... vic thu thp, x lý, truyn t v lu tr thụng tin 24 1.2.4 Hot ng dy hc Theo giáodục học thì: Hoạtđộng dạy học gồm hai hoạt động: hoạtđộng dạy thầy hoạtđộng học hc sinh Hai hoạtđộng luôn gắn ... thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng dạy học cỏc trung tõm GDTX cp huyn tnh Bc Ninh; từ đề xuất số giải pháp có sở khoa học có tính khả thi để quảnlýhoạtđộng dạy học cỏc Trung tõm GDTX cp ... 10 6.1 Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý lun Ch yu l dựng cỏc phng phỏp nghiờn cu cỏc ti liu lý lun v qun lý - qun lý giỏo dc - qun lý dy hc - qun lý trng hc - qun lýtrung tõm GDTX, tng hp, h thng...
... trờng Đại học Vinh; Sở GiáodụcĐàotạo tỉnh Quảng Bình, đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáotrungtâm GDTX tỉnh Quảng Bình đồng nghiệp tận tình cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi ... trờng Đại học Vinh; Sở GiáodụcĐàotạo tỉnh Quảng Bình, đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáotrungtâm GDTX tỉnh Quảng Bình, đồng nghiệp tận tình cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi ... V mt lý lun Lun ó h thng húa cỏc lý lun v qun lý HDH trung tõm GDTX; lm rừ nhng c trng qun lýtrung tõm GDTX 7.2 V mt thc tin Lun ó kho sỏt tng i ton din cụng tỏc qun lý hot ng cỏc trung...
... LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG ĐÀO T O TRƯ NG TRUNG C P NGH 1.1 T NG QUAN V N Đ NGHIÊN C U 1.2 CÁC KHÁI NI M CƠ B N C A Đ TÀI 1.2.1 Qu n lý, qu n lýgiáo d c, qu n lý nhà trư ng * Qu n lý Qu n lý ... hư ng ñích c a ch th qu n lý ñ n khách th qu n lý, nh m ph i h p n l c c a cá nhân ñ th c hi n m c tiêu c a t ch c * Qu n lýgiáo d c Qu n lýgiáo d c qu n lý h th ng giáo d c b ng s tác ñ ng ... khách quan c a ch th qu n lýgiáo d c lên toàn b m t xích c a h th ng giáo d c nh m ñưa ho t ñ ng giáo d c c a c h th ng ñ t t i m c tiêu giáo d c * Qu n lý nhà trư ng “Qu n lý nhà trư ng nh ng ho...
... định pháp luật 1.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Dựa thành tố hoạtđộngđàotạo nghề, hình dung nội dung hoạtđộngquảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu ... dụng lao động 65 2.6 Đánh giá chung đàotạonghềquảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn 66 Chƣơng BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÀOTẠONGHỀ CỦA ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu trƣởng Trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn Chương 3: Các biện pháp...
... định pháp luật 1.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Dựa thành tố hoạtđộngđàotạo nghề, hình dung nội dung hoạtđộngquảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu ... dụng lao động 65 2.6 Đánh giá chung đàotạonghềquảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn 66 Chƣơng BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÀOTẠONGHỀ CỦA ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạonghề Hiệu trƣởng Trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn Chương 3: Các biện pháp...
... ca ng-ời pháp nhân v nu hnh vi trỏi phỏp lut ny gõy thit hi thỡ ng-ời pháp nhân phi bi thng thit hi Th hai, phỏp nhõn l bờn gỏnh chu trỏch nhim thay th cho ng-ời pháp nhân vỡ: ng-ời pháp nhân ... ca Nh nc l chc nng qun lý xó hi Ch nhng hnh vi no trc tip hoc nhm thc hin chc nng qun lý ca Nh nc mi c coi l cụng v Nh vy, i vi nhng hnh vi khụng nhm thc hin chc nng qun lý ca nh nc thỡ khụng ... nhiệm v l vỡ li ớch ca pháp nhân, m khụng vỡ bn thõn h, vỡ vy pháp nhân phải cú trỏch nhim, phi gỏnh chu ri ro v phi bi thng thit hi Ngoi ra, nu quy trỏch nhim cho ng-ời pháp nhân thỡ vi kh nng...
... CNTT công việc quảnlý Thu –chi ( kế toán quỹ) trungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Họ tên tác giả: Trần Thị Hiền Chức vụ: Chuyên viên phòng Hành Đơn vị: TrungtâmGiáodụcthườngxuyên tỉnh Đồng ... CNTT quảnlý văn thư lưu trữ Trungtâm GDTX tỉnh Đồng Nai − Ứng dụng CNTT quảnlý văn hành Trungtâm GDTX tỉnh Đồng Nai ỨNG DỤNG CNTT TRONG CÔNG VIỆC QUẢNLÝ THU – CHI ( KẾ TOÁN QUỸ) TẠITRUNGTÂM ... công nghệ thông tin TrungtâmGiáodụcThườngxuyên tỉnh Đồng nai vào quảnlý thu – Chi giúp cho định lãnh đạo thực nhanh chóng, kịp thời, xác tiết kiệm thông qua hoạtđộng sinh hoạt hàng ngày nâng...
... CNTT công việc quảnlý Thu –chi ( kế toán quỹ) trungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Họ tên tác giả: Trần Thị Hiền Chức vụ: Chuyên viên phòng Hành Đơn vị: TrungtâmGiáodụcthườngxuyên tỉnh Đồng ... CNTT quảnlý văn thư lưu trữ Trungtâm GDTX tỉnh Đồng Nai − Ứng dụng CNTT quảnlý văn hành Trungtâm GDTX tỉnh Đồng Nai ỨNG DỤNG CNTT TRONG CÔNG VIỆC QUẢNLÝ THU – CHI ( KẾ TOÁN QUỸ) TẠITRUNGTÂM ... công nghệ thông tin TrungtâmGiáodụcThườngxuyên tỉnh Đồng nai vào quảnlý thu – Chi giúp cho định lãnh đạo thực nhanh chóng, kịp thời, xác tiết kiệm thông qua hoạtđộng sinh hoạt hàng ngày nâng...
... cứu lý luận thực tiễn quảnlýhoạtđộngđàotạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo nghiệp vụ sư phạm đáp ứng nhu cầu đàotạo ... 1.4.2 Quảnlýđàotạo NVSP môn học lý luận NVSP (Tâm lý học, Giáodục học Lý luận dạy học môn) Quảnlý thông qua nội dung môn học, qua hình thức dạy học, qua kiểm tra đánh giá 1.4.3 Quảnlýđàotạo ... cao 1.2.2 HoạtđộngđàotạoHoạtđộngđàotạo trình đàotạo diễn với đầy đủ khâu như: Công tác tuyển sinh; Tổ chức trình đào tạo; Theo dõi kiểm tra, đánh giá kết đàotạo Trong đó, trọng tâm tổ chức...
... C TR NG QU N LÝ HO T Đ NG ĐÀO T O TRUNG C P CHUYÊN NGHI P T I TRUNGTÂM PHÁT TRI N PH N M M - Đ I H C ĐÀ N NG 2.1 SƠ LƯ C V TRUNGTÂM PHÁT TRI N PH N M M 2.1.1 Gi i thi u v Trungtâm Phát tri ... ng ñ xác l p bi n pháp QL ho t ñ ng ñào t o b c TCCN Trungtâm Phát tri n Ph n m m giai ño n hi n CHƯƠNG BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG ĐÀO T O TRUNG C P CHUYÊN NGHI P T I TRUNGTÂM PHÁT TRI N PH ... t nh ng lý v i mong mu n tìm bi n pháp qu n lý ho t ñ ng ñào t o ngu n nhân l c trình ñ trung c p có hi u qu , ch n ñ tài nghiên c u là: "Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng ñào t o t i Trungtâm Phát...
... Nghiên cứu sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân nói chung hoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlýgiáodục nói riêng có tác động để tìm số biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo phù hợp ... hoạtđộng nhằm đạt mục tiêu đề Có loại biệnphápquảnlý là: biệnpháp hành tổ chức, biệnpháp kinh tế, biệnpháptâmlý - giáodụcbiệnpháp thuyết phục 1.2.3 Quảnlýgiáodục 1.2.3.1 Quảnlý ... phápquảnlýhoạtđộngđàotạo cử nhân quảnlýgiáodục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Giả thuyết khoa học Việc đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngđàotạo hệ cử nhân quảnlýgiáodục cho...
... trúc mô tả sơ đồ 1.1 Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Công cụ, PP quảnlý Nội dung quảnlý Sơ đồ 1.1 Mô hình quảnlý 1.4.1.2 Chức quảnlýQuảnlý có bốn chức chủ yếu, có ... quý giá cho nhà quảnlýgiáo dục đường chuyển đổi sang ĐTTHCTC hiện 10 1.2 Lý luận hoạtđộngđàotạo bậc đại học 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngđàotạo bậc đại học 1.2.1.1 Đàotạo Có nhiều cách ... thông tin quảnlý Một chu trình quảnlý biểu diễn sơ đồ 1.2 Kế hoạch Kiểm tra Thông tin Tổ chức Chỉ đạo Sơ đồ 1.2 Các chức quảnlý 1.4.2 Quảnlýhoạtđộngđàotạo Thuật ngữ quảnlý hoạt...
... + Quảnlý người + Quảnlýhoạtđộnggiáodục Nội dung quảnlýgiáodục thực chất quảnlý trình giáodụcđào tạo, quảnlýhoạtđộng người dạy, người học quảnlý sở giáodục - đào tạo, quảnlý ... 1.2 Hoạtđộngđàotạoquảnlý chất lƣợng đàotạo 1.2.1 Khái niệm cấu trúc hoạtđộngđàotạo 1.2.1.1 Khái niệm HoạtđộngđàotạoHoạtđộnggiáo dục- dạy học sở đàotạo đại học, cao đẳng dạy nghề ... phận bản: a) Hoạtđộng dạy - học hoạtđộngtrung tâm, có vai trò cốt lõi hoạtđộngđào tạo; b) Hoạtđộngquảnlýđàotạo c) Hoạtđộng phục vụ đảm bảo trình đàotạo Đáng lưu ý hoạtđộng phận có...
... qu n lý nh m t m c tiêu qu n lý Các bi n pháp qu n lý b n c a qu n lýgiáo d c c th hi n c th ch c qu n lý Trong qu n lý, bi n pháp qu n lý t h p nhi u cách th c ti n hành c a ch th qu n lý nh ... hình th c giáo d c t xa” Bên c nh ó Trungtâmgiáo d c t xa qua v tinh trungtâmgiáo d c thư ng xuyên t i a phương ã c hình thành phát tri n i u ã t o thành m t h th ng thu n l i cho giáo d c ... nhân l c” … “C ng c m thêm s giáo d c thư ng xuyênTrungtâmgiáo d c thư ng xuyên, Trungtâm h c t p c ng ng, trư ng B túc văn hóa áp ng nhu c u h c t p thư ng xuyên c a m i ngư i, tu i trình...
... điểm hoạtđộngđàotạo trƣờng cao đẳng chuyên nghiệp 1.2 Lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo 1.2.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngđàotạo 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạo ... 3.3.1.2 Biệnpháp tập huấn quảnlýđàotạoquảnlý chất lƣợng đàotạo 66 3.3.2 Nhóm biệnphápquảnlý mục tiêu kế hoạch đàotạo 67 3.3.2.1 Biệnphápquảnlý xây dựng thực mục tiêu đàotạo ... hoạtđộngđàotạo bao gồm phận bản: a) Hoạtđộng dạy - học hoạtđộngtrung tâm, có vai trò cốt lõi hoạtđộngđào tạo; b) Hoạtđộngquảnlýđàotạo c) Hoạtđộng phục vụ đảm bảo trình đàotạo Đáng...
... khái niệm như: hoạtđộngđào tạo, quảnlýhoạtđộngđào tạo, vị trí, vai trò DN hoạtđộngđàotạonghề Luận văn xác định chức năng, nội dung quảnlýhoạtđộngđàotạo trường Cao đẳng nghề nay, đặc ... sở lý luận việc quảnlýhoạtđộngđàotạo gắn với DN sở đàotạo - Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo gắn với DN Trường Cao đẳng nghề Du lịch Huế - Chương 3: Các biệnphápquảnlýhoạt ... đàotạoquảnlýđàotạo Trường 2.2.1 Quảnlý mục tiêu, nội dung, chương trình đàotạo 2.2.1.1 Quảnlý mục tiêu đàotạo Trong hoạtđộng trình đàotạo hướng vào thực mục tiêu đàotạo Mục tiêu đào...
... thể quảnlýgiáodục lên khách thể quảnlýgiáodục mà cụ thể quảnlýhoạtđộng dạy học nhằm đạt mục tiêu giáodục đề ra” 1.2.2 Đào tạo, hoạtđộngđào tạo, quảnlýhoạtđộngđàotạo 1.2.2.1 Đào ... thể quảnlýgiáo dục, mục tiêu quảnlýgiáo dục, cách thức công cụ quảnlýgiáodục Qua đúc kết thực tiễn công tác giáodụcđào tạo, hiểu quảnlýgiáodục sau: Quảnlýgiáodục hệ thống tác động ... Bộ GiáodụcĐào tạo) quy định sau: Điều 30 Hoạtđộngđàotạo Trường TCCN tổ chức thực chương trình giáodục quy giáodụcthườngxuyên theo quy chế đàotạo TCCN Bộ GiáodụcĐàotạoHoạtđộng đào...
... trường, hoạtđộngquảnlý bao 15 gồm nhiều loại, quảnlýhoạtđộnggiáo dục: hoạtđộng dạy học, hoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, hoạtđộng ... học sinh 1.3 QuảnlýhoạtđộngđàotạoQuảnlýhoạtđộngđàotạo nhiệm vụ trọng tâm, nằm công tác quảnlýgiáodục nói chung quảnlý nhà trường nói riêng Chủ thể quảnlý thực quảnlý cách trực ... lượng đào tạo, công tác quản lý, đặc biệt công tác quảnlýhoạtđộngđàotạođóng vai trò đặc biệt quan trọng việc nâng cao chất lượng đàotạo Và để quảnlýhoạtđộngđàotạogiáodụcnghề nghiệp...
... thể quảnlý tác động lên đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề ra” [13, tr.22] 1.2.3 Quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường a Quảnlýgiáodục Cũng hoạtđộngquảnlý xã hội khác, quảnlýgiáodục ... quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, đào tạo, hoạtđộngđàotạo phân tích trên, hiểu quảnlýhoạtđộngđàotạo tức cách thức mà chủ thể quảnlý cụ thể hóa sử dụng có hiệu công cụ quảnlý ... 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Chức quảnlý 1.2.3 Quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 12 1.2.4 Đàotạohoạtđộngđàotạo .15 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngđào tạo...
... đề lý luận quảnlýgiáo dục, kinh nghiệm quảnlýgiáodục từ thực tiễn giáodục Việt nam khái niệm quản lý, chất hoạtđộngquản lý, thành phần cấu trúc, chức quản lý, nguyên tắc, phương phápquản ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngđàotạo trường đại học - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo trường Đại học Công nghiệp Hà Nội - Đề xuất biệnpháp nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngđào ... hoạtđộngquảnlý như: quảnlý nhà nước, quảnlýgiáo dục, quảnlý doanh nghiệp, quảnlý nhà trường Mỗi lĩnh vực quảnlý có đặc thù riêng, song có nét bản, đặc trưng chung hoạtđộngquảnlý hoạt...