... GIẢIQUYẾTVẤNĐỀSÁNG TẠO: QuátrìnhdựanghiêncứuDrSidneyParnesDrAlexOsborn Tìm kiếm Sự hỗn độn Tìm kiếm Sự kiện, Sự thật Tìm kiếm Vấnđề Tìm kiếm Ý tưởng Tìm kiếm Giải pháp ... vực khác sống bạn nào? GIẢIQUYẾTVẤNĐỀSÁNG TẠO: Tìm kiếm vấnđề Trong bước này, trình bày cụ thể vấnđề phát triển Vấnđề nên trình bày theo nhiều cách khác tốt Mỗi trình bày nên bắt đầu với ... Chúng ta giảivấnđề cách có hiệu coi vấnđề (nắm sở hữu) GIẢI QUYẾTVẤNĐỀSÁNG TẠO: Tìm kiếm ý tưởng Bước thiết kế để giúp bạn động não tạo thật nhiều giải pháp có cho báo cáo vấnđề Sự trọng...
... Nói chuyện với đồng nghiệp giúp bạn giảivấnđềsángtạo hơn, tốt Ảnh: internet Tìm tư vấn từ chuyên gia Lý tưởng là, bạn muốn nói với giải thành công kiểu vấnđề bạn gặp phải Người gợi ý giúp bạn ... internet Nghỉ ngơi Tạm hoãn lại, thời gian cho phép, quay lại vấnđề sau Bạn sáng suốt Vì giảivấnđề cách logic cứng nhắc mà bạn cần phải sángtạo ... bạn suy nghĩ sángtạo Một người muốn nuôi gà tạo sơ đồ mô hình để xem xét vấnđề khác Anh nhận thấy thử thách lớn tài mà ảnh hưởng hàng xóm Thư giãn lại cách giúp bạn sángtạo Ảnh: internet...
... Nghĩ không cũ vấnđề không Nội dung Tổng quan sángtạo Các thuật sángtạo Nội dung Tổng quan sángtạo Các thuật sángtạoSángtạo Hoạt động tạo đồng thời có: Tính mới: ... cần giải 12 Tư sángtạo Là suy nghĩ đưa người giải: Từ biết cách đạt mục đích Từ biết cách đạt mục đích tối ưu số cách biết Tư sángtạo = Quátrình suy nghĩ giảivấn đề, QĐ 13 Sự phát ... 10 Vấnđề - Bài toán Sai lầm thường gặp: Tình vấnđề xuất phát Quá trình? BT cụ thể cần giải Vừa phát BT cụ thể giải ngay, thay tìm phổ BT cụ thể 11 Con đường kinh doanh đời chuỗi toán cần giải...
... qui trình dạy học theo PPDH nêu giảivấnđề theo bƣớc sau: Bƣớc 1: Đặt vấnđề Bƣớc 2: Tạo tình có vấnđề Bƣớc 3: Giảivấnđề Bƣớc 4: Kết luận vấnđề 2.2.4 Xây dựng và sử dụng tình có vấnđề ... chƣơng trình hoá học lớp 11 4.3 Nghiêncứu sở lý luận dạy học nêu giảivấnđề ( Khái niệm, chất dạy học nêu giảivấn đề, xây dựng tình có vấn đề, dạy học sinh giảivấn đề) 4.4 Thiết kế hoạt động dạy ... tính khả thi đề tài KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Đối chiếu với mục đích nhiệm vụ đề tài, giải đƣợc vấnđề sau: 1.1 Nghiêncứuvấnđề lí luận làm sở tảng cho việc nghiêncứu nội dung đề tài: - Cơ sở...
... học sinh (HS) trình dạy học ( QTDH) Nghiêncứu sở lý luận dạy học nêu giảivấnđề (khái niệm, chất dạy học nêu giảivấn đề, xây dựng tình có vấn đề, dạy học sinh giảivấn đề) Nghiêncứu sở thực ... qui trình dạy học theo PPDH nêu giảivấnđề theo bƣớc sau: Bƣớc 1: Đặt vấnđề Bƣớc 2: Tạo tình có vấnđề Bƣớc 3: Giảivấnđề Bƣớc 4: Kết luận vấnđề 2.2.4 Xây dựng và sử dụng tình có vấnđề ... chƣơng trình hoá học lớp 11 4.3 Nghiêncứu sở lý luận dạy học nêu giảivấnđề ( Khái niệm, chất dạy học nêu giảivấn đề, xây dựng tình có vấn đề, dạy học sinh giảivấn đề) 4.4 Thiết kế hoạt động dạy...
... nêu giảivấnđề dạy học Các mức độ dạy học nêu giảivấnđề Mức độ thứ nhất: Giáo viên thực khâu: đặt vấn đề, phát biểu vấnđềgiảivấnđề Mức độ thứ hai: Giáo viên đặt vấnđề phát biểu vấnđề ... liên quan tới vấnđề b Giảivấnđề 31 Sau phát nêu vấnđề cần giải quyết, cần tổ chức hƣớng dẫn để học sinh giảivấnđề nhƣ sau: - Lập kế hoạch giảivấn đề: Tùy thuộc vào vấnđề cụ thể mức độ phù ... sinh (HS) trình dạy học ( QTDH) + Nghiêncứu sở lý luận dạy học nêu giảivấnđề ( khái niệm, chất dạy học nêu giảivấn đề, xây dựng tình có vấn đề, dạy học sinh giảivấn đề) + Nghiêncứu sở thực...
... toán có vấnđềvấnđềgiải với điều kiện hay thông số cho trước toán có vấnđề khác vấnđề chổ toán có vấnđề Phạm vi tìm kiếm lời giải giới hạn rõ ràng Như toán có vấn chứa đựng vấn đề, chứa ... đựng vấn đề, chứa đựng tình có vấn đề, tình có vấnđềvấnđề củng tình Các tình có vấnđềvấnđề phải thay đổi phát triển có tính chất hình thức toán Ví dụ 1: Từ vấnđề “Dòng điện sinh từ trường ... nhận sángtạo kiến thức kỹ Vậy dấu hiệu vấnđề là: có tình có vấn đề, chủ thể chuẩn bị chừng mực để tìm tòi lời giải, có nhiều cách 18 giải (có dấu hiệu thân vấnđề không chứa đựng hạn chế lời giải...
... Khái niệm giảivấnđềGiảivấnđềtrình huy động tri thức, khả kinh nghiệm để thực hoạt động nhằm làm sáng tỏ vấnđề 1.1.2.5 Khái niệm tình gợi vấnđề Tình gợi vấn đề, gọi tình vấn đề, tình gợi ... biết phải tìm, đề xuất thực hướng giải quyết, việc thường thực theo sơ đồ sau: Gợi vấnđề Phân tích vấnđềĐề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp Giải pháp Kết thúc - Sau tìm giải pháp tiếp ... ưu Việt giải pháp Một vấnđề có nhiều hướng giải quyết, cần chọn hướng giải tốt cho HS Khi HS lúng túng việc giảivấnđề GV cần hướng cho HS quay trở lại phân tích vấnđềđể tìm cách giải Ví...
... qu giỏo dc nhng vic ỏp dng i mi phng phỏp, s dng nhng k thut mi dy hc c bit l phơng pháp nêu giảivấnđề cũn nhiu mi m v b ng,lỳng tỳng,cn cú s phi hp nghiờn cu v b tr thờm, ng thi cn c tin hnh ... ngh thụng tin cha thnh tho Thụng qua ti ny, tụi mun khng nh rng, vic s dng phơng pháp nêu giảivấnđề l hon ton mang tớnh kh thi cao v cú th c ỏp dng rng rói ph bin Qua trc tip ging dy trờn ... ngh, s tri nghim v phỏn oỏn, nht l ụi vi chng trỡnh lp 10 Vic ỏp dng v s dng phơng pháp nêu giảivấnđề ging dy v hc mt phn rt cú ớch cho cỏc em hot ng hc tp, mt khỏc kớch thớch hng thỳ hc v kh...
... B GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1 .Giải pháp thực Đểgiảivấnđềđề xuất ý tưởng sau: Cung cấp cho học sinh không kiến thức mà phương pháp ... hệ phương trình (6.7) có nghiệm (x 1,y1) (x2,y2) cho : < x1, x2 GV : Đây vấnđề đặt lên cho học sinh vướng mắc Vấnđề ta đưa phương trình ẩn y yêu cầu ràng buộc x Vì ta có hai hướng giải : - Chuyển ... hệ phương trình ta đặt vấn đề: tăng số phương trình hệ Ta thấy với việc xét phương trình: (t-x1)2+ +(t- xn)2 = 0,ta hệ (I).Bây ta thử tổng quát phương trình thành phương trình :(y t- x1)2 + .+...
... phát giảivấnđề dạy học Các mức độ dạy học phát giảivấnđề Mức độ thứ nhất: Giáo viên thực khâu: đặt vấn đề, phát biểu vấnđềgiảivấnđề Mức độ thứ hai: Giáo viên đặt vấnđề phát biểu vấn đề, ... quan tới vấnđề Bước Giảivấn đề: Sau phát nêu vấnđề cần giải quyết, cần tổ chức hướng dẫn để học sinh giảivấnđề sau: - Lập kế hoạch giảivấn đề: Tùy thuộc vào vấnđề cụ thể mức độ phù hợp ... dụng PPDH đàm thoại gợi mở, dạy học phát vàgiảivấnđề Điều thúc sâu vào nghiêncứuđề tài Ngoài ra, việc dạy học sinh nêu vấnđề (phát vấn đề) giảivấnđề cụ thể môn học giúp học sinh hình thành...
... sỏch Sinh hc 12 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiêncứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiêncứu thực tiễn: áp dụng vào giảng dạy số b i ch ơng trình Sinh học 12 - Phơng...
... tình vấn đề, phát vấn đề, nhận biết vấnđề nảy sinh tình huống, mà quan trọng giảivấn đề, giải tình vấn đề, phải rèn luyện cho học sinh phơng pháp, kỹ thuật tìm tòi, phát giảivấn đề, tình vấnđề ... Nh hình thức này, ngời học độc lập nghiêncứuvấnđề thực tất khâu trìnhnghiêncứu + Đàm thoại giảivấn đề: Trong đàm thoại giảivấn đề, học sinh giảivấnđề không hoàn toàn độc lập mà có gợi ... hợp tình vấnđề cách thức gắn bó vấnđề cần giảiĐề chiến lợc giải hoàn tất việc giảivấnđề cách thích hợp đến kết tiến trìnhgiải Toán Phân tích, nghiên cứu, đánh giá kết tiến trìnhgiải Toán...
... Các vấnđề sống người liên tục đặt ra, làm cách đểgiảivấnđề câu hỏi mà người cần phải tìm lời giảiĐểgiải đáp câu hỏi này, người không ngừng tìm tòi, học hỏi sángtạo Hoạt động sángtạo diễn ... nghĩ mà tìm cách giảivấnđề nhanh chóng tối ưu Bằng cách dựa vào 40 nguyên tắc sángtạo bản, người tăng cường khả sángtạo mình, không cải tiến vật việc tồn tại, mà có khả sángtạo mẽ hơn, làm ... chất giới tinh thần Tất hoạt động sángtạo nói dựa 40 nguyên tắc sángtạo Giáo sư Alshuller tổng hợp GS – PTS Phan Dũng đề cập sách Các Thủ Thuật (Nguyên Tắc) SángTạo Cơ Bản Ngành Công nghệ thông...
... tìm tòi sángtạogiảivấnđề HS trình chiếm lĩnh kiến thức Phơng pháp nghiêncứu * Nghiêncứu lí luận : + Nghiêncứu tài liệu lí luận nớc vấnđề có liên quan đến đề tài + Nghiêncứu chơng trình, ... động tìm tòi sángtạogiảivấnđề HS trình chiếm lĩnh kiến thức Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Nghiêncứu sở lí luận : - Tiến trình nhận thức sángtạo tri thức khoa học - Dạy học giảivấnđề - Các luận ... trìnhnghiêncứu xây dựng, bảo vệ tri thức khoa học [71] 1.3 Dạy học giảivấnđề Luận vănđề cập tới vấnđề sau : 1.3.1 Khái niệm dạy học giảivấnđề 1.3.2 Các khái niệm : vấn đề, tình vấn đề, ...
... người đặc biệt phát giải phát triển lực năng lực phát vấnđề chung mà chủ yếu phát lực giảivấn đề, lực sángtạo HS triển lực chuyên biệt lực sángtạo 1.5.3 Bài toán nhận thức vấnđề phát triển lực ... mâu thuẫn vấnđề phát biểu vấnđề cần giải HS đưa giả thuyết Nghiêncứuđưa quy trình sử dụng kĩ đểgiải BTNT Qua HS rút tri thức mới, điều quan trọng thông qua mà lực phát giảivấnđề hình thành ... học trường THPT 2 Phạm vi nghiêncứu Phần hoá học hữu lớp 11 nâng cao Phát triển lực phát giảivấn đề, lực sángtạo Phương pháp nghiêncứu – Nhóm phương pháp nghiêncứu lí thuyết (phương pháp...
... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội - *** - Trần ngọc huy Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm phát triển lực phát giảivấn đề, lực sángtạo học sinh dạy học hoá học ... kt hoỏ hc vi mt kiu ion, cng hoỏ tr, kim loi) v cỏi cha thun nhn liờn kt mi (liờn kt hidro) bit (liờn kt hidro gia cỏc phõn t thc Phộp gii v kt qu u ancol) Phộp gii v bt nh i vi khoa hc Phộp ... sụi ca CH3OH cao hn hn kiu liờn kt ancol ln hn hn ts ca ete cú so vi cỏc cht cũn li ? Yu t no ó hidro no c M tng ng ? T ú xõy nh hng n nhit sụi ca cỏc hỡnh thnh dng khỏi nim v liờn kt cht ú ? Gii...
... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học s phạm hà nội - *** - Trần ngọc huy Xây dựng sử dụng toán nhận thức nhằm phát triển lực phát giảivấn đề, lực sángtạo học sinh dạy học hoá học ... kt hoỏ hc vi mt kiu ion, cng hoỏ tr, kim loi) v cỏi cha thun nhn liờn kt mi (liờn kt hidro) bit (liờn kt hidro gia cỏc phõn t thc Phộp gii v kt qu u ancol) Phộp gii v bt nh i vi khoa hc Phộp ... sụi ca CH3OH cao hn hn kiu liờn kt ancol ln hn hn ts ca ete cú so vi cỏc cht cũn li ? Yu t no ó hidro no c M tng ng ? T ú xõy nh hng n nhit sụi ca cỏc hỡnh thnh dng khỏi nim v liờn kt cht ú ? Gii...