Cỏc phong trào thi đua, hoạt động tập thể.
100 50%
13. - Hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ, khen thưởng, kỉ
luật. 96 48%
14. - Ảnh hưởng của phim, truyện, sỏch bỏo, mạng
internet và cỏc phương tiện truyền thụng khỏc. 120 60%
Nhận xột: Qua kết quả tổng hợp ý kiến ở bảng 2.13 chỳng tụi cú thể
khẳng định cỏc yếu tố khỏch quan cũng như cỏc yếu tố chủ quan trực tiếp
hoặc giỏn tiếp tỏc động đến việc giỏo dục đạo đức và quản lý giỏo dục đạo
đức cho học sinh.
- Kinh tế - xó hội.
Trong những năm gần đõy, tốc độ đụ thị húa ở Thanh Trỡ phỏt triển khỏ mạnh mẽ, cỏc khu chung cư cao tầng, những khu đụ thị mới mọc lờn thay thế những cỏnh đồng lỳa, cỏnh đồng rau bao đời nay gắn bú với cuộc sống yờn bỡnh của người nụng dõn. Khu cụng nghiệp Ngọc Hồi triển khai giai đoạn hai, mở rộng hơn, thu hỳt nhiều đầu tư ngoại tỉnh, đầu tư nước ngoài, cỏc tổ hợp dịch vụ, cỏc doanh nghiệp vừa và nhỏ đua nhau khoe sức, khoe tài. Diện mạo kinh tế xó hội huyện Thanh Trỡ cú nhiều khởi sắc song đõy cũng chớnh là yếu tố cú ảnh hưởng rất lớn đến giỏo dục đạo đức cho học sinh. Một bộ phận người dõn được tiền đền bự khi dự ỏn lấy đất nụng nghiệp, cú tiền người dõn xõy dựng, sửa sang nhà cửa, mua sắm đồ đạc, song nghề nghiệp khụng cú, tệ rượu chố, cờ bạc là kết quả của sự lờu lổng, “nhàn cư vi bất thiện”. Lối sống hưởng thụ, ngại lao động, thớch kiếm tiền nhanh chúng, dễ dàng bằng cờ bạc, lụ đề khiến cỏc em cú suy nghĩ “Văn hay, chữ tốt khụng bằng học dốt lắm tiền”. Một số người dõn khú khăn ngoài thời gian mựa vụ, tỡm kiếm cụng việc ở cỏc tỉnh khỏc, gia đỡnh, con cỏi khụng được quan tõm. Một bộ phận khỏc mở quỏn bỏn hàng, giao tiếp với nhiều kiểu người… Sự thay đổi nhanh chúng của đời sống kinh tế xó hội tỏc động đến cỏch nghĩ, thỏi độ và hành vi của tất cả mọi người, đặc biệt là thế hệ trẻ. Chớnh vỡ vậy mà đõy cũng là yếu tố ảnh hưởng mạnh mẽ đến cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh cỏc trường THCS huyện Thanh Trỡ. Khảo sỏt 06 trường THCS đại diện cho cỏc vựng khỏc nhau trong huyện chỳng tụi thấy rừ sự ảnh hưởng của yếu tố xó hội đến việc GDĐĐ cho học sinh.
TT Trường Khu vực % HS mắc lỗi % Hạnh kiểm tốt, khỏ % Hạnh kiểm yếu 1. Thị trấn Văn Điển Trung tõm huyện 4,7% 88,2% 0,8
2. Tứ Hiệp Vựng đụ thị húa 4,8% 87,8% 0,7
3. Ngọc Hồi Khu cụng nghiệp 5,6% 78,6% 1,2
4. Hữu Hũa Làm nghề phụ 4,1% 86,6% 0,2
5. Đại Áng Thuần nụng 3,4% 89% 0,2
6. Tõn Triều Giỏp quận Thanh
Xuõn, nội thành HN 5,1% 79,7% 1,4
(Nguồn: Thống kờ số liệu - Phũng GD & ĐT Thanh Trỡ)
Nhận xột: Trường THCS Ngọc Hồi nằm ở gần khu cụng nghiệp
Ngọc Hồi, đang rất phỏt triển. Nhiều người dõn nơi đõy cú tiền nhờ sự đền bự đất trồng trọt của cỏc dự ỏn, tỉ lệ học sinh mắc lỗi của trường này cao hơn hẳn cỏc trường khỏc trong huyện. Trường THCS Thị trấn Văn Điển và trường THCS Tứ Hiệp ở khu trung tõm và đụ thị hoỏ cao, tỉ lệ học sinh mắc lỗi cũng cao song theo cỏc đồng chớ hiệu trưởng bỏo cỏo thỡ nhõn dõn thuộc hai khu vực này cú trỡnh độ dõn trớ khỏ cao, rất quan tõm đến việc học hành của con em mỡnh, do vậy tỷ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt, khỏ vẫn duy trỡ tốt.
- Gia đỡnh:
Theo bảng trờn thỡ yếu tố gia đỡnh cũng là yếu tố tỏc động trực tiếp, thường xuyờn đến việc GDĐĐ cho học sinh: Cuộc sống của người dõn được nõng cao, kinh tế gia đỡnh phỏt triển nờn cỏc em được chiều chuộng hơn dẫn đến việc ỷ lại vào bố mẹ. Cú những phụ huynh quỏ chăm chỳt cho con em mỡnh khiến cỏc em thu động, ớch kỉ, lười lao động. Một số khỏc thỡ lại bỏ mặc con cỏi, để cỏc em tự do, khi cỏc em được tiếp xỳc với cuộc sống năng động, đụi khi xụ bồ mà chưa cú đủ khả năng để sàng lọc cỏi được, cỏi mất cỏc em dễ mắc phải sai lầm. Thậm chớ cú gia đỡnh cũng coi nhẹ chuyện học hành, chuyện rốn luyện đạo đức, hoặc khụng quan tõm đến
cuộc sống riờng với rất nhiều thắc mắc của lứa tuổi mới lớn. Sự thỏi quỏ hay sự thờ ơ của gia đỡnh, nề nếp của gia đỡnh ảnh hưởng rất nhiều đến tõm lý, phong cỏch sống và đạo đức của cỏc em. Khi tỡm hiểu gia đỡnh của những em học sinh hay mắc lỗi chỳng tụi thấy rừ cỏc em thường sinh sống trong những gia đỡnh quỏ bận rộn làm ăn buụn bỏn, buụng lỏng việc quản lý, giỏo dục cỏc em. Một số học sinh sống khộp kớn, khụng hũa đồng với cỏc bạn lại tập trung vào cỏc gia đỡnh khỏ giả, quỏ nuụng chiều con cỏi, hoặc cha mẹ li hụn …
2.4.2. Yếu tố chủ quan.
Một trong những yếu tố được đỏnh giỏ cao trong việc ảnh hưởng đến GDĐĐ cho học sinh là yếu tố nhà trường. Cỏc trường THCS huyện Thanh Trỡ đều căn cứ vào luật phỏp, đường lối, chớnh sỏch và cỏc chế định của Bộ, của ngành để xõy dựng cỏc quy định chuẩn mực về GDĐĐ cho học sinh đồng thời với việc ỏp dụng đồng bộ, đỳng nguyờn tắc về giỏo dục học sinh núi chung, GD đạo đức cho học sinh núi riờng. Tuy một số trường cú cơ sở vật chất chưa tốt song cỏc nhà quản lý giỏo dục và tập thể giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trường đều cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ. Nhà trường với cỏc chức năng vượt trội khẳng định vai trũ quyết định trong việc GDĐĐ cho học sinh.
- Nhõn lực: CBQL cỏc trường THCS huyện Thanh Trỡ đều đạt trỡnh độ trờn chuẩn (100% cú bằng đại học, đó và đang tham gia cỏc lớp về quản lý giỏo dục), cú phẩm chất đạo đức tốt, cú năng lực quản lý. Sự nỗ lực của cỏc đồng chớ CBQL trong việc học tập nõng cao trỡnh độ và tu dưỡng đạo đức là tấm gương khớch lệ giỏo viờn và học sinh trong cụng tỏc và học tập. Nhưng việc CBQL làm hiệu trưởng, hiệu phú 10-15 năm tại cựng một trường khiến một số CBQL thấy nhàm chỏn, QL dựa vào kinh nghiệm, thiếu tớnh sỏng tạo, chưa mạnh dạn đổi mới nội dung, hỡnh thức cỏc hoạt động giỏo dục đạo đức. Cú người do điều kiện kinh tế của trường, của
người dõn địa phương nờn ớt tổ chức những buổi tham quan, dó ngoại cho học sinh.
Giỏo viờn cấp THCS ở huyện Thanh Trỡ cú trỡnh độ chuẩn (63%) và trờn chuẩn (35%) cao, cú khả năng sư phạm, yờu nghề, yờu trẻ. Tập thể cỏn bộ, giỏo viờn cú sự đoàn kết, nhất trớ cao. Như vậy, chỳng ta cú thể khẳng định nguồn nhõn lực trong cỏc nhà trường THCS huyện Thanh Trỡ cú đủ điều kiện để chăm lo và giỏo dục học sinh. Tuy nhiờn vẫn cũn một số thầy cụ giỏo dạy tốt song chưa thực sự quan tõm đến cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh. Họ chỉ tập trung vào bài giảng mà chưa chỳ ý tớch hợp việc giỏo dục đạo đức thụng qua cỏc bài học trờn lớp, chưa nhiệt tỡnh với cỏc phong trào và hoạt động ngoại khoỏ với học sinh của nhà trường. Một số người coi việc giỏo dục đạo đức cho học sinh là trỏch nhiệm của Ban giỏm hiệu, tổng phụ trỏch và giỏo viờn chủ nhiệm. Họ đứng ngoài cuộc kờu ca về sự xuống cấp đạo đức của xó hội, của học trũ mà quờn đi vai trũ, nhiệm vụ của mỡnh. Bờn cạnh đú một số người cú quan điểm phõn biệt mụn chớnh, mụn phụ, khụng quan tõm đến việc giỏo dục toàn diện cho học sinh. Cũng cũn một số biểu hiện quỏ lời với học trũ hay trỏch phạt học trũ nặng tay. Cho dự đõy chỉ là những biểu hiện hón hữu, ớt khi xảy ra song cũng ảnh hưởng trực tiếp đến cụng tỏc GDĐĐ cho học sinh.
- Tài lực - vật lực: Đa số cỏc trường trong huyện được trang bị cơ sở vật chất rất tốt như đủ phũng học, cú phũng chức năng, phũng thể chất, sõn chơi …đảm bảo cho quỏ trỡnh dạy - học và tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp. Cỏc trang thiết bị, sỏch giỏo khoa, sỏch tham khảo … được đầu tư đầy đủ. Nhưng vẫn cũn bốn trường đang chờ xõy trường chuẩn quốc gia, nhiều phũng học bị dột, bị ngấm nước, khụng đủ phũng học, khụng cú phũng chức năng, phũng thể chất, sõn trường nhỏ hẹp... nờn cũng cú ảnh hưởng đến việc tổ chức cỏc hoạt động NGLL cũng như giảng dạy. Song bằng sự nỗ lực của tập thể cỏn bộ, giỏo viờn trong nhà trường, những
trường này đều hoàn thành nhiệm vụ về chất lượng giỏo dục trong đú cú giỏo dục đạo đức cho học sinh.
Cỏc trường THCS huyện Thanh Trỡ triển khai đồng bộ và khỏ hiệu quả chương trỡnh sỏch giỏo khoa mới kết hợp đổi mới phương phỏp dạy học. Cỏc giỏo viờn đều được tập huấn thường xuyờn và định kỡ. Việc giảng dạy của giỏo viờn đảm bảo yờu cầu của chương trỡnh THCS. Song chỳng ta cũng cần nhỡn thẳng vào những tồn tại trong sỏch giỏo khoa của chương trỡnh học: kiến thức cũn nặng nề khú đảm bảo vừa dạy kiến thức vừa tớch hợp cỏc nội dung giỏo dục đạo đức cho học sinh, thụng tin trong sỏch dễ bị lạc hậu so với sự biến đổi khụng ngừng của đỏt nước ta và thế giới. Cú những em học sinh hay ngủ gật trong lớp khi được hỏi nguyờn nhõn trả lời rằng những thụng tin giỏo viờn giảng khụng chuẩn, em đọc bỏo và thụng tin trờn internet khỏc nhiều, hay những hỡnh ảnh cụ giỏo đưa ra khụng đẹp, khụng thuyết phục...
- Cảnh quan, mụi trường: Về thăm cỏc trường THCS huyện Thanh Trỡ, cú lẽ điều đỏng vui mừng nhất là cỏc nhà trường đều được bố trớ những vị trớ thuận lợi nhất, đẹp nhất trong xó. Đa số cỏc nhà trường đều giữ gỡn mụi trường, cảnh quan sạch sẽ, nhiều búng cõy xanh, bồn hoa cõy cảnh được chăm súc cẩn thận. Một mụi trường giàu tớnh sư phạm như vậy sẽ gõy được những ấn tượng tốt cho học sinh, tạo nề nếp ngăn nắp, sạch sẽ cho học sinh. Ở một số trường cú nhiều hàng quỏn xung quanh thỡ sõn trường chỉ sạch lỳc đầu giờ, vẫn cũn hiện tượng học sinh ăn quà rồi vứt rỏc ra lớp, ra sõn trường trong giờ ra chơi.
