... HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỌC SINH 1.1 Lí luận dạy học theo định hướng pháttriểnlực học sinh 1.1.1 Khái niệm hoạtđộngnhậnthức tích cực Hoạtđộngnhậnthức tích cực hoạtđộng ngƣời học chủ động ... LUẬN TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỌC SINH 11 1.1 Lí luận dạy học theo định hƣớng pháttriểnlực học sinh 11 1.1.1 Khái niệm hoạtđộngnhậnthức tích cực ... kiến thức cho thân 1.1.3 Những biểu tính tích cực nhậnthức khả sáng tạo học sinh Trong học tập, học sinh chiếm lĩnh kiến thứcpháttriển đƣợc tƣ họ tích cực, nổ lựchoạtđộngnhậnthứcHoạt động...
... người khác [46] + Nănglực tồn trình vận động, pháttriểnhoạtđộng cụ thể [46] + Nănglực đề cập tới xu đạt kết cơng việc cụ thể, người cụ thể thực (năng lực học tập, lực tư duy, lực tự QL thân,… ... mức độ lựcNănglực hình thành pháttriển liên tục suốt đời người pháttriểnlựcthực chất làm thay đổi cấu trúc nhậnthức hành động cá nhân không đơn bổ sung mảng kiến thức riêng rẽ Do lực bị ... kế hoạch tổ chức hoạtđộng ngoại khóa để HS mở rộng kiến thức, pháttriểnlựchoạtđộng tập thể, tăng hội cho học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn để hình thành pháttriểnlực Kết thúc chương...
... khơng nhỏ vào hiệu sản xuất nông hộ 4.4.3.2 Tác động tiêu cực hoạtđộng tín dụng đến tình hình pháttriển kinh tế nông hộ Bên cạnh nhiều mặt tác động tích cực hoạtđộng tín dụng đến pháttriển kinh ... chức tín dụng, thức khơng thức, hoạtđộng kinh doanh hoạtđộng sách Hiện tham gia vào hệ thống tín dụng nơng thơn Việt Nam bao gồm tổ chức tín dụng thức (Ngân hàng nơng nghiệp pháttriển nông thôn, ... tham gia vào hoạtđộngnâng cao lực vay vốn hộ Error: Reference source not found Bảng 11 : Mức độ đánh giá khả ứng dụng vào thực tiễn người dân tham gia vào hoạtđộngnâng cao lực Error:...
... Trình độ pháttriển sở vật chất kỹ thuật Quá trình pháttriển sản xuất gắn liền với pháttriển t liệu lao độngSựpháttriển t liệu lao động gắn bó chặt chẽ với trình tăng suất lao động, tăng ... doanh nghiệp nh lao động, khoa học kỹ thuật, thông tin, 1.1 Lực lợng lao động Lao động yếu tố quan trọng trình hoạtđộng kinh doanh Việc sử dụng lao động hợp lý định đến kết hoạtđộng kinh doanh ... động tích cực đến chuyển dịch cấu kinh tế, thúc đẩy sản xuất pháttriểnSự tác động đến sản xuất thể chỗ: Một là, XK tạo điều kiện cho ngành khác có hội pháttriển thuận lợi Chẳng hạn, phát triển...
... thơn có dân số đơng có số người tham gia vào hoạtđộng tín dụng nhiều xã Trên địa bàn thơn có tổ vay vốn hoạtđộng tích cực vào q trình vay vốn hộ, hoạtđộng sản xuất chưa đa dạng đồng thời người ... khẩu, số lao động - Thơng tin chung hoạtđộng tín dụng: Số vốn vay,thời gian sử dụng vốn vay, mục đích sử dụng vốn vay… - Sự tác độnghoạtđộng tín dụng đến quy mơ hiệu sản xuất hộ - Sự thay đổi ... làm chỗ công ty Đức Phong đào tạo tiêu thụ sản phẩm Dự án thức vào hoạtđộng địa bàn xã vào tháng 01/2009 Dự án hoạtđộng theo hình thức hỗ trợ khoản tín dụng 250 triệu đồng tiến hành tập huấn...
... N Ă M QUA 27 Hoạtđộng xuất 27 Hoạtđộng nhập 29 li T Á C ĐỘNG CỦA HOẠTĐỘNG T H Ư Ơ N G MẠI ĐẾN SẢN XUẤT 30 Những tác động tích cực hoạtđộng thương mại đến sản xuất 30 Những tác động tiêu cực ... vào năm 1970-1980 Những nhân tố chủ yếu nhấn mạnh vào pháttriển hướng xuất khẩu, pháttriển thương mại, phát huy tối đa lợi so sánh chủ động tham gia vào q trình phân cơng lao động quốc tế Sự ... kinh tế , chọn đề tài "Tác độnghoạtđộng thương mại pháttriển kinh tế Việt Nam năm qua" Mục đích nghiên cứu Khoa luận: Nhận biết tác độnghoạtđộng thương mại pháttriển kinh tế cằ mặt lý luận...
... nghiệm - Hành động UNESCO đề xuất pháttriểnhoạtđộng giáo dục, đặc biệt hoạtđộng lên lớp Cơ sở khoa học cách tiếp cận dựa qui luật tâm sinh lí lứa tuổi: Cái hình thành pháttriển dựa kinh ... đề 160 Tổ chức hoạtđộng giáo dục pháttriển bền vững ngồi lên lớp theo hướng giảng lớp hoạtđộng ngồi lên lớp Thơng qua hoạtđộng này, học sinh có hội để bổ sung nâng cao kiến thức, học kĩ phân ... Một số nhân tố đảm bảo cho hoạtđộng hiệu nhóm bao gồm: 154 Tổ chức hoạtđộng giáo dục pháttriển bền vững ngồi lên lớp theo hướng - Có mối liên hệ tốt nhóm hoạtđộng với người khác ngồi nhóm...
... trọng việc chứa dầu khí 2.Giai đoạn Eocen – Oigocen Sự tác độnghoạtđộng kiến tạo khu vực Đông Nam Á vào giai đoạn Eocen – Oligocen cuối kết hoạtđộng mảng lớn tạo hướng căng giãn khác chủ yếu theo ... lún dần Giai đoạn Oligocen – Miocen sớm Hoạtđộng nén ép đẩy trồi mảng vào giai đoạn Oligocen cuối – Miocen sớm làm cho hoạtđộng đứt gãy trước tái hoạt động, với đứt gãy thuận dạng uốn chồm Trong ... Sang giai đoạn Miocen với ảnh hưởng hoạtđộng kiến tạo khu vực làm cho đứt gãy hình thành trước tái hoạtđộng Các đứt gãy chủ yếu có hướng Tây Bắc - Động Nam hoạtđộng đứt gãy làm cho bồn tiếp tục...
... cơng, vào ổn định phát triển, có đạo kiên khoa học Ban giám hiệu, đặc biệt vai trò lãnh đạo đồng chí Hiệu trưởng, phối hợp đồng đơn vị trường, đội ngũ giảng viên nhậnthức trách nhiệm tham gia vào ... phương thức đào tạo tiên tiến, đòi hỏi đổi phương pháp dạy học, từ cách tiếp cận nội dung sang tiếp cận phương pháp Cái cần sinh viên ngày trường kiến thức ghi chép mà thầy đọc cho trước kia, mà lực ... giảng dạy Giáo dục nhân cách ý thức cho sinh viên đào tạo theo Hệ thống tín quan trọng hệ thống giúp cho sinh viên học tập rèn luyện tự giác nhằm phát huy cao độ lực thân Công tác nhiệm vụ toàn...
... độ pháttriểnlực lượng sản xuất Từ tạo nên qui luật vận động, pháttriển xã hội Khuynh hướng chung sản xuất vật chất không ngừng pháttriểnSựpháttriển xét đến bắt nguồn từ biến đổi pháttriển ... lao động sản xuất, đến tổ chức phân công lao động xã hội, đến pháttriển ứng dụng khoa học cơng nghệ… tác động đến pháttriểnlực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất phù hợp thúc đẩy pháttriểnlực ... thúc đẩy lực lượng sản xuất pháttriển Quan niệm sai lầm, pháttriểnlực lượng sản xuất thời gian qua minh chứng cho điều gây mâu thuẫn yêu cầu pháttriểnlực lượng sản xuất với hình thức kinh...
... Cách tốt để hình thành pháttriểnlựcnhận thức, lực sáng tạo học sinh đặt họ vào vị trí chủ thể hoạtđộng tự lực, tự giác, tích cực thân mà chiếm lĩnh kiến thức, pháttriểnlực sáng tạo, hình thành ... Cách tốt để hình thành pháttriểnlựcnhận thức, lực sáng tạo học sinh đặt họ vào vị trí chủ thể hoạtđộng tự lực, tự giác, tích cực thân mà chiếm lĩnh kiến thức, pháttriểnlực sáng tạo, hình thành ... nhân khác cộng đồng xã hội Hoạtđộng chủ thể tồn tương ứng với độngthúc đẩy hoạtđộngHoạtđộng có đối tượng cấu thành từ hoạt động, hoạtđộng gồm thao tác Mặt khác hoạtđộng có mục đích, điều kiện...
... vào mối quan hệ hoạtđộngnhậnthức loài người với hoạtđộng học tập sinh viên mối quan hệ hoạtđộng giảng dạy hoạtđộng học tập trình giáo dục – đào tạo đại học Nghiên cứu mối quan hệ hoạtđộng ... Tính tự giác nhậnthức sở tính tích cực , tính tư lưcnhậnthức , tính tích cực nhậnthức điều kiện , kết , biểu ̣ ̣ nảy sinh pháttriển tính tư lưcnhậnthức Tính tư lưcnhậnthức ̣ ̣ ̣ ̣ thể ... pháttriển lực, phẩm chất, nhân cách thân Sự học hoạtđộng có ý thức người học bao gồm hệ thống thành tố có quan hệ tác động qua lại: Một bên động cơ, mục đích, phương tiện; bên hoạt động, hành động...
... rằng: Pháttriểnlực cho học sinh THPT cụ thể hoá mục tiêu giáo dục Nănglực học sinh THPT pháttriển bao gồm lực chung lực chuyên biệt [14] Nănglực chung gồm: Nănglực độc lập, sáng tạo; lựcphát ... (3) Nănglực sáng tạo; (4) Nănglực tự quản lý; (5) Nănglực giao tiếp; (6) Nănglực hợp tác; (7) Nănglựcsử dụng công nghệ thông tin truyền thông; (8) Nănglựcsử dụng ngơn ngữ; (9) Nănglực ... pháttriển cho học sinh THPT mơn hóa học [17, trang 17 – 21] Các lực chung cần pháttriển cho học sinh THPT có khả pháttriển thơng qua mơn hố học: Nănglực chung: (1) Nănglực tự học; (2) Năng lực...
... 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộng dạy hoạtđộng học * Bản chất hoạtđộng dạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộng dạy hoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộngnhậnthức - học tập ngƣời ... trúc tâm lý hoạtđộng [21] Hoạtđộng chủ thể tồn tƣơng ứng với độngthúc đẩy hoạtđộngHoạtđộng có đối tƣợng cấu thành từ hoạt động, hoạtđộng gồm thao tác Mặt khác hoạtđộng có mục đích, điều kiện ... với Tính tự giác nhậnthức sở tính tích cực, tính tƣ lƣc nhậnthức , tính tích cực nhậnthức điều kiện , kết , biểu ̣ ̣ nảy sinh pháttriển tính tƣ lƣc nhậnthức Tính tƣ lƣc nhậnthức ̣ ̣ ̣ ̣ thể...
... chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, buổi sinh hoạt chuyên môn phải hướng vào hoạtđộng chủ yếu sau: 3.1 Nâng cao hoạtđộng xây dựng chuyên đề sinh hoạt chuyên môn Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, ... tổ chức hoạtđộng học học sinh 21 học sinh3 Hoạtđộng sinh2 Tổ chức hoạtđộng học cho học Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạtđộng học học sinh Mức độ sinh động, hấp ... thiết kế gỉang, tự nhận xét, đánh giá dạy Khi thảo luận, khơng sâu, mổ xẻ sai sót, hạn chế người dạy, cần tập trung nhận xét hoạtđộng học tập học sinh: Hoạtđộng hiệu quả, hoạtđộng chưa hiệu quả?...
... tách rờirời nhậnnhậnthứcthức cảm cảm tính tính Liên hệ hữu hệ hữu với hoạt với hoạtđộngđộng thựcthực tiễn tiễn Tư xuất hoàn cảnh có vấn đề Một tình có vấn đề Có mới, biết quên Nhậnthức có nhu ... cho tư Tư Nhậnthức cảm tính Làm cho nhậnthức cảm tính phong phú mang chất lượng Tư liên hệ hữu với hoạtđộngthực tiễn Chỉ đạo, định hướng cho hoạtđộngthực tiễn có hiệu Tư Hoạtđộngthực ... giá Đặc trưng lực tư Hoạtđộng tư gắn liền với yếu tố cảm xúc, ý chí Thể chức phản ánh, xử lý vận dụng tri thức Tư có nhiều trình độ định tùy người, thời đại 3 Sựpháttriểnlực tư 11 Tư...
... Cấu trúc tâm lý hoạtđộng [21] Hoạtđộng chủ thể tồn tƣơng ứng với độngthúc đẩy hoạtđộngHoạtđộng có đối tƣợng cấu thành từ hoạt động, hoạtđộng gồm thao tác Mặt khác hoạtđộng có mục đích, ... 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộng dạy hoạtđộng học * Bản chất hoạtđộng dạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộng dạy hoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộngnhậnthức - học tập ngƣời ... 19 Sự học hoạtđộng có ý thức ngƣời học bao gồm hệ thống thành tố có quan hệ va tác động qua lại: Một bên động cơ, mục đích, phƣơng tiện, bên hoạt động, hành động thao tác HoạtđộngĐộng Hành động...