Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui tại trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  HÀ THỊ THU HIN QUảN Lý HOạT ĐộNG ĐàO TạO Hệ CHíNH QUY TạI TRƯờNG CAO ĐẳNG PHáT THANH - TRUYềN HìNH I Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THÀNH VINH HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, e xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, thầy, cô Học viện Quản Lý Giáo Dục giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình tham gia học tập nghiên cứu học viện Đặc biệt, e xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thành Vinh người trực tiếp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho e suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên em học sinh sinh viên trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I quan tâm, nhiệt tình giúp đỡ tơi tìm hiểu thực trạng, cung cấp số liệu đóng góp ý kiến trình nghiên cứu đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song khả có hạn nên Luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót Kính mong dẫn, góp ý thầy, đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Trân trọng cảm ơn./ Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả HÀ THỊ THU HIỀN ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC SƠ ĐỒ vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước .6 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý .8 1.2.2 Chức quản lý 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Đào tạo .15 1.2.5 Quản lý hoạt động đào tạo .16 1.3 Hoạt động đào tạo trường Cao đẳng 16 1.3.1 Công tác tuyển sinh 20 1.3.2 Xây dựng kế hoạch thực chương trình đào tạo 21 1.3.3 Hoạt động giảng dạy giảng viên .22 1.3.4 Hoạt động học tập sinh viên 22 1.3.5 Hoạt động kiểm tra - đánh giá kết đào tạo .23 1.4 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo 25 1.4.1 Quản lý công tác tuyển sinh 25 1.4.2 Công tác xây dựng kế hoạch thực chương trình đào tạo 26 1.4.3 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 27 1.4.4 Quản lý hoạt động học tập sinh viên 27 1.4.5 Quản lý kiểm tra - đánh giá kết đào tạo 28 1.4.6 Công tác cấp phát văn bằng, chứng định hướng nghề nghiệp cho sinh viên trường 28 1.4.7 Quản lý sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo hệ quy trường Cao đẳng 30 1.5.1 Yếu tố khách quan 30 iii 1.5.2 Yếu tố chủ quan 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHÁT THANH - TRUYỀN HÌNH I 34 2.1 Khái quát Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 34 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển nhà trường .34 2.1.2 Sứ mệnh, tầm nhìn, chức năng, nhiệm vụ trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 36 2.1.3 Tổ chức máy, đội ngũ nhà trường 39 2.1.4 Hệ thống sở vật chất thiết bị phục vụ đào tạo nhà trường 42 2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo hệ quy Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 43 2.2.1 Thực trạng thực yêu cầu mục tiêu đào tạo 44 2.2.2 Thực trạng thực yêu cầu nội dung đào tạo 45 2.2.3 Thực trạng thực yêu cầu phương pháp đào tạo 46 2.2.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá - kết đào tạo .47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ quy trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 48 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giảng viên tầm quan trọng việc quản lý hoạt động đào tạo 48 2.3.2 Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động đào tạo 49 2.3.3 Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh 50 2.3.4 Công tác xây dựng kế hoạch thực chương trình đào tạo 52 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 55 2.3.6 Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên .57 2.3.7 Thực trạng quản lý kiểm tra - đánh giá kết đào tạo 59 2.3.8 Công tác cấp phát văn bằng, chứng định hướng nghề nghiệp cho sinh viên trường 61 2.3.9 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo 63 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đào tạo trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 66 2.4.1 Những kết đạt 66 2.4.2 Một số tồn nguyên nhân 67 TIỂU KẾT CHƯƠNG 69 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHÁT THANH TRUYỀN HÌNH I GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO .70 iv 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 71 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 71 3.2 Biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hệ quy Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .72 3.2.1 Xây dựng kế hoạch tuyển sinh phù hợp với quy mô ngành nghề đào tạo nhà trường .72 3.2.2 Tổ chức điều chỉnh thực chương trình đào tạo gắn liền với phát triển lực thực hành sinh viên .75 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy giáo viên ứng dụng CNTT quản lý đào tạo đáp ứng đổi công nghệ 78 3.2.4 Thực công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giảng viên phục vụ hoạt hoạt động đào tạo 81 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đảm bảo chất lượng đào tạo theo mục tiêu xác định 85 3.2.6 Phối hợp có hiệu trách nhiệm quyền hạn đơn vị nhà trường công tác đào tạo 90 3.2.7 Tăng cường gắn kết với tổ chức có chức lĩnh vực Phát - Truyền hình để hỗ trợ cho trình đào tạo 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hệ quy trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 95 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 96 3.4.1 Cách đánh giá 96 3.4.2 Kết đánh giá 97 3.5 Kết tổ chức thử nghiệm biện pháp biện pháp hệ quy trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 101 TIỂU KẾT CHƯƠNG .104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .105 Kết luận 105 Khuyến nghị .106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .108 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục đào tạo BGH : Ban giám hiệu CPT : Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I CBQL : Cán quản lý GV : Giảng viên ĐH : Đại học CĐ : Cao đẳng CSVC, TBDH : Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học GD - ĐT : Giáo dục - Đào tạo PGS.TS : Phó giáo sư Tiến sĩ NCKH : Nghiên cứu khoa học HĐĐT : Hoạt động đào tạo HS - SV : Học sinh - sinh viên CNH - HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa SL : Số lượng CNTT : Cơng nghệ thơng tin TNVN : Tiếng nói Việt Nam vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Kết khảo sát thực yêu cầu mục tiêu đào tạo 44 Bảng 2.2 Kết khảo sát thực yêu cầu nội dung đào tạo 45 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực yêu cầu phương pháp đào tạo .46 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực kiểm tra - đánh giá kết đào tạo 47 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng QL HĐĐT 48 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động đào tạo .49 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL GV quản lý công tác tuyển sinh 51 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV quản lý xây dựng kế hoạch thực chương trình đào tạo 53 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV quản lý hoạt động giảng dạy GV .55 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV quản lý hoạt động học tập SV .57 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GV quản lý kiểm tra - đánh giá kết đào tạo 59 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL, GV công tác quản lý cấp phát văn bằng, chứng định hướng cho SV trường 61 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL, GV việc sử dụng, quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo 64 Bảng 3.1 Tổng hợp khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý .97 Bảng 3.2 Tổng hợp khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý 99 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 12 Sơ đồ 1.2 Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam .18 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức máy trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I .41 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 96 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát thực yêu cầu mục tiêu đào tạo 44 Biểu đồ 2.2 Kết khảo sát thực yêu cầu nội dung đào tạo 45 Biểu đồ 2.3 Kết khảo sát thực yêu cầu phương pháp đào tạo 46 Biểu đồ 2.4 Kết khảo sát thực kiểm tra - đánh giá kết đào tạo .47 Biểu đồ 2.5 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng QL HĐĐT 49 Biểu đồ 2.6 Đánh giá CBQL GV quản lý công tác tuyển sinh .51 Biểu đồ 2.7 Đánh giá CBQL, GV quản lý xây dựng kế hoạch thực chương trình đào tạo .54 Biểu đồ 2.8 Đánh giá CBQL, GV quản lý hoạt động giảng dạy GV 56 Biểu đồ 2.9 Đánh giá CBQL, GV QL hoạt động học tập SV .58 Biểu đồ 2.10 Đánh giá CBQL, GV quản lý kiểm tra - đánh giá kết đào tạo 60 Biểu đồ 2.11 Đánh giá CBQL, GV công tác quản lý cấp phát văn bằng, chứng định hướng cho SV trường 62 Biểu đồ 2.12 Đánh giá CBQL,GV việc sử dụng, quản lý sở vật chất thiết bị phục vụ đào tạo 65 Biểu đồ 3.1 Biểu diễn tính cần thiết biện pháp quản lý .98 Biểu đồ 3.2 Biểu diễn tính khả thi biện pháp quản lý 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại cách mạng khoa học - cơng nghệ, trí tuệ trở thành động lực tăng tốc phát triển Hầu hết quốc gia khẳng định nguồn lực người quan trọng giáo dục đường để phát huy nguồn lực người, phục vụ cho phát triển nhanh bền vững Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29 - NQ/TW với nội dung: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đảng Nhà nước xác định mục tiêu đổi lần là: tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Hội nghị Đảng toàn quốc lần thứ XII vừa diễn sở kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước Đảng rõ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Đảng ta xác định mục tiêu, nhiệm vụ đổi đất nước giai đoạn 2016 - 2020 là: “…Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực; đẩy mạnh nghiên cứu, phát triển, ứng dụng khoa học, công nghệ; phát huy vai trò quốc sách hàng đầu giáo dục, đào tạo khoa học, công nghệ nghiệp đổi phát triển đất nước” Có thể nói động lực quan trọng giáo dục đại học bối cảnh đổi làm cách để trường cao đẳng, đại học không nơi lưu giữ, kiến tạo truyền bá tri thức, mà c n đóng góp vai tr trách nhiệm vào cơng phát triển kinh tế - xã hội địa phương, quốc gia quốc tế Để thực tốt sứ mạng đó, giáo dục đại học phải thay đổi triết lý đào tạo, chuyển từ “đào tạo nhà trường sẵn có”, đào tạo mang nặng nội dung lý thuyết, học thuật; sang “đào tạo xã hội cần”, “đào tạo theo nhu cầu thị trường lao động” Mục tiêu quan trọng hoạt động đào tạo không trang bị cho sinh viên kiến thức lý thuyết lực tư học thuật, mà trang bị kiến thức - kỹ phù hợp với yêu cầu của nhà tuyển dụng lao động yêu cầu vị trí việc làm cụ thể Việc làm phụ thuộc vào trình đào tạo quản lý chất lượng đào tạo nhà trường Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I đơn vị nghiệp đào tạo trực thuộc Đài Tiếng nói Việt Nam, có q trình 55 năm phát triển trưởng thành, nhà trường thực chức đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp nhiều chuyên ngành khác phục vụ yêu cầu phát triển ngành Phát - Truyền hình nhu cầu phát triển KT - XH Trong lộ trình vươn lên trở thành trường đại học đầu ngành nước lĩnh vực Phát - Truyền hình Trường tích cực thực đổi toàn diện nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đạt kết đáng khích lệ Với phát triển nhanh quy mô đào tạo số lượng học sinh, sinh viên, công tác quản lý hoạt động đào tạo trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I cần có đổi mạnh mẽ, nhằm ổn định chuẩn bị cho chiến lược phát triển tương lai Hoạt động đào tạo Cao đẳng Phát - Truyền hình I năm qua có nhiều thành tựu đóng góp quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao; nghiên cứu chuyển giao khoa học công nghệ, đáp ứng nhu cầu cho ngành Phát - Truyền hình xã hội Trường có nhiều cố gắng việc đổi nội dung quản lý đào tạo như: Xây dựng kế hoạch đào tạo, thực chương trình, giáo trình, tài liệu đào tạo, quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học tập HSSV, đảm bảo điều kiện sở vật chất, thiết bị, CNTT phục vụ hoạt động đào tạo nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo Tuy nhiên hoạt động có số hạn chế, có nhiều nguyên nhân quản lý hoạt động đào tạo chưa thực với sở lý luận, thực tiễn đặc biệt chưa có biện pháp quản lý khả thi ... tạo trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 3.2 Đ i tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ quy trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I Giả thuyết khoa học Hoạt động đào tạo, đặc biệt... lý hoạt động đào tạo trường Cao đẳng 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ quy trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 4 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH QUY T I TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHÁT THANH - TRUYỀN HÌNH I 34 2.1 Kh i quát Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình I 34 2.1.1 Lịch sử hình thành phát