biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật và du lịch hạ long

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  PHẠM THỊ XUÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH HẠ LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  PHẠM THỊ XUÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH HẠ LONG Chuyên ngành:Quản lý giáo dục Mã số: 601405 Người hướng dẫn khoa học: TS. Trần Anh Tuấn THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, các thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã giảng dạy, giúp đỡ Tôi trong quá trình tham gia học tập, nghiên cứu tại Trường. Đặc biệt, Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo TS. Trần Anh Tuấn- người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ Tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giáo viên và các bạn đồng nghiệp trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long đã quan tâm, nhiệt tình giúp đỡ Tôi tìm hiểu thực trạng, cung cấp số liệu và đóng góp ý kiến trong quá trình nghiên cứu đề tài. Mặc dù có nhiều cố gắng, song do khả năng có hạn nên luận văn không thể tránh khỏi những sai sót. Kính mong sự chỉ dẫn, góp ý của các thầy, cô và các đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn, góp phần cung cấp cơ sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng VHNT&DL Hạ Long. Xin chân thành cảm ơn! Tháng 8 năm 2010 Tác giả Phạm Thị Xuân Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH: CBGV: CSVC: ĐH,CĐ: ĐVHT: GD-ĐT: HĐĐT HS-SV: KS-NH: THCS: VHNT&DL: Bộ VHTT & DL UBND: Ban giám hiệu Cán bộ giáo viên Cơ sở vật chất Đại học, cao đẳng Đơn vị học trình Giáo dục- Đào tạo Hoạt động đào tạo Học sinh- sinh viên Khách sạn- Nhà hàng Trung học cơ sở Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch Ủy ban Nhân dân Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Bảng 2.2. Bảng 2.3. Bảng 2.4. Bảng 2.5. Bảng 2.6. Bảng 2.7. Bảng 2.8. Bảng 2.9. Bảng 2.10. Bảng 2.11. Bảng 2.12. Bảng 3.1. Bảng 3.2. Bảng 3.3. Bảng 3.4. Bảng 3.5. Bảng 3.6. Các chuyên ngành đào tạo hiện nay của Trường Quy mô đào tạo HS-SV từ 2005-2006 đến nay Kết quả đánh giá của CBGV về chất lượng đào tạo Kết quả điều tra về quản lý kế hoạch đào tạo. Kết quả điều tra về hạn chế trong quản lý chương trình ĐT. Thành tích giảng dạy của giáo viên nhà trường Kết quả điều tra công tác quản lý hoạt động chuyên môn Kết quả điều tra công tác quản lý nề nếp học tập của SV. Thống kê sinh viên nghỉ học từ 2006 -nay Kết quả HS-SV tốt nghiệp từ 2006 đến nay. Thống kê nguồn kinh phí từ 2006- nay. Kết quả điều tra CSVC phục vụ đào tạo. Trình độ giảng viên, giáo viên của Trường. Đánh giá của CBQL về tính cần thiết của biện pháp Đánh giá của Giáo viên về tính cần thiết của biện pháp Đánh giá của CBQL về tính khả thi của biện pháp Đánh giá của Giáo viên về tính khả thi của biện pháp So sánh kết quả đánh giá của Cán bộ quản lý và Giáo viên về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU …………………………………………………………………… 1. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………. 2. Mục đích nghiên cứu …………………………………………………… 3. Phạm vi nghiên cứu …………………………………………………… 4. Khách thể, đối tượng nghiên cứu ………………………………………. 5. Giả thuyết khoa học …………………………………………………… 6. Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… 7. Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………… 8. giới hạn của đề tài ……………………………………………………… 9. Cấu trúc luận văn. ……………………………………………………… CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CHUYÊN NGHIỆP Sơ lƣợc lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1. Khái niệm và nội dung quản lý nhà trƣờng ………………………… 1.1.1. Quản lý và các chức năng cơ bản của quản lý ……………………… 1.1.2.Quản lý giáo dục …………………………………………………… 1.1.3. Quản lý nhà trường …………………………………………………. 1.2. Hoạt động đào tạo và quản lý chất lƣợng đào tạo ……………………. 1.2.1. Khái niệm và cấu trúc của hoạt động đào tạo ………………… 1.2.2. Chất lượng đào tạo, quản lý chất lượng đào tạo ……………………. 1.3. Quản lý hoạt động đào tạo hệ cao đẳng ……………………………… 1.3.1. Hệ cao đẳng trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam. ………… 1.3.2. Đặc điểm hoạt động đào tạo ở trường cao đẳng chuyên nghiệp…………. 1.3.3. Nội dung cơ bản của quản lý hoạt động đào tạo ở trường Cao đẳng chuyên nghiệp……………………………………………. 1.4. Một số căn cứ pháp lý trong quản lý đào tạo cao đẳng, đại học …… 1.4.1. Khung pháp lý về quản lý đào tạo ở trường cao đẳng, đại học …… 1.4.2. Các tác nhân tham gia quản lý chất lượng đào tạo………………… 1.5. Vai trò của Hiệu trƣởng và các phòng khoa trong quản lý hoạt động đào tạo ở trƣờng cao đẳng. ……………………………… 1.5.1. Vai trò, trách nhiệm và quyền hạn của hiệu trưởng ………………… 1.5.2. Mối quan hệ chỉ đạo của hiệu trưởng đối với các phòng chức năng… Tiểu kết chƣơng 1 …………………………………………………………… CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG VHNT&DL HẠ LONG 2.1. Khái quát về đặc điểm hoạt động đào tạo của Trƣờng 1 3 3 3 3 3 4 4 4 5 6 6 7 7 9 10 11 11 14 18 18 18 19 26 26 28 29 29 30 32 34 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.1.1. Vài nét về sự hình thành và phát triển ……………………………… 2.1.2. Một số đặc điểm trong hoạt động đào tạo của nhà trường …… 2.1.3 Mục tiêu đào tạo và cơ cấu tổ chức của Nhà trường ……………… 2.2. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo cao đẳng hệ chính quy ở trƣờng Cao đẳng VHNT&DL Hạ Long …………………………… 2.2.1.Quản lý việc thực hiện mục tiêu đào tạo và kế hoạch đào tạo ………. 2.2.2 Quản lý việc thực hiện nội dung chương trình, phương pháp đào tạo 2.2.3. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên. ………………………. 2.2.4. Quản lý hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên …………… 2.2.5. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo …………… 2.2.6. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo… 2.3. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở trƣờng CĐ VHNT & DL Hạ Long theo SWOT …………………… 2.3.1. Các điểm mạnh …………………………………………………… 2.3.2. Các điểm yếu ……………………………………………………… 2.3.3. Các cơ hội và điều kiện …………………………………………… 2.3.4. Các trở ngại …………………………………………………… Tiểu kết chƣơng 2 ………………………………………………………… CHƢƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG VHNT&DL HẠ LONG 3.1. Các nguyên tắc chỉ đạo, định hƣớng cho việc đề xuất biện pháp ……. 3.1.1. Đảm báo tính kế thừa ……………………………………………… 3.1.2. Đảm bảo tính toàn diện, đồng bộ …………………………………… 3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả ……………………………………………… 3.2. Đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo hệ chính quy của Trƣờng .3.2.1. Nhóm biện pháp giáo dục nâng cao nhận thức về yêu cầu quản lý chất lượng đào tạo các trường ĐH, CĐ hiện nay ………… 3.2.2. Nhóm biện pháp quản lý mục tiêu và kế hoạch đào tạo ……………. 3.2.3. Nhóm biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giảng viên …………… 3.2.4. Nhóm biện pháp quản lý chất lượng dạy và học ……………………. 3.2.5. Nhóm biện pháp quản lý cơ sở vật chất, nâng cao CLĐT………… 3.3. Tổ chức khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp ……………… 3.3.1. Mục đích khảo nghiệm …………………………………………… 3.3.2. Mô tả cách thức khảo nghiệm ………………………………………. 3.3.3. Kết quả khảo nghiệm ………………………………………………. 3.3.4. Đánh giá chung về tính khả thi và yêu cầu triển khai các biện pháp… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………… 34 34 35 40 42 42 47 51 55 57 60 62 62 63 64 64 65 66 66 66 66 67 67 67 71 80 85 92 94 94 94 95 100 102 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC 105 1 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Cơ sở lý luận Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định: "Phát triển Giáo dục và Đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người- yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững". Để phát triển giáo dục và đào tạo, Đảng ta cũng chỉ rõ: "Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống giáo dục". Đặc biệt trong bối cảnh mới của quốc tế, trong điều kiện hội nhập với kinh tế thế giới và những thay đổi to lớn về đời sống kinh tế - xã hội trong nước, hơn bao giờ hết, chất lượng giáo dục và đào tạo trở thành vấn đề sống còn đối với sự phát triển của mỗi quốc gia. Thực hiện đường lối, chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước ta trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, các nhà trường và cơ sở giáo dục đào tạo đang tìm kiếm những biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm. Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 do Thủ tướng Chính phủ nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nhận định “…trong thời gian vừa qua, quản lý là một khâu yếu và là nguyên nhân của những yếu kém khác trong giáo dục nước ta”. Vì vậy, trong bảy giải pháp chiến lược phát triển giáo dục trong thập niên tới, đổi mới quản lý giáo dục được coi là khâu đột phá. Việc đổi mới và không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục -đào tạo toàn diện phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố, trong đó có đổi mới công tác quản lý hoạt động đào tạo. Cần phải có những biện pháp quản lý phù hợp quy luật, hiệu quả, tác động đến những vấn đề bản chất, làm chuyển biến hệ thống giáo dục - đào tạo, cũng như mọi tế bào, mọi thành tố của nó mà nhà trường là một đơn vị cơ sở giữ vai trò then chốt. [...]... đẳng Văn hóa nghệ thuật và Du lịch Hạ Long nói riêng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy của hiệu trưởng, cán bộ quản lý ở trường Cao đăng Văn hóa nghệ thuật và Du lịch Hạ 5 Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long hiện nay còn một số bất cập, cần nghiên cứu xác lập một số biện pháp phù... 6.1 Xác lập cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của vấn đề quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở các trường cao đẳng, đại học hiện nay 6.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đào tạo cao đẳng hệ chính quy ở Cao đẳng VHNT&DL Hạ Long, phát hiện các nguyên nhân, tồn tại, hạn chế và phân tích khả năng giải quy t 6.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo hệ chính quy ở Cao đẳng VHNT&DL Hạ Long trong giai... văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn này được cấu trúc 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy tại các trường cao đẳng chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long Chương 3: Một số biện pháp quản lý đào tạo hệ chính. .. giới hạn nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ở trường cao đẳng Văn hóa nghệ thuật và Du lịch Hạ Long và đề ra những biện pháp của hiệu trưởng, cán bộ quản lý nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo trong giai đoạn 2010- 2020 4 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động đào tạo hệ chính quy ở các trường cao đẳng chuyên nghiệp nói chung và trường cao đẳng Văn. .. giá 8 Giới hạn của đề tài Tập trung nghiên cứu hoạt động quản lý đào tạo hệ chính quy của Hiệu trưởng trường cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du Lịch Hạ Long thời gian 4 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2007 đến nay và đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy của hiệu trưởng, cán bộ quản lý tại trường Cao đẳng VHNT&DL Hạ Long trong giai... dung hoạt động đào tạo để đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trong nhà trường Do đó để có cái nhìn tổng thể, toàn diện về quá trình đào tạo cũng như tất cả các hoạt động về đào tạo của trường cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long, đặc biệt công tác quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy- hệ đào tạo chính, cơ bản của nhà trường, vì vậy chúng tôi chọn đề tài "Biện pháp quản lý. .. đào tạo hệ chính quy tại Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long 5 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CHUYÊN NGHIỆP SƠ LƢỢC LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong các cơ sở giáo dục đào tạo nói chung và mỗi nhà trường nói riêng, hoạt động đào tạo có vị trí, vai... tác quản lý quá trình đào tạo và hoạt động đào tạo của nhà trường, trước yêu cầu của tình hình mới, chúng tôi chọn đề tài "Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở trƣờng cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long" làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn góp phần nâng cao nhận 2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thức và năng lực quản lý hoạt động. .. Cơ sở thực tiễn Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long trong những năm qua đã có những đóng góp quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhân lực về văn hóa nghệ thuật và du lịch cho tỉnh Quản Ninh và khu vực Đông Bắc Trong quá trình đào tạo, trường đã có nhiều cố gắng trong việc đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo và đã áp dụng nhiều biện pháp tích cực để quản lý hoạt động đào. .. đề tài "Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở trường cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long' làm vấn đề nghiên cứu 7 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.1 Khái niệm và nội dung quản lý nhà trƣờng 1.1.1 Quản lý và các chức năng cơ bản của quản lý 1.1.1.1 Quản lý và vai trò của quản lý Nhu cầu quản lý hình thành và xuất hiện ngay từ nửa . trưởng, cán bộ quản lý ở trường Cao đăng Văn hóa nghệ thuật và Du lịch Hạ. 5. Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ. đào tạo hệ chính quy tại các trường cao đẳng chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long Chương 3: Một số biện. các trường cao đẳng chuyên nghiệp nói chung và trường cao đẳng Văn hóa nghệ thuật và Du lịch Hạ Long nói riêng. 4.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy