... Các biện pháp quảnlýhoạtđộng giảng dạy trƣờng THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Chƣơng CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG THPT ĐÁPỨNG NHU CẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC 1.1 Tổng ... Chƣơng CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG THPT ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động: ... nghị, nội dung luận văn đƣợc chia thành chƣơng: Chƣơng 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộng giảng dạy trƣờng THPT đápứng nhu cầuđổigiáodục Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC HỒNG CƠNG HUY QUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤCCHUYÊN NGÀNH: QUẢN ... mục bảng vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNG GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG THPT ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên ... cán quảnlý biện pháp quảnlýhoạtđộng giảng dạy nhận thức giáoviên cần thiết đổi phƣơng pháp dạy học Error! Bookmark not defined 2.4.3 Thực trạng quảnlý dạy học theo yêucầuđổi giáo...
... (5/2000), “Vấn đề đào tạo bồi dưỡng cán quảnlýgiáodụccho kỷ 21”, Hội nghị lần thứ Châu Á giáodục 53 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Quảnlýgiáodục kỷ 21”, Hội thảo quảnlýgiáodục thập niên đầu kỷ ... xúc tiền đề choứng xử trái tim người cán quảnlýgiáodục trường học thân thiện học sinh tích cực”, Hội thảo khoa họcquảnlý phát triển nhà trường thân thiện HọcviệnQuản lí Giáo dục, tr 70 ... Đổiquản lí giáodụcbối cảnh hội nhập quốc tế”, Kỷ yếu hội thảo nguồn nhân lực quảnlýgiáodục kỷ 21 HọcviệnQuản lí Giáo dục, tr 57 – 68 46 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa họcquản lý...
... chức làm thoả mãn nhu cầu cá nhân HT 1.3 Đổigiáodụcyêucầuquản lí ĐNHT THPT 1.3.1 Chủ trương yêucầuđổigiáo dục: Chủ trương đổigiáodụcĐổi bản, toàn diện giáodục Việt Nam theo hướng ... đạo, quản lí tồn hoạtđộng nhà trường bao gồm tổ chức hoạtđộnggiáo dục; quản lí nhà giáo, cán bộ, nhân viên người học; quản lí nguồn lực; đánh giá chất lượng giáodục 1.3.3 Những yêucầu đặt ... lại, quản lí ĐNHT Việt Nam đạt mức trung bình chưa đápứngyêucầuđổigiáodục CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG Ở VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH ĐỔIMỚIGIÁO DỤC...
... dung quảnlý công tác bồidƣỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổi chƣơng trình SGK sau 2015 1.5.1 Quảnlý mục tiêu bồi dưỡng Bồidƣỡng đƣợc thực hoạtđộng đặc trƣng dạy học Do vậy, quảnlýbồidƣỡng ... quảnlýhoạtđộngbồidƣỡnggiáoviên chất lƣợng chƣa đápứng đƣợc yêucầu phát triển giáodục đào tạo ngày cao theo xu đại Một phận giáoviênyếu chun mơn, chƣa đápứng đƣợc u cầuđổigiáodục ... 22 1.6.2 Yêucầuđổi công tác quảnlýhoạtđộngbồidƣỡnggiáoviên trƣờng THCS 27 Chƣơng 2: CƠSỞ THỰC TIỄN QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠ ẦU ĐỔIMỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU...
... lƣợng đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông, yêucầu công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế 1.3 Đổigiáodục phổ thông yêucầu CBQL trường THCS 1.3.1 Đổigiáodục phổ thông Đổi GD làm cho hệ ... THCS 1.4 Lýluận phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quảnlý trường THCS đápứngyêucầuđổigiáodục phổ ... trình bồidƣỡngđápứng nhu cầu CBQL trƣờng THCS 10 Cấu trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận án gồm chƣơng: Chƣơng 1: Cơsởlýluận vấn đề phát triển đội ngũ cán quảnlý trƣờng trung học...
... lượng đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông, u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa và hội nhập quốc tế 1.3 Đổigiáodục phổ thông yêucầu CBQL trường THCS 1.3.1 Đổigiáodục phổ thông Đổi GD là làm cho ... 1.4 Lý luận về phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS đápứngyêucầuđổigiáodục phổ thông 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quảnlý trường THCS đápứngyêucầuđổigiáodục phổ ... hóa dân tộc Đây là thách thức CBQL 1.3.5.4 Yêucầuquảnlý phát triển bền vững tìm động lực thay đổigiáodụcquảnlýgiáodụcbối cảnh Trước yêucầuđổi bản, toàn diện GD phổ thơng, đòi hỏi...
... cán quảnlý trƣờng THCS trƣớc yêucầuđổigiáodục phổ thông 34 1.3.5 Những thách thức ngƣời cán quảnlý trƣờng THCS 40 1.4 Phát triển đội ngũ cán quảnlý trƣờng THCS đápứngyêucầu ... nghiệp vụ quản lý, đặc biệt khả thích ứng với việc đổi GD,… Chiến lƣợc Phát triển giáodục 2011 - 2020 Chính phủ ỉ rõ: “Một phận nhà giáo cán quảnlý chƣa đápứng đƣợc yêu cầu, nhiệm vụ giáodục thời ... THCS đápứngyêucầuđổi GD phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS đápứngyêucầuđổi GD phổ thông Giả thuyết khoa họcĐổi GD phổ thông đặt yêu cầu...
... luật quảnlý trường đại học, cao đẳng đápứngyêucầuđổigiáodục đại học Việt Nam nay” để thực Luận án Tiến sĩ Luật học Tình hình nghiên cứu Giáodục đại học pháp luật quảnlý trường đại học, ... pháp quảnlýgiáodục đại học, sách giáo viên, cán quảnlýgiáo dục, pháp luật giáodục …chưa có cơng trình nghiên cứu cách tồn diện, có hệ thống hồn thiện pháp luật quảnlý trường đại học, cao ... tế – xã hội Việt Nam, yêucầuđổigiáodục đại học Việt Nam đápứngyêucầu hội nhập quốc tế giai đoạn - Trên sởlýluận thực tiễn áp dụng pháp luật quảnlý trường đại học, cao đẳng Việt Nam...
... người giáoviênTrunghọcsở 22 1.3 Những yêucầuhoạtđộng nghề nghiệp chuẩn nghề nghiệp giáoviênTrunghọcsở nghiệp đổigiáodục đào tạo 26 1.3.1 Hoạtđộng nghề nghiệp giáoviên nghiệp đổi ... 16 1.1.2 Giáoviên chất lượng giáoviên 19 1.2 Vị trí, vai trò giáodụcTrunghọcsở người giáoviênTrunghọcsở 21 1.2.1 Vị trí, vai trò giáodụcTrunghọcsở 21 ... Giáo dục, tư tưởng Hồ Chí Minh có liên quan đến đề tài - Các tác phẩm tâm lý học, giáodụchọc nước - Các cơng trình nghiên cứu khoa học, có khoa họcquảnlýgiáodục nhà lý luận, nhà quản lý...
... dựa sở NL chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, cơng việc tình huống, mơi trường đặc thù, cần thiết chohoạtđộngchuyên biệt, đápứngyêucầu hạn hẹp hoạtđộng hay môn ... chất người họcHọcđôi với hành; lýluận gắn với thực tiễn; giáodục nhà trường kết hợp với giáodục gia đình giáodục xã hội Do đó, đổigiáodục theo hướng hình thành phát triển NL học sinh điều ... Dạy học tích hợp GDPT Giáodục phổ thơng GV Giáoviên HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NL Năng lực PHT Phiếu học tập SGK Sách giáo khoa 10 TH Tích hợp 11 THCS Trunghọc sở...
... dựa sở NL chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, cơng việc tình huống, mơi trường đặc thù, cần thiết chohoạtđộngchuyên biệt, đápứngyêucầu hạn hẹp hoạtđộng hay môn ... chất người họcHọcđôi với hành; lýluận gắn với thực tiễn; giáodục nhà trường kết hợp với giáodục gia đình giáodục xã hội Do đó, đổigiáodục theo hướng hình thành phát triển NL học sinh điều ... Dạy học tích hợp GDPT Giáodục phổ thơng GV Giáoviên HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NL Năng lực PHT Phiếu học tập SGK Sách giáo khoa 10 TH Tích hợp 11 THCS Trunghọc sở...
... pháp quảnlýhoạtđộng dạy học trường THCS huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc đápứngyêucầuđổigiáodục CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNVỀ DẠY HỌC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠỊ HỌCGIÁODỤC - - NGUYỄN VĂN NGUYÊN QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ HUYỆN YÊN LẠC TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC ... triển lýluậngiáodục dạy học Dựa sởlýluận Chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, nhà khoa học Việt Nam tiếp cận quảnlýgiáodụcquảnlý trường học chủ yếu dựa tảng lýluậngiáodục học...
... quảnlýhoạtđộngbồi dưỡng chuyênmônchogiáoviênTrunghọcsởquận Hải An, thành phố Hải Phòng đápứngyêucầuđổigiáodục Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƢỠNGCHUYÊNMÔN ... Phòng Giáodục Đào tạo với quảnlýhoạtđộngbồi dưỡng chuyênmônchogiáoviênTrunghọcsởđápứngyêucầuđổigiáodục 34 Kết luận chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƢỠNGCHUYÊN ... LÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƢỠNGCHUYÊNMÔNCHOGIÁOVIÊNTRUNGHỌCCƠSỞĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo...
... Phòng đápứngyêucầuđổigiáodục CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬN CỦA VIỆC QUẢNLÝGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quảnlý GD KNS Trên giới Vấn đề giáo ... trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống chohọc sinh trường trunghọcsởquận Lê Chân, thành phố Hải Phòng Chƣơng Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống chohọc sinh trường trunghọcsởquận ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC VŨ THỊ XUÂN QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHOHỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ Ở QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁPỨNGYÊUCẦU ĐỔI...
... pháp quảnlýhoạtđộngbồi dưỡng chuyênmônchogiáoviênTrunghọcsởquận Hải An, thành phố Hải Phòng đápứngyêucầuđổigiáodục Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƢỠNGCHUYÊN ... Phòng Giáodục Đào tạo với quảnlýhoạtđộngbồi dưỡng chuyênmônchogiáoviênTrunghọcsởđápứngyêucầuđổigiáodục 34 Kết luận chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƢỠNGCHUYÊN ... LÝLUẬNVỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƢỠNGCHUYÊNMÔNCHOGIÁOVIÊNTRUNGHỌCCƠSỞĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo...
... hình thức cho phù hợp, hướng 23 - Quảnlýhoạtđộngbồi dưỡng lực dạy họccho GV quảnlýhoạtđộngbồi dưỡng giáo viên, hoạtđộngquảnlýgiáodục Chức quảnlýhoạtđộngbồi dưỡng chogiáoviên gồm: ... độngbồi dưỡng GV QuảnLýhoạtđộngbồi dưỡng GV hoạtđộngquảnlýgiáo dục, trình tác độngcó ý thức chủ thể quảnlýgiáodục tới khách thể quảnlý ( tập thể giáo viên, giáoviên ) tạo hội cho ... chođội ngũ giáoviên THCS Quận Lê Chân – Thành Phố Hải Phòng đápứngyêucầuđổi GD CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNVỀBỒIDƢỠNG & QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌCCHOĐỘI NGŨ GIÁOVIÊN THCS...
... ngữ tin học, * Quảnlýbồi dưỡng lực chuyênmôngiáoviên THCS đápứngyêucầuđổi bản, toàn diện giáodụcQuảnlýhoạtđộngbồi dưỡng lực chuyênmônchogiáoviên THCS đápứngyêucầuđổi bản, ... diện giáodục trình tác động nhà quảnlý công cụ quảnlý vào hoạtđộngbồi dưỡng NLCM chogiáoviên THCS nhằm đạt mục tiêu đề 1.3 Lýluậnbồi dưỡng giáoviêntrunghọcsởđápứngyêucầuđổi bản, ... Giáoviênđội ngũ giáoviên 11 1.2.2 Bồi dưỡng giáoviên 11 1.2.3 Năng lực chuyênmôngiáoviên .12 1.3 Lýluậnbồi dưỡng giáoviêntrunghọcsởđápứngyêucầu đổi...
... pháp quảnlýhoạtđộng dạy học trường THCS huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc đápứngyêucầuđổigiáodục CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNVỀ DẠY HỌC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠỊ HỌCGIÁODỤC - - NGUYỄN VĂN NGUYÊN QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ HUYỆN YÊN LẠC TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC ... triển lýluậngiáodục dạy học Dựa sởlýluận Chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, nhà khoa học Việt Nam tiếp cận quảnlýgiáodụcquảnlý trường học chủ yếu dựa tảng lýluậngiáodục học...