... trong hoạtđộngtựhọccủasinh viên, bên cạnh đó là những
khó khăn mà phần đôngsinhviên hay gặp phải và nhận thức củasinhviên về quá trình tựhọc như
sau:
2.1. Những khó khăn sinhviên ... điểm của việc tựhọc và việc tựhọccủasinh viên
a) Vai trò của việc tự học
Ở trung học phổ thông, họcsinh chỉ cần vững kiến thức thầy cô dạy trên lớp và làm bài tập
được giao, giáo viên ... cơ sở lý luận và thực trạng hoạtđộngtựhọccủasinhviên ĐHQGHN
- Đề ra các biện pháp phát huy tính tích cực và nâng cao hiệu quả trong hoạtđộngtựhọc
của sinhviên ĐHQGHN
1.2 Phạm vi nghiên...
... tạo của cơ sở
giáo dục. Quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviên gồm các nội dung sau:
- Quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch tựhọccủasinh viên,
- Quản lý nội dung tựhọccủasinh viên,
47
Diện ... lý hoạtđộngtựhọccủa
sinh viên Trường Đại học An Giang đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế
tín chỉ.
5. Giả thuyết khoa học
Hiện nay, kết quả hoạtđộngtựhọccủasinhviên Trường Đại học ... giảng viên hướng dẫn, thời gian còn lại, sinhviên phải tự học, tự
nghiên cứu. Nếu không thực hiện tốt hoạtđộngtự học, tự nghiên cứu, sinh
viên không thể hoàn thành yêu cầu của bài học, đồng...
... để tự điều chỉnh hoạt
động tựhọccủa mình.
+ Các hình thức tự kiển tra, tự đánh giá hoạtđộngtựhọccủasinhviên
+ Quy trình thực hiện tự kiểm tra, tự đánh giá
+ Giáo viên giúp đỡ sinhviên ... kết quả tựhọccủasinhviên
1.4.4. Biện pháp quản lý hoạtđộngtựhọc
- Xây dựng động cơ tựhọc cho sinh viên.
- Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng củatựhọc cho sinhviên và giảng viên. ... tựhọc cho sinh viên.
- Xây dựng quy định, nội quy về hoạtđộngtựhọccủasinh viên.
- Tổ chức, kiểm tra, đánh giá hoạtđộngtự học.
1.4.5. Các nhân tố tham gia quản lý quá trình tựhọc của...
... pháp quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviênHọcviện Công nghệ Bƣu chính Viễn thông
3.2.1. Nhóm biện pháp quản lý hoạtđộngtựhọc ở trên lớp củasinhviên
Để tổ chức hoạtđộngtựhọc ở trên ... trình học tập, với mục tiêu học tập, với các
thành viên trong nhóm và trong lớp học, và với người dạy.
1.3. Hoạtđộngtựhọccủasinhviên
1.3.1. Hoạtđộngtựhọccủasinhviên đại học
1.3.1.1. ... nhà trường, hoạtđộngtựhọc và quản lý hoạtđộngtựhọccủasinh
viên. Trên cơ sở lý luận quản lý và kết quả khảo sát, phân tích, đánh giá công tác quản lý hoạtđộngtựhọc
của sinhviên ĐH,...
... độngtựhọccủasinhviên
2.2.1. Nhận thức củasinhviên về hoạtđộngtựhọc
2.2.1.1. Nhận thức củasinhviên về hoạtđộngtựhọc
Để tìm hiểu thực trạng nhận thức về hoạtđộngtựhọccủa SV ... lý
tác động vào các khâu, các yếu tố củahoạtđộngtựhọccủasinhviên thì chất lượng hiệu quả học
tập củasinhviên sẽ được nâng cao.
Biện pháp quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviên
trường ... thực trạng hoạtđộngtựhọc cũng như các biện
pháp quản lý hoạtđộngtựhọccủasinhviên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam định, để
nâng cao kết quả hoạtđộngtựhọccủasinh viên, nhà trường...
... và họccủa nhà trường, hoạtđộngtựhọccủasinhviên trong các giờ chính khoá và
hoạt độngtựhọccủasinh viên. Từ đó, nêu các biện pháp quản lý tăng cường hoạtđộng
tự họccủasinhviênViện ... hoạtđộngtựhọc
- Chương 2 : Thực trạng quản lý hoạtđộngtựhọccủa
sinh viênViện Đại học Mở Hà Nội
- Chương 3 : Biện pháp quản lý tăng cƣờng hoạtđộngtựhọccủasinhviên
Viện Đại học ... cường
hoạt độngtựhọc nhằm nâng cao kết quả hoạtđộngtựhọccủasinhviênViện Đại học Mở Hà
Nội.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
- Khách thể nghiên cứu: Hoạtđộngtựhọccủasinh viên...
... thành động lực thúc đẩy SV tích cực tự học.
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinhviên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010
324
HOẠT ĐỘNGTỰHỌCCỦASINHVIÊN KHOA QUỐC TẾ HỌC
TRƢỜNG ... đẩy
hoạt độngtựhọccủa SV.
2.2. Giải pháp nâng cao thúc đẩy việc tựhọccủa SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN -
ĐHĐN
2.2.1. Rèn luyện các kỹ năng phục vụ hoạtđộngtựhọccủasinhviên
Tuyển ... hoạtđộngtựhọccủa SV Khoa Quốc tế
học Trường ĐHNN - ĐHĐN.
3. Đối tƣợng nghiên cứu: Hoạtđộngtựhọccủa SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN -
ĐHĐN.
4. Giả thiết khoa học: SV Khoa Quốc tế học...
...
2.1.2. Quản lý hoạtđộngtựhọc
Quản lý tựhọc được xem là một nội dung cơ bản của quản lý nhà trường. Quản lý
hoạt độngtựhọc là quản lý các hoạtđộnghọc tập tích cực của người học và các điều ... điều kiện
đảm bảo cho ngườì họchọc tập tích cực, nhằm nâng cao hiệu quả học tập của người học và
hiệu quả đào tạo của cơ sở giáo dục.
Quản lý hoạtđộngtựhọc (HĐTH) của SV trường ĐHSP gồm các ... say mê học tập tựhọccủa SV, xây dựng bầu không khí
học tập tích cực.
- Tăng cường chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch tựhọccủa SV. Cụ thể là giúp SV biết
xây dựng và quản lý kế hoạch tự học; ...
...
nhiệm vụ dạy học đề ra.
1.3.2. Hoạtđộngcủa giảng viên và sinhviên trong tổ chức hoạtđộngtựhọcHoạtđộngcủa giảng viên là hoạtđộng dạy, dạy sao cho người học biết
cách tựhọc vì vậy ... môn học
cho SV
44,91 38,14 16,95
* Thực trạng về kĩ năng tựhọccủasinh viên.
Bảng 1.6: Thực trạng tự đánh giá củasinhviên về kĩ năng tựhọccủasinhviên
Số hóa bởi Trung tâm Học ... những kĩ năng tự học, tự tổ
chức, tự thiết kế hoạtđộngtựhọc có hiệu quả nhằm biến quá trình dạy học
thành quá trình tự học, tự nghiên cứu của SV. Điều đó có nghĩa là hoạtđộng
dạy học chỉ đạt...
...
với hoạtđộng dạy học.
Nghiên cứu hoạtđộngtựhọc theo quan điểm tiếp cận tâm lý họchoạt động.
Nghiên cứu hoạtđộngtựhọc trên quan điểm tiếp cận công nghệ dạy học.
Nghiên cứu hoạtđộngtự ... để hoạtđộngtựhọccủa SV có hiệu quả.
Phải có đủ điều kiện về cơ sở vật chất cần thiết cho sinhhoạt hàng ngày
của SV.
1.3. Tổ chức hoạtđộngtựhọc cho sinhviên
1.3.1. Tổ chức hoạtđộng ... Phương pháp quan sát hoạtđộngtựhọccủasinhviên khoa Ngoại Ngữ
trong mối quan hệ với hoạtđộng dạy học.
- Phương pháp điều tra bằng ankét về thực trạng tựhọccủasinhviên khoa
Ngoại Ngữ...