ĐỀ TÀI BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA NGOẠI KHOÁ LỊCH SỬ I . Lý do chọn đề tài. Vaán ñeà “daïy vaø hoïc moân Lòch söû ôû tröôøng phoå thoâng’’ ñaõ ñöôïc baùo chí ñeà caäp raát nhieàu vaø cuõng laøm cho nhieàu nhaø giaùo duïc phaûi suy nghó, ñaëc bieät laø ñoäi nguõ giaùo vieân tham gia giaûng daïy moân lòch söû. Sau moãi kì thi toát nghieäp, tuyeån sinh ñaïi hoïc keát quaû moân Lòch söû raát thaáp, chöa ñaùp öùng ñöôïc söï mong ñôïi cuûa xaõ hoäi. Vôùi traùch nhieäm cuûa moät giaùo vieân daïy lòch söû toâi xin góp một ý kiến cần phải đa dạng trong phương pháp dạy học, phải kết hợp giữa nội khoá và ngoại khoá trong dạy học lịch sử. Lòch söû laø nhöõng gì ñaõ qua vôùi ñaëc tröng cuûa boä moân laø ñoái töôïng nghieân cöùu khoâng theå tröïc tieáp tieáp xuùc quan saùt quaù khöù ñöôïc, maø chæ taùi taïo laïi quaù khöù baèng caùc söï kieän, hieän vaät lòch söû, di tích lòch söû ñeå laøm neàn taûng cho hoaït ñoäng tö duy. Chính vì vaäy ngoaøi caùc giôø hoïc treân lôùp, nhöõng hoaït ñoäng ngoaïi khoùa nhö tham quan caùc baûo taøng, ñeán nhöõng nôi ghi laïi ñaäm neùt daáu veát cuûa quaù khöù, gaëp gôõ caùc nhaân vaät lòch sử, tái hiện các nhân vật lịch sử, tổ chức trò chơi lịch sử…. seõ giuùp hoïc sinh naém vöõng ñöôïc caùi cuï theå taïo cô sôû cho vieäc hình thaønh bieåu töôïng lòch söû, tìm ra caùc tri thöùc môùi, ñoàng thôøi oùc quan saùt, kyõ naêng söû duïng ngoân ngöõ, naêng löïc tö duy cuûa caùc em phaùt trieån, ñöa hoïc sinh ñi töø caùi cuï theå ñeán nhöõng tri thöùc tröøu töôïng, khaùi quaùt. Vieäc keát hôïp hoaït ñoäng ngoaïi khoùa vaøo trong daïy hoïc lòch söû seõ giuùp cho hoïc sinh höùng thuù hôn trong vieäc hoïc taäp boä moân. Boä moân lòch söû coù vai troø raát quan troïng trong vieäc giaùo duïc baûn saéc vaên hoùa, truyeàn thoáng daân toäc, hình thaønh theá giôùi quan, tình caûm ñaïo ñöùc, naêng löïc nhaän thöùc cho hoïc sinh tröôùc nhöõng thaùch thöùc cuûa toaøn caàu hoùa nhaèm taïo ra baûn lónh coâng daân cuûa ñaát nöôùc khi tham gia quaù trình hoäi nhaäp quoác teá. Trong xu theá hoäi nhaäp toaøn caàu, nhieàu luoàng vaên hoùa cuõng “hoäi nhaäp” vaøo nöôùc ta, neáu khoâng coù baûn lónh, yù thöùc daân toäc thì seõ raát deã bò “ hoøa tan” vaøo caùc luoàng vaên hoùa ñoù. Khi ñaõ bò “hoøa tan” seõ daãn ñeán “ñoàng hoùa” vaø nguy cô maát nöôùc laø ñieàu hieån nhieân. Nhöng muoán giaùo duïc cho hoïc sinh hieåu bieát veà lòch söû thì tröôùc heát phaûi taïo ñöôïc tình caûm höùng thuù hoïc moân lòch söû ôû moãi em. Khi thöïc traïng cuûa vieäc daïy vaø hoïc lòch söû ñang ôû möùc “baùo ñoäng” nhö hieän nay thì hoaït ñoäng ngoaïi khoùa ñöôïc ñeà caäp tôùi nhö laø moät trong nhöõng phöông phaùp ñeå ñöa keát quaû cuûa vieäc hoïc moân lòch söû ôû nhaø tröôøng phoå thoâng khaû quan hôn, ñeå hoïc sinh coù nieàm yeâu thích, hieåu veà lòch söû haøo huøng cuûa daân toäc mình, ñaát nöôùc mình. Có nhiều hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá nhưng ở đề tài này, tôi xin đề câp tới một vài hình thức để tạo hứng thú cho học sinh với môn Lịch sử đồng thời để phát triển năng lực học sinh tại trường THPT Thanh Bình. Tổ chức hoạt động ngoại khoá là cách để phát triển năng lực nhất là năng lực thực hành cho học sinh trong dạy học Lịch sử . “Học đi đôi với hành” một trong bốn nội dung của nguyên lí giáo dục, là một tư tưởng giáo dục vừa có tính khoa học vừa có tính thực tiễn. Thông qua việc tăng cường tổ chức các hoạt động, hành động học tập cho học sinh là biện pháp đa dạng hóa các hình thức dạy học, tích cực hóa, hoạt động hóa học sinh, hạn chế những giờ học trên lớp nhàm chán thường xuyên lặp đi lặp lại, gắn học với hành, gắn kiến thức lí luận với thực tiễn; là biện pháp khắc phục tình trạng quá coi trọng lí thuyết và xem nhẹ thực hành, thực tiễn. Cần có thực hành lịch sử để gắn kiến thức lí luận với thực tiễn cuộc sống, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo học tập. Đối với bộ môn lịch sử, do đặc trưng của kiến thức Lịch sử và ưu thế bộ môn nên thực hành lịch sử còn là để bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức cách mạng cho học sinh. Từ những lí do nói trên tôi chọn đề tài : “BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA NGOẠI KHOÁ LỊCH SỬ” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của bộ môn lịch sử ở trường chúng tôi. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của các quý thầy cô, giúp tôi có thêm kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.
1 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: NGUYỄN THỊ HUYỀN Ngày tháng năm sinh: 06/6/1981 Nam, nữ: nữ Địa chỉ: xã Phú Bình, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 01678293960 E-mail: hn661981@gmail.com Chức vụ: Tổ phó chun mơn Tổ Sử - Địa – GDCD Nhiệm vụ giao: giảng dạy Lịch sử lớp 12a1, 12a2, 12a5, 12a6, 11a1 đến 11a7, 10a9 đến 10a11 Đơn vị công tác: Trường THPT Thanh Bình II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: cử nhân - Năm nhận bằng: 2015 - Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Lịch sử Số năm có kinh nghiệm: 10 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Năm học 2010-2011: Một số biện pháp gây hứng thú học tâp môn Lịch sử + Năm học 2011-2012: Một số cách dẫn dắt vào củng cố học Lịch sử ĐỀ TÀI BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA NGOẠI KHOÁ LỊCH SỬ I Lý chọn đề tài Vấn đề “dạy học môn Lịch sử trường phổ thông’’ báo chí đề cập nhiều làm cho nhiều nhà giáo dục phải suy nghó, đặc biệt đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy môn lịch sử Sau kì thi tốt nghiệp, tuyển sinh đại học kết môn Lịch sử thấp, chưa đáp ứng mong đợi xã hội Với trách nhiệm giáo viên dạy lịch sử xin góp ý kiến cần phải đa dạng phương pháp dạy học, phải kết hợp nội khoá ngoại khoá dạy học lịch sử Lịch sử qua với đặc trưng môn đối tượng nghiên cứu trực tiếp tiếp xúc quan sát khứ được, mà tái tạo lại khứ kiện, vật lịch sử, di tích lịch sử để làm tảng cho hoạt động tư Chính học lớp, hoạt động ngoại khóa tham quan bảo tàng, đến nơi ghi lại đậm nét dấu vết khứ, gặp gỡ nhân vật lịch sử, tái nhân vật lịch sử, tổ chức trò chơi lịch sử… giúp học sinh nắm vững cụ thể tạo sở cho việc hình thành biểu tượng lịch sử, tìm tri thức mới, đồng thời óc quan sát, kỹ sử dụng ngôn ngữ, lực tư em phát triển, đưa học sinh từ cụ thể đến tri thức trừu tượng, khái quát Việc kết hợp hoạt động ngoại khóa vào dạy học lịch sử giúp cho học sinh hứng thú việc học tập môn Bộ môn lịch sử có vai trò quan trọng việc giáo dục sắc văn hóa, truyền thống dân tộc, hình thành giới quan, tình cảm đạo đức, lực nhận thức cho học sinh trước thách thức toàn cầu hóa nhằm tạo lónh công dân đất nước tham gia trình hội nhập quốc tế Trong xu hội nhập toàn cầu, nhiều luồng văn hóa “hội nhập” vào nước ta, lónh, ý thức dân tộc dễ bị “ hòa tan” vào luồng văn hóa Khi bị “hòa tan” dẫn đến “đồng hóa” nguy nước điều hiển nhiên Nhưng muốn giáo dục cho học sinh hiểu biết lịch sử trước hết phải tạo tình cảm hứng thú học môn lịch sử em Khi thực trạng việc dạy học lịch sử mức “báo động” hoạt động ngoại khóa đề cập tới phương pháp để đưa kết việc học môn lịch sử nhà trường phổ thông khả quan hơn, để học sinh có niềm yêu thích, hiểu lịch sử hào hùng dân tộc mình, đất nước Có nhiều hình thức tổ chức hoạt động ngoại khố đề tài này, xin đề câp tới vài hình thức để tạo hứng thú cho học sinh với môn Lịch sử đồng thời để phát triển lực học sinh trường THPT Thanh Bình Tổ chức hoạt động ngoại khoá cách để phát triển lực lực thực hành cho học sinh dạy học Lịch sử “Học đôi với hành”một bốn nội dung nguyên lí giáo dục, tư tưởng giáo dục vừa có tính khoa học vừa có tính thực tiễn Thơng qua việc tăng cường tổ chức hoạt động, hành động học tập cho học sinh biện pháp đa dạng hóa hình thức dạy học, tích cực hóa, hoạt động hóa học sinh, hạn chế học lớp nhàm chán thường xuyên lặp lặp lại, gắn học với hành, gắn kiến thức lí luận với thực tiễn; biện pháp khắc phục tình trạng q coi trọng lí thuyết xem nhẹ thực hành, thực tiễn Cần có thực hành lịch sử để gắn kiến thức lí luận với thực tiễn sống, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo học tập Đối với môn lịch sử, đặc trưng kiến thức Lịch sử ưu mơn nên thực hành lịch sử cịn để bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức cách mạng cho học sinh Từ lí nói tơi chọn đề tài : “ BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA NGOẠI KHỐ LỊCH SỬ” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn lịch sử trường chúng tơi Tơi mong nhận góp ý q thầy cơ, giúp tơi có thêm kinh nghiệm q trình giảng dạy II Mục đích, đối tượng, nhiệm vụ đề tài Mục đích a Đối với giáo viên Tìm hình thức ngoại khóa phù hợp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn lịch sử trường THPT b Đối với học sinh Giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức lịch sử trường THPT phát triển lực cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa Đối tượng đề tài -Đề tài “: “BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THƠNG QUA NGOẠI KHỐ LỊCH SỬ” có đối tượng cơng tác tổ chức ngoại khóa cho học sinh trường THPT Thanh Bình Phạm vi đề tài Các hoạt động ngoại khóa dạy học lịch sử trường THPT Thanh Bình Nhiệm vụ đề tài Nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn lịch sử trường THPT Thanh Bình xin chia sẻ vài kinh nghiệm tổ chức ngoại khoá Lịch sử với quý đồng nghiệp Phương pháp tìm hiểu - Tìm hiểu hoạt động ngoại khóa dạy học lịch sử trường THPT - Trao đổi kinh nghiệm,học hỏi đồng nghiệp - Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Thời gian tìm hiểu Một số năm học gần đây, năm học 2014- 2015 III Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận Hoạt động ngoại khóa có tác dụng nội khóa việc giáo dưỡng, giáo dục phát triển học sinh Một cách cụ thể, hoạt động ngoại khóa dạy học lịch sử ý đến việc làm phong phú kiến thức, phát triển lực, kỹ năng, giáo dục tình cảm, đạo đức phẩm chất học sinh, giáo dục tinh thần tập thể, ý thức trách nhiệm cộng đồng, rèn luyện tính kỷ luật tinh thần tương thân tương Trong hoạt động ngoại khóa, cá tính, phẩm chất, ý thức khuynh hướng học sinh bộc lộ rõ ràng Bởi hoạt động ngoại khóa học tập lịch sử trường phổ thông thực phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, trình độ học sinh, với nhiều hình thức phong phú, bổ ích Những hình thức tiến hành với loại: trò chơi lịch sử, câu đố lịch sử, “đóng vai”, diễn câu chuyện lịch sử… Hoạt động ngoại khóa cịn góp phần phát triển học sinh Nếu nội khóa hình thức bắt buộc việc học tập, tuân thủ nghiêm ngặt chương trình quy định thời gian , nội dung…thì hoạt động ngoại khóa lại mở khả lớn để hình thành kỹ trí tuệ thực hành cho học sinh học tập lịch sử kỹ nghề nghiệp sau Cơ sở thực tiễn Trường THPT Thanh Bình trường vùng sâu vùng xa, sở vật chất cịn nghèo nàn, kinh phí cho tổ chức hoạt động ngoại khố cịn eo hẹp nên đơi hoạt động ngoại khố cịn chưa hiệu mang tính hình thức Hơn nhận thức chưa vai trị, vị trí, ý nghĩa hoạt động ngoại khoá dạy học lịch sử nên vài giáo viên xem nhẹ hoạt động Vì để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn lịch sử trường mình, tơi chọn đề tài nâng cao việc “ Tổ chức hoạt động ngoaị khóa giảng dạy lịch sử ” IV Giải vấn đề XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHỐ Tổ chức hoạt động ngoại khố cần có kế hoạch chuẩn bị cơng phu, thường kế hoạch phải xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn từ đầu năm học : Ngoại khóa gì? Làm vào thời gian nào? Giao cho đảm nhiệm chính? Nội dung, hình thức… Ngay từ đầu năm học, giáo viên đảm nhiệm xây dựng kế hoạch, tranh thủ ý kiến, ủng hộ hợp tác giáo viên mơn, Hội đồng nhà trường Đồn niên Việc lựa chọn học sinh để luyện tập tiết mục không làm ảnh hưởng tới học tập công việc khác Công tác tổ chức linh hoạt đa dạng hóa hình thức tổ chức cho gọn nhẹ, cơng sức kinh phí mà hiệu lại cao Có nhiều hình thức tổ chức ngoại khố Chúng tơi thường tổ chức buổi ngoại khố hình thức thi tìm hiểu Lịch sử gồm phần thi : ”Trò chơi lịch sử”, ”Video clip Tái lịch sử”, ”hát ca khúc cách mạng” Các bước tổ chức sau: + Xác định thời gian diễn thi + Cử ban đại diện, chuẩn bị chương trình + Xây dựng nội dung hình thức, mục đích thi Nội dung phong phú, hình thức tiết mục tham gia đa dạng + Phổ biến nội dung, kế hoạch thi tới tất lớp khối để chuẩn bị tiết mục tham gia + Duyệt chạy thử chương trình trước biểu diễn thức Việc tổ chức nội dung thi phía giáo viên cần lưu ý xác định rõ yêu cầu mặt tư tưởng; thu hút tham gia nhiều học sinh ; công tác chuẩn bị thật chu buổi thi thu kết tốt, gây hứng thú, ấn tượng PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ Ngay sau nhà trường duyệt chương trình tổ làm ngoại khóa cần họp để thống thời gian, địa điểm làm ngoại khóa, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên - Người có trách nhiệm xây dựng nội dung, hình thức tổ chức thi * Nội dung cần đảm bảo yêu cầu: • Gồm có phần, phần cần giáo dục cho học sinh điều gì? • Nội dung phải phù hợp, phong phú có tính giáo dục cao Ở phần “Trị chơi lịch sử” câu hỏi mang tính chất đố vui, khởi động nhẹ nhàng Ở phần “ Video clip tái lịch sử” thường giáo viên chọn nhân vật hay kiện lịch sử tiêu biểu, dễ tái Ở phần hát ca khúc cho học sinh tự lựa chọn để phù hợp với khả học sinh phải chủ đề nhạc cách mạng * Hình thức tổ chức đội thi, thường lớp đội thi - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lựa chọn đội chơi lớp Việc chọn phải làm sớm để em tìm kiếm tư liệu học tập, viết kịch để tái nhân vật lịch sử, lựa chọn ca khúc cách mạng - Phân cơng người chế vi tính, việc địi hỏi nhiều cơng phu: hiệu ứng âm thanh, hình ảnh phải hài hịa, ngơn ngữ phải chuẩn xác… - Phân công người duyệt kịch “tái lịch sử”, cho đăng ký ca khúc cách mạng, hướng dẫn học sinh thiết kế trang phục thời kỳ lịch sử, hướng dẫn học sinh quay clip cho hình ảnh khơng bị rung, âm rõ, khung cảnh quay phù hợp, góc độ quay hợp lý - Phân cơng người dẫn chương trình Người dẫn chương trình phải nắm tồn chương trình, phải có khiếu nói, biết xử lí tình cho linh hoạt - Phân cơng nhóm làm Ban giám khảo chấm điểm, thư kí ghi lại kết phần thi, tổng hợp công khai trước hội trường sau phần thi, đánh giá thật khách quan - Phân công người lo sở vật chất: gồm có trang trí hội trường, bố trí vị trí đội chơi cho hợp lí, vị trí máy chiếu, tivi, đại biểu, cổ động viên, âm thanh,ánh sáng, phông chữ - Ban tổ chức đưa hạng mục trao giải để khuyến khích học sinh tích cực tham gia, kể giải dành cho khán giả, cổ động viên nhiệt tình nhất, thiết kế tờ rơi để cổ động cho thi Dưới ví dụ kế hoạch Tổ chức buổi ngoại khố Lịch sử có phân công nhiệm vụ cụ thể năm học 2014- 2015 trường tổ chức thi gồm phần : + Phần 1: Trò chơi Lịch sử + Phần 2: Tái nhân vật lịch sử Học sinh tái lại tự quay thành video clip + Phần 3: Thi hát ca khúc cách mạng tự chọn Trường THPT Thanh Bình Tổ Sử - Địa- GDCD KẾ HOẠCH NGOẠI KHỐ MÔN LỊCH SỬ KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CUỘC THI “TRỞ VỀ NGUỒN CỘI” CHO HỌC SINH LỚP 11 I Mục đích: Với phương châm “Học đơi với hành” thi “Trở nguồn cội” tổ chức nhằm mục đích: - Tạo sân chơi bổ ích tạo hứng thú cho học sinh môn Lịch sử - Tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức - Giaó dục ý thức “ăn nhớ kẻ trồng cây”, biết ơn hệ cha anh dân tộc, củng cố thêm tinh thần yêu quê hương đất nước học sinh Từ em sức học tập lao động góp phần vào công xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Các em có hội phát huy lực chuyên biệt II Hình thức: Cuộc thi gồm phần: tổng 100 điểm Phần thi “Trò chơi Lịch sử”( 20 điểm) khoảng 20 phút : gồm 10 câu hỏi tự luận 10 câu trắc nghiệm ( câu điểm) Mỗi lớp cử học sinh dự thi, giơ bảng trả lời câu hỏi Phần thi tái nhân vật lịch sử ( 60 điểm) khoảng 90 phút: Tái nhân vật sau: Đinh Bộ Lĩnh Trần Quốc Toản Kim Đồng Võ Thị Sáu Nguyễn Văn Trỗi Lý Công Uẩn - 12 lớp bốc thăm để nhận tái nhân vật lịch sử bốc thăm thứ tự dự thi - Các lớp tự viết kịch bản, phân vai cụ thể , viết xong nộp cho Huyền vào ngày 30/1/2015 - Kịch Ban tổ chức duyệt, sau kịch trả lại cho lớp để lớp tái quay thành clip Trang phục nhân vật em nên hỏi giáo viên dạy Sử lớp tham khảo mạng Internet - Thầy Đông hỗ trợ phần kỹ thuật quay đoạn clip cho lớp - Giáo viên nhóm Sử duyệt vịng diễn thử vào cuối buổi học ngày 26, 27, 28 tháng 2/ 2015 - Cuộc thi tổ chức vào ngày: 15/3/2015 - Các lớp diễn tự quay phim thành Clip nộp lại cho cô Huyền vào ngày 2/3/2015 Lưu ý thời gian tối đa clip 10 phút Phần thi hát ca khúc cách mạng tự chọn (20điểm): khoảng 60 phút Có thể hát đơn, hát đôi tốp ca ca khúc cách mạng III Đối tượng dự thi: - Học sinh lớp 11 - Học sinh lớp cổ vũ IV Cơ cấu giải thưởng kinh phí tổ chức Cơ cấu giải thưởng: - giải : 150.000 đồng - giải nhì: 120.000 đồng - giải ba: 100.000 đồng - giải khuyến khích : 80.000 đồng - giải hát ca khúc cách mạng hay nhất: 80.000 đồng - giải diễn viên xuất sắc nhất: 80.000 đồng - giải trang phục phù hợp đẹp nhất: 80.000 đồng - giải clip hay Ban Giám Khảo bình chọn: 80.000 đ - giải clip hay khán giả bình chọn : 80.000 đ - giải cổ động viên nhiệt tình nhất: 80.000 đ Kinh phí tổ chức: - Giải thưởng : 1.010.000 đồng - Chi phí tổ chức: 530.000 đồng Tổng: 1.540.000 đồng Kinh phí lấy từ nguồn kinh phí hỗ trợ tổ chức hội thảo nhà trường quỹ Tổ V Dự kiến nhân sự: - Ban tổ chức: cô Thục Anh, Cô Huyền, thầy Hùng, thầy Khuyến - Ban giám khảo: Cơ Huyền, thầy Hùng, thầy Khuyến, thầy Hồi, thầy Trường - Dẫn chương trình: thầy Hảo - Khách mời: Ban giám hiệu, đại diện Đoàn trường, Tổ trưởng tổ chuyên môn, Giáo viên chủ nhiệm lớp 11 VI Kế hoạch cụ thể: - Tháng 9/2014: Lên kế hoạch - Tháng 1/2015: Triển khai kế hoạch đến học sinh, lớp viết kịch - Tháng 2/2015: lớp tập theo kịch duyệt chuẩn bị trang phục tái - Đầu tháng 3/2015: tổ chức thi VII Tiêu chí chấm điểm Ban giám khảo: - Phần thi “Trò chơi lịch sử” (20 điểm): 20 câu, câu điểm - Phần thi tái lịch sử (60 điểm): + Kịch hay, nội dung lịch sử: 20 điểm + Diễn xuất tốt, tự nhiên: 20 điểm + Trang phục thời kỳ lịch sử: 10 điểm + Đúng thời gian, tối đa 10 phút: 10 điểm - Phần thi hát ca khúc cách mạng (20 điểm): + Đúng chủ đề cách mạng: điểm + Hát hay, truyền cảm: 10 điểm + Hát rõ lời, khớp nhạc : Phú Bình, ngày 20/9/2014 Ý kiến Ban Chun Mơn Dương Thị Hồn Duyệt Tổ trưởng Người lập kế hoạch Trần thị Thục Anh Nguyễn Thị Huyền KẾ HOẠCH TỔ CHỨC BUỔI THI VÀ TRAO GIẢI CUỘC THI “ TRỞ VỀ NGUỒN CỘI” Thời gian : Dự kiến 8h ngày 15/3/2015 Địa diểm: Hội trường trường THPT Thanh Bình Thành phần tham dự: - Học sinh lớp 11 - Giáo viên tổ Sử- địa- GDCD - Khách mời: BGH, GVCN lớp11, Tổ trưởng chuyên môn Phân công nhiệm vụ: - Chịu trách nhiệm chung: cô Huyền - Phụ trách thư mời: cô Thục Anh - BGK: Huyền, thầy Hùng, thầy Khuyến, thầy Hồi, thầy Trường - Dẫn chương trình: Thục Anh - Âm thanh, ánh sáng: thầy Đơng, thầy Nhân - Vi tính: Thầy Đông - Nước uống, mua 12 bảng học sinh: cô Thư - Ổn định trật tự: thầy Nhân, cô Quế, cô Thuỷ Minh - Tổng hợp điểm Giám khảo : cô Lương Nội dung: - Mở đầu: giới thiệu lý tổ chức thi - Giới thiệu BGK, khách mời - Phần thi “ Trò chơi lịch sử” : gồm 20 câu - Thi xen kẽ Phần phần Sau clip lớp tiết mục thi hát lớp Thứ tự lượt thi tổ chức bốc thăm trước - Tổng kết trao giải - Phát biểu (nếu có) - Bế mạc, cảm ơn BGK, khách mời 10 PHẦN THI “TRỊ CHƠI LỊCH SỬ” b Phần thi “trị chơi lịch sử” thiết kế chương trình Powerpoint 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 c Video clip tái lịch sử dự thi (xin xem đĩa kèm theo) PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, KỸ NĂNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ Thơng qua buổi hoạt động ngoại khố, chúng tơi hình thành, phát triển số lực, kỹ cho học sinh Giáo viên người dự buổi ngoại khoá ngạc nhiên khả mà em có a Kĩ sử dụng máy tính mạng Internet ( thuộc nhóm lực sử dụng công nghệ thông tin) Kĩ sử dụng máy tính mạng internet thể việc học sinh sử dụng tốt chức máy tính tìm trang website có đăng tải nội dung kiến thức cần tìm, biết phân tích để lựa chọn thông tin đúng, biết phối hợp công việc với bạn học sinh để trình chiếu phần chuẩn bị Những video clip em thiết kế phim thực sự, trình chiếu hấp dẫn, bắt mắt, kỹ xảo điện ảnh sử dụng khéo léo… Bồi dưỡng kĩ sử dụng công nghệ thông tin dạy học điều cần thiết dạy học xã hội nay, biện pháp phát huy tích cực HS, làm cho học trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, nhờ mà q trình nhận thức diễn tốt b.Kĩ giải quyết, trình bày vấn đề lịch sử (năng lực tái kiện, nhân vật lịch sử) Học sinh biết cách trình bày vấn đề lịch sử dạng kịch phim có phân vai cụ thể Có thể nói em trở thành “nhà biên kịch nhỏ tuổi” Học sinh có khả thể kiến thức LS cách thuyết phục người nghe thông qua lời nói, ánh mắt cử phụ họa tái hiện, giúp người xem dễ nhớ, dễ hiểu vấn đề trình bày Qua việc thể ca khúc cách mạng, đóng vai nhân vật lịch sử cho thấy lực xã hội (khả giao tiếp, bao quát, đánh giá tình huống, kiện, nhân vật ) học sinh Như thông qua hoạt động ngoại khóa học sinh khám phá sở thích, sở trường, sở đoản thân Nếu học sinh biết sở thích đam mê thân giúp em theo đuổi xa sở thích đam mê Học sinh thể rõ người thân, với tính cách, sở thích khả riêng Vì vậy, hoạt động ngoại khóa nơi để người lên tiếng, tạo hội cho học sinh kiểm tra kiến thức độ nhạy bén thân, tạo điều kiện vừa học tập vừa vui chơi c Kỹ làm việc nhóm (năng lực hợp tác, hội nhập) Hoạt động ngoại khoá phát triển kĩ làm việc nhóm, lãnh đạo, hịa nhập Học sinh biết chia nhóm, phân cơng nhiệm vụ, chia sẻ thông tin để thực tốt nhiệm vụ học tập giao Hoạt động ngoại khoá làm cho mơi trường học tập vui Qua học sinh có thêm người bạn mới, có kỉ niệm, học 29 kinh nghiệm đáng nhớ trở thành người thú vị toàn diện Học sinh lĩnh hội thêm kiến thức cần thiết cho thân học tập đời sống thường nhật d Kỹ tư sáng tạo Thông qua tư liệu lịch sử, phim tư liệu học sinh tìm kiếm nội dung kiến thức lịch sử Sau với tưởng tượng, tư tái tạo em nhập vai, thể tình cảm cách sáng tạo, phù hợp Trên nêu số lực, kỹ tiêu biểu Ngoài hoạt động ngoại khố cịn hình thành kỹ sống: kỹ tự nhận thức, kỹ xác định giá trị, kỹ đặt mục tiêu, kỹ quản lý thời gian, kỹ đảm nhận trách nhiệm, kỹ giao tiếp… Những kĩ cần thiết cho sống sau học sinh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Hoạt động ngoại khoá giúp học sinh có nhìn tổng qt mối liên hệ kiến thức thực tiễn, lý thuyết thực hành, giúp học sinh hình thành thái độ đắn trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi mình, đấu tranh với biểu sai trái, cảm thụ đánh giá đẹp sống Tính chất tự nguyện việc tham gia hoạt động ngoại khoá phát huy lực nhận thức độc lập làm nảy sinh phát triển hứng thú học sinh, nhờ kết học tập môn khác có liên quan ( văn học, địa lý, giáo dục cơng dân) tốt Tóm tại, việc tổ chức hoạt động ngoại khố mơn lịch sử biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử trường phổ thơng Qua hoạt động ngoại khố, nhận thấy hầu hết HS hứng thú tham gia, khơng khí buổi sinh hoạt trở nên sinh động Qua góp phần rèn luyện cho học sinh phát huy tối đa tư độc lập, sáng tạo em làm việc Đây sở để sau học sinh có phương pháp hoạt động thực tế động sống Hoạt động ngoại khóa có tác dụng to lớn việc giáo dục, giáo dưỡng phát triển học sinh, làm cho học sinh u thích mơn lịch sử, từ góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học lịch sử trường phổ thơng Vì vậy, tơi mong nhà trường quan tâm tới việc tổ chức buổi ngoại khóa chủ đề lịch sử TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 Phan Ngọc Liên (1998), Phương pháp dạy học lịch sử, NXB ĐHQG Nguyễn Thị Côi (2006), Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Phan Ngọc Liên - Trần Văn Trị - Nguyễn Phan Quang (1968) Cơng tác ngoại khóa mơn Sử trường phổ thông cấp II cấp III, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi (2009), Phương pháp dạy học lịch sử, tập 2, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ GD- ĐT, Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Lịch sử NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 2014 Người thực đề tài Nguyễn Thị Huyền 31 MỤC LỤC NỘI DUNG I Lí chọn đề tài II Mục đích, đối tượng, nhiệm vụ đề tài Mục đích Đối tượng 3 Phạm vi đề tài .3 Nhiệm vụ Phương pháp tìm hiểu III Cơ sở lý luận thực tiễn 1.Cơ sở lý luận .4 Cơ sở thực tiễn IV Giải vấn đề 1.Xây dựng kế hoạch chương trình ngoại khố .4 Phân công nhiệm vụ Tiến hành ngoại khoá .14 Một mơ hình thiết kế ngoại khố Lịch sử 15 Phát triển lực, kỹ cho học sinh thông qua hoạt đọng ngoại khoá 28 Kết luận kiến nghị 29 IV Tài liệu tham khảo .30 32 ... cố học Lịch sử ĐỀ TÀI BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA NGOẠI KHOÁ LỊCH SỬ I Lý chọn đề tài Vấn đề ? ?dạy học môn Lịch sử trường phổ thông? ??’ báo chí... cho học sinh với môn Lịch sử đồng thời để phát triển lực học sinh trường THPT Thanh Bình Tổ chức hoạt động ngoại khoá cách để phát triển lực lực thực hành cho học sinh dạy học Lịch sử ? ?Học đôi... với học sinh Giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức lịch sử trường THPT phát triển lực cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa Đối tượng đề tài -Đề tài “: “BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH