1. Lí do chọn đề tài Ở mọi thời đại, giáo dục luôn có vai trò to lớn giáo dục đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia. Kể từ năm 1945 tới nay, ngành giáo dục vào đào tạo Việt Nam luôn dành được nhiều sự quan tâm của Đảng và Chính phủ. Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 được nêu tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, một trong những nội dung về định hướng phát triển kinh tế - xã hội, đổi mới mô hình tăng trưởng, cơ cấu lại nền kinh tế đó là: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục và đào tạo”. Với nhận thức sâu sắc rằng phát triển nguồn nhân lực chính là một yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ, cơ cấu lại nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững, ngành giáo dục cần phát huy vai trò của ngành một cách hiệu quả nhất. Giáo dục bậc cao đẳng, đại học góp phần cung ứng nguồn nhân lực cho công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hợp tác, hội nhập với các nước trên thế giới. Trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại là cơ sở giáo dục công lập thuộc Bộ Công Thương, tiền thân là Trường Cán bộ Vật tư và Trường Trung học Thương nghiệp Sơn Tây được thành lập ngày 20/12/1961. Với truyền thống tốt đẹp và khả năng thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của nhà trường và trước những yêu cầu mới đặt ra của nhu cầu nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH đất nước, ngày 22/5/1998, Thủ tướng Chính phủ đã ký Quyết định số 97/1998/QĐ-TTg nâng cấp trường Trung học Thương mại Trung ương I thành Trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại. Cùng với hơn 50 năm hoạt động và phát triển, nhà trường đã đạt được thành tựu to lớn và có được chỗ đứng nhất định trong hệ thống các cơ sở giáo dục cao đẳng, đại học. Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới với tình hình thực tiễn cho thấy hoạt động đào tạo trong nhà trường vẫn còn một số hạn chế, bất cập, trong đó nguyên nhân cơ bản là chưa có biện pháp quản lý phù hợp, hiệu quả. Hơn nữa, tuy đã có nhiều công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động đào tạo trong các nhà trường cao đẳng, nhưng chưa có công trình nào nghiên cứu về quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại. Xuất phát từ những vấn đề trên, chúng tôi chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại” làm đề tài luận văn cuối khóa học Thạc sĩ của mình.
B GIO DC V O TO HC VIN QUN Lí GIO DC _____________ ______________ PHM L QUYấN BIệN PHáP QUảN Lý HOạT ĐộNG ĐàO TạO TạI TRƯờNG CAO ĐẳNG KINH Tế - Kỹ THUậT THƯƠNG MạI Chuyờn ngnh: Qun lý Giỏo dc Mó s: 60.14.01.01 LUN VN THC S QUN Lí GIO DC Ngi hng dn khoa hc: TS. Nguyn Th Hin H NI - 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc, các thầy, cô trong Học viện Quản Lý Giáo Dục đã giảng dạy, giúp đỡ tôi trong quá trình tham gia học tập và nghiên cứu tại học viện. Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Nguyễn Thị Hiền - người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại đã quan tâm, nhiệt tình giúp đỡ tôi tìm hiểu thực trạng, cung cấp số liệu và đóng góp ý kiến trong quá trình nghiên cứu đề tài. Mặc dù có nhiều cố gắng, song do khả năng còn hạn chế nên luận văn không thể tránh khỏi những sai sót. Kính mong sự chỉ dẫn, góp ý của các thầy, cô và đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn, góp phần cung cấp cơ sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại. Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 06 năm 2014 Tác giả Phạm Lệ Quyên DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành CBQL : Cán bộ quản lý CĐ : Cao đẳng CNH - HĐH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin ĐH : Đại học GD - ĐT : Giáo dục – Đào tạo GV : Giảng viên HS-SV : Học sinh - sinh viên SL : Số lượng TB : Trung bình UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC !"#$%& '()*$+ ,-./# 012/# 31!45%5 6789:;#< !4=>?@-ABCD-?EFGHI-'JFHGFHGKHLMN-'OFP-', HQR+#:STU, VT $%./4W(3 C(:X3 <R(:XY C(:X%ZR(:X8![ 2#2V2, ,C(:X2V23 0\.5%5R(:X6 E2V228![+]6 ^%)&T _`)a#a.!48b2 E2V(2)c+(#, E2V;5c+T#0 ,E2V$&/8+d%%2V26 0E2V755%#<WeZf#S!gT#$8+8![Y 34Th#;7Z$i;5#2V2 6j^.^k82V2 -VR(:X2V28![+] C(:X^%)&T C(:X#l`)a#a.!48b2 C(:X2V(2)(#, C(:X2V;5c+T#0 ,C(:X^%$&/8+d%%2V26 0C(:X^%755%#<WeZf#S!gT#$8+ 8![Y 3C(:X4Th#;7Z$i;5#2V2Y 6C(:X^.^k82V2 ,m* %V*R(:X2V28![+] ,m* $%R+ ,m* cR+ HKnopHEM=-', !4HEqHLG-'CD-?EFGHI-'JFHGFHGKHLMN-'OFP-'oK-EHpdor HE@HHEM=-'GK0 o%R%#8![+]o*d$i;!4/20 STU8+[#R%8b5%8&c+8![0 47Qc+8![Y <#./#8![,s -ZR)/^2, ,4Th#;7c+8![, 0VT /k4W(8*:!"5%8&8![+2sds,Z S!gss,0 Ha822V228![+]o*d$i;!4/2,3 Ha82^%)&T,6 Ha82l`)a#a.!48b2,6 Ha822V(2)c+(#,Y Ha822V;5c+T#0s ,Ha822V$&/8+d%%2V20 0Ha822V755%#<WeZf#S!gT#$8+ 8![0 3Ha824Th#;7Z$i;5#2V20 6Ha82^%^.^k82V20 Ha82R(:X2V228![+]o*d$i;!4/2 0, Ha82R(:X^%)&T03 Ha82R(:X#l`)a#a.!48b206 Ha82R(:X2V(2)c+(#0Y Ha82R(:X2V;5c+T#3 ,Ha82R(:X^%$&/8+d%%2V23 0Ha82R(:X^%755%#<WeZf#S!gT# $8+8![3 3Ha82R(:X4Th#;75#2V230 6Ha82R(:X^.^k82V233 o*R($(T%)* (!hg^%R(:X2V228![+ ]o*d$i;!4/23Y o*R($(T%)* $%R+(!hg^%R(:X2V2 3Y o*R($(T%)* cR+(!hg^%R(:X2V26 ,-t%%#a82R(:X2V228![+]o* d$i;!4/26 ,-t/u/26 ,E2*#)`c+t2*6 HKnopHEM=-'63 !466 \Kv-1Ew1CD-?EFGHI-'JFHGF66 HGKHLMN-'OFP-'oK-EHpdorHE@HHEM=-'GK66 -)xl7W.5%566 -)x(/W(y$*z+66 -)x(/W(yak{6Y -)x(/W(y$(6Y -)x(/W(y. Ys VT W.5%5R(:X2V228![+]o*d$i;!4 /2e/|55}`+7:!"2c+8![Ys -`+;#}/R+8c+R(:X2V2 #g%WVZ (#88![Ys H<![^%$&/8+d%%2V288![Y >U|.R(#<![%$.4Th#;7Z$i;5# ^%2Y0 ~)/2#.^.^k#2V288![ ss ,HQ:$*#5 "5u•#g%4#S+.5s 0H<![^%R(:X2VaZa;5#$+ c+T#s, R+.t+%W.5%5l7s3 o(T%y75*#y$(c+%W.5%5l7s6 !"$(T%s6 -V$(T%s6 o*R($(T%#5`y$*R(sY HKnopHEM=-', opH@-AJoEmp--'E€0 o*:;0 o)*S3 •O-EHJKKvHEOoEDFs DANH MỤC BẢNG \(478bV)/^Z.5#c+V‚`Taƒ4#Sy„ -![…,s \(o*R($(T%a.^%)&T,6 \(o*R($(T%#l`)a#a.!48b2,6 \(o*R($(T%#2V(2)c+(#,Y \(,o*R($(T%#2V;5c+T#0s \(0o*R($(T%#2V$&/8+d%%2V20 \(3o*R($(T%2V755%#<WeZf#0 S!gT#$8+8![0 \(6o*R($(T%#4Th#;7Z$i;5#2V20 \(Yo*R($(T%#-HH82V20 \(s-;c+\C#'A#}/R+8c+%VR(:X2 V20, \(%%c+\C#'A#R(:X^%)&T03 \(%%c+\CZ'A#R(:Xl`)a#a.06 !48b206 \(%%c+\CZ'A#R(:X2V(2)c+(#0Y \(%%c+\CZ'A#R(:X2V;5c+T#3 \(,%%c+\CZ'A#R(:X^%$&/8+d%%2V 23 \(0%%c+\CZ'A#R(:X^%755%#<WeZf# S!gT#$8+8![3 \(3%%c+\CZ'A#R(:X4Th#;75#2V2 30 \(6%%c+\CZ'A#R(:X-HH82V2 33 \(Y%%c+\CZ'A#%)* $%R+(!hg^% R(:X2V23Y \(s%%c+\CZ'A#%)* cR+(!hg^%R( :X2V26 \(HQ"5$*R($(T%y75*c+%W.5%5s R(:X2V2s \(HQ"5$*R($(T%y$(c+%W.5%5 R(:X2V2 \(%%y!4R+$(T%#y75*#y$(c+% W.5%5R(:X2V2 DANH MỤC SƠ ĐỒ >4† :.%<R(:X >4†E. %R `A.-+/.+)Y >4†HQWV/%)c+8![+]o*d$i;Y !4/2,s [...]... Chương 1 Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo tại trường cao đẳng - Chương 2 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo tại trường cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại - Chương 3 Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan về lịch sử nghiên cứu Hoạt động đào tạo trong bất... chọn đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại làm đề tài luận văn cuối khóa học Thạc sĩ của mình 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn công tác quản lý hoạt động đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại, đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ở trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại nhằm góp... - kỹ thuật thương mại 5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại 6 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại và lấy số liệu thống kê của trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại từ năm 2009 trở lại đây 7 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp. .. các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo phù hợp, đồng thời triển khai thực hiện đồng bộ, linh hoạt các biện pháp đó thì sẽ có thể góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo tại trường cao đẳng 5.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ. .. và lựa chọn các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo trong nhà trường 1.2.5 Quản lý hoạt động đào tạo Dựa trên các khái niệm về: quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, đào tạo, hoạt động đào tạo đã phân tích ở trên, có thể hiểu quản lý hoạt động đào tạo tức là cách thức mà chủ thể quản lý cụ thể hóa và sử dụng có hiệu quả các công cụ quản lý đào tạo trong việc... thương mại nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo của hiệu trưởng trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại 3.2 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại 4 Giả thuyết khoa học Xuất phát từ cơ sở lý luận cùng với nghiên cứu... Phạm Hà Nội - Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Cao đẳng điện tử điện lạnh Hà Nội, Phạm Việt Dũng, năm 2009, Đại học Sư Phạm Hà Nội - Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ở trường Cao đẳng Dược Phú Thọ, Nguyễn Thị Hồng Hạnh, năm 2011, Đại học Sư Phạm Hà Nội - Quản lý hoạt động đào tạo của Khoa Môi Trường, trường Cao đẳng Công Nghệ Bắc Hà, Vũ Thị Chiên, năm 2012, Đại học Sư Phạm - Đại Học Thái... quốc Quản lý hoạt động trong nhà trường là quản lý các thành tố của quá trình đào tạo: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, người dạy, người học, cơ sở vật chất Quản lý hoạt động đào tạo trong nhà trường thực chất là việc quản lý các nội dung của hoạt động đào tạo Chủ thể quản lý có thể thực hiện quản lý một cách trực tiếp hay gián tiếp các hoạt động đào tạo trong nhà trường 18 1.2.6 Biện pháp quản lý Theo... thực tiễn cho thấy hoạt động đào tạo trong nhà trường vẫn còn một số hạn chế, bất cập, trong đó nguyên nhân cơ bản là chưa có biện pháp quản lý phù hợp, hiệu quả Hơn nữa, tuy đã có nhiều công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động đào tạo trong các nhà trường cao đẳng, nhưng chưa có công trình nào nghiên cứu về quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại Xuất phát từ những... biện pháp quản lý mà các tác giả đã đề cập không thể áp dụng hoàn toàn vào trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại Hơn thế nữa, đối với trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại, từ trước đến nay, chưa có một công trình nghiên cứu nào đề cập tới quá trình đào tạo cũng như nghiên cứu hoạt động đào tạo của nhà trường Theo đó, các nghiên cứu, phân tích, đánh giá cụ thể về các nội dung hoạt động . cứu Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo của hiệu trưởng trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại. 3.2. Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật. lý hoạt động đào tạo tại trường cao đẳng 5.2. Tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại. 5.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động đào. chương: - Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo tại trường cao đẳng - Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo tại trường cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật thương mại. - Chương 3. Biện