... KNS và
giáo dục KNS cho HS phổ thông.
giáo dục KNS cho HS phổ thông.
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
HS qua môn học/ HĐGDNGLL ...
Việc giáodục KNS cho HS trong nhà trường
Việc giáodục KNS cho HS trong nhà trường
phổ thông được thực hiện thông qua dạy học
phổ thông được thực hiện thông qua dạy học
các môn học và ... và
Cách tiếp cận và
phương pháp
phương pháp
giáo dục KNS chohọcsinh
giáo dục KNS chohọcsinh
trong nhà trường phổ thông
trong nhà trường phổ thông
BCV. Nguyễn Thị Thanh Mai
BCV. Nguyễn Thị...
... quan trọng của việc giáo
dục KNS cho HS phổthông
Việc giáodục KNS cho HS phổthông là cần
thiết bởi:
•
Kĩ năngsống thúc đẩy sự phát triển cá nhân và
xã hội
•
Giáo dục KNS là yêu cầu cấp ... kĩ năng cốt lõi
sau:
–
Kỹ năng giải quyết vấn đề
–
Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán
–
Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả
–
Kỹ năng ra quyết định
–
Kỹ năng tư duy sáng tạo
–
Kỹ năng ... yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ
trẻ
•
Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới
giáo dụcphổ thông
•
Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ
thông là xu thế chung của nhiều nước trên...
... tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo
dục KNS cho HS phổ thông
•
Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS
phổ thông
•
Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn học /
HĐGDNGLL
•
Bài 5: Thực hành soạn bài và ... TẬP HUẤN
Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:
•
Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về
KNS và giáodục KNS cho HS phổ thông.
•
Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục
KNS cho HS ... quá trình
học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong
cuộc sống. Quá trình hình thành KNS
diễn ra cả trong và ngoài hệ thốnggiáo
dục.
8. KN cảm thông chia sẻ
•
KN cảm thông là khả năng có thể...
... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinhthông qua bài học đạo đức.
Số hóa bởi Trung tâm Học ... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý
tình ...
giáo dục toàn diện họcsinh tiểu học.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh tiểu học.
5.2 Nghiên cứu thực trạng giáodụckỹnăngsống cho...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN KHOA HỌC
TRONG MÔN KHOA HỌC
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp 4 và 5):
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học ... trường để phát triển bền vững.
- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một
- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ ... thức gì về MT và BVMT ?
- Bài học góp phần rèn luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?
- Bài họcgiáodục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT chohọcsinh như thế nào?
2. Nghiên cứu...
... giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh trung họcphổthông và
hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ở trường trung họcphổ thông.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp giáodục kĩ năngsốngchohọc ... luận về giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh
trung họcphổthông và bước đầu thiết lập cơ sở lí luận về giáodục kĩ năng
sống chohọcsinh theo định hướng tích hợp với hoạt động giáodục ngoài ... bảo vệ
- Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục
nhân cách toàn diện của giáodục THPT.
- Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo
dục ngoài...
... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006
Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống
cho họcsinh THPT
Nguyễn Thanh Bình
Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội
I. Đặt vấn đề
Giáo dụckỹnăng ...
đời, cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh
THPT của đề tài " Giáodục một số kỹnăngsốngchohọcsinh THPT" mà số B2005-75-
126 cho thấy: ... đợc học KNS. Do đó, giáodục
KNS chohọcsinh THPT trở thành một nhiệm vụ cấp thiết giúp các em thành công, hạnh
phúc, đảm bảo chất lợng của cuộc sống .
II. Thử nghiệm giáodục một số KNS cho...
... dung giáodục kĩ năngsốngcho
học sinh ở bậc học này.
1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH TRUNG HỌCPHỔTHÔNG
1.2.1. Các khái niệm
1.2.1.1. Kỹnăngsống ... trình giáodục KNS chohọcsinh THPT và hoạt động giáodục NGLL ở
trường trung họcphổ thông.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp giáodục KNS chohọcsinh THPT thôngthông qua hoạt động giáodục ... trung họcphổthông nói riêng.
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
PHAN THANH VÂN
GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH TRUNG HỌCPHỔTHÔNG
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC
NGOÀI...
... trong và ngoài nhà trường để giáo
dục kỹnăngsốngchohọc sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ động phối hợp với gia đình và xã
hội để giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh (chương 1, mục 3, tiểu ... của họcsinh về việc rèn luyện kỹnăngsống
Bảng 2.8. Tự đánh giá của họcsinh về kỹnăngsống cần có:
Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc
1.
Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4,19 0,91 12
2.
Những kỹnăng ... giáodục đa dạng
gồm giáodục sức khỏe thể chất, giáodục trách nhiệm công dân,
1.3.2.3. Một số hình thức và phương pháp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh THCS
Để tạo thuận lợi cho việc học...
... tức
27
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌCGIÁO DỤC
**********
NGUYỄN THỊ MỸ LỘC
ĐINH THỊ KIM THOA
GIÁO DỤC GIÁ TRỊ
VÀ KỸNĂNGSỐNG
CHO HỌCSINHPHỔ THÔNG
(TÀI ... lớn.
Giáo dụcKỹnăngsống là giúp họcsinhnâng cao năng lực để tự lựa
chọn giữa những giải pháp khác nhau. Quyết định phải xuất phát từ học sinh.
Vì thế học phải hết sức gần gũi với cuộc sống ... với người dạy giáodục giá trị và kỹnăng sống:
- Tin tưởng vào học viên và năng lực của họ.
- Kiên nhẫn và có kỹnăng lắng nghe tốt.
- Ý thức về bản thân và sẵn sàng học những kỹnăng mới.
- Tự...
... người
thân.
3.3. Tự nhận thức về bản thân: Họcsinh tự đánh giá xem mình
đã biết cảm thông, chia sẻ đối với mọi người hoặc đã hiếu thảo
đối với ông bà, cha mẹ chưa? Thông qua bài học này họcsinh
có ý thức tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp.
3.4. Tìm kiếm sự hỗ trợ:
a. Ý thức được nhu cầu cần giúp đỡ
b. Biết bày tỏ nhu cầu cần giúp đỡ một cách phù hợp.
III. ... chuyện,
Chi, cô giáo)
- Thích bạn Chi vì bạn Chi có tấm lòng
nhân hậu (Hoặc thích cô giáo vì cô
giáo biết thông cảm, chia sẻ với học
trò của mình đó là bạn Chi.)
- Thi đọc toàn chuyện.
- Nhiều họcsinh trình bày.
2. Kết nối.
2.1.Luyện đọc.
+GV đọc mẫu toàn bài.
a. ... sốngcho mình và cho mọi
người).
3.2. Thể hiện sự cảm thông: Biết thông cảm và thể hiện sự
thông cảm bằng lời nói, hành động đối với mọi người trong cuộc
sống. Biết thấu ...
... 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung
giáo dục KNS cho HS phổ thông
Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho
HS phổ thông
Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn
học / HĐGDNGLL
Bài 5: Thực hành soạn ... về KNS và giáodục KNS cho HS
phổ thông.
Hiểu được nội dung, phương pháp giáo
dục KNS cho HS qua môn
học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.
Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài
giáo dục KNS ... trong
những điều kiện dạy học xác định,
nhằm đạt tới mục đích dạy học.
BÀI 3
PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC
KĨ NĂNGSỐNGCHO HS PHỔ THÔNG
Kĩ năng quản lý thời gian là khả
năng con người biết sắp...
... thông tin.
• Dám nhận trách nhiệm.
PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KỸNĂNG SỐNG:
MỤC TIÊU TIẾP CẬN KỸNĂNGSỐNG TRONG GIÁODỤC SỨC
KHOẺ HỌC SINH
Bản thân kỹnăngsống có tính hành vi. Các kỹnăngsốngcho ... DỤCKỸNĂNGSỐNG
Giáo dụckỹnăngsốngcho thanh thiếu niên nói chung và các trường học nói
riêng sẽ mang lại cho họ những lợi ích như sau đây:
Lợi ích về mặt sức khoẻ
- Giáodụckỹnăngsống góp ... tạo
Nhóm kỹnăng xã hội:
• Kỹnănggiao tiếp bằng ngôn ngữ
• Kỹnănggiao tiếp không lời
• Kỹnăng thuyết trình và nói trước đám đông
• Kỹnăng diễn đạt cảm xúc và phản hồi
• Kỹnăng từ chối
• Kỹ năng...