... pháp truyền thống làm quen với phơng phápdạyhọcĐổi phơng phápdạyhọc luôn đặt mối quan hệ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, đổisở vật chất thiết bị dạy học; đổi hình thức tổ chức dạyhọc ... phơng phápdạyhọc thích hợp với môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc địa phơng làm cho hoạt động đổi phơng phápdạyhọc ngày đợc mở rộng có hiệu Tuy nhiên đổi phơng phápdạyhọc nghĩa ... trờng Đổi phơng phápdạyhọc Rút kinh nghiệm từ lần thay sách trớc đây, việc đổi chơng trình, sách giáo khoa lần đặt trọng tâm vào việc đổi phơng phápdạyhọc Chỉ cóđổi phơng phápdạyhọc tạo...
... Chẳng hạn cho HV tự tìm phương án khác 4 /Đổi kiểm tra đánh giá kết thí nghiệm thực hành: a/Mục tiêu phải lượng hoá b/Công việc chuẩn bị, tổ chức, phải cụ thể,rõ ràng giao cho Học sinh c/ Việc ghi ... Phần Học viên tự thu hoạch qua 59 + Phần công việc cá nhân khai làm được, phần công việc nhóm giúp đỡ + Xác nhận nhóm trưởng Mục đích để có thêm sở chấm điểm cho công 5/ Xây dựng phòng học thực ... có hiệu cao cải tiến thiết bị ,phương án thí nghiệm đem lại kết tốt + Đề nghị Bộ đạo trường Sư phạm trọng đào tạo thực hành, nâng cao lực thực hành cho học viên môn học thực nghiệm + Tổ chức Hội...
... thực tế giảng dạy theo chương trình SGK mới, đổiphươngphápdạy học, sử dụng triệt để thiết bị đồ dùng giảng dạy âm nhạc khối lớp, thấy phươngpháp tốt, thuận lợi cho người dạyhọc Người thày ... yếu tố tất yếu đổiphươngphápdạyhọc Ngay trường Tiểu học Đốc Tín học sinh lớp 3, áp dụng phươngphápđổi Tôi trí giúp toàn khối lớp 1, 2, 3, 4, điều mà nhận thấy rõ rệt là: -Học sinh say mê ... đắn đẹp thẩm mỹ mang đầy tính giáo dục khoahọc cao 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số vấn đề đổiphươngphápdạyhọc Tiểu họcDạy hát nhạc Tiểu học Sách giáo khoa khối lớp Sách giáo viên âm nhạc khối...
... Nghiên cứu phươngphápdạyhọc lòch sử, cởsở nắm vững sởkhoahọc lòch sử để xác đònh cách rõ ràng kiến thức bản, từ lựa chọn phươngpháp thích hợp -3- II PHƯƠNGPHÁP TIẾN HÀNH CƠSỞ LÝ LUẬN ... đổiphươngpháp sử dụng SGK thầy (giảng dạy) học sinh (học tập mà chủ yếu tự học) Trên sở đó, mạnh dạn đề xuất số biện pháp để góp phần nâng cao hiệu sử dụng hiệu SGK đổiphươngphápdạyhọc ... thiết đổiphươngphápdạyhọc thông qua việc sử dụng sách giáo khoa giáo viên giảng dạy để giúp học sinh tự học nhiệm vụ thiếu dạyhọc đặc biệt môn Lòch sử Kết bảng thống kê cho thấy 2/3 học sinh...
... Đó vấn đề: - Một sè xu hướng đổiphươngphápdạyhọc hoá học trường phổ thông phươngphápdạyhọc tích cực áp dụng - Vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hoá họcdạyhọc hoá học; yêu cầu sư phạm thí nghiệm ... II THÍ NGHIỆM HOÁ HỌC TRONG DẠYHỌC HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hoá họcdạyhọc hoá học[ 11],[13] Thí nghiệm hoá họccó ý nghĩa to lớn dạyhọc hoá học, nã giữ vai trò ... cứu, áp dụng dạyhọc môn học coi phương hướng dạyhọc tích cực Ta xét quan điểm, tiếp cận thử nghiệm áp dụng nước ta dùng làm sở cho việc đổi PPDH hoá học: 2.1 Dạyhọc hướng vào người họcĐây quan...
... II/Mục tiêu dạyhọc môn vật lý cấp THCS 1/ Về kiến thức: HS có đượcmột hệ thống kiến thức vật lý phổ thông ,cơ trình độ THCS lĩnh vực Cơ học, Nhiệt học, Âm học, Điện học, Điện từ học quang học, bao gồm: ... vào đầu tiết học Nên kết hợp kiểm tra miệng với việc dạy để kiểm tra việc nắm học cũ mà chuẩn bị cho việc dạyhọc để có điều chỉnh thích hợp kịp thời cho nội dung phươngphápdạyhọc - Không nên ... đổi I MC TIấU TP HUN Kĩ năng: Vận dụng biện pháp, số PPDH theo định hướng đổi PPDH môn VL THCS Vận dụng quy trình để lp c ma trn đề kiểm tra Thái độ: Tích cực áp dụng đổiphươngphápdạy học...
... tiêu dạyhọc hay không ? Chỉ lệch lạc đưa tác động điều chỉnh, uốn nắn, đảm bảo hoàn thành kế hoạch 1.2.2 Khái niệm dạy học, phươngphápdạy học, đổiphươngphápdạy học, hoạt động đổiphươngpháp ... dạyhọc toàn hệ thống GD quốc dân thời đại 1.2.2.4 Hoạt động đổiphươngphápdạyhọc Hoạt động đổiphươngphápdạy bao gồm hai nội dung hoạt động đổiphươngphápdạy giáo viên hoạt động đổiphương ... dụng phương tiện, TBDH đặc biệt lưu ý đến ứng dụng CNTT 1.3.4.2 Mục đích đổiphươngphápdạyhọc Mục đích đổiphươngphápdạyhọc trường phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạy học...
... nhân với học tập, hợp tác nhóm Đổi đánh giá kết học tập HS Phươngphápdạyhọc khuyến khích sử dụng phươngphápdạyhọc tích cực phối hợp nhiều hình thức tổ chức hoạt động học tập lớp họcĐối ... đoạn trước mắt việc đổiphươngphápdạyhọc cải tiến phươngphápdạyhọc Hiện dùng theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh cụ thể sau: Kích thích óc tò mò khoa học, ham hiểu biết ... TÌM HIỂU NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁO VIÊN TIN HỌC VÀ TIẾN TRÌNH ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ MỤC LỤC .2 Thực...
... CHUYÊN ĐỀ: ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT MÔN KHOAHỌC LỚP Chân trọng cảm ơn! NƯỚC CÓ TÍNH CHẤY GÌ? Giáo viên thực hiện: Thầy ………… Đơn vị: Trường Tiểu học ……… ... chung làm để nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ môn họcĐổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh: - Căn chuẩn kiến thức kỹ ... mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Muốn giáo viên phải nắm vững: Quy trình hướng dẫn học sinh Tiểu họchọc tốt nội dung môn học Nhưng xét kĩ dạy cho học sinh hiểu nhanh vấn đề + Muốn...
... CHUYÊN ĐỀ: ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT MÔN KHOAHỌC LỚP Chân trọng cảm ơn! NƯỚC CÓ TÍNH CHẤY GÌ? Giáo viên thực hiện: Thầy ………… Đơn vị: Trường Tiểu học ……… ... chung làm để nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo chuẩn kiến thức kĩ môn họcĐổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh: - Căn chuẩn kiến thức kỹ ... mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Muốn giáo viên phải nắm vững: Quy trình hướng dẫn học sinh Tiểu họchọc tốt nội dung môn học Nhưng xét kĩ dạy cho học sinh hiểu nhanh vấn đề + Muốn...
... .NXB GD - 2002 3/ Sỏch giỏo khoa m thut NXB GD - 2002 4/ Sỏch giỏo khoa m thut NXB GD - 2002 5/ Sỏch giỏo khoa m thut NXB GD - 2002 6/ Sỏch giỏo khoa m thut NXB GD - 1999 ... 29 Sỏng kin kinh nghim mụn M thut GV :Nguyn Thỏi C ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoahọc trờng tiểu học hoàn long ... ý kiến đánh giá nhận xét hội đồng khoahọc ngành giáo dục & đào tạo huyện yên mỹ ...
... hệ trẻ với học sinh” 1.2.3 Biện pháp quản lý đổiphươngphápdạyhọc trường trung họcsở 18 * Đổiphươngphápdạyhọc trường trung họcsởĐổi theo nghĩa hẹp: thay đổi cho khác trước Đổi theo nghĩa ... phápdạyhọc nay, bước áp dụng phươngphápdạyhọc tiên tiến phươngphápdạyhọc đại nhằm thay đổi cách thức dạy thầy, thay đổiphươngpháphọc tập học sinh, chuyển từ học tập thụ động sang học ... trình đổiphươngphápdạyhọc Người dạyhọc chủ thể có vai trò định trực tiếp đến chất lượng dạyhọc thành công việc đổiphươngphápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quản lý đổiphươngphápdạyhọc quản...
... biến đổi nội dung dạyhọc phơng phápdạyhọc đợc đổi theo hớng đại hoá 1.2.2 Đổi phơng phápdạyhọcĐổi phơng phápdạyhọcđổi cách thức tổ chức hoạt động dạyhọc để xây dựng cách thức, phơng pháp ... đổi phơng phápdạyhọc 10 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý đổi phơng phápdạyhọc 11 1.3 Một số vấn đề đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT 11 1.3.1 Sự cần thiết phải đổi phơng phápdạyhọc ... trình đổi phơng phápdạyhọc Ngời dạy ngời học chủ thể có vai trò định trực tiếp đến chất lợng dạyhọc nh thành công việc đổi phơng phápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quản lý phơng phápdạyhọc quản...
... Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn tất thiện MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý công tác ĐổIMớIPHƯƠNGPHáPDạYHọC môn tiếng anh CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG huyện bố trạch, tỉnh quảng ... tỉnh quảng bình chuyên ngành: quản lý giáo dục mã số: 60.14.05 luận văn thạc sỹ khoahọc giáo dục Ngời hớng dẫn khoa học: PGS.TS phạm minh hùng Nghệ An, NĂM 2012 LI CM N Trong quỏ trỡnh hc tp, nghiờn ... Ban Giỏm hiu, cỏc khoa, phũng, cỏc b phn, cỏc thy giỏo, cụ giỏo, cỏn b, nhõn viờn ca Trng i hc Vinh c bit, tỏc gi xin by t lũng bit n sõu sc n PGS.TS Phm Minh Hựng - ngi hng dn khoa hc - ó tn tỡnh...
... Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH Vinh, 2011 Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quản lý Giáo dục Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH M U Lý chn ti: T nhng nm ... tng hc sinh (Phm Minh Hc Mt s giỏo dc v khoa hc giỏo dc - H Ni 1998) Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quản lý Giáo dục 11 Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH Qun lý trng hc l hot ng ca cỏc c ... thnh u l phng Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quản lý Giáo dục 16 Một số giải pháp quản lý công tác đổi PPDH tin hc Khỏi nim khoa hc l phng tin ỏng tin cy hot ng hc ca ngi Hnh ng hc tp: Theo Phan Trng...
... đồng 29 1.3.2 Một số vấn đề phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc 1.3.2.1 Một số quan điểm lý luận đổiphươngphápdạyhọc - Cơsở lý luận đổiphươngphápdạyhọc : [2,tr12] Theo tài liệu ... Như vậy, đổiphươngpháp nghĩa thay phươngpháp cũ phươngpháp mà chất, đổiphươngphápdạyhọcđổi cách thức tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngphápsở khai thác ... tiểu học công tác quản lý chuyên môn trường tiểu học Cuối số vấn đề phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọcsở lý luận thực tiễn việc đổiphươngphápdạyhọc cấp tiểu học; định hướng đổi phương...
... phươngphápdạyhọc sử dụng nhà trường sử dụng phươngphápdạyhọc chưa sử dụng nhà trường cụ thể Đâyđổiphươngphápdạyhọc cấp độ phươngpháp kỹ thuật cụ thể Tóm lại: Đổiphươngphápdạyhọc ... đến phươngphápdạyhọc không túy quan tâm đến 10 riêng phươngpháp muốn đổi nó), thái độ giáo viên học sinh tiếp cận với phươngphápdạyhọc mới, điều kiện đảm bảo cho đổiphươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọc Giải pháp quản lý đổiphươngphápdạyhọc trường THCS bao gồm: • Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch đổiphươngphápdạyhọc • Chỉ đạo việc tổ chức thực đổiphươngphápdạyhọc • Chỉ...