... thức 1.2.4 Giáodụcgiátrị sống, quảnlýgiáodụcgiátrịsống 1.2.4.1 GiáodụcgiátrịsốngGiáodụcgiátrịsống cho họcsinhtrình giúp họcsinh tiếp thu, lĩnh hội giátrị phổ quát xã hội, ... giáodụcgiátrịsống - Những giátrịsống cần giáodục cho họcsinh THPT giai đoạn - Những đường, biện pháp giáodụcgiátrịsống - Đánh giá việc giáodụcgiátrịsống - Việc quảnlýgiáodụcgiá ... giátrịsống tổ chức giáodụcgiátrịsốnghợp quy luật, đạt kết thật họcsinh Đánh giá kết giáodụcgiátrịsống phức tạp đòi hỏi phương pháp khoa học 1.3 Vai trò giáodụcgiátrịsốnghọc sinh...
... giáodụcgiátrị sống, quảnlýgiáodụcgiátrị sống, nội dung quảnlýgiáodụcgiátrị sống, xác định yếu tố ảnh hưởng đến giáodụcgiátrịsốngquảnlýgiáodụcgiátrịsống Để thực có hiệu giáo ... giátrịsống - Quảnlýkếhoạch kiểm tra, đánh giá kết giáodục GTS Quảnlýkếhoạchgiáodụcgiátrịsống cho họcsinh trung học phổ thông nội dung cần thiết cho nhàquảnlýgiáodục Xây dựng kế ... tiễn trìnhgiáodụcgiátrịsốngquảnlýgiáodụcgiátrịsống cho họcsinh trung học phổ thơng, đóng góp luận khoa học cho lãnh đạo, giáo viên, lực lượng tham giagiáodụcgiátrịsốngquảnlý giáo...
... giagiáodụcgiátrịsống cho họcsinh trung học sở 19 1.4 Vai trò giáodụcgiátrịsống cho họcsinh trung học sở 20 1.4.1 Giáodụcgiátrịsống thúc đẩy phát triển toàn diện họcsinhhọc ... 1.2.1 Giátrịsống 1.2.2 Giáodụcgiátrịsống 1.2.3 Quảnlý hoạt động giáodụcgiátrịsống 10 1.3 Giáodụcgiátrịsống cho họcsinh trung học sở ... tâm lý tầm quantrọnggiáodụcgiátrịsống cho họcsinh trung học sở 11 1.3.2 Mục tiêu giáodụcgiátrịsống cho họcsinh trung học sở 14 1.3.3 Nội dung giáodụcgiátrị sống...
... thiết kế tua bin theo điềukiện làm việc chọn Song ta thiết kế tua bin mẫu nên ta phải tính toán thiết kế dựa vào số thống số kết cấu tua bin mô hình Ngoài tính toán thiết kế tua bin cần kết hợpvới ... ro ⎦ S Trong ®ã C = Co CL Trong phơng trình ẩn số hàm xoáy s() số tích phân C Để giải đợc phơng trình ta cần có thêm điềukiện dòng chảy đuôi prôphin Điềukiện mô tả nh sau: Trongđiềukiện chảy ... pháp xây dựng cơng trình; xây dựng vẽ thiết kế tổ máy thuỷ điện nhỏ; xây dựng trạm thuỷ điện nhỏ, phân tích đánh giá hiệu ứng dụng” Để thiết kế chế tạo tổ máy tua bin phùhợpđiềukiện dùng lượng...
... hành Ban giáolý Ngài thông qua họp, chương trình, kếhoạch định cuối vấn đề quảnlý để ban giáolý thực Ban điều hành giáolý viên (cán dạy giáo lý) Là người đề xuất chương trình, kếhoạch hoạt ... nhằm thực tốt nhiệm vụ giáodục đạo đức, biến trìnhgiáodục thành trình tự giáodục 1.2 Nội dung quảnlýgiáodục đạo đức cho trẻ vị thành niên xứ đạo Mơc tiªu qu¶n lýgiáodục đạo đức cho trẻ ... xứ quảnlýgiáolý viên lực lượng giáodục khác, nhằm thực tốt chức năng, nhiệm vụ quảnlýgiáodục đạo đức cho trẻ vị thành niên xứ đạo Thực chất việc qu¶n lý chủ thể giáodục (chủ yếu giáo lý...
... đoạn giáodục tuổi ấu thơ, giáodục tiểu học, giáodục trung họcgiáodục đại học 1.2.4.2 Giáodục kỹ hoạt động nhóm Giáodục KN HĐN thơng qua phương pháp dạy học tích cực, hoạt động dạy học hệ ... tạo Nhàtrường nói chung quảnlýgiáodục KN HĐN họcsinh nói riêng, Nhàtrường thực chế quảnlý sau: * Nhàtrường * Các Khoa * Bộ môn 2.2.3 Các nội dung quảnlý thực - Quảnlýgiáodục KN HĐN học ... hành vấn học sinh, cán quảnlýgiáo viên Trường, dựa kết điều tra nhà nghiên cứu, qua có thông tin số liệu thực trạng hiệu quảnlýgiáodục KN HĐN họcsinh - Đối vớihọc sinh, từ đầu khoá học tham...
... th ng tin qu%n lý ñưa quan ñi5m c a nghiên c u sinh vK quy trình xây d!ng h th ng th ng tin tin h3c hoá qu%n lý 4 d Nghiên c u, phân tích, đánh giá tình hình tin h3c hóa qu%n lý nói chung th# ... h3c hoá qu%n lý hR sơ tư v*n xây d!ng 10 CHƯƠNG j MkT Sl VmN ðn PHƯƠNG PHÁP LU.N Vn TIN HoCHOÁ QU N LÝTrong chương tác gi% trình b:y mCt s nCi dung b%n vK phương pháp lu2n tin h3c hố qu%n lý, ... HoCHÓA QU N LÝ L/ch s phát tri5n c a q trình qu%n lý t' m c đC th*p đ#n m c đC cao, t' qu%n lý th cơng đ#n qu%n lý t! ñCng nh; ng d ng CNTT ð5 chuy5n t' qu%n lý th công sang qu%n lý t! ñCng v0i...
... www.themegallery Các ngành đảm bảo điềukiện chung cho việc phát triển giáo dục, y tế, văn hóa, nhà ở, dịch vụ đời sống, cơng trình cơng cộng Company Logo II Kếhoạchhóa q trình xây dựng KCHT kỹ thuật ... dịch, lại, chi phí quảnlý kinh tế, quảnlýnhà nước Ý nghĩa Hệ thống TTLL đại tạo điềukiện cho vùng lãnh thổ tiếp cận với bên ngoài, thúc đẩy sách mở cửa Hệ thống TTLL điềukiệnquantrọng hoạt ... Vai trò kết cấu hạ tầng Là điềukiện bảo đảm tồn phát triển sản xuất, đời sống quốc phòng Trong thời kỳ mở cưả, kết cấu hạ tầng yếu tố thu hút nhà đầu tư nước ngồi Tạo điềukiện nâng cao trình...
... bộ” mạng mà MT kết nối Có thể phân loại tiếp kiểu quảnlý di động có cấu trúc quảnlý theo nguyên tắc phân cấp là: phân cấp kiểu Tunneling quảnlý di động tầng IP Kết đánh giá cơng trình nghiên ... Ta biểu diễn q trìnhquảnlý vị trí th bao theo mơ hình: q trình liên tục (mạng định thời điểm nào) trình rời rạc (giả thiết trình định xử lý xẩy thời điểm rời rạc σn) Đối vớitrình rời rạc, ... đánh giá tập trung vào ảnh hưởng phương pháp quảnlý di động lên kết nối TCP, lên tổng lưu lượng mạng phát sinh báo hiệu khả triển khai dịch vụ diện rộng Đối tượng đánh giágiao thức quảnlý di...
... tin h c hoá qu n lý Khái ni m: Tin h c hố q trình ng d ng CNTT ho t ñ ng c a n n kinh t - xã h i Tin h c hoá qu n lý vi c ng d ng CNTT công tác qu n lý ñi u hành t ch c Tin h c hoá qu n lý m t ... mát hư h ng h sơ 12 2.3 CÁC QUY TRÌNH NGHI P V ðI N HÌNH C A QUÁTRÌNH T O VÀ QU N LÝ H SƠ TƯ V N XÂY D NG Qua nghiên c u quy trình nghi p v c a trình t o qu n lý h sơ tư v n xây d ng t i công ... án ñ u tư xây d ng cơng trình; kh o sát xây d ng; thi t k xây d ng công trình; l a ch n nhà th u; giám sát thi cơng xây d ng cơng trình; qu n lý d án đ u tư xây d ng cơng trình; th m tra thi t...
... nhiên liệu - Kết cấu hạ tầng xã hội bao gồm ngành đảm bảo điềukiện chung cho việc phát triển giáo dục, y tế, văn hóa, nhà ở, dịch vụ đời sống, cơng trình cơng cộng Sự phân chia kết cấu hạ tầng ... hạ tầng xã hội: xếp vào loại gồm nhà ở, sở khoa học, trường học, cơng trình văn hóa, thể thao trang thiết bị đồng với chúng Đây điềukiện thiết yếu để phục vu, nâng cao mức sống cộng đồng dân ... hội - Kết cấu hạ tầng xã hội điềukiện đủ để ổn định, nâng cao mức sống, nâng cao tính chất văn minh tổ chức đời sống xã hội - Từ kết cấu hạ tầng xã hội tác động gián tiếp đến trình sản xuất Kết...
... TIN HỌCHOÁQUẢNLÝTrong chương tác giảtrình bầy số nội dung phương pháp luận tin học hố quản lý, tình hình tin học hố quảnlý giới nói chung Việt Nam nói riêng, phương pháp tin học hố quảnlý ... PHÁP TIN HỌCHÓAQUẢNLÝ Lịch sử phát triển q trìnhquảnlý từ mức độ thấp ñến mức ñộ cao, từ quảnlý thủ công ñến quảnlý tự ñộng nhờ ứng dụng CNTT ðể chuyển từ quảnlý thủ cơng sang quảnlý tự ... tin học hóa, HTTT tin họchóaquản lý, thành phần HTTT tin họchoá mối quan hệ thành phần - Tổng hợp nghiên cứu quy trình xây dựng hệ thống thống tin quảnlý ñưa quan ñiểm nghiên cứu sinh quy trình...
... HỌCHOÁQUẢNLÝTrong chương tác giảtrình bầy số nội dung phương pháp luận tin họchoáquản lý, tình hình tin học hố quảnlý giới nói chung Việt Nam nói riêng, phương pháp tin họchoáquảnlý ... TIN HỌCHÓAQUẢNLÝ Lịch sử phát triển trìnhquảnlý từ mức ñộ thấp ñến mức ñộ cao, từ quảnlý thủ cơng đến quảnlý tự động nhờ ứng dụng CNTT ðể chuyển từ quảnlý thủ công sang quảnlý tự ñộng với ... quảnlý quy trình xây dựng hệ thống thơng tin tin họchoáquảnlý 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ðỀ TIN HỌCHÓAQUẢNLÝ TRÊN THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM Ngày nay, tin họchóaquảnlý thành thước đo trình độ phát...
... TIN HỌCHOÁQUẢNLÝTrong chương tác giảtrình bầy số nội dung phương pháp luận tin học hố quản lý, tình hình tin học hố quảnlý giới nói chung Việt Nam nói riêng, phương pháp tin học hố quảnlý ... TIN HỌCHÓAQUẢNLÝ Lịch sử phát triển trìnhquảnlý từ mức ñộ thấp ñến mức ñộ cao, từ quảnlý thủ cơng đến quảnlý tự động nhờ ứng dụng CNTT ðể chuyển từ quảnlý thủ công sang quảnlý tự ñộng với ... quảnlý quy trình xây dựng hệ thống thơng tin tin họchoáquảnlý 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ðỀ TIN HỌCHÓAQUẢNLÝ TRÊN THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM Ngày nay, tin họchóaquảnlý thành thước đo trình độ phát...
... tiểu học lớp Nhà xuất giáodục Việt Nam Bộ GD&ĐT (2011) Giáodục kĩ sống môn học tiểu học lớp Nhà xuất giáodục Việt Nam Bộ GD&ĐT (2011) Giáodục kĩ sống môn học tiểu học lớp Nhà xuất giáodục ... hội họcgiáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia 27 Trần Kiểm (1997) Quảnlýgiáodụctrường học. Viện khoa họcgiáo dục, Hà Nội 28 Trần Kiểm – Bùi Minh Hiền (2006) Quảnlý lãnh đạo nhàtrườngGiáotrình ... GD&ĐT (2011) Giáodục kĩ sống môn học tiểu học lớp Nhà xuất giáodục Việt Nam Bộ GD&ĐT (2011) Giáodục kĩ sống môn học tiểu học lớp Nhà xuất giáodục Việt Nam Bộ Trƣởng Bộ Giáodục Đào tạo Quyết...
... hoạt động giáodụcgiátrịsống TTGDTX Lộc Bình, Tỉnh Lạng Sơn 7.2.2 Nội dung điều tra: Điều tra tìm hiểu nhận thức giátrị sống, nhận thức tầm quantrọng của giáodụcgiátrịsốnggiáo viên ... Viện khoa họcgiáo dục, Hà Nội 18 M.I Kơnđakơp (1984) “Cơ sở lý luận khóa họcquảnlýgiáodục quốc dân” Trưởng cán quảnlý GD ĐT TW, Hà Nội 19 Phạm Viết Vượng (2008), Giáodụchọc ” NXB Hà ... quản lý ho ̣ at động giáodụcgiátrịsống thông qua tổ chức Đoàn TNCS Hờ Chí Minh phù hợp hiệu của việc giáodụcgiátrịsống tốt , góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện Phạm...
... 1.2.1 Kỹ sống, giáodục kỹ sống 1.2.2 Quảnlýgiáodục kỹ sống 11 1.2.3 Quảnlýgiáodục kỹ sống thông qua hoạt động dạy học 12 1.3 Một số vấn đề giáodục kỹ sống cho họcsinh thông ... sống cho họcsinh tiến hành mối quan hệ mật thiết vớiquảnlýgiáodục toàn diện nhân cách học sinh, quảnlý hoạt động dạy học, quảnlý hoạt động giáodục khác 1.2.3 Quảnlýgiáodục kỹ sống thông ... tích kếhoạch chung ngành, trường, từ xây dựng kế GDKNS Kếhoạchkếhoạch cụ thể mặt giáodụcquantrọngnhà trường, thể thống GDKNS với mặt giáodục khác phùhợpvớiđiềukiện cụ thể nhà trường...
... quảnlýgiáodục chủ thể quảnlýnhà trường, đối tượng quảnlýtrình dạy học, giáodục thành tố tham gia vào q trìnhQuảnlýgiáodục tác động lên tập thể giáo viên, họcsinh lực lượng giáodụcnhà ... thể quảnlý đối tượng quản lý, đặc điểm tất nhiên phổ biến quảnlý - Quảnlýgiáodục phạm trù quảnlý xã hội có nội dung quảnlý hành nhà nước giáodục đào tạo - Quảnlýgiáodục thực chất quản ... niệm quảnlýgiáodục kỹ sốngQuảnlýgiáodục KNS hoạt động cán quảnlý nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, họcsinh lực lượng giáodục khác, huy động tối đa nguồn lực xã hội để nâng cao giáo...
... Quảnlýgiáo dụ c 10 1.2.3 Quảnlýnhàtrường 12 1.3 Giátrịsốnggiáodụcgiátrịsống 14 1.3.1 Giátrịsống 14 1.3.2 Giáodụcgiátrịsống 15 1.4 Nội dung giáo dục, quảnlý hoạt động giáodục ... động giáodụcgiátrịsống 67 3.2 Đề xuất số biện pháp quảnlý hoạt động giáodục gí trịsống 67 3.2.1 .Kế hoạchhóa q trìnhquảnlý hoạt động giáodụcgiátrịsốngphùhợpvớihọc viên điềukiện ... lượng giáodụcnhàtrường 18 1.4.1 Nội dung giáodục 18 1.4.2 Quảnlý hoạt động giáodụcnhàtrường 19 1.4.3 Các lực lượng tham giagiáodụcnhàtrường 21 1.5 Các chức quảnlýgiáodục 24 1.6 Quản...
... chế quản lý, nhằm đạt đƣợc mục đích quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục Có thể xem xét khái niệm quảnlýgiáodục phạm vi khác với cách quan niệm quảnlýgiáodục nhƣ sau: - Xét quảnlýgiáodục ... quảnlýgiáodục theo góc nhìn gắn nhiều tới quảnlý sở giáo dục, thấy Quảnlýgiáodục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quảnlý hệ giáodục nhằm làm cho hệ giáo ... giáodục HĐGDNGLL Hoạt động giáodục lên lớp HS Họcsinh KNS Kỹ sống NXB Nhà xuất 10 QLGDKNS Quảnlýgiáodục kỹ sống 11 QLHĐGD Quảnlý hoạt động giáodục 12 THCS Trung học sở 13 THPT Trung học...