... CƯƠNG
www.uit.edu.vn
BÀI 2
BÀI 2
PHƯƠNG PHÁP GIẢICÁC
PHƯƠNG PHÁP GIẢICÁC
BÀI TOÁNTRONGTIN HỌC
BÀI TOÁNTRONGTINHỌC
Tin học đại cương
4
MỘT SỐ NHẬN XÉT
Việc xác định bàitoán là rất quan trọng.
Thông ... DUNG
Khái niệm về vấn đề và bài toán.
Các bước giải quyết vấn đề - bài
toán trên máy tính.
Thuật toán và thuật giải.
Biểu diễn thuật toán và thuật giải.
Tin học đại cương
16
THỰC HIỆN VÀ ... quả
đúng (gần đúng) trong p. vi cho phép.
Tin học đại cương
3
KHÁI NIỆM VỀ VẤN ĐỀ - BÀI TOÁN
Bài toán và giải quyết bàitoán được biểu
diễn dưới dạng:
A → B
giả thiết giải pháp mục tiêu
Cần...
... dụng các phương pháp giải quyết vấn đề trong lĩnh vực tin học: 25
Tài liệu thao khảo: 45
IV. PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ-BÀI TOÁNTINHỌC
4.1 Phương pháp trực tiếp:
Đặc điểm của cách ... khổ
các ngành và bộ môn khoa học (discipline) như: triết học, sử học, kinh tế học
1.2 Tiêu chí nhận biết một bộ môn khoa học
Các tiêu chí nhận biết một bộ môn khoa học
Sự vận dụng các ... những bàitoán nhỏ hơn, có nghĩa là
“Mọi vấn đề - bàitoán đều có thể giải quyết bằng cách phân chia thành những vấn đề -
bài toán nhỏ hơn ”.
- Nguyên lý 6 : Biểu diễn các tính toán không...
... N 1
- BÀITOÁNTRONGTIN H 7
1. NG DNG NGUYÊN TC SÁNG TO TRONG UBUNTU 7
a. 7
... lo
Nhà khoa hc Atshuler trong sut quá trình làm vic ct
h thng các nguyên tc sáng to. Nó cung cp h thng các cách xem xét s vt,
y ... c
la chn các cách tip cn thích h gii quyt v. H thng các nguyên
tc sáng to còn giúp cho chúng ta xây dc
mt cách khoa hc, sáng...
... toàn thể các bạn bè học viên trong lớp.
21
CHƯƠNG 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, GIẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ BÀITOÁNTRONGTINHỌC
2.1. Mục đích nghiên cứu giải quyết bàitoántrongtinhọc
Ta ... phát minh sáng tạo trong nghiên cứu khoa học
em cảm thấy ấn tượng nhất để có thể áp dụng vào trong đời sống hằng ngày
và trong ngành môn tinhọc của mình và cách giảibàitoán trên máy tính. ... TOÁNTRONGTINHỌC 21
2.1. Mục đích nghiên cứu giải quyết bàitoántrongtinhọc 21
2.2. Các phương pháp thường dùng để giải quyết vấn đề bàitoán trên máy
tính 21
2.2.1. Phương pháp trực...
... mổi phần tử trong Data. Dùng một dấu chấm
“.” ta có thể biến đổi cáctoán tử ma trận toánhọc
thành toán tử phần tử liên tục. Đặc biệt theo sau các
toán tử là dấu “.” là biểu thị toán tử chuổi. ... bằng cách liệt kê các
phần tử của ma trận và cho chúng vào trong một dấu ngoặc
vuông. Các phần tử của một hàng được phân cách bởi dấu phẩy
hoặc các khoảng trống, và các hàng được phân cách ... hiểu cách nhập xuất và tính toáncác
biến trong MATLAB.
Tạo một hàm trong tự động điều khiển.
Vẽ đồ thị.
Chương III :
Miêu tả các biến trạng thái, ma trận chuyển
đổi,cực,zero trong...
...
Hoạt động 2: Đặc biệt hoá bài toán
Giáo viên cho hiển thị bàitoán đặc biệt đã tạo trong hoạt động 1, cho học
sinh quan sát trong trường hợp A thuộc đường tròn (O). Dùng chuột ... LỜI GIẢI
LỚP CÁCBÀITOÁN QUỸ TÍCH VÀ TÌM ĐIỂM CỐ ĐỊNH
Giáo viên: Lê Duy Thiện
Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn
Hiện nay có nhiều phần mềm toánhọc chuyên dụng có khả năng hỗ trợ cho
việc dạy và học. ... (GSP) là một trong những ví
dụ điển hình về phần mềm hỗ trợ việc dạy và học hình học trên máy vi tính. Phần
mềm này cho phép chúng ta tạo ra các hình ảnh trong không gian 2 chiều, ở đó
học sinh có...
... 3.7
DẠNG 3: SỬ DỤNG PHƯƠNG TRÌNH ĐỘNG LỰC HỌC VẬT RẮN GIẢIBÀITOÁN
LIÊN KẾT RÒNG RỌC VỚI DÂY TREO CÁC VẬT
I. PHƯƠNG PHÁP.
a. Áp dụng hai phương trình động lực học của vật rắn qanh một trục cố định.
M ... như lực ma sát trong chuyển động tịnh
tiến.
Nếu ròng rọc là một đĩa tròn phân bố đều lúc này bằng phép biến đổi tương tự và chú ý
2
2
1
mRI
=
ta sẽ suy ra
được các kết quả bàitoán như sau:
•Xét ... (4) vào (3 ) ta suy ra :
mNM
c
.95,1
−=
.
Nhận xét:
Thông thường bàitoán ta xét thì không có mô men cản tuy nhiên đối với bàitoán này lại xuất hiện mô men cản
vì vậy gia tốc khi chưa có mô...
... hơn cácbàitoántrong dạng này :
– Cácbàitoán có thuật toángiải tổng quát đã biết.
– Cácbàitoán có thuật toángiải tổng quát, nhưng chưa được khám phá.
– Cácbàitoán mà các thuật toán ... lịch sử toánhọc chỉ rõ rằng hầu hết các
khái niệm và các lí thuyết toánhọc thường nảy sinh từ nhu cầu giảicácbàitoántrong thực tế
cuộc sống, trong nội bộ toán học, hay trongcác khoa học ...
concret”), còn cácbàitoántoánhọc thuộc phạm vi toán học.
Có thể mô tả các khái niệm này một cách tương đối như sau :
Bài toán thực tiễn là bàitoán mà các dữ kiện, các biến, các yêu cầu, các câu...
... dạy họcgiảicácbàitoán Hình học không
gian lớp 11 ở phổ thông.
Trình bày rõ cơ sở khoa học của việc kích thích năng lực tƣ duy sáng tạo cho học
sinh nói chung và trong dạy họcgiảicácbài ... TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC
SINH TRONG DẠY HỌCGIẢICÁCBÀITOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11
2.1. Tạo cho học sinh có lòng tin tưởng mình có khả năng học tập tốt môn Toán, lòng
tin mình có sức sáng ... dạy họcgiảiToán ở trường phổ thông
1.1.1. Quan niệm về dạy họcgiảiToán ở trường phổ thông
1.1.2. Các bước trong dạy họcgiải Toán.
1.2. Phương pháp nâng cao chất lượng tư duy cho người học...
...
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG
BÀI THU HOẠCH
MÔN HỌC
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
KHOA HỌCTRONGTINHỌC
Đề tài
CÁC NGUYÊN ... tới
tính toáncác dự báo và các công việc toánhọc lặp lại qua các
bảng tính.
c) Nguyên tắc chia nhỏ
- Máy tính cá nhân được lắp ghép bởi rất nhiều thành phần linh
kiện khác nhau. Các linh ... SÁNG TẠO VÀ PHƯƠNG THỨC
VẬN DỤNG GIẢI QUYẾT CÁCBÀITOÁN
TRONG LĨNH VỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
Giảng viên hướng dẫn : GS-TSKH. Hoàng Văn Kiếm
Học viên thực hiện : Bùi Thị Hoàng...