... khỏc nờn s cú phng phỏp nhn bit khỏc Bng kinh nghim, anh/ ch cú th nhn bit s b loi phõn bún m anh/ chi nghi ng l phõn gi nhng m bo kt qu chớnh xỏc anh/ ch cn phi nh cỏc c quan chc nng ly mu phõn tớch ... c, cú vỏng bỏm quanh thnh cc Phõn tan ht Trang 16 - Cc nc lp tc cú mu hng - Ton b phõn chỡm xung v tan rt nhanh, -Sau khong mnh, dung dch cú mu hng , c, khụng cú vỏng bỏm quanh thnh cc Cú th ... khỏc nhau, nhng theo phng phỏp sn xut thỡ c chia lm nhúm: 8.1 Nhúm phõn khoỏng trn: c sn xut bng cỏch phi trn cỏc loi phõn nguyờn liu cha m, Lõn v Ka-li vi theo mt t l nht nh theo tiờu chun ó...
... dạyhọc giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2.3 Vận dụng dạyhọc giải vấn đềDạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm pháttriểnlực ... phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực Phần ... bên cạnh dạyhọc giải vấn đề, lý luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề phức hợp...
... họcphát giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2.3 Vận dụng dạyhọcphát giải vấn đềDạyhọcphát giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát ... bên cạnh dạyhọcphát giải vấn đề, lư luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề phức ... dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo tình dạy...
... sinh lí học sinh, tính thẩm mỉ, thể nhuần nhuyển nguyên tác dạyhọc phương pháp dạyhọc Vì vậy, người giáo viên cần sử dụng công nghệ thông tin đểdạyhọc hiệu thí phải có kiến thức tin học, không ... tư duy, không rèn luyện lập luận, trình bày toán Trên giải pháp để thực đổi theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên chắn viết không tránh khỏi sai sót Tôi chân ... dung học tập sách GK Các hình thức tổ chức kiểm tra thường xuyên định kì đạt kết tốt - Kiểm tra, đánh giá khâu cuối trình dạyhọc có vai trò qua trọng, không phản ảnh kết dạy - học giáo viên học...
... trung học Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglựcmônhọc Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglựcmônhọc Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc ... dạyhọc giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2.3 Vận dụng dạyhọc giải vấn đề 30 Dạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm pháttriển ... bên cạnh dạyhọc giải vấn đề, lý luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề phức hợp...
... Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglựcmônhọc Phần ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglựcmônhọc Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh trường ... dạyhọc giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2.3 Vận dụng dạyhọc giải vấn đềDạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm pháttriểnlực ... II: DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC I CÁC NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ NĂNGLỰCCHUYÊN BIỆT CỦA MÔN ĐỊA LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Nănglực chung cốt lõi a) Nhóm lực làm chủ pháttriển thân (1) Năng lực...
... Xác định chuẩn theođịnhhướngpháttriểnlực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu địnhhướng DH KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung chuyên ... tài liệu lực chung chuyên biệt môn; Xác địnhlực hình thành pháttriển cho học sinh dạyhọc chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọc sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm ... dụng để đánh giá lựchọc sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theohướng trọng đánh giá kĩ thực học sinh Biên...
... chức dạyhọc nhằm hướng tới hình thành pháttriển NL người học 2.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng pt NL người học - Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm - Dạyhọc đáp ứng đòi hỏi thực tiễn, hướng ... ĐỊNHHƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Xác địnhlực chung, cốt lõi chuyên biệt môn Toán Phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc nhằm hướng tới hình thành pháttriểnlực người học ... trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục...
... học 2011-2012: Một số cách dẫn dắt vào củng cố học Lịch sử ĐỀ TÀI BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH THƠNG QUA NGOẠI KHỐ LỊCH SỬ I Lý chọn đề tài Vấn đềdạy ... thức lịch sử trường THPT pháttriểnlực cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa Đối tượng đề tài -Đề tài “: “BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH THƠNG QUA NGOẠI ... pháp dạyhọc lịch sử, tập 2, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ GD- ĐT, Tài liệu tập huấn: Dạyhọc kiểm tra, đánh giá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh mơn Lịch sử NXB Đại học sư...
... việc đề KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HS có số khái niệm cần làm sáng tỏ KT,ĐG, lực, địnhhướngpháttriển lực, KT,ĐG theođịnhhướngpháttriểnlực HS, đề KT,ĐG theođịnhhướngpháttriển ... thành pháttriển nhiều môn học, liên quan đến nhiều mônhọclực làm chủ pháttriển thân, lực quan hệ xã hội, lực công cụ… Để đánh giá HS theođịnhhướngpháttriểnlực đầu sau 2015, Bộ GD&ĐT xác định ... tất mônhọcNănglựcchuyên biệt lựcchuyên sâu mang tính riêng mônhọc cụ thể lực tính toán với môn Toán, lực cảm nhận môn Văn hay lực tìm tòi, suy ngẫm với môn Tin… Nănglực cá nhân phổ từ lực...
... quản lí chuyên môn, tổ chức sinh hoạt chuyênmôn dựa nghiên cứu họcđểpháttriểnchuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ GV III Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Địnhhướng ... Đổi PPDH KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlực phẩm chất học sinh I Chủ trương Đảng, nhà nước đổi PPDH, KTĐG Nghị 29: - Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạyhọctheohướng đại; phát huy tính tích ... dục theohướngpháttriểnlựchọc sinh - Cuộc thi KHKT dành cho HS trung học - Cuộc thi vận dụng kiến thức liên mônđể giải tình thực tiễn dành cho HS trung học - Cuộc thi dạyhọc chủ đề tích...
... nghiªm tóc, tù gi¸c, cÈn thËn lµm bµi Nănglực hình thành thông qua chủ đề - Giải vấn đề - Sáng tạo - Tự quản lí - Sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn - Cảm thụ văn học * Bước 3: Lập bảng mô tả: Nhận ... hoa” II/ Quy trình xây dựng đề kiểm tra * Bước 2: Ma trận : Mức độ Chủ đề Chủ đề -Truyền kì Chuyện người gái Nam Xương Chủ đề Truyện Kiều, Hoàng Lê thống chí Chủ đề 2- Nhận biết TN TL TN Thông ... dụng kiễn thức họcđể phân tích giá trị đoạn thơ Nhận xét tranh thiên nhiên miêu tả đoạn thơ, có liên hệ Cộng Lục Vân Tiên câu nói LVT Bước 3: Biên soạn đề kiểm tra hướng dẫn chấm * Đề kiểm tra:...
... công áp lực: Công nghệ chế tạo phôi phơng pháp rèn, dập: a) Bản chất u nhợc điểm rèn dập: * Bản chất: Dùng ngoại lực tác dụng thông qua dụng cụ làm cho kim loại biến dạng trạng thái dẻo theođịnh ... hc theo mc tiờu bi hc sut tin trỡnh dy hc thụng qua h thng cõu hi, bi (ỏnh giỏ lp hc) Chỳ trng phỏt trin k nng t ỏnh giỏ v ỏnh giỏ ln ca hc sinh vi nhiu hỡnh thc nh theo li gii/ỏp ỏn mu, theo ... hoch ging dy, tỡm kim, su tm cỏc t liu, tranh nh, vt mu t sn phm ỳc, rốn, hn a Phng tin dy hc - Mỏy tớnh cú kt ni mng internet, mỏy chiu a nng, - Tranh v hỡnh quy trỡnh cụng ngh ch to phụi bng...
... đánh giá trình dạyhọc sinh nhận biết, tự đánh giá trình học, từ điều chỉnh trình dạyhọcđể đạt mục tiêu mônhọc Với xu đổi ứng dụng rỗng rãi công nghệ thông tin vào trình dạyhọc làm thay đổi ... phương pháp dạyhọc tình huống, phương pháp dạyhọc nêu vấn đề, thực đánh giá lượng giá học tập toàn diện, khách quan trình học tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập người học Mặt khác, ... Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh dạyhọcmôn Sinh học trường PT vấn đề khó khăn phức tạp Nhiệm vụ việc kiểm tra, đánh giá làm...
... giá dạyhọc Sinh họctheođịnhhướngpháttriển lực. ” NỘI DUNG Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực 1.1 Nănglực gì? Có nhiều tác giả định nghĩa khái niệm nănglực : Theo P.A Rudich, lực tính ... pháp hình thức dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực Việc dạyhọcđịnhhướnglực chất không thay mà mở rộng hoạt động dạyhọchướng nội dung cách tạo môi trường, bối cảnh cụ thể đểhọc sinh thực ... giá mônhọc , Tạp chí Khoa học ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh (số 62 năm 2014) Bộ Giáo dục đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn Dạyhọc kiểm tra, đánh giá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlực học...
... kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Môn Hóa học Cấp THPT” [6] a Các lực chung cần pháttriển cho HS THPT bao gồm lực sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân Nănglực tự học; Nănglực ... pháp dạyhọc hóa học, khái niệm lựcpháttriểnlực cho học sinh, lực cốt lõi lực đặc thù môn hóa học : Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực tính toán, lực PH & GQVĐ biểu lựchọc tập, tập Hóa học ... đổi đồng phương pháp dạyhọc kiểm tra đánh giá kết giáo dục theođịnhhướngpháttriểnlực người học 1.2 Nănglựcpháttriểnlực 1.2.1 Khái niệm lựcNănglựcđịnh nghĩa theo nhiều cách khác lựa...